六年級語文下冊二單元設計

榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計

《盧溝橋

課題名稱主備人來學敏執(zhí)教者

烽火》

課型新授課型集體備課授課時間

本冊第（2）單元本課第（1）課時本學期第（）課時

第一部分核心設計

1、指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時間順序初步講述

教

師“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

學

1.教

的2、指導學生學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生

目

教標字組成的詞語。

3、指導學生了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，我軍的英勇

學無畏及捍衛(wèi)國家時強烈的愛國情懷。

目1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照時間順序初步講述“盧溝橋

事變”的經(jīng)過。

標2.學生2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，理解由生字組成的

的學習詞語。

目標3、了解“盧溝橋事變”的史實，認清日寇侵略罪行，我軍的英勇無畏及捍

衛(wèi)國家時強烈的愛國情懷。

學

檢查學生對詞語的預習情況

習課文中哪些小節(jié)是寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過的？

默讀課文的第2-5節(jié)，用自己喜歡的學習符號分別體現(xiàn)敵軍蓄謀已久的關(guān)鍵詞和我軍

任舉動的關(guān)鍵詞。

務

1、在《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》中分別寫了第二次世界大戰(zhàn)期間東西方人民反抗

侵略，熱愛祖國的感情。2016年是紀念抗日戰(zhàn)爭（）周年。

2、了解“盧溝橋事變”的原因

拓

展

延

伸

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第二部分~教學設計

一、導入新課，揭示課題。

1、聽歌曲《松花江上》

2、同學們，歌曲中提到的“九一八”就是令中華民族感到恥辱的“九一八”事變。

3、出示“九一八”事變梗概：

二、明確目標。

4、日寇的虎狼之心并沒有滿足，所以課文這樣說：“'九一八'事變后，日本帝國主義侵占了我國

激的東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。他們又接著逐步蠶食華北，妄

圖將侵略的魔爪伸向全中國。”讀讀這句話，你讀懂了什么？

情三、預期效果。

于是，日本又策劃了蓄謀已久的挑釁，發(fā)動了本文所描寫的“盧溝橋烽火”。

導4、板書課題：盧溝橋烽火，指讀生字“烽火”并加以理解，齊讀課題，

5、盧溝橋在哪？看，這就是盧溝橋現(xiàn)在的照片，從它的橋面上，你看到了什么？

課6、坑坑洼洼，它就是盧溝橋烽火的見證。

7、通過預習誰能說說課文寫了一件什么事嗎？告訴學生“七七”事變、“盧溝橋”事變

8、為何“九一八”事變后，日寇要選擇盧溝橋呢？

理解“咽喉”明確盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位。

個人主備部分個人研究修改部分

任^'：

一、任務呈現(xiàn)。

民檢查學生對詞語的預習情況

課文中哪些小節(jié)是寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過的？

二、自主學習。

學生自學，教師巡視。

三、展示交流。結(jié)合課文理解重點詞語的意思。

主1、出示詞語，指名朗讀

氣勢洶洶人仰馬翻哭爹喊娘抱頭鼠竄總結(jié)：這兩組詞分別寫了“我軍和

嚴詞拒絕同仇敵性奮起還擊兩面夾擊敵軍的表現(xiàn)”

2、學生齊讀，思考：你發(fā)現(xiàn)這兩組詞語分別寫什請大家看看盧溝橋在各個時間分別

么的？在誰的手中。

導3、課文中哪些小節(jié)是寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過的？板書：1937年7月7日深夜——第

4、寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過是按怎樣的順序來寫二天凌晨——當天晚上——9日凌

的？并找到相關(guān)的表示時間的短語晨

板書：1937年7月7日深夜—第二天凌晨——

當天晚上——9日凌晨

學（這里面有一個有意思的問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？都

是在夜里）

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個人主備部分個人研究修改部分

任務二：

任務呈現(xiàn)。

默讀課文的第2-5節(jié)，用自己喜歡的學習符號分

別體現(xiàn)敵軍蓄謀已久的關(guān)鍵詞和我軍舉動的關(guān)鍵

詞。A、“早有防備……同仇敵性、

自主學習。奮起還擊”（說明了什么？）

展示交流。B、“舉起”“冒著”“沖出”

