部編版二年級語文上冊第三單元表格式教案

課題4曹沖稱象共2課時第1課時

教學(xué)目標L認識14個生字；會寫9個字；結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。了解曹沖稱象的方法，知道這個方法好在哪兒。

能讀出人物對話所表達的意思。

3.能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

4.通過學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋的道理。

教學(xué)重難點1.認識14個生字；會寫9個字；結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

1.能讀出人物對話所表達的意思。

2.能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)準備1.制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課猜猜蘋果的重量。

1.出示蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考：想知道

蘋果的重量怎么辦？如果我想知道它的確切重量，

2.引導(dǎo)學(xué)生思考怎么稱大象的重量。應(yīng)該怎么辦呢？

3.板書課文題目，生齊讀課文題目。

學(xué)習(xí)“曹、稱”兩個字。跟老師一起板書課題，齊讀。

二、初步讀文，自學(xué)生字學(xué)習(xí)“曹、稱”兩個字。

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文

并圈畫生字。用自己喜歡的方式讀課文并圈

2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。畫生字。

(1)指名讀課文。說一說課文中都有哪

些人物。引導(dǎo)學(xué)生隨文識記字詞：重、讀課文，說一說課文中都有哪

官員、議論。些人物。

(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出還有哪些詞語

不太理解。質(zhì)疑，還有哪些詞語的意思不

3.學(xué)習(xí)課文第2自然段。太理解。

(1)多種形式讀課文。隨文識記“根”

“柱”。引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累訓(xùn)

練，并了解這是一頭怎樣的大象。多種形式讀課文。

(2)小組合作，情景表演。展現(xiàn)官員們

看著大象議論的場面。小組合作，情景表演官員們看

三、認真觀察，寫好生字著大象議論的場面。

1.指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。

2.指導(dǎo)寫字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點及

其在田字格中的位置。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會怎樣寫更全班一起學(xué)寫本課的生字詞。

好看，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生展示自己練習(xí)書寫的成

果，并說一說自己的體會。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師觀察指導(dǎo)，提

醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

5.展示糾錯。

課題4曹沖稱象共2課時第2課時

教學(xué)目標1.認識14個生字；會寫9個字；結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。了解曹沖稱象的方法，知道這個方法好在哪兒。

能讀出人物對話所表達的意思。

3.能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

4.通過學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋的道理。

教學(xué)重難點1.認識14個生字；會寫9個字；結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

1.能讀出人物對話所表達的意思。

2.能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)準備1.制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字、生詞。復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀詞語。

(1)開火車復(fù)習(xí)生字并組詞。

(2)出示詞卡，輪讀詞語。說說曹沖稱象的原因。

2.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生回憶稱象

的原因。

二、邊讀邊演，實驗學(xué)文

1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)學(xué)生自由讀文，隨文學(xué)習(xí)生字''桿、自由讀課文第3自然段。

秤、砍”。

(2)幫助學(xué)生了解官員們想到的稱象

的辦法。

(3)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，關(guān)注曹操的看課文插圖，關(guān)注曹操的表

表情，并說一說自己的感受。情，并說一說自己的感受。

2.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀文，隨文學(xué)習(xí)生字''線、

止”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中曹沖想出讀一讀課文中曹沖想出的辦

的辦法，弄清楚曹沖稱象的步驟。法，弄清楚曹沖稱象的步驟。

(3)播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解曹沖稱象

的過程。

(4)教師實驗。展示下沉、沿著水面畫看視頻，了解曹沖稱象的過

線、換東西后再下沉到與畫線的位置程。

相一致為止、稱重等過程。

3.學(xué)習(xí)課文第5自然段。

(1)自由讀課文，圈畫生字“量引自由讀課文第5自然段，關(guān)注

導(dǎo)學(xué)生識記生字。曹操的表情，說一說，你從中

(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注曹操的表情，說一說感悟到了什么？

從中感悟到了什么。

三、拓展延伸，總結(jié)全文

1.引導(dǎo)學(xué)生想一想還有沒有更好的稱

象辦法。引導(dǎo)學(xué)生對曹沖的方法進行想一想：你有沒有更好的稱象

改進。的辦法呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生講一講還知道哪些描寫古

代小孩兒聰明機智解決問題的小故拓展積累古代小孩兒聰明機

事。智解決問題的小故事。

四、認真觀察，寫好生字

1.指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。全班一起學(xué)寫本課的生字詞。

2.指導(dǎo)寫字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點及

其在田字格中的位置。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會怎樣寫更

好看。

3.引導(dǎo)學(xué)生展示自己練習(xí)書寫的成果

并說一說自己的體會。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提

醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

曹沖稱象

官員們造大秤

板書設(shè)計

曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭

成功之處：

1.課文第四自然段是本課的重難點，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)

