2019年大學(xué)生心理健康教育測(cè)試題庫(kù)300題（含答案）

2019年大學(xué)生心理健康教育題庫(kù)300題含答案

一、選擇題

1.本來(lái)是別人做過(guò)的事，回憶成自己做過(guò)的事，這屬于（A）

A、錯(cuò)構(gòu)

B、虛構(gòu)

C、錯(cuò)覺(jué)

D、記憶減退

2.“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個(gè)，自有后來(lái)人?！痹?shī)句中所表現(xiàn)出的高尚情操

是（C）

A、美感

B、理智感

C、道德感

D、激情

3.利他主義的表現(xiàn)（C）

A、人不為我，我不為人

B、人為財(cái)死

C、辛苦我一個(gè)，幸福十萬(wàn)家

D、逃避責(zé)任

4.下列不是情緒健康的主要標(biāo)志的是（D）

A、情緒穩(wěn)定

B、情緒愉快

C、經(jīng)常開(kāi)心

D、喜樂(lè)無(wú)常

5.易受外界的影響而出現(xiàn)情緒波動(dòng)，或極度高興或傷心流淚，這一情緒表現(xiàn)叫：（C）

A、焦慮

B、恐懼

C、情感脆弱

D、情緒低落

6.關(guān)于影響人際吸引的因素哪一個(gè)是錯(cuò)誤的（D）

A、接近性

B、相似性

C、外貌

D、自尊

7.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫（A）

A、和解

B、妥協(xié)

C、容忍

D、調(diào)解

8.酒精在體內(nèi)的主要代謝部位是（A）

A、肝臟

B、腎臟

C、脾臟

D、胃腸道

9.通過(guò)接受各種科學(xué)的心理鍛煉以解決自己在認(rèn)知，情感,人格,社交等方面的心理問(wèn)題的

活動(dòng)是（A）

A、心理訓(xùn)練

B、心理教育

C、心理服務(wù)

D、心理補(bǔ)償

10.當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺(jué)的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱(chēng)

作（C）

A、刻板印象

B、社會(huì)吸引

C、從眾

D、服從

11.當(dāng)你在電影畫(huà)報(bào)上看到某演員的形象時(shí)，覺(jué)得很熟悉，而且能夠確知他曾飾演過(guò)某個(gè)

角色，這種現(xiàn)象屬于（C）

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、回憶

12.個(gè)體潛意識(shí)地阻止有關(guān)自己痛苦的事實(shí)進(jìn)入意識(shí)，這種自我防御機(jī)制是（A）

A、壓抑

B、否認(rèn)

C、自居作用

D、投射作用

13.巴甫洛夫在鈴聲一唾液分泌實(shí)驗(yàn)中提出(B)的概念。

A、強(qiáng)化

B、條件反射

C、聯(lián)想

D、模仿

14.正常遺忘的規(guī)律為(A)

A、遺忘的發(fā)展總是由近事遺忘逐漸發(fā)展為遠(yuǎn)事遺忘

B、遺忘的發(fā)展總是由遠(yuǎn)事遺忘逐漸發(fā)展為近事遺忘

C、近事遺忘和遠(yuǎn)事遺忘同時(shí)受損

D、近事及遠(yuǎn)事都不易回憶

15.因?yàn)榈诙焐衔绲囊粓?chǎng)重要考試，小明失眠了。這是一種因什么而導(dǎo)致的睡眠障礙?

(C)

A、錯(cuò)誤認(rèn)知

B、不良睡眠習(xí)慣

C、生活應(yīng)激

D、內(nèi)心沖突

16.從心理學(xué)角度，人格和以下哪項(xiàng)的內(nèi)涵出入最大(C)?