1、默讀課文的第2-5節(jié)，用自己喜歡的學習符號“砍去”從四個連續(xù)動作中，我

分別體現(xiàn)敵軍蓄謀已久的關(guān)鍵詞和我軍舉動的關(guān)們仿佛看到了什么？你的耳邊

鍵詞。好像又聽到了什么？

民2、出示表格，自讀自悟，填寫表格。在體會讀的基礎(chǔ)上歸納描寫我

軍的詞語：同仇敵恍、奮起還擊、

我軍

時間敵軍兩面夾擊

主

導3、所填的詞語中，你讀懂了彳，么？

“這顯然是蓄謀已久的挑』釁行為?！崩斫狻斑@”

是什么？讓學生理解這就是指日寇赤裸裸的侵略

行為。

4、出示句子，體會帶點字的城§情色彩。

學“1937年7月1日深夜，香1光暗淡……摸來

“當天晚上，大刀隊員……進發(fā)。”

5、同樣是寫失利，作者又是走「樣寫的呢？找出文

中的句子，體會詞的色彩

“中國守軍立即開槍……宛平縣城?！?/p>

都寫晚上，都是寫進攻，作者寫

“日寇猝不及防，……尸,橫橋頭?！?/p>

敵軍和我軍的表現(xiàn)有什么不

6、練習有感情朗讀

同？

細讀第4、5節(jié)，感受戰(zhàn)斗-的激烈

在整個第4、5自然段中，大刀隊員們給你留

下了怎樣的印象？（英勇、頑強）

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個人主備部分個人研究修改部分

9、出示句子“英勇的中國守軍……狼狽而逃?！背鍪揪渥印爱斕焱砩峡?/p>

后看視屏，讓學生感受當時戰(zhàn)斗的激烈，感受中刀！”

國守軍的英勇，練習用學過詞語來贊頌他們。為了歌頌這些大刀隊員們的

10、從同學們的表情老師可以看出，你們的心中斗志，有人譜寫了一首《大刀進行

一定是熱血澎湃。讓我們好好地讀一讀，來表達曲》，有人說這是抗戰(zhàn)歌曲中最過

對他們的敬意吧?。ㄗ杂勺x4、5節(jié)）癮、最解恨的一首歌曲。我們來聽

11、我軍的英勇行為，千言萬語化作一句話，那一聽，感受一下。（播放《大刀進

就是“愛國”行曲》）

民

導

學

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目標檢測。

學生獨立完成。

檢

結(jié)果反饋。

測同桌互查，檢查學習情況。

反思總結(jié)。

說說本節(jié)課你有什么收獲？

導

結(jié)

第三部分藕助設計

準

多媒體課件

備

板

盧溝橋的烽火

書

1937年7月7日深夜—第二天凌晨——當天晚上——9日凌晨

設

計

教

后

反

思

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《盧溝橋

課題名稱主備人來學敏執(zhí)教者

烽火》

課型記敘文課型新授授課時間

本冊第（1）單元本課第（2）課時本學期第（1）課時

第一部分核心設計

1、指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋

事變”的經(jīng)過。

松師2、指導學生能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥

學

1.教

的

下場及我國軍民同仇敵代，抗擊日本侵略軍的英勇。

目

教標

3、指導學生能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。

學4、指導學生能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的

可敬。

目1、能正確流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的

經(jīng)過。

2.學生

標2、能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我

的學習

國軍民同仇敵恍，抗擊日本侵略軍的英勇。

目標

3、能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。

4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇愛國行為的可敬。

朗讀2.3自然段，

（1）交流發(fā)生了一件什么事（2）細讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。

學（3）指導讀出日寇的不可一世、蠻橫無理，我軍的誓死為國、大義凜然。（4）守橋

的中國士兵是如何判定日本軍官是赤裸裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢？（劃劃，

習想想）

學習4、5自然段

任（1）先自由地讀讀課文——畫出描寫日寇地句子，用______畫出描寫我軍的句子，談

體會。（2）同桌兩個人合作讀，讀一個讀日軍，一個讀我軍。（3）講一講守城的經(jīng)