第四自然段時，用實物道具和課件演示，來幫助學(xué)生理解曹沖當時是如何稱

象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，

描述稱象的過程。

2.為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了口語拓展這一環(huán)節(jié)，我想

進一步啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。我說：“你還有沒有更好的辦法來稱象

教學(xué)反思呢？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方

法：我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替

石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費吹灰之力。最后，只要每

個士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不

是更快更容易嗎？

不足之處：

對學(xué)生鼓勵與贊賞不夠。

我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責難與批評，使學(xué)生

成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理

的開拓型人才。

課題5玲玲的畫共2課時第1課時

教學(xué)目標

1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿

意”等關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容。

3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點識字、寫字和理解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

借助關(guān)鍵詞，講述故事，弄清故事中的道理。

教學(xué)準備教學(xué)課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

（一）投影畫面，揭示課題。

1.多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課

題：5玲玲的畫）生齊讀課題（認識“玲”字），

2.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文，觀察畫面：自己說說畫上的內(nèi)

看看寫了玲玲的畫怎么了？容。

（二）初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗

讀課文。提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，

讀通課文，讀準字音，不多字，不少

字，不重復(fù)，標出自然段序號。

2我.會讀生字。（多媒體展示帶拼音的

生字）

（1）讀第一行生字：同桌讀有困難同桌互讀。

的地方幫助他糾正，讀得好的地方表“畫”三拼音節(jié)

揚他并向他學(xué)習(xí)。代表讀，開火車讀，齊讀。

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾

個生字的讀音。

“催、臟、糟”是平舌音。

“玲、詳、臟”是后鼻音；“肯”

為前鼻音。

“臟”是個多音字，還有一個讀音

是“zdng”,組詞為心臟。

“啪”要讀“pd”，不是“bd”。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地

讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.識記生字。

運用形聲字構(gòu)字特點識字：“玲、詳、

幅、評、啪、臟”：如，“玲”中王字

旁表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉

器發(fā)出的聲音，“令”表示讀音。''詳、

評”言字旁與“語言”有關(guān)，“幅”，

巾字旁與紡織品有關(guān)，“啪”□字旁的

字跟嘴巴、語言、聲音有關(guān)?！芭K”月

字旁的字與身體各部分有關(guān)。

4.再讀課文，初知內(nèi)容。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課

匯報交流，師總結(jié)。文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊想：

課文寫了什么？

自由讀文，小組交流。

課文寫了玲玲準備參加評獎的畫，不

小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動

腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小花

狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作

品添了幾分家的溫馨。

（三）指導(dǎo)書寫，寫好生字。

1.出示生字：畫幅評獎候

報另及拿并

讀一讀生字，并擴詞。

2.想一想怎樣才能把它們寫正確、美自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下

觀？上面的生字

3.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，師生自由說

適當補充。

出示生字的田字格課件。重點指導(dǎo)

“候、畫、拿”的書寫。

“畫”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時注意先寫完

“田”再寫“口”，“田”寫的稍小一

些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，

“手”的第一筆撇寫在橫中線上。

4.當小老師，說說生字的筆順，

教師范寫。

5.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡學(xué)生書寫生字，生描紅。

視指導(dǎo)。

6.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生

作業(yè)。說說好在哪里。

7.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。（課件出示9）出示：

“玲、詳、幅、評、啪、臟”的形旁

和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生

字。

（2）“我指你認:一個學(xué)生指生字，

一個學(xué)生在文中找含生字的詞或句

子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)。

這節(jié)課，我們認識了玲玲小朋友，

還認識了許多生字朋友，收獲可真不

小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講

了什么。

課題5玲玲的畫共2課時第2課時

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵

詞了解課文內(nèi)容。

2讀.懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點識字、寫字和理解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

