小學(xué)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿「篇一」

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《春雨的色彩》，是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)的課文，我想

從以下幾方面來(lái)進(jìn)行。

一、基本理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)

的重要途徑?！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此語(yǔ)文課程要

“加強(qiáng)綜合性，溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語(yǔ)文課程中學(xué)

到其他方面的知識(shí)和方法?！薄洞河甑纳省愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好

例子。

二、教材分析：

俗話(huà)說(shuō)，春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，

春天是一個(gè)講不完的故事。本文寫(xiě)的是春雨的童話(huà)故事。故事中，小燕子說(shuō)春雨是

綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不

重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展

開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象。第二部分是第

2—5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨的形

象。

本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:

1、對(duì)春雨本身的感悟。

2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

針對(duì)以上的目標(biāo)，我確定用兩課時(shí)來(lái)完成。

我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段，為此我制定了2個(gè)子

目標(biāo)：

（1）會(huì)正確朗讀課文。

（2）了解春雨給大地帶來(lái)的變化，欣賞一些有關(guān)春雨的圖片，并能自己說(shuō)出

春雨的樣子。

三、教學(xué)方法：

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類(lèi)社會(huì)的特有現(xiàn)

象，是“偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育?！睙o(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自

然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，我選

擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。

（-）以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清

楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會(huì)深切。

（二）誦讀法設(shè)計(jì)。

“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能

力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

（三）直觀法設(shè)計(jì)。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻

雀與小黃鶯的圖片，春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活

動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（四）表演法設(shè)計(jì)。

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對(duì)

課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（五）文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的。“例子”，提高學(xué)生興

趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解春雨給大

自然帶來(lái)的變化。因此，我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出

來(lái)，跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

四、教學(xué)基本流程：

（-）討論揭題，引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生

更多的質(zhì)疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（樣子、速度、聲音），同

時(shí)出現(xiàn)課件（春雨和夏天的雨）。再進(jìn)行板書(shū)：春雨。

1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生拼讀

討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，

你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的

是什么問(wèn)題呢？等等。

3、出示課文第二自然段，弄清以上的問(wèn)題，并在句子中識(shí)字。

（二）情景感悟，對(duì)話(huà)朗讀。

1、播放多媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些鳥(niǎo)。（貼三種鳥(niǎo)的圖片）

2、分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出

來(lái)嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

（4）從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)

訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。

（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所

體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世

界。）

好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡

少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引

起對(duì)春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)

于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿「篇二」

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省芬?/p>

境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以

美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話(huà)練習(xí)

感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的

變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自

己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒環(huán)境闡發(fā)：

中班放學(xué)期的幼兒探究、闡發(fā)、視察本領(lǐng)有了肯定的生長(zhǎng)，而且孩子們滿(mǎn)盈了

好奇心和猛烈的探究欲，能自動(dòng)地去探究四周和環(huán)境的變革，而且能憑據(jù)變革運(yùn)用

自己的表達(dá)方法將感知到的變革加以體現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)及

審美本領(lǐng)有肯定的生長(zhǎng)，孩子們?cè)谄匠５倪\(yùn)動(dòng)中也積聚了很多有關(guān)繪畫(huà)方面的履歷

在運(yùn)動(dòng)展示出來(lái)。

三、運(yùn)動(dòng)目的:

教育運(yùn)動(dòng)的目的是教育運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育運(yùn)動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我憑

據(jù)中班幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境訂定了一下運(yùn)動(dòng)目的：

1、情緒態(tài)度目的：引導(dǎo)幼兒感覺(jué)散文詩(shī)的意境美。

2、本領(lǐng)目的：生老小兒的審美本領(lǐng)和想象力。

3、認(rèn)知目的：資助幼兒在明白散文的基礎(chǔ)上感覺(jué)春天的生機(jī)盼望，知道春雨

對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

四、運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份腳色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，感覺(jué)散文詩(shī)的柔美，進(jìn)而富厚詞

匯、生老小兒的視察本領(lǐng)、頭腦和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話(huà)、詩(shī)句“酷愛(ài)的小鳥(niǎo)

們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我自己是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)

紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)

地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆。

六、教法:

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)

中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探

究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話(huà)法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話(huà)，幫助

幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨

的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)

輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，

強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整

合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、

探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察

發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩

表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就

會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話(huà)，一

定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天一一看

春雨-----欣賞散文詩(shī)一一情景表演一一經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一一審美延（繪畫(huà)形式）

1、激發(fā)興趣談春天

小學(xué)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿「篇三」

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)、論等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)紅、綠等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

【教學(xué)流程】

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、最近小朋友們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？