務過（4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感

覺到了什么？（5）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英勇無畏呢？

讀下面的句子，體會帶點詞語的感情色彩。

①、......深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋

摸來。

拓

展

延②、當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。

伸

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第二部分教學設計

一、導入新課。簡介人物，激發(fā)學習興趣

1.這是一座歷經(jīng)百年的橋梁，卻經(jīng)歷了一場令國人刻骨銘心的戰(zhàn)斗；這是一座歷經(jīng)滄桑的橋梁，

卻見證了一段令國人永世難忘的歷史，它的名字就叫——盧溝橋。讓我們翻開那厚厚的歷史長卷，

激

一起去看看那——（齊讀課題：盧溝橋的烽火）

二、明確目標。

情

2.通過上節(jié)課的學習，我們知道，“烽火”是（報警的煙火）那么盧溝橋的烽火，報的是什么

警呢（信號）？—那是日本鬼子全面侵略中國的信號。讓我們一起回到1937年7月7日那個不平

導

靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質(zhì)，默讀課文第二一三自然段，看看到底發(fā)生了什么

事？

課

三、預期效果。

相信通過本節(jié)課的學習你一定會有所收獲。

個人主備部分個人研究修改部分

任務一：朗讀2.3自然段，思考：

（1）交流發(fā)生了一件什么事？

（2）細讀日寇與我軍的有關(guān)句子談感受。

（3）指導讀出日寇的不可一世、蠻橫無理，我軍

的誓死為國、大義凜然。

民（4）守橋的中國士兵是如何判定日本軍官是赤裸

裸的挑釁而不是搜查失蹤的士兵呢？（劃劃，想想）

二、自主學習。

學生自學，教師巡視了解學習情況（如果真要尋找丟失的士兵，也該

三、展示交流。在白天，不應該在“星光暗淡，萬

1.1937年7月7日，趁著深夜，全副武裝，想要占籟俱寂”的“深夜”。日軍到中國

領(lǐng)盧溝橋，那盧溝橋到底是一座什么樣的橋，使得士兵的管轄范圍來搜查，總該講些

日軍不惜編造謊言來強占它呢？誰來介紹一下盧基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，

溝橋？僅僅是這樣一座橋，日軍有什么好占領(lǐng)的還“氣勢洶洶”。

呢？（導入第一自然段的學習）部隊的紀律很嚴明，日軍竟然會丟

導2、齊讀第一自然段失士兵，這是件丟臉的事，“家丑

（1）盧溝橋確實重要。最后一句話我們再來一齊不可外揚”，可他們卻興師動眾地

讀一讀，讀出盧溝橋的重要來搜查。

（2）你是怎么讀的？失蹤的只是個小士兵，應該沒有必

為什么強調(diào)“咽喉”，直接說“要道”也可以?。恳@樣連夜搜查。）是啊，這些地

學（病毒一旦進入咽喉，就會在全身蔓延）方都可以看出日寇故意挑起事端妄

日軍一旦強占了盧溝橋，他們的魔爪就會怎樣？圖侵略的險惡用心。

再齊讀第一句話。

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個人主備部分個人研究修改部分

(3)盧溝橋重栗嗎？駐守在橋頭的中國士兵會讓日軍

(4)、如果你是駐守在橋頭的中國士兵，你會怎強占盧溝橋嗎？

樣做？駐守在橋頭的中國士兵會讓日軍

(5)、正像你們一樣，1937年7月7日，駐守在的魔爪伸向全國手無寸鐵的老百

橋頭的中國士兵也進行了英勇頑強的斗爭，文章哪姓嗎？

些自然段向我們描述了這些無名英雄的壯舉(4-駐守在橋頭的中國士兵會讓他們

5)的兄弟姐妹遭受日軍的蹂蹣嗎？

(6)、好，下面的時間就請同學們自由朗讀這一如果你是駐守在橋頭的中國士兵，

部分，去感受我們中國守軍的英勇、頑強。你會怎樣做？

民任務二：

一、任務呈現(xiàn)。

學習4、5自然段

(1)先自由地讀讀課文——畫出描寫日寇地句子，

用______畫出描寫我軍的句子，談體會。

(2)同桌兩個人合作讀，讀一個讀日軍，一個讀

我軍。

(3)講一講守城的經(jīng)過

(4)請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看

到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

導(5)課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英

勇無畏呢？

二、自主學習。

學生先自學然后小組交流，教師巡視了解學習情

況。

學三、展示交流。

A、“早有防備……同仇敵恍、奮起還擊”(說明

了什么？)

B、“舉起”“冒著”“沖出”“砍去”從四

個連續(xù)動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好

像又聽到了什么？

(6)在體會讀的基礎(chǔ)上歸納描寫我軍的詞語：同

仇敵恍、奮起還擊、兩面夾擊

(7)引讀體會：

同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好

好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：

英勇的中國守軍：

大刀：

頃刻間：

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個人主備部分個人研究修改部分

在硝煙和火光中：

過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，

但是，

4、學習6——8小節(jié)。

(1)“保衛(wèi)平津！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國！”這

三個詞的順序能對調(diào)嗎？為什么要加嘆號！你能用一些詞語來描述剛才你讀

(2)讀出危急中的感悟？出示，面對侵略者，面

(3)共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？對共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國軍民

民(團結(jié)一致、同仇敵恍、眾志成

引：全國人民迅速行動起來........