借助關(guān)鍵詞，講述故事，弄清故事中的道理。

教學(xué)準備教學(xué)課件字詞卡片

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.用字詞卡片，檢查認讀生字詞學(xué)生認讀生字詞

的情況。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道

了玲玲不小心把準備參賽的畫弄臟

了，該怎么辦呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)

習(xí)課文。

二、自讀自悟，合作探究。

本文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的

心情的變化：得意一著急一滿意。請

找出相應(yīng)的段落、關(guān)鍵句子，讀一讀，

體會玲玲的心情。

1.第一自然段：玲玲得意地端詳著

自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天

就要參加評獎了。

（1）理解“端詳”一詞。聯(lián)系句

子，想一想“端詳”是什么意思？（仔學(xué)生演

細地看）誰能演一演玲玲的動作？指

名演一演。

（2）文中說“這幅畫明天就要參

加評獎了”，玲玲端詳著自己的畫，心

里會怎么想呢？（玲玲得意地想：“明

天我準能拿第一名！”）

讀一讀第一自然段，讀出玲玲得意學(xué)生讀

的心情。

2.玲玲遇到了麻煩？哪個自然段

講了，請將課文里的段落讀一讀。

(個人回答：第4自然段講玲玲把

畫弄臟了。)

就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到

了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭

了起來。

⑴“啪”是怎樣的聲音？誰能演“啪”是東西掉在什么東西上

一演？“啪”的一聲該怎么讀？面的聲音。學(xué)生演一演，水彩

筆掉在書上的聲音?！芭尽?/p>

應(yīng)該讀得“響而短”

(2)“玲玲傷心地哭了起來”讀得

要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀

一讀她的話。

(“我的畫弄臟了，再畫一張也來

不及了?！?

(3)師：是呀，遇到這樣的麻煩

事，玲玲多么傷心啊。

玲玲一邊哭一邊說的話，應(yīng)該怎樣個人讀——評讀——個人

讀？體會玲玲著急的心情：表演

3.后來在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫

又補好了。她是怎樣做的？讀課文。

“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟

的地方畫了一只小花狗?！崃釢M

意地笑了。”

(1)這時玲玲心里又是怎么想高興，滿意，得意

的？

(2)你想怎樣稱贊玲玲？玲玲，你真棒，把壞事變成了

好事！

玲玲，你真了不起，畫出這樣

的畫，真漂亮！

(3)指導(dǎo)朗讀，讀出滿意的語氣。

9.同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很

高興，爸爸是怎么說的？(引讀)

“看到了吧，孩子。好多事情并

不像我們想象的那么糟。只要肯動腦

筋，壞事也能變成好事?！?/p>

請聯(lián)系生活實際，談?wù)勀阍谏钪行〗M討論。

遇到過壞事變好事的情況吧？

三、交流感悟，品味語言。

1.爸爸的話非常有用，我們把精彩

的話背下來，好嗎？

看誰背得又快又有感情。個人自由背誦

2.一起有感情地背誦一次。

3.在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到

這樣的情況，我們要隨機應(yīng)變，想出

解決問題的好辦法。

讓我們做生活中的有心人吧！

四、小結(jié)全文，總結(jié)提高。

玲玲在爸爸的建議下，終于把弄臟

的畫改成一幅很好的畫，這就是，“把

壞事變成了好事”。在今后的學(xué)習(xí)和生

活中，我們也要像玲玲一樣，動腦筋，

克服困難，順利解決問題。

幫幫忙：

1.書被雨淋濕了。

2.漂亮的裙子被勾出了一個洞。

在今后，如果遇到類似的事情，你

會怎樣做？

5玲玲的畫

端詳?shù)靡?/p>

板書設(shè)計

不小心弄臟只要肯動腦，壞事也能變成好事

動腦筋畫狗

成功之處：

1.教學(xué)中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、啪”等重點字詞進行識字

教學(xué)。先理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字

到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞，

詞不離句”的理念。

2.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，

教學(xué)反思語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）--難過、著急

（弄壞作品）--滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話

語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，

在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚。

不足之處：

當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上

不夠嚴密。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。

課題6一封信共2課時第1課時

教學(xué)目標1.會認14個生字；會寫9個生字；掌握多音字“朝、重”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀的過程中，感受濃濃的親情，體會親情的可貴之處。