A、氣質(zhì)

B、性格

C、人品

D、個(gè)性

17.利他主義的表現(xiàn)(C)

A、人不為我，我不為人

B、人為財(cái)死

C、辛苦我一個(gè)，幸福十萬(wàn)家

D、逃避責(zé)任

18.心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為(C)

A、經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談、表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)

B、對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心

C、有自己喜歡與不喜歡的人

D、接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒

19.情緒的作用（A）

A、情緒是人際交流的協(xié)調(diào)劑

B、F豐富性和復(fù)雜性

C、波動(dòng)性和兩極性

D、外顯性和內(nèi)隱性

20.大學(xué)情緒問(wèn)題的表現(xiàn)（A）

A、焦慮、抑郁

B、興奮、喜悅

C、冷酷、無(wú)情

D、崇拜、羨慕

21.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有（D）

A、養(yǎng)家糊口問(wèn)題

B、生兒育女問(wèn)題

C、孝敬父母問(wèn)題

D、生活適應(yīng)問(wèn)題

22.自我意識(shí)包括（A）

A、生理自我

B、行為自我

C、情緒自我

D、語(yǔ)言自我

23.常見(jiàn)的由認(rèn)知引起的人際心里效應(yīng)（ABC）

A、暈輪效應(yīng)

B、刻板效應(yīng)

C、角色固著

D、隨心所欲

24.引起宿舍矛盾的主要原因（ABCD）

A、制造噪音

B、言論霸權(quán)

C、休息紊亂

D、親密過(guò)分

25.考試焦慮主要屬于（A）方面的問(wèn)題。

A、情緒

B、氣質(zhì)

C、性格

D、行為

26.個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會(huì)有事，這

種現(xiàn)象是（B）

A、自我防御機(jī)制

B、理想化偏見(jiàn)

C、自利性歸因

D、自我效能感

27.不是少年期自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是（D）

A、“成人感”出現(xiàn)

B、獨(dú)立性增強(qiáng)

C、評(píng)價(jià)能力提高

D、身體發(fā)育快

28.有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指（A）

A、人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性

B、環(huán)境適應(yīng)力

C、心理自控能力

D、社交能力

29.心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為（C）

A、過(guò)去的痛苦的體驗(yàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活

B、遇到困難，能夠忍受

C、把克服困難當(dāng)成一種樂(lè)趣，而勇敢地面對(duì)生活的挫折

D、對(duì)于同事外人的議論并不在意

30.吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱(chēng)為（B）

A、否認(rèn)作用

B、合理化作用

C、投射作用

D、幻想作用

31.大學(xué)生心理健康日5、25的諧音是（A）

A、我愛(ài)我

B、我是我

C、我要我

32.按照心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，大部分心理問(wèn)題來(lái)源于(D)

A、家庭內(nèi)部

B、社會(huì)環(huán)境

C、人際關(guān)系的處理

D、自身的內(nèi)部沖突

33.強(qiáng)迫觀(guān)念指的是(C)

A、在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀(guān)念

B、外部強(qiáng)加于自己的錯(cuò)誤觀(guān)念

C、頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀(guān)念

D、在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念

34.挫折對(duì)大學(xué)生所起到的積極作用(B)

A、降低大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

B、增強(qiáng)大學(xué)生的耐受力

C、降低大學(xué)生的思維能力和生活能力

D、促使大學(xué)生改變性格與出現(xiàn)行為偏差

35.下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)

A、能極力滿(mǎn)足個(gè)人的需要

B、對(duì)自己有過(guò)高的評(píng)價(jià)

C、為維持自己的心理平衡，極力宣泄自己的情緒

D、有充分的自我安全感

二、填空題

36.心理治療要求來(lái)訪(fǎng)者充分信任治療師并敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，允許治療師探詢(xún)極端個(gè)

人的隱私和秘密,目的是使病情好轉(zhuǎn)或創(chuàng)傷愈合;同時(shí)也要求心理治療師遵守保密原則,

理解和尊重來(lái)訪(fǎng)者的情感，不得把在治療過(guò)程中獲取的資料泄露給Q在。

37.判斷千個(gè)人心理是否正常，只能通過(guò)比較的方法，一是與社會(huì)認(rèn)可的行為常模比

較，

二是與個(gè)人以往一貫的—心理狀態(tài)和.行為模式相比較。

14、行為學(xué)者認(rèn)為，人格障礙是社會(huì)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