城、齊心協(xié)力、)

5、學習9小節(jié)

(1)齊讀上述詞語，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

(2)師引：盧溝橋事變拉開了.........o從

此，........。

(3)“序幕”是什么意思？

(4)“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語

導替換一下嗎？(紅紅火火、蓬蓬勃勃)

如今，盧溝橋的槍聲距離我們已經(jīng)

四、總結(jié)全文，拓展延伸72年了，老師想問，我們能忘記那

時的槍聲嗎？為什么？

抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石

學學生自由說，滲透愛國情感。(介

獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖紹日本過去和現(xiàn)在的一些卑鄙行

國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各為)

地。在8年的抗日戰(zhàn)爭中，發(fā)生了許多感人的小

故事，課后請大家收集有關(guān)抗戰(zhàn)的小故事。

榆次區(qū)花園路小學集體教學設計

一、目標檢測。

二、結(jié)果反饋。

同桌互查

檢

三、反思總結(jié)。

測抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，

同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。在8年的抗日戰(zhàn)爭中，

發(fā)生了許多感人的小故事，課后請大家收集有關(guān)抗戰(zhàn)的小故事。

導

結(jié)

第三部分輔助設計

準

多媒體課件

備

板

書盧溝橋的烽火

設團結(jié)一致、同仇敵恍、眾志成城、齊心協(xié)力

計

教

后

反

思

榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計

課題名稱《半截蠟燭》主備人來學敏執(zhí)教者

課型集體備課課型新授授課時間

本冊第（3）單元本課第（2）課時本學期第（1）課時

第一部分核心設計

教

師1、指導學生正確流利有感情地朗讀課文。

學

1.物

的2、指導學生學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教

目

標3、指導學生給課文分段，歸納段意。

學

目通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人

Z學生一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

習

學

標的

標

目借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生初步感知伯諾德夫人

一家鎮(zhèn)定、勇敢的高貴品質(zhì)。

1、關(guān)于這半截蠟燭的故事就像一本連環(huán)畫，這本連環(huán)畫一共有三幅圖，你能到課

學文中找一找這三幅圖嗎?每幅圖分別是哪幾個自然段?請同學們打開課本，快速地朗讀

課文，畫出相關(guān)的句子，并試著用一句話來概括課文的主要內(nèi)容。

習2、這特殊的時間里，伯諾德夫人一家參加了秘密情報的傳遞工作，他們是為了—

任

務

1、《半截蠟燭》本文通過記敘在（）期間，參與秘密情報傳遞工作的

（）與突然闖入德國軍官（），（），并最終（）

的事，贊揚了母子三人的（）和（）精神。

2、孩子是懂事的。他知道，（），在斗爭的最后時刻，他（）地搬回

拓一捆木柴，生了火，（）地坐待著。燭光（）著，發(fā)出微弱的光。此時此刻，

展它仿佛成了（）。伯諾德夫人的心（），她似乎感到德軍那

延幾雙惡狼般的眼睛（）。

伸3、描寫情況危急的成語：（）、（）、（）、

描寫人物心理的成語：（）、（）、（）、

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第二部分教學設計

一、導入新課。

1、同學們，上課前我們先來看看這些畫面（ppt出示二戰(zhàn)畫面，相機簡介二戰(zhàn)）。

激2、通過這些畫面及《盧溝橋烽火》的學習，估計大家對戰(zhàn)爭更有了進一步的了解，

你能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎？

情二、明確目標。

是啊。戰(zhàn)爭是殘酷的。因為戰(zhàn)爭，許多人流離失所、家破人亡。今天就讓我們跟隨戰(zhàn)

導爭的煙火一起來到二戰(zhàn)時期法國的一戶普通的人家里去感受一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