教學(xué)重難點在朗讀的過程中，感受濃濃的親情，體會親情的可貴之處。

教學(xué)準備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。（學(xué)生）

2.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入看老師出示的插圖，然后描述

1.課件出示露西給爸爸寫信的插圖，自己看到的。

引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。

2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對課題跟老師一起寫課題，齊讀。

質(zhì)疑。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這些疑問展開閱

讀。

二、講讀結(jié)合，隨文識字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀活動：按老師出示的自讀要求，自讀

(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，課文。

鞏固課前預(yù)習(xí)成果。

(2)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，互讀互議，針同桌合作讀書，互相評議。

對讀錯的字音進行鞏固。

(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著課前質(zhì)疑默讀課文，

找出答案。

2.教加引導(dǎo)學(xué)生理解露西給爸爸寫信

的原因，學(xué)習(xí)第1自然段的生字。自讀課文第1自然段，理解露

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生理解露西給爸爸寫西給爸爸寫信的原因。

信的原因。

(2)教師指名朗讀第1自然段，運用字

理識字法認讀“封”字。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“寫信前露西都

做了什么"學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名朗讀第2自然段，讀準字音，自讀課文第2自然段，想一想

讀通句子?！皩懶徘奥段鞫甲隽耸裁础?？

(2)指名回答露西的做法，課件出示相

關(guān)的句子，識記加點字。

①她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削

好后放在鍋里。

②她朝窗外望了一眼。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞第一次寫信的相第一次寫信的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)第

關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)第3?5自然段，識記生3-5自然段，識記生字。

字。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題：露西寫了

幾次信？

(2)教:幣引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一封信的內(nèi)

容，識記“刮”“胡”“燈”“修”“冷”朗讀第一封信的內(nèi)容，識記

等字?！肮巍薄昂薄盁簟薄靶蕖薄袄洹?/p>

(3)教師指名朗讀課文，并交流寫信時等字。

的心情。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生體會露西寫信時的

心情并有感情地朗讀課文。體會露西寫信時的心情并有感

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第4、5情地朗讀課文。

自然段，識記“肩”“團工

三、觀察交流，指導(dǎo)書寫

1.教師利用課件出示寫字表上的一部觀察例字，學(xué)會書寫。

分生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字。

2.教師可用課件演示每一個字的書

寫，一邊演示一邊講解書寫要點。

3.教師組織學(xué)生觀察例字，練習(xí)書寫。

4.教師展示學(xué)生書寫成果，引導(dǎo)學(xué)生

進行評議。

四、布置作業(yè)，延伸拓展拓展練習(xí)：如果露西將第一封

布置作業(yè)：信寄給爸爸，爸爸看到后心情

如果露西將第一封信寄給爸爸，爸爸會怎樣？把你的想法說給家里

看到后心情會怎樣？把你的想法說給人聽。

家里人聽。

課題6一封信共2課時第2課時

教學(xué)目標1.會認14個生字；會寫9個生字；掌握多音字“朝、重”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀的過程中，感受濃濃的親情，體會親情的可貴之處。

教學(xué)重難點在朗讀的過程中，感受濃濃的親情，體會親情的可貴之處。

教學(xué)準備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。（學(xué)生）

2.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、復(fù)習(xí)引入，表達交流開火車認讀本課的生字新詞。

1.教師將字卡制成信封的樣子，引導(dǎo)

學(xué)生開火車認讀生字，并組詞。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，復(fù)習(xí)第一朗讀課文，復(fù)習(xí)第一封信的主

封信的主要內(nèi)容以及信中露西所表達要內(nèi)容以及信中露西所表達

的心情。的心情。

二、講讀結(jié)合，體會情感

1.教師以“露西的第二封信會怎樣寫

呢”為主要問題引領(lǐng)學(xué)生細讀第6~細讀第6?14自然段，弄明白

14自然段?！奥段鞯牡诙庑艜鯓?/p>

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第6?14寫?！?/p>

自然段。認讀“重”“完”