（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話(huà)故事。（課件出示

課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

（1）自由讀，同桌互讀，指名讀。

⑵讀了這段話(huà)，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫(huà)面：像線(xiàn)似的春雨

在飄落。）認(rèn)讀線(xiàn)。

⑶你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫(huà)面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話(huà)）

⑴讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀歡

⑵閱讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？

提示：大家指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ?huà)

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。

瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（課件出示：一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫。）

這群小鳥(niǎo)在干什么呢？

（1）你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：

論、趣、題、底、顏

⑵在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？

2、（課件出示三只鳥(niǎo)：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥(niǎo)。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么

顏色的？他們的根據(jù)是什么？

⑴四人小組合作學(xué)習(xí)

⑵組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹(shù)木變綠，桃

花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

小學(xué)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿「篇四」

一、教材分析：

春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?！洞河甑纳省肥?/p>

一首散文詩(shī)，詩(shī)中意境優(yōu)美：散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫

千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及

相應(yīng)的情景對(duì)話(huà)練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒

觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)

出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了

好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用

自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及

審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方面的經(jīng)驗(yàn)

在活動(dòng)展示出來(lái)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)

中班幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基

礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。

2、過(guò)程與方法：在反復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練中讓學(xué)生感受春天的色彩。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)

大自然、熱愛(ài)生活的情趣。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，這樣設(shè)計(jì)即能豐富幼兒

的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感受祖國(guó)語(yǔ)言

文字的魅力。

難點(diǎn)是：詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色

的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。其中：“無(wú)色”、“萬(wàn)紫千紅”是難

點(diǎn)，為突破這個(gè)難點(diǎn)我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗(yàn)及課堂學(xué)習(xí)來(lái)突破，體現(xiàn)了課堂學(xué)

習(xí)的延伸。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒準(zhǔn)備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經(jīng)驗(yàn)回顧或與家長(zhǎng)交流春天

的景象如花、草、樹(shù)的變化，搜集一些有關(guān)春天的古詩(shī)、歌曲、謎語(yǔ)、故事等。這

樣的設(shè)計(jì)讓幼兒憑借生活經(jīng)驗(yàn)與家長(zhǎng)溝通交流，即能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的開(kāi)放性、生活

化，讓幼兒已知經(jīng)驗(yàn)得到展示，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，又能激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天、熱

愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣，還能促進(jìn)親子情感。

2、教師準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆、音樂(lè)磁帶。這樣創(chuàng)

設(shè)一系列條件為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

六、教法、學(xué)法：

1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動(dòng)中，我力求給幼

兒充足的時(shí)間讓幼兒去聽(tīng)去說(shuō)，最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探

究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)方法：談話(huà)法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論

法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索

過(guò)程的愉悅。

2、學(xué)法：讓幼兒采用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、想一想、演一演、

畫(huà)一畫(huà)等多種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與學(xué)習(xí)，既

符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

七、教學(xué)過(guò)程

課前交流：邊聽(tīng)音樂(lè)《春天在哪里》邊唱歌做律動(dòng)進(jìn)教室，這樣設(shè)計(jì)幼兒在歌

曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進(jìn)而進(jìn)入春天這個(gè)主題，同時(shí)組織好了課

堂秩序。

在正式的活動(dòng)流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談

春天-------初步感受春雨的色彩--------深入理解春雨的色彩--------欣賞春雨

的色彩-------情景表演春雨的色彩--------繪畫(huà)展現(xiàn)春雨的色彩。

1、談話(huà)導(dǎo)入:

“興趣是最好的老師”，遵循這個(gè)原則活動(dòng)剛開(kāi)始我讓幼兒暢談對(duì)春天的了

解，利用談話(huà)形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。這樣設(shè)計(jì)的目

的是讓幼兒展示課前搜集，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的意識(shí)及語(yǔ)言表

達(dá)能力。

2、初步感受春雨的色彩：

(1)看春雨：

孩子們剛才討論的真棒，老師也給你們帶來(lái)了有關(guān)春天的小動(dòng)畫(huà)，這里面藏著

很多春天的美景。仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)，你能看到什么？聽(tīng)到什么？會(huì)有什么重大發(fā)現(xiàn)

呢？”觀看課件《春雨的色彩》前半部分。這樣創(chuàng)設(shè)一定情景的畫(huà)面，激發(fā)幼兒的

學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、傾聽(tīng)能力，進(jìn)而培養(yǎng)

幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)議春雨：

讓幼兒在看完課件后，給充足時(shí)間盡情的表達(dá)看到了什么？聽(tīng)到了什么？小伙

伴們?cè)跔?zhēng)論什么？在教師的引導(dǎo)梳理下讓幼兒感受春雨落到草地上、桃樹(shù)上、菜地

里的變化。體現(xiàn)了以幼兒為主體讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究，要尊重幼兒賞識(shí)幼兒