板書課題、齊讀，教學“截”。

課三、預期效果。

相信通過本節(jié)課的學習你一定會有所收獲。

個人主備部分個人研究修改部分

任務一：迎難而上，精神可嘉

一、任務呈現(xiàn)。

關(guān)于這半截蠟燭的故事就像一本連環(huán)畫，這本連環(huán)

畫一共有三幅圖，你能到課文中找一找這三幅圖

民

嗎？每幅圖分別是哪幾個自然段?請同學們打開課

本，快速地朗讀課文，畫出相關(guān)的句子，并試著用

一句話來概括課文的主要內(nèi)容。

二、自主學習。ppt出示填空題：課文圍繞半截蠟

燭這一線索主栗寫了_________

學生先自學然后小組交流，教師巡視了解學習情

（什么時間）________（誰）—

況。______（怎么樣的）半截蠟燭被

點燃的情況下千方百計地______

三、展示交流。

導—的故事。

1、找一找這三幅圖嗎？每幅圖分別是哪幾個自然

段?請同學們打開課本，快速地朗讀課文，畫出相

關(guān)的句子，并試著用一句話來概括課文的主要內(nèi)

學容。

2、學生自由朗讀課文，并圈畫相關(guān)的詞句。

3、這三幅圖的主人翁分別是誰？（指名回答，相

機板書）

4、每幅圖由哪幾個自然段組成？（指名回答）

5、選擇你喜歡的圖，讀一讀，并想想：每幅圖主

榆次區(qū)花園路小學集體教學設計

個人主備部分個人研究修改部分

要講什么事？（指名回答，相機板書）

6.你能用一句話來概括課文的主演內(nèi)容嗎？

二：任務呈現(xiàn)。

在這特殊的時間里，伯諾德夫人一家參加了秘

密情報的傳遞工作，他們是為了______

自主學習。

學生先自學然后小組交流，教師巡視了解學習

情況。

民展示交流。

1、在這特殊的時間里，伯諾德夫人一家參加了秘

密情報的傳遞工作，他們是為了______（學生回

是啊，俗話說得好：最危險的地方，

答后，相機出示第一自然段）。

就是最安全的地方?？墒?，在一個

2、如果你是一個遭受欺凌的法國人，你會怎樣讀漆黑的夜晚，三個強盜似的德國軍

這句話？官闖進了伯諾德夫人的家，并點燃

3、指名讀，相互評價。桌上的這“半截蠟燭”.，這半截

蠟燭此時是什么樣的蠟燭？

4、為了把強盜的德國人趕出自己的國家，伯諾德

導夫人的任務是________,她想到了一個_________。

（根據(jù)回答，出示：把裝著情報的小金屬藏在半

截蠟燭內(nèi)，然后插在一個燭臺上。）這個方法是否萬無一失？絕對安

全？

5、這個主意“妙”在哪里呢？（指名回答）

學6、學生討論，回答。

三、抓住細節(jié)，感悟形象

1.指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。

2.交流：感受緊張氛圍。

3.時間在一^"一■秒的過去，危機在一■步步逼近：

1）默讀課文學習。

怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會怎么辦？

2）交流：

A.屈服——被奴役，任人擺布——不愿意A.母親化解危機；

B.反抗——殊死搏斗，魚死網(wǎng)破——被消滅B.危機再一次來臨；

情況更加急迫；

C.周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機——?C.

D.再次化解危機。

伯諾德母子是怎樣做的呢？

5.小結(jié)并引申

4..默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德

夫人一家人動作、語言、心理活動的有關(guān)詞句，

想象他們在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

榆次區(qū)花園路小學集體教學設計

一、目標檢測。

二、結(jié)果反饋。

檢

同桌互查。全班交流

三、反思總結(jié)。

測

伯諾德夫人和她的孩子能化險為夷嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

導

結(jié)

第三部分輔助設計

一

準

備多媒體課件

一

板

半截蠟燭

書

伯諾德夫人換燈滅蠟燭

設杰克搬柴移蠟燭

杰奎琳請求帶蠟燭

計

教

后

反

思

榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計

《半截蠟

課題名稱主備人來學敏執(zhí)教者

燭》

課型集體備課課型新授授課時間

本冊第（3）單元本課第（2）課時本學期第（）課時

第一部分核心設計

教

師1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

學

1.教

的2、指導學生說說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教目

標3、指導學生通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作

斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

學

目1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、說說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