“期”“束”“鮮

3.教師引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，繼續(xù)展開小組合作，繼續(xù)分角色朗

分角色朗讀第6?14自然段，重點讀讀第6~14自然段，重點讀一

一讀與信的內(nèi)容相關(guān)的句子。讀與信的內(nèi)容相關(guān)的句子。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圈畫的句子，完

成學(xué)生活動卡。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，說出第二

封信的內(nèi)容。全班匯報交流：“你更喜歡哪

6.教師引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀兩封信，針一封信”。

對“你更喜歡哪一封信”展開討論，

說明自己的觀點。

7.教師以“心情快樂，眼中的一切都

是快樂的”為主題，總結(jié)全文，并引

導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀露西寫的第二封

信。

三、觀察交流，指導(dǎo)書寫觀察例字。學(xué)會書寫。

1.教師利用課件出示寫字表上的一部

分生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察例字。

2.教師可用課件演示每一個字的書

寫，一邊演示一邊講解書寫要點。

3.教師組織學(xué)生觀察例字，練習(xí)書寫。

4.教師展示學(xué)生書寫成果，引導(dǎo)學(xué)生

進行評議。

四、布置作業(yè)，拓展延伸拓展練習(xí)：爸爸終于收到了露

布置作業(yè)：西的來信，爸爸讀信的時候會

爸爸終于收到了露西的來信，爸爸是怎樣的心情？請你想一想，

讀信的時候會是怎樣的心情？請你想模仿爸爸的表情演一演。

一想，模仿爸爸的表情演一演。

6一封信

第一封信：不開心冷清

板書設(shè)計

第二封信：快樂樂觀、陽光、堅強

成功之處：

1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內(nèi)

容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議

一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。

同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。

教學(xué)反思

2.學(xué)會比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的對比，表達態(tài)度的對比，看出第二

封信更能表達出一種樂觀、堅強地對待生活的態(tài)度。

不足之處：

1.課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

改進措施：

1.在今后的教學(xué)中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力。

2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。

課題7媽媽睡了共2課時第1課時

教學(xué)目標1.認識12個生字；會寫8個生字；掌握多音字“發(fā)”；了解課文中出現(xiàn)的詞

語的意思，積累部分詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)準備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)