的原則。在幼兒的回答中，教師及時(shí)激勵(lì)，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。對(duì)語(yǔ)言

表達(dá)較好的幼兒，大加表?yè)P(yáng)樹(shù)立榜樣，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)不通暢的幼兒，教師要耐心引導(dǎo)

其把句子說(shuō)完整，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，尊重幼兒的差異，體現(xiàn)個(gè)性化教

學(xué)。

3、深入理解春雨的色彩

(1)再次播放課件，完整欣賞散文詩(shī)，讓幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言和情景，并

提出要求把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文

詩(shī)的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)即能讓幼兒完整的感受語(yǔ)言情景，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的問(wèn)題意

識(shí)，“學(xué)貴有疑”，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，既能加深幼兒對(duì)語(yǔ)言

內(nèi)容的理解，又能提高學(xué)習(xí)能力。

(2)尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、

杏樹(shù)上、油菜地里、蒲公英上各用哪些詞語(yǔ)來(lái)表答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒

的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。在本文中有一處難點(diǎn)，詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們

說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千

紅”。為了突破這一難點(diǎn)我讓幼兒結(jié)合自己看到的景象來(lái)體會(huì)雨是無(wú)色的，而無(wú)色

的雨與萬(wàn)紫千紅的景象可以借助課件來(lái)體會(huì)和感受。而為了理解萬(wàn)紫千紅這個(gè)詞我

讓幼兒根據(jù)欣賞到的內(nèi)容和已知的生活經(jīng)驗(yàn)暢談對(duì)萬(wàn)紫千紅的‘理解，進(jìn)而感受春

天萬(wàn)紫千紅的美好意境，感受春天的勃勃生機(jī)。

(3)春雨還可以變成什么顏色？這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了孩子的想象力，也突出了語(yǔ)

言的生活化。

4、欣賞春雨的色彩

讓幼兒閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)散文詩(shī)的內(nèi)容，邊聽(tīng)邊想象《春雨的色彩》這首散文

詩(shī)的意境。這樣設(shè)計(jì)即能讓孩子加深對(duì)內(nèi)容的理解，感受文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培養(yǎng)

孩子的想象力，激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望。

5、情景表演春雨的色彩

在活動(dòng)中運(yùn)用精美的頭飾進(jìn)行情景表演，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)

物們之間的對(duì)話(huà)，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。這樣同伴之間合作表演的快樂(lè)，將成為他

們永遠(yuǎn)的回憶。

聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景繪畫(huà)。

播放優(yōu)美的春天的歌曲，讓幼兒在優(yōu)美的情景中運(yùn)用手工工具，加上自己的想

象用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加

深幼兒對(duì)春天及春雨的認(rèn)知。這樣既培養(yǎng)了幼兒的想象力，又突出了幼兒獨(dú)特的創(chuàng)

造力。

小學(xué)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿「篇五」

各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《春雨的色彩》。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教

法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面做具體闡述。

一、我對(duì)教材的理解

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇

課文，寫(xiě)的是有關(guān)春雨的童話(huà)故事。故事中，三種小動(dòng)物認(rèn)為春雨分別是綠、紅、

黃色的，春雨到底是什么顏色的呢？這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)

生帶著這個(gè)問(wèn)題在讀書(shū)中感受到春雨給大地帶來(lái)的變化，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)

表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅。

本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓(xùn)練目標(biāo)是：通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)

生了解春雨的作用，感受春天的美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段“結(jié)合上下文和

生活實(shí)際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，

我確立的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，感受春雨給大地帶來(lái)的

變化，理解春雨的特點(diǎn)。2、會(huì)寫(xiě)“花、草”2個(gè)字。3、喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞

語(yǔ)的意識(shí)。結(jié)合學(xué)情，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)

生喜歡春雨的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，有主動(dòng)積累

詞語(yǔ)的意識(shí)。

三、說(shuō)教法

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生思維活躍，樂(lè)于表達(dá)，

樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用的教法是：導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”，

創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟部分，我主要采用“誦讀法””談話(huà)法”和“情景演示法”，

品析字詞，達(dá)到理解文章內(nèi)容、積累語(yǔ)言的目的。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法上，我貫徹的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一思想，落實(shí)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自讀自悟，交流體會(huì)。通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞

句，在讀中感受春雨的特點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)流程是：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

第一步，激發(fā)興趣，出示課題。

第二步，摘花識(shí)字，復(fù)習(xí)鞏固。

第三步，回顧課文主要內(nèi)容，引入課文。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課，略顯疲憊的實(shí)際，首先我用兒

歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力，再由春雨引出春花，通過(guò)摘花識(shí)字，對(duì)昨天學(xué)

習(xí)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，接著提出問(wèn)題“小動(dòng)物們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么有趣的問(wèn)題”，

回顧昨天學(xué)習(xí)的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢？”。

第一步：自讀課文

1、探究:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？

讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。

2、指名回答，根據(jù)回答板書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于入手，通過(guò)自讀就能獨(dú)立解決，這樣

設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

第二步：再讀課文

1、帶著問(wèn)題“如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道

理?請(qǐng)用波浪線(xiàn)畫(huà)出小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)，讀一讀，想一想?！?/p>

2、讀完以后和同桌交流看法。

3、指名回答，品析描寫(xiě)春雨從天上落下的動(dòng)詞，要求學(xué)生邊讀邊用動(dòng)作演示

出來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話(huà)，對(duì)感興趣的人

物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”，我讓學(xué)再次走進(jìn)課文，與同桌

交流自己的看法，表達(dá)自己的獨(dú)特的閱讀感受和看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)

指導(dǎo)：“淋、灑、滴、落”。通過(guò)品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細(xì)、小的特

點(diǎn)。

第三步：分角色表演讀

1、你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組演一演，讀一讀。

2、表演匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作進(jìn)行課文表演讀，然后再全班展示，學(xué)生通過(guò)表演、

想象，把文字變成鮮活的故事，既內(nèi)化了語(yǔ)言，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信

心。

總的來(lái)說(shuō)，這三個(gè)層次的讀，旨在理解課文內(nèi)容，由淺入深的提出問(wèn)題，符合

學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過(guò)讀課文、找詞語(yǔ)、畫(huà)句子，逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的基

本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的意識(shí)。通過(guò)拼讀詞句、演示動(dòng)作，讓學(xué)生

動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，能很快理解詞語(yǔ)的意思，同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一

種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

第三環(huán)節(jié)、拓展練習(xí)，豐富積累。

1、同學(xué)們，你認(rèn)為春雨是什么顏色呢？

2、教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。

3、古人眼中的春雨又是怎樣的？（學(xué)生背誦古詩(shī)）

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)說(shuō)話(huà)、積累詞語(yǔ)、古詩(shī)，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“草字頭”的書(shū)寫(xiě)。

第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)

第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)

繼續(xù)整理、搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或詩(shī)歌，寫(xiě)在積累本上。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

在本節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計(jì)了板書(shū)，力求突出重難點(diǎn)，

做到簡(jiǎn)明、概括。

課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思：

存在的主要問(wèn)題：

1、為了完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整地表述。比如，老師

問(wèn)“如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理？”，學(xué)生就

直接回答說(shuō)“小燕子”、“小黃鶯”，此處老師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答時(shí)要這樣說(shuō)

“我覺(jué)得小燕子說(shuō)得有道理”。學(xué)生的回答問(wèn)題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開(kāi)始養(yǎng)成，如果

教師在平時(shí)的教學(xué)中不以為然，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的

壞習(xí)慣。

2、聯(lián)系生活實(shí)際少。在教學(xué)2、3、4自然段時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，

談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷?，想象一下，?huì)發(fā)生什么變化？這樣學(xué)生能更好的感受

到春雨帶來(lái)的變化。

3、寫(xiě)字教學(xué)不扎實(shí)。寫(xiě)字教學(xué)時(shí)比較倉(cāng)促，沒(méi)有下去巡視、提醒寫(xiě)字姿勢(shì)

等。

4、準(zhǔn)備不充分。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然，課文不熟，學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)

仍未調(diào)整好，課堂氣氛不夠活躍等。

總之，這節(jié)課存在的問(wèn)題很多，我自己看得肯定不夠全面。請(qǐng)大家多提寶貴意

見(jiàn)，幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家！

小學(xué)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿「篇六」

一、教材分析

課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色

的？來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。本文共分

為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象。第二部分是第2—5自然

段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨的形象。第二部

分是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，要通過(guò)多種活動(dòng)，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語(yǔ)感，體會(huì)感

情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

3、培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

4、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

基于以上分析，教學(xué)中我會(huì)借助多媒體課件，通過(guò)歌曲、表演等形式開(kāi)展豐富

的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解；倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方

式，努力溝通語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)法:

1、談話(huà)法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話(huà)，幫助

幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨

的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)

輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使孩子對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景渲染法：將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過(guò)角色表演，

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)春雨的色彩的感受。

針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，我著重讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)途徑學(xué)習(xí)：

1、多種感官參與法：在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的

變化，感知春天的意境，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以

此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就

會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話(huà)，一

定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

3、操作法：給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì)，給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在安排學(xué)

生找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英

上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話(huà)來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，

鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。這篇課文的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí)。

下面我說(shuō)一下這篇課文教學(xué)基本流程是：

一、在導(dǎo)入部分。

我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音，讓學(xué)生模仿雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體

播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕快的音樂(lè)融入

課堂，以激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入境。

二、在整體感知課文時(shí)。

我先問(wèn)孩子，在你心中春雨是什么顏色的？

三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)。

先提出讀書(shū)要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查。

最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，

互相評(píng)價(jià)。

四、讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞。

出示生詞幻燈片時(shí)，把他們稱(chēng)作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用

齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量使每個(gè)孩子都掌握住，為熟

讀課文打好基礎(chǔ)。

五、品讀課文環(huán)節(jié)，感悟春雨的美。

處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是

什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。接著出

示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)

嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：大家指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？

接著引出了課文的第二部分，首先看小鳥(niǎo)的圖片，提出中心問(wèn)題：春雨是什么

顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭(zhēng)論的小燕子、

麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文，提高興趣，讓學(xué)生

更放松、更充分的體驗(yàn)課文。

表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生分較色朗讀，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)

化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，是朗讀成為享受。

六、理解課文，體悟感情之后，是對(duì)課文的拓展。

我提出：小動(dòng)物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢。這樣，一方面打開(kāi)學(xué)生

思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

七、擴(kuò)展閱讀部分，出示描寫(xiě)春雨的古詩(shī)

這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥(niǎo)眼中的春雨，到小動(dòng)物眼中的春雨，再到小

朋友眼中的春雨，最后到詩(shī)人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。

這是我對(duì)《春雨的色彩》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法，還請(qǐng)各位老師多多

指正。謝謝大家！

小學(xué)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿「篇七」

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)、論等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)你、們等6個(gè)生字。

2、能正確流利的朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫(xiě)你、們等字。

【用具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，貼近生活。課前讓學(xué)生自己觀察春天的景色、春雨的樣子，說(shuō)

說(shuō)春雨是什么樣子的?教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面和生動(dòng)的詞

語(yǔ)讓學(xué)生感受到春雨給大自然帶來(lái)的變化。通過(guò)各種形式地朗讀，多讀多體會(huì)，提

高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。在對(duì)課文充分感悟后，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解。說(shuō)

說(shuō)春雨還可以是什么顏色的?增進(jìn)對(duì)課文的理解和提高自己的語(yǔ)言表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)字

詞時(shí)教給自學(xué)的方法，通過(guò)自己的努力想辦法識(shí)記生字。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

我們學(xué)過(guò)一首唱春雨的歌曲《春雨沙沙》，我們一起來(lái)唱一唱。（同學(xué)齊唱）

春雨沙沙，飄落在大地、樹(shù)梢，花朵上。春雨像乳汁一樣滋潤(rùn)著萬(wàn)物，大地呈

現(xiàn)了勃勃生機(jī)帶給我們一個(gè)五彩繽紛的世界。今天，我們學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的課文《春

雨的色彩》（板書(shū)）

二、初讀、讀通課文

1、自讀課文，要求做到正確、流利：

第一遍讀通課文，第二遍畫(huà)出課文中的生字，多讀幾遍。

2、我當(dāng)小老師:

同學(xué)互教生字詞，教完后檢查同桌，糾正同桌的錯(cuò)誤。

3、教師抽查：

學(xué)生排火車(chē)認(rèn)讀，出現(xiàn)錯(cuò)讀請(qǐng)小修理員修理。

三、朗讀感悟

1、春雨是什么樣子的，春雨有什么聲音呢？（學(xué)生自讀第一自然段）指導(dǎo)朗讀

線(xiàn)、沙沙沙。

2、春雨中，幾只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢？（自讀2?5自然段）

讀完后，把你的理解說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

全班交流討論，課件隨即出示圖片、文字。

3、（課件出示小燕子、小黃鶯、麻雀的圖片，及他們說(shuō)的話(huà)）

（1）他們認(rèn)為春雨是什么顏色的呢?他們?yōu)槭裁催@樣想？

⑵春雨從天上落到不同的地方，課文用了不同的動(dòng)詞，能找出來(lái)嗎？

出示：春雨落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜

地里、落在蒲公英上。（朗讀體會(huì)）

⑶出示頭飾激趣：

你喜歡哪只小鳥(niǎo)，你就讀好它的話(huà)，等會(huì)上臺(tái)表演。（學(xué)生自由練讀。）

4、你覺(jué)得春雨是什么顏色呢?你能像小鳥(niǎo)一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說(shuō)一說(shuō)）