2.學生

標3、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的

的學習

機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

目標

讀讀課文的第3—7自然段，看看這天晚上伯諾德夫人一家三口是怎樣與德軍周旋、

學化解危機的？讀了之后你有些什么感受和想法，在相關(guān)詞句下圈圈畫畫，簡要地寫寫自

己的感受，注意“不動筆墨不讀書”。

習

任

務

1、“厄運"在文中指（）。

2、學習本課，我們可以從人物的（）、（）、（）、（）的描

寫去了解人物。寫一篇介紹人物的文章。

拓

展

延

伸

榆次區(qū)花園路小學集體備課教學設計

第二部分教學設計

一、導入新課。

激1939年，德國發(fā)動了侵略其他國家的戰(zhàn)爭，當時的法西斯用非常殘暴的手段展開了血

腥的屠殺。（多媒體課件出示圖片）在這場正義與邪惡的斗爭中，涌現(xiàn)出了許許多多

情抗擊侵略者的感人事跡。這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《半截蠟燭》這篇課文。

二、明確目標。

導通過上一節(jié)課的學習，你知道這是怎樣的半截蠟燭呢？（指名交流初讀印象）

師：正是這半截蠟燭，使伯諾德夫人一家度過了一個驚心動魄的夜晚。三、三、預期

課效果。

相信通過本節(jié)課的學習你一定會有所收獲。

個人主備部分個人研究修改部分

任^^一：

一、任務呈現(xiàn)。

讀讀課文的第3—7自然段，看看這天晚上伯諾（師：你能聯(lián)系上下文來理解，這

德夫人一家三口是怎樣與德軍周旋、化解危機是一個非常好的讀書習慣。不過僅

的？讀了之后你有些什么感受和想法，在相關(guān)詞僅是因為孩子們臉色蒼白母親才

句下圈圈畫畫，簡要地寫寫自己的感受，注意“不急忙這么做的嗎？（指名讀出上文

動筆墨不讀書”。中相關(guān)語句。）

民

二、自主學習。

學生先自學然后小組交流，教師巡視了解學習情

況。

三、展示交流。

指導理解并讀好寫伯諾德夫人的一段話：

⑴師：我們先來看看伯諾德夫人，誰愿意來讀

這段話？

她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取

出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮

些”。說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過

導

去了。（多媒體課件出示句子）

（2）請同學把相應的句子讀好。

①、根據(jù)學生交流情況，適當點撥理解''急

忙”一詞。

師：這時候母親為什么會急忙從廚房取出一

學

盞油燈放在桌上？

A、當有學生交流到是因為孩子臉色蒼白時，

及時肯定贊賞

B、如果學生直接交流原因（急忙換掉是怕

情報泄露），及時肯定贊賞（師：你能聯(lián)系

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個人主備部分個人研究修改部分

上下文來理解，這是一個非常好的讀書習慣。

我們一起讀讀這段話，體會一下伯諾德夫人當時

的心理

②、理解伯諾德夫人說的一句話：當中尉點燃蠟燭時，母親

a、多媒體課件出示這句話：“瞧，先生們，意識到當時情況十分危急，生怕

這盞燈亮些”這份藏在半截蠟燭中的絕密情

b、指名交流，師：誰敢來說說自己的想法，報會泄露，所以她急著想用一盞

并試著讀一讀？油燈來取代這半截蠟燭。這時

（可能學生會強調(diào)“瞧、亮、先生、這盞”。）候，她說了這樣一句話，細細地

C、師評價、小結(jié)：品味品味，你覺得讀這句話時應

民同學們的想法各有各的理由，都讀得不錯。該強調(diào)什么字眼？

不管我們怎么來讀這句話，有一點總是相同的，

那就是伯諾德夫人這么說的目的是為了什么？

（為了避免敵人的懷疑，保住情報。）

d、點撥理解伯諾德夫的機智：是的，這里

足以證明伯諾德夫人是一個怎樣的人呢？

③、根據(jù)學生交流情況，適當點撥理解“輕

輕”一詞。

師：伯諾德夫人剛才是急著把蠟燭換走，而

現(xiàn)在她卻輕輕地將蠟燭吹熄，你不覺得奇怪嗎？

導⑶指名讀整段話

4、小組學習交流，學好寫杰克的一段話：

（1）師過渡：伯諾德夫人急中生智輕輕地把

半截蠟燭吹熄，一場危機似乎過去了，可輕松的

心情并沒有持續(xù)多久，中尉又把冒著青煙的燭芯

學重新點燃。時間一分一秒過去了，半截蠟燭越來

越短，一家三口的性命危在旦夕，這個時候是誰

站了出來呢？——杰克（出示整段文字）

⑵指導學生小組學習交流這段話：

請你好好讀讀這段話，圈一圈、畫一畫，看

看這一段中你印象最為深刻的是哪句話？然后，

先在小組里交流一下，交流的時候注意既要把自

己的話說清楚，又要注意聽清楚別人說的話。

⑶指名交流：

（適時點擊關(guān)鍵詞語，適當評價）。