2.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入跟著老師一起板書課題，齊讀。

1.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生針對題目質(zhì)疑。針對題目質(zhì)疑。

二、講讀結(jié)合，初步理解

L教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題展開小組合

作讀文。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀準帶著問題展開小組合作讀文。

字音，讀通句子。

(2)教師引導(dǎo)小組同學(xué)輪流朗讀課文，

相互學(xué)習(xí)，相互糾正字音。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課前

提出的兩個問題。

2.教師組織學(xué)生匯報小組識記生字的全班匯報交流自己識記生字的

成果。成果。

(1)課件出示句子，教師指名朗讀。

①媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著

了，睡得好熟，好香。

②明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；

彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅朗讀老師出示的句子，注意句

潤的臉上。中多音字的讀音。

③她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的

額頭上。

(2)課件出示詞語，教師指名朗讀，并

學(xué)習(xí)多音字“發(fā)，

(3)教師出示生字卡片，組織學(xué)生開火

車朗讀生字，并口頭組詞。

3.教師組織學(xué)生匯報課前質(zhì)疑的思考匯報課前質(zhì)疑的思考結(jié)果。

結(jié)果。

(1)教師組織學(xué)生交流：媽媽為什么睡

著了？

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生讀出描寫媽媽累了

的句子。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象媽媽

干了哪些活。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系媽媽干了好多

活后的感受，有感情地朗讀這個句子。自由練讀句子。

三、觀察交流，指導(dǎo)書寫

1.課件展示寫字表中的8個會寫字，

引導(dǎo)學(xué)生觀察例字，提出難寫的生字。觀察老師出示在PPT中的生字,

2.教師針對同學(xué)提出的難寫之處進行交流：哪個字應(yīng)該注意什么。

范寫。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由練

寫，展示后集體評議。

4.教師組織學(xué)生觀察寫字表，然后練看老師范寫。

寫。

5.教師利用投影儀展示學(xué)生作品，圈描紅、臨帖。

畫寫得好的地方，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)，延伸拓展

1.你看見過媽媽睡覺時的樣子嗎？回拓展延伸練習(xí)。

家之后，看一看。

2.觀察好之后可以說一說，也可以畫

一畫。

課題7媽媽睡了共2課時第2課時

教學(xué)目標1.認識12個生字；會寫8個生字；掌握多音字“發(fā)”；了解課文中出現(xiàn)的詞

語的意思，積累部分詞句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)準備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。（學(xué)生）

2.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、借助插圖，交流引入板書課題后，讀課文第1自然

1.板書課題，教師引讀第1自然段。段。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽為什么睡著

了。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，想象回憶媽媽為什么睡著了。

媽媽睡覺時的樣子，并交流。

二、講讀結(jié)合，體會情感觀察書中插圖，想象媽媽睡覺

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，展開小組時的樣子，并交流。

合作學(xué)習(xí)：

一讀：教師組織學(xué)生自由朗讀課文第朗讀課文，展開小組合作學(xué)

2-4自然段。習(xí)：

二畫：畫出描寫睡夢中媽媽的樣子的一讀：教師組織學(xué)生自由朗讀

句子。課文第2?4自然段。

三想：想想哪些語句最能概括媽媽此二畫：畫出描寫睡夢中媽媽的

時的樣子。樣子的句子。

四說：把你的想法和小組的同伴說一三想：想想哪些語句最能概括

說。媽媽此時的樣子。

2.組織學(xué)生匯報交流，相機指導(dǎo)：匯四說：把你的想法和小組的同

報一：結(jié)合第2自然段中的語句體會伴說一說。

“睡夢中的媽媽真美麗”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考，從哪些語句能看出

睡夢中的媽媽真美麗，朗讀相關(guān)的句

子。全班交流，在老師的引導(dǎo)下進

(2)引導(dǎo)學(xué)生疑1讀“明亮的眼睛”“彎行感情朗讀。

彎的眉毛"''紅.潤的臉”并模仿練習(xí)。

(3)課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較：

彎彎的眉毛，T￡在媽媽紅潤的臉上。

彎彎的眉毛，B正在媽媽紅潤的臉上。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有,感情地朗讀第2自然

段。

匯報二：結(jié)合:霜3自然段中的語句體結(jié)合具體的句子，體會“睡夢

會“睡夢中的力(馬媽好溫柔”。中的媽媽好溫柔”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生謔!過朗讀體會媽媽的溫

柔。

(2)課件出示一組媽媽微笑的照片，引

導(dǎo)學(xué)生對照照1片朗讀描寫媽媽溫柔的對照照片朗讀描寫媽媽溫柔

一段話。的一段話。

匯報三：結(jié)合2需4自然段中的語句體

會“睡夢中的彳馬媽好累體會“睡夢中的媽媽好累”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“睡夢中的媽媽