四、分角色表演，加深理解

1、多種形式練讀課文，小組內(nèi)讀，同桌互讀，比賽讀，分角色讀。

2、小朋友們，讓我們變成幾只小鳥(niǎo)，到春雨中感受一下吧！

分角色表演（除課文中的角色外，可以加上自己的看法。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

教學(xué)后記

學(xué)生對(duì)春天的景色都比較感興趣，因此在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生朗讀地都非常富有

感情。并能通過(guò)朗讀加上自己豐富的想象，說(shuō)出春雨是五顏六色的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、分角色朗讀課文，進(jìn)一步感受春雨給大地帶來(lái)的變化。開(kāi)火車(chē)讀課文，其

他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

二、學(xué)習(xí)生字

1、小組內(nèi)自學(xué)：

（出示本課的生字：線(xiàn)、論、趣、題、底、顏、歡）

先正確拼讀生字，然后再說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?教教別人。

2、集體交流：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法。

如：通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記生字：

是——題、低——底、軟——?dú)g

出示淋、灑、滴、油生字，讓學(xué)生自己來(lái)區(qū)分，并通過(guò)組詞來(lái)加深印象。

3、識(shí)字小游戲：

猜字游戲，搶答游戲。

4、詞語(yǔ)加油站，給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)朋友，比比誰(shuí)說(shuō)的詞多。

結(jié)合擴(kuò)詞完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)：

滴：雨滴水滴淚滴汗滴

歡：歡樂(lè)歡笑歡喜歡迎

題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字:

你、們、紅、綠、花、草

同桌互讀這些生字：

⑴請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫(huà)最

關(guān)鍵？

⑵教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑶學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）展示、評(píng)價(jià)并作適當(dāng)修改。

四、拓展練習(xí)

春雨到底是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

春雨的色彩

你們紅

綠花草

教學(xué)后記

在學(xué)習(xí)本課的生字時(shí)能很快的拼讀，識(shí)字方法也多種多樣，如采用換偏旁、同

音字、加一加、減一減的方法來(lái)識(shí)記。但是趣灑這兩個(gè)字的讀音容易出錯(cuò)，應(yīng)該進(jìn)

一步指導(dǎo)糾正。本課要求書(shū)寫(xiě)的生字占格位置不好把握，因此學(xué)生占格時(shí)占的不

大到位。綠字的書(shū)寫(xiě)容易出錯(cuò)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿「篇八」

一、教材分析

尊敬的各位評(píng)委老師大家好：

今天，我說(shuō)課的題目是《春雨的色彩》本文是小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第二單

元的第四篇文章。本單元圍繞“春天”編排，一開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)

生走進(jìn)春天的圖畫(huà)。而本篇課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：

春雨到底是什么顏色的？來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自

然的感情。一年級(jí)的孩子對(duì)童話(huà)式課文較感興趣,對(duì)春天的認(rèn)識(shí)在學(xué)了本單元主題

后也有了一定的了解，但對(duì)春雨的深刻認(rèn)識(shí)卻是第一次，所以好奇心比較強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（―?）知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)“紡、線(xiàn)、灑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你，們”等6個(gè)生字。

（二）過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)表演、繪畫(huà)等形式培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：對(duì)春雨進(jìn)行感悟，了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

2、難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣，并感受大自然的美麗神奇。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；

（二）自主讀書(shū)識(shí)記生字；

（三）情景感悟?qū)υ?huà)朗讀；

（四）情感體驗(yàn)內(nèi)化語(yǔ)言；

（五）拓展想象整合全文；

（六）情感升華激情總結(jié)。

一一創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

著名的教育家斯第多惠說(shuō)：“興趣是兒童最好的老師”。開(kāi)課之處激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中來(lái)。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)伴著優(yōu)美的兒歌《小雨

沙沙》激情導(dǎo)入。（多媒體模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕快的音樂(lè)融

入課堂，是激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入境。）

——自主讀書(shū)識(shí)記生字

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用鮮艷優(yōu)美的畫(huà)面再現(xiàn)要學(xué)的生字，設(shè)計(jì)“鮮花裝扮

草地”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛

也活躍起來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我運(yùn)用課件直觀演示，學(xué)生觀察每個(gè)字在田

字格中的位置，然后拿出小手和課件一起書(shū)寫(xiě)，從而達(dá)到寫(xiě)好字寫(xiě)對(duì)字的教學(xué)目

的。

——情景感悟?qū)υ?huà)朗讀

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)生動(dòng)再現(xiàn)課文內(nèi)容。屏幕上先出現(xiàn)淅淅瀝瀝的春

雨，再出現(xiàn)小燕子、麻雀、黃鶯，用動(dòng)畫(huà)顯示三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，并配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)