③交流完后再齊讀：

在這么危急的時刻，杰克能有如此勇敢、鎮(zhèn)

定的表現(xiàn)，真讓人敬佩啊！我們一起讀，深深感

受一下吧。

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個人主備部分個人研究修改部分

5、學生自學寫小女兒杰奎琳的一部分：

過渡：眼看著這半截蠟燭就快要燒到金屬管了。

一家三口的性命會怎么樣？情報站會怎么樣？國教師巡視指導：通過“嬌聲”、

家命運會怎么樣？這一刻即將決定生與死，這一“鎮(zhèn)定”、“道過晚安”；交

刻是多么緊張、多么令人害怕??！這個時候是誰流時，注意引起爭議與討論，

站了出來呢？—杰奎琳。

(1)指導學法：拓展：

同學們，剛才在學伯諾德夫人和杰克那兩部課后，我們可以試著把這篇課

分內(nèi)容時，我們主要是通過抓住人物的神情、動文改成劇本，寫一寫，演一演，

作、語言和聯(lián)系上下文這兩種方法，去揣摩人物一定會有更多的收獲。

民內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)文章中精彩的東西。那么，接

下來就要請你們自學，注意小女兒杰奎琳的神情、

動作、語言，并聯(lián)系課文去猜猜她當時會怎么想？懸念猶生，意味深長。

⑵指名交流：1.“正當她踏上最后一級樓梯

(3)指名分角色讀：誰想來讀小女兒的話，司令時，蠟燭熄滅了。

官的呢？剩下部分誰來讀？蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又

似乎未結(jié)束，危機真正過去了

嗎？德軍會不會懷疑？還會

發(fā)生什么樣的故事？

2.好的小說在結(jié)尾是“留有懸

導念”的。這個懸念會吸引著你

不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱

讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀……

學

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一、目標檢測。

二、結(jié)果反饋。

同桌互查

檢三、反思總結(jié)。

1、看板書，總結(jié)課文：

測師：絕密的情報保住了，伯諾德夫人一家也得救了。他們一家三口憑著？（機智、

勇敢、鎮(zhèn)定）與德軍展開了這一場沒有硝煙卻緊張激烈的戰(zhàn)爭??！

導2、加深理解，談談對半截蠟燭新的認識：

學到這里，你對這半截蠟燭有沒有什么新的認識？

結(jié)（這半截蠟燭里藏的僅僅是情報嗎？還藏了伯諾德夫人一家三口的——機智、勇

敢、鎮(zhèn)定與齊心協(xié)力，和他們對祖國深深的愛。）

第三部分輔助設計

準

多媒體課件

備

板

半截蠟燭

書

機智、勇敢、鎮(zhèn)定

設

對祖國深深的愛

計

教

后

反

思

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《聶將軍與

課題名稱主備人來學敏執(zhí)教者

日本小姑娘》

課型集體備課課型新授授課時間

本冊第（3）單元本課第（1）課時本學期第（）課時

第一部分核心設計

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

師

2.指導學生聯(lián)系內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩''，是"中

<)學

1.教

的

日友誼的使者”。

標

教目

3.指導學生憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人

學民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。

目1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2.學會4個生字，理解生詞。

2.學生

標3.能聯(lián)系內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼

的學習

的使者”。

目標

4.憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友

誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。

學

1、讀準字音、讀順句子、讀通課文。

習2、聯(lián)系上下文弄懂不理解的字詞。

3、思考課文主票講了一件什么事？

任4、分自然段朗讀課文。想想文章中有哪幾個情節(jié)給你留下了深刻印象。

默讀課文，四人小組討論，為每一個情節(jié)取一個名字。

務

1收集十大元帥的有關(guān)資料。

2、請寫出三個你熟悉的元帥

（）、（