38.暗示可分為他人暗示和自我暗示。

39.辦事虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷、朝秦暮楚是缺乏意志堅(jiān)韌性的表現(xiàn)。

40.辦事優(yōu)柔寡斷、顧慮重重、患得患失的人是缺乏意志果斷性的表現(xiàn)。

41.行為主義心理學(xué)的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)是一揉作隹_條件反射。世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室于

1879一年，在萊比錫大學(xué),由德國(guó)心理學(xué)家馮特所創(chuàng)立。

42.心理咨詢(xún)的形式可分為個(gè)別咨詢(xún)和團(tuán)體咨詢(xún)。

43.心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。

44.心理咨詢(xún)的形式按途徑分為口逡、電適、信國(guó)、現(xiàn)場(chǎng)、新聞媒介（專(zhuān)欄）咨詢(xún)等。

45.情緒的壓抑是心理變態(tài)的根源，消極的情緒如果得不到宣泄就會(huì)造成危害。（正確）

46.精神分析的人格理論中遵循快樂(lè)原則的是主我，而遵循現(xiàn)實(shí)原則的是自我。

47.看一個(gè)人的行為變態(tài)行為是否偏離或違反社會(huì)規(guī)范，以此判別心理是否正常的方法稱(chēng)

之為社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

48.咨詢(xún)師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境，是他們的價(jià)值觀(guān)與大多數(shù)人不同，那么，咨詢(xún)

師有責(zé)任改變他的價(jià)值觀(guān)。（錯(cuò)誤）

49.對(duì)于那些心理適應(yīng)屬于正常范圍的人來(lái)說(shuō)，不需要心理咨詢(xún)。（錯(cuò)誤）

50.挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。（錯(cuò)誤）

51.互聯(lián)網(wǎng)咨詢(xún)是目前最好、最有效的主要方式。（錯(cuò)誤）

52.心理是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的反映，既有主觀(guān)性,也有客觀(guān)性。

三、單選題

53.心理素質(zhì)中的“素質(zhì)”是。

A、廣義上講；

B、狹義上講；

C、綜合上講；

D、潛能上講。

54.在人際距離中，（）屬于親密區(qū)。

A、0、5米以?xún)?nèi)

B、0、5-1,2米

C、1、2-3>7米

D、3、7米以上

55.老子云：“合抱之木，生于毫末。千層之臺(tái)，起于累土。千里之行，始于足下?！蹦?/p>

夠說(shuō)的是哪種培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的途徑。

A、遵循循序漸進(jìn)；

B、增強(qiáng)挫折承受力；

C、確立適當(dāng)目標(biāo)；

D、完善人格

56.一個(gè)人具有情緒體驗(yàn)深刻，容易感覺(jué)到別人不易覺(jué)察的細(xì)小事物，具有內(nèi)傾性等心理

特征。我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類(lèi)型時(shí)傾向于。

A、多血質(zhì)；

B、抑郁質(zhì)；

C、膽汁質(zhì)；

D、黏液質(zhì)。

57.個(gè)體要實(shí)現(xiàn)的比較完美的一種自我境界或形象稱(chēng)為。

A、現(xiàn)實(shí)自我；

B、投射自我；

C、理想自我；

D、生理自我。

58.心理自我不包括。

A、能力；

B、角色；

C、愛(ài)好；

D、智慧。

59.學(xué)派認(rèn)為人的心理問(wèn)題是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。

A、精神分析;

B、行為理論；

C、人本理論；

D、認(rèn)知理論。

60.人的心理與生理、精神和身體、機(jī)體內(nèi)外環(huán)境是一個(gè)完整統(tǒng)一的整體，這一觀(guān)點(diǎn)被稱(chēng)

為。

A、生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式；

B、生物醫(yī)學(xué)模式；

C、心理、社會(huì)模式；

D、心理醫(yī)學(xué)模式。

61.人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然和改造自然的活動(dòng)中，所有與有意識(shí)地克服困難相聯(lián)系的決斷和堅(jiān)持