的朗讀。使學(xué)生不用走出戶(hù)外觀察，就明白了課文含義，而且印象深刻，深入的理

解了課文。然后根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行分段學(xué)習(xí)，分析課文，學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題

快速準(zhǔn)確的回答。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。并用多種方式盡情朗讀，讀中感悟。

一一拓展想象整合全文

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，會(huì)深化課文內(nèi)容，看著畫(huà)面聽(tīng)著音樂(lè)，

想象你眼中的春雨是什么顏色的，你為什么這么認(rèn)為呢？通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，拓展學(xué)

生的視野，深入理解春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并嘗試

運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

五、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)思路

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下

進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己所有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的‘有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)

前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算

機(jī)技術(shù)的廣播功能和游戲功能，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)美、喜新、好奇、求趣的特點(diǎn)在學(xué)生

終端進(jìn)行圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等信息傳播，勾劃出圖文并茂的情境，豐富學(xué)生

的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知和閱讀欲望，從而形成學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，識(shí)記生字、對(duì)話(huà)朗讀、拓展想象三個(gè)整合點(diǎn)充分體現(xiàn)了信

息技術(shù)的超強(qiáng)優(yōu)勢(shì)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課有二個(gè)亮點(diǎn):

1、教學(xué)課件視聽(tīng)穿插、動(dòng)靜皆宜，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意；

逼真的畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，讓他們真真切切地去感受一番之后，曾

經(jīng)感知過(guò)的事物就會(huì)在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)，并能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自身感受。

2、使用計(jì)算機(jī)多媒體識(shí)字教學(xué)課件，學(xué)生可以通過(guò)課件自由選擇學(xué)習(xí)生字的

筆畫(huà)、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音，同時(shí)跟隨課件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、的

訓(xùn)練，通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

在此感謝組委會(huì)能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。通過(guò)本次大賽的準(zhǔn)備過(guò)程使我對(duì)新課標(biāo)

的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí)，極大地提高了我的教學(xué)水平。謝謝

各位評(píng)委老師。我的說(shuō)課就到這里。

小學(xué)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿「篇九」

“似音符般美妙，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈，似樂(lè)奏般感人。”又是一篇

寫(xiě)雨佳作，又是一個(gè)愛(ài)雨的人。尤其是春雨，人們更愛(ài)把它入詩(shī)入畫(huà)。那就讓我們

的孩子也來(lái)愛(ài)春雨吧，所以小學(xué)語(yǔ)文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。

《春雨的色彩》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。整個(gè)單元為我們

描繪出了一個(gè)美麗、多彩的春天?！洞河甑纳省肥且粋€(gè)童話(huà)故事，它通過(guò)一群小

鳥(niǎo)爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的”這一問(wèn)題，為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩，充滿(mǎn)生

機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿(mǎn)了童趣。其實(shí)問(wèn)題的答案并不重要，重

要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文、欣賞圖畫(huà)的過(guò)程中感受到春雨給

大地帶來(lái)的變化，感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，發(fā)表自己

的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)他們對(duì)春天、春雨的喜愛(ài)。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖

國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字

寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力?！毙W(xué)一年級(jí)下學(xué)期的孩子，已

有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動(dòng)識(shí)字的愿

望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞

語(yǔ)的習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

4、感受語(yǔ)言美，豐富語(yǔ)言積累。

其中，“掌握字詞，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn)，“體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情

趣，創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更

應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理

解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”對(duì)低段閱讀教學(xué)的要求是喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣等，

結(jié)合我班學(xué)情，我使用了這樣一些教學(xué)方法。

1、誦讀法。

讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。課堂上我通過(guò)運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到使學(xué)生理解課

文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

2、直觀法。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨

的聲音等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解,

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、表演法。

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生，加深他

們對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言積累，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：課前“觀察生活”；課中“自主識(shí)字、合作朗讀、感悟詞

句、積累語(yǔ)言”；課后“主動(dòng)收集”。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我的教學(xué)過(guò)程主要有以下步驟：

一、聊一聊，引入課題：

“春天到了，春雨從天空來(lái)到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的？”課

前的觀察讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。接著出示文章第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)春雨

的特點(diǎn)一一“細(xì)密、輕柔”?！按河晔鞘裁搭伾哪兀俊碑?dāng)我提出這一問(wèn)題的時(shí)

候，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案?！巴瑢W(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了爭(zhēng)論，有一群小鳥(niǎo)也在

爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》。"抓住文眼“色

彩”，讓學(xué)生跟著書(shū)空。“你能把色彩換個(gè)詞嗎？”學(xué)生馬上想到“顏色”，這樣

教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”，積累了詞語(yǔ)。

二、認(rèn)一認(rèn)，初步感知。

學(xué)生對(duì)課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知

課文的機(jī)會(huì)，聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)清生字的讀音一一自由朗讀課文，標(biāo)出文章自然