好累”的句子,仔細讀一讀。找出描寫“睡夢中的媽媽好

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開討論：作者是怎樣寫累”的句子，仔細讀一讀。

出“睡夢中的匕馬媽好累”的？

(3)指導(dǎo)學(xué)生有.感情地朗讀第4自然展開討論：作者是怎樣寫出

段?！八瘔糁械膵寢尯美邸钡?？

三、總結(jié)交流,升華情感

1.教師引導(dǎo)學(xué)，生討論：媽媽為什么要

干那么多活？N媽媽為什么連睡覺的時討論：媽媽為什么要干那么多

候都那么累呢'活？媽媽為什么連睡覺的時

2.課件播放歌:謠《我的好媽媽》，引候都那么累呢？

導(dǎo)學(xué)生傾聽，t炎感受。

四、布置作業(yè),拓展延伸

L在學(xué)校里悄，肖地給爸爸或媽媽寫一拓展延伸練習(xí)。

封信，說點心J罡話，說什么都可以。

2.回到家,把信拿給爸爸媽媽看，同

時也可以讓他彳、］給你寫回信。

7媽媽睡了

很美：明亮彎彎紅潤

板書設(shè)計

很溫柔

很累

成功之處：

教學(xué)反思1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生理解起來很容易，但感悟和情感

的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情

感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標了。由此，我重

點在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文

學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛"''彎彎的眉毛”“紅潤的

臉”等詞句進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，

這樣寫好在哪兒。

2.句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時

的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫

柔”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，

展開生活聯(lián)想的方法，使得學(xué)生進一步學(xué)習(xí)積累語言、運用語言。

不足之處：

問題的設(shè)計還不夠巧妙。提問要做到符合低年級學(xué)生的認知能力，不要

過于深奧，也不要過于淺顯。

課題口語交際：做手工共1課時第1課時

教學(xué)目標

1.能按照順序介紹自己的小手工的制作過程。

2.培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習(xí)慣。

教學(xué)重難點能按照一定順序介紹自己的小手工的制作過程。

認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

教學(xué)準備

1.學(xué)生課前進行的小手工（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用卡紙做的小房子，用

塑料瓶做成花籃……）

2.把學(xué)生劃分成若干個交際小組。

3.多媒體課件。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

（-）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.激趣：同學(xué)們，上節(jié)課老師

讓大家利用課余時間做的小手工你

們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一

看。（板書：做手工）作品展示。

2.質(zhì)疑：看來每一位同學(xué)都做

了精心的準備，誰來告訴我你做的是學(xué)生簡單介紹。

什么呢？

3.小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)

課來說一說“我們的小手工”。在這

個過程中，你們要勇敢地闖過三道

關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”“小巧

手”，你們有信心嗎？下面就帶著你

們的小手工一起進入第一關(guān)“說一

說”。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。

第一關(guān)：說一說

1.課件呈現(xiàn)：第一關(guān)：說一說

針對自己的手工作品，說清楚

（1）說清楚制作過程。

手工作品及其組成部分的名

稱，制作時所用的工具的名稱，

以及重要的步驟。

（2）按順序來說?？梢杂蒙媳?/p>

示順序的詞語“先、再、然后、最后”

或者“第一步、第二步……”等進行

練說。

互相介紹自己的作品，最好把

2.合作交流：請你們按照要求，制作過程說得清楚些。

在合作小組里學(xué)習(xí)。

介紹自己的小手工。

3.學(xué)生匯報：

今天，我在輔導(dǎo)班里做了一個有

趣的游戲：做手工，用泥做出自己想

做的東西。首先，老師先發(fā)給我們

一人一塊泥巴，然后再摔熟了，就可

以制作了。我先在腦子里構(gòu)思一下，

決定做一個小女孩兒。我先拿起一

塊大泥巴，把它放在手心里團成一個

圓球，然后把它放在左手的手心里，

用右手在它上面一按，小人的臉就做

完了。接下來，我要做小人的下身，

先團成一個圓球，然后讓它上面細而

平，下面粗而平就可以了。接下來我

用竹簽把它的上身和下身連在一起，

小女孩兒的身體已經(jīng)做成了，接下來

就是更細致的工作，讓她變得更生動

一些。我先把泥巴做成一個小圓球，

然后把它一分為二，按在上面，一雙

眼睛就可以了。再把剩下的搓成長

條，切下一點，放在兩只眼睛中間偏

下的位置，鼻子就做好了。嘴巴也

用同樣的方法搓成長條，但在往上面

按時，讓她稍微有點彎，使她顯得更

生動。兩只耳朵先搓成一個小圓球，

然后從中間切開，呈弧形的那一邊再

捏扁就可以了，兩只耳朵也完工了。

兩只小辮子用做手臂一樣的方法，插

在腦袋上就做成了羊角辮?？粗?/p>

的“杰作”，我欣慰地笑了。可站起

來時，腿很酸，我費了九牛二虎之力

才站起來的，但看著自己的“杰作”，

我還是很開心的。

4.師生交流：

說話的時候聲音要大一

同學(xué)們，為了每一個角落的小伙

些...