等心理活動(dòng)統(tǒng)稱(chēng)為。

A、認(rèn)識(shí)過(guò)程；

B、情感過(guò)程；

C、意志過(guò)程；

D、知、情、意的過(guò)程。

62.表現(xiàn)為過(guò)分的自我約束和自制，對(duì)人和事死板、不靈活，謹(jǐn)小慎微、顧慮多疑、墨守

陳規(guī)，也要求別人和自己一樣行事。這是

A、瘠病型人格；

B、偏執(zhí)型人格；

C、自戀型人格；

D、強(qiáng)迫型人格

63.大學(xué)生心理健康教育的主要途徑是。

A、教集體育；

B、咨詢(xún)；

C、開(kāi)設(shè)相關(guān)課程；

D、個(gè)別教育。

64.手淫又稱(chēng)性自慰，未婚青年通過(guò)手淫來(lái)滿(mǎn)足性沖動(dòng)，在青春期是比較的想象。

A、常見(jiàn)；

B、異常；

C、一般；

D、特殊

65.許多同學(xué)感到周?chē)鄙僬媲?，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說(shuō)明

這些學(xué)生主要遇到()o

A、人際交往挫折

B、情感挫折

C、人生發(fā)展挫折

D、學(xué)業(yè)挫折

66.個(gè)體需要若得不到滿(mǎn)足，就會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生

失敗的情緒體驗(yàn)，即挫折感。這一理論稱(chēng)為()。

A、挫折攻擊理論

B、社會(huì)文化理論

C、需要-緊張理論

D、挫折與攻擊行為關(guān)系理論

67.挫折-攻擊理論是（）提出的。

A、勒溫

B、沙利文

C、羅杰斯

D、多拉德

68.職業(yè)的特征有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會(huì)性、促進(jìn)性和（）A連續(xù)性B穩(wěn)定性C行業(yè)性D

中斷性

69.就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（）A職業(yè)生涯規(guī)劃B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃C生涯路線(xiàn)的選擇D人

生目標(biāo)的修正

70.24-45這一年齡段屬于哪一階段（）A成長(zhǎng)階段B探索階段C確定階段D維持階段

71.（）,提出了愛(ài)情三角理論。

A、斯騰伯格

B、赫洛克

C、霍爾

D、霍妮

72.愛(ài)情是由性欲、情感、（）、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。

A、信仰

B、理想

C、激情

D、承諾

73.近年來(lái)，成為大學(xué)校園一大殺手的是（）o

A、焦慮癥

B、疑病癥

C、恐怖癥

D、抑郁癥

74.人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的反映是。

A、一對(duì)一的“鏡像”反映；

B、個(gè)人的主觀(guān)反映；

C、人在社會(huì)生活實(shí)踐中積極能動(dòng)的映像；

D、對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的反映。

75.決定情緒的性質(zhì)。

A、行為；

B、認(rèn)知；

C、動(dòng)機(jī)；

D、需要

76.人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是()o

A、初中時(shí)期

B、高中時(shí)期

C、大學(xué)時(shí)期

D、成年期

77.在理想信念、價(jià)值觀(guān)、人生態(tài)度以及興趣愛(ài)好等方面相似，就會(huì)引起情感上的共鳴和

行為上的同步，形成強(qiáng)烈的人際吸引。這是

A、態(tài)度相似性；

B、空間臨近性；

C、需要的互補(bǔ)性；

D、情感的相悅性

78.是指僅僅依據(jù)某人身上的一種或幾種特征來(lái)概括其他一些未曾了解的人格特征的心理

傾向。

A、第一印象效應(yīng)；

B、刻板效應(yīng)；

C、暈輪效應(yīng)；

D、投射效應(yīng)

79.與意志自覺(jué)性相反的品質(zhì)是。

A、任性；

B、盲從性；

C、懦弱；

D、頑固性

80.在選擇目標(biāo)、采取決定和執(zhí)行決定過(guò)程中，善于明辨是非，深思熟慮后迅速?zèng)Q策或及

時(shí)調(diào)整決策以應(yīng)變的能力是意志。

A、堅(jiān)毅性；

B、自覺(jué)性；

C、自制性;