段一一同桌合作互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽(tīng)、去讀、去記，

嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容。

字是文的細(xì)胞，識(shí)字是學(xué)文的前提。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生過(guò)好識(shí)字關(guān)，

我分三步走:

1、認(rèn)詞一一標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫(huà)幫助學(xué)生認(rèn)讀。

2、識(shí)字一一開(kāi)展學(xué)生熟悉的游戲。

3、讀句一一句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ)。對(duì)于生字集中，句子較長(zhǎng)

的'第二自然段，我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后，指導(dǎo)他們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣一一“春雨

到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語(yǔ)言環(huán)境，也自然地過(guò)渡到

下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、讀一讀，體會(huì)詞句。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理

解和體驗(yàn)，學(xué)生只有通過(guò)自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的

重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，我緊扣“色彩”、“爭(zhēng)論”兩個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)。

1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字，帶領(lǐng)他

們學(xué)寫(xiě)“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫(xiě)法。

2、同桌合作讀3—5自然段，在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課

文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流。

3、“他們都說(shuō)出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭(zhēng)論‘。"明白“爭(zhēng)

論”的意思?！白屛覀儊?lái)做做小鳥(niǎo)的代言人，學(xué)他們的樣子來(lái)“爭(zhēng)論"一下‘春雨

到底是什么顏色的‘?！?/p>

4、分角色朗讀，體會(huì)“爭(zhēng)論”的語(yǔ)氣。

“師生合作讀”一一讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。

“小組合作讀”一一讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法。

“集體合作讀”一一讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。

讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會(huì)的”，成為學(xué)習(xí)的主人。主動(dòng)進(jìn)行探究

性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞，感知文本，讀后評(píng)

議體會(huì)“爭(zhēng)論”的感覺(jué)，這樣，接下來(lái)的表演讀學(xué)生也讀得自信，讀得有感情了。

四、想一想，激活思維。

語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的想像

力和創(chuàng)造潛能。

“瞧，小鴿子也飛來(lái)了！它剛剛飛過(guò)了很多地方，看到了許多景色。你猜猜它

會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫(huà)吸引了孩子們的注意，激

活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來(lái)，讓我們來(lái)聽(tīng)

聽(tīng)他們的創(chuàng)造吧。

五、議一議，感悟主旨。

“小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論了那么多，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說(shuō)得

都對(duì)”?！按河暧心敲炊囝伾?，你能用什么詞來(lái)形容它呢？”一一五顏六色?！皠?/p>

才有同學(xué)說(shuō)春雨是沒(méi)有顏色的，我同意他的看法。你知道為什么嗎？”拋出這個(gè)問(wèn)

題，是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過(guò)討論明白“春雨雖然真的沒(méi)有色彩，可

是卻能讓草木生長(zhǎng)，鮮花開(kāi)放，大地充滿(mǎn)生機(jī)，自然也就五顏六色了。多可愛(ài)的春

雨，多美麗的春天?。∽屛覀?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中再把課文讀一讀吧?！?/p>

課文學(xué)完了，我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇，將本課所學(xué)到的帶入到生活大

課堂中去，使語(yǔ)文真正地為生活服務(wù)。

在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，對(duì)文本的發(fā)

現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造，還有很多很多

課上完了，回顧本課的教學(xué)，我欣喜地看到學(xué)生們的成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)了分角色朗

讀，能夠用畫(huà)與話(huà)來(lái)表達(dá)想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了

創(chuàng)造的大廈。瞧，這些就是他們的杰作，挺棒吧！

小學(xué)語(yǔ)文《春雨的色彩》說(shuō)課稿「篇十」

一、說(shuō)教材

《春雨的色彩》這篇課文是魯教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精讀

課文。本組教材圍繞多彩的春天這一主題編排。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用詩(shī)一樣的

語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感

悟。

《春雨的色彩》以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到

底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的神奇的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然

的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象。第二部分

是第2—5自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨

的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，要通過(guò)多種活動(dòng)，濃墨重彩地讓學(xué)生積累

語(yǔ)感，體會(huì)感情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組教材的編排目的和本課的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“灑、歡”等7個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

3.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

4.感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，3、4是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法

一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，形象思維強(qiáng)于邏輯思維，語(yǔ)

言表達(dá)能力和審美能力都有了一定的發(fā)展，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，同時(shí)表

現(xiàn)欲又特別強(qiáng)，在生活中也積累了一些關(guān)于春天和春雨的知識(shí)，根據(jù)這樣的學(xué)情，

我選擇這樣的教法和學(xué)法：

以讀代講法、情境感悟法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法；自