伴都能清楚地聽到我們的聲音，我們

發(fā)言的時候應(yīng)該注意些什么呢？

對，所以接下來的同學(xué)，在介紹

自己的小手工的時候就要大聲地說

啦。

板書：大聲說過程更加清楚……

剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾用上了一些合適的連接

個同學(xué)的介紹有什么不同嗎？詞……

這些詞就是表示順序的連接詞，

在介紹的過程中，合理地使用它們，

就可以讓我們的表達更加有序，讓聽

的人聽得更加明白。

（板書：先、再、然后、接著、

最后）

用上連接詞：先、再、然后、接著、

最后

那么誰也能試著用上這些詞，再來介

紹你的小手工呢？

（指名介紹）

5.教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會

了如何使用這些表示順序的連接詞，

個個都想站起來介紹自己的小手工，

不要著急還有機會呢，接下來我們一

起進入第二關(guān)“比一比”。

第二關(guān)：比一比

課件呈現(xiàn)：第二關(guān)：比一比

（1）在合作小組里，展開你豐富

的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小手工。

（2）比一比誰說得最好，推選出

來在全班展示。

請各小組被推選出來的同學(xué)上認真聽。

講臺來為我們介紹他的小手工，其他

同學(xué)該怎么做呢？

（板書：認真聽）

等他們介紹完以后由你們來當評委，

看看誰是你們心目中的“小巧嘴

舉行“小巧嘴”評比會。

師生共評。

教師小結(jié)。

第三關(guān)：夸一夸

出示要求。

（1）把你的小手工展示給大家。

（2）請你夸一夸小伙伴的作品，

看看誰做得最好，最有創(chuàng)意。

相互參觀，評選“小巧手”。

教師總結(jié)

（三）總結(jié)回顧，揭示中心。

今天在課堂上，每個同學(xué)都為大

家展示并介紹了你的小手工，我感到

很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會

了如何傾聽別人講話。希望你們還能

記住，無論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動

手和動腦，讓我們都來做個有心人，

用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！

（四）作業(yè)設(shè)計，課外延伸。

聽了同學(xué)們的介紹，你回家也可以學(xué)

著做一做，你應(yīng)該會做得比他更好，

更有創(chuàng)意。

我愛做手工

板書設(shè)計先、再、然后、接著、最后

認真聽

成功之處：

這次訓(xùn)練是以“我們的小手工”為主題開展口語交際，是對本單元課文

內(nèi)容的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際

過程中提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標，確

立教學(xué)的重難點：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口

語交際的潛能。因此根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)段特點，在教學(xué)實施的過程中，采

教學(xué)反思

用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活場景，使師生成為活動中的某一

角色，巧妙安排了“說一說”“比一比”“夸一夸”三個特定情節(jié)，有效地提

高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達到了學(xué)生敢說、會說、巧說的良好效果。

不足之處：

本文只注重學(xué)生的“說”，“聽”的部分有些少，學(xué)生補充的內(nèi)容要展現(xiàn)

出來才好。

課題語文園地三共2課時第1課時

教學(xué)目標1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并

能將自己所說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清

楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口

語訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的

情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學(xué)生''主動積極地進行口語交際"，”提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)

良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

教學(xué)重難點培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將

自己所說的、所想的寫下來。

教學(xué)準備課件

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動備注

一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是全班交流說說自己喜歡的玩具

什么？是什么樣的？

2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

二、準備玩具。板書課題，明確口語交際的內(nèi)

1、請準備了材料的孩子拿出自己事先容：做手工。

準備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做

自己喜歡的玩具。拿出自己事先準備好的材料，

3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認識以小組為單位，動手做做自己

所用的材料，記住步驟。并想想做的喜歡的玩具。

時候是否遇到了困難，以及遇到了什

么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個小組進行討論，討論

的要求有：以4人為一個小組進行討論。

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程

中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪全班交流，注意傾聽。

些有趣的事情？

(5)認真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進行討論，老師巡視

并相機指導(dǎo)。

四、各小組請部分同學(xué)匯報。

1、請部分同學(xué)匯報交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，

必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地

表達。

3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好

習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下

1、學(xué)生動手寫。來。

2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展不。讀一讀，看看自己寫得是否通

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自順。

己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗全班交流，集體評議。

讀，老師注意相機引導(dǎo)寫得不夠通順

和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著

修改修改。

3、請同學(xué)們