D、果斷性

81.素質(zhì)教育是。

A、面向每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的個(gè)別教育；

B、面向部分學(xué)生開(kāi)展的全面教育；

C、面向特殊人才進(jìn)行的潛能開(kāi)發(fā)；

D、面向全體學(xué)生的全面教育。

82.快速暴露屬于。

A、精神分析療法；

B、行為療法；

C、認(rèn)知療法；

D、人本主義療法。

83.個(gè)人因受到群眾壓力或群體影響而在知覺(jué)、判斷、動(dòng)作等方面做出與眾人趨向一致的

行為。這是戀愛(ài)中的、

A、空虛心理；

B、從眾心理；

C、功利心理；

D、盲目心理。

84.與意志堅(jiān)毅性相反的品質(zhì)有。

A、盲從性；

B、放任性；

C、獨(dú)斷性；

D、頑固性

85.對(duì)于具備一定智商的大學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度、意志、個(gè)性等

對(duì)學(xué)習(xí)更具有影響力，這是對(duì)學(xué)習(xí)起到的動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)等方面的作用。

A、智力因素；

B、主觀(guān)因素；

C、客觀(guān)因素；

D、非智力因素

86.()是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。

A、微笑

B、打招呼

C、點(diǎn)頭

D、鞠躬

87.學(xué)派認(rèn)為人的心理問(wèn)題是由于對(duì)問(wèn)題不良認(rèn)識(shí)的看法和解釋所決定的。

A、精神分析；

B、行為理論；

C、人本理論；

D、認(rèn)知理論。

88.精神分析理論認(rèn)為，心理障礙產(chǎn)生的根源在于。

A、學(xué)習(xí)了不良行為；

B、幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無(wú)意識(shí)；

C、潛能發(fā)展受到阻礙；

D、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)觀(guān)念。

89.擇業(yè)心理咨詢(xún)的目標(biāo)是。

A、物盡所需、各得其用；

B、人盡其才、各得其所；

C、依社會(huì)之需，打造自我；

D、依自我所需，適應(yīng)社會(huì)。

90.兩個(gè)素不相識(shí)的人第一次接觸，彼此會(huì)根據(jù)一個(gè)人的外貌、表情、姿態(tài)、談吐、衣著

等作出一個(gè)初步的評(píng)價(jià)，形成某種印象。這是。

A、第一印象效應(yīng)；

B、刻板效應(yīng)；

C、暈輪效應(yīng)；

D、投射效應(yīng)

91.對(duì)行動(dòng)的目的、意義的社會(huì)性有充分認(rèn)識(shí)，受正確的信念和世界觀(guān)的指導(dǎo)，并自覺(jué)使

自己的行動(dòng)服從于目標(biāo)和要求的能力是意志

A、堅(jiān)毅性；

B、自覺(jué)性；

C、自制性；

D、果斷性

92.一個(gè)人具有安靜、穩(wěn)定、情緒不外露、善于忍耐、反映緩慢、注意穩(wěn)定等心理特征。

我們判斷這個(gè)人的氣質(zhì)類(lèi)型時(shí)傾向于。

A、多血質(zhì)；

B、抑郁質(zhì)；

C、膽汁質(zhì)；

D、黏液質(zhì)。

93.是人類(lèi)所特有的心理活動(dòng)，是人心理發(fā)展的重要標(biāo)志之一。

A、自我意識(shí)；

B、感知覺(jué)；

C、注意；

D、記憶。

94.素質(zhì)教育是把學(xué)生視為。

A、接受知識(shí)的容器；

B、有無(wú)限發(fā)展空間的個(gè)體；

C、學(xué)習(xí)的主體；

D、被動(dòng)的個(gè)體。

95.松弛屬于。

A、精神分析療法；

B、行為療法；

C、認(rèn)知療法；

D、人本主義療法。

96.在交往中不分場(chǎng)合、不分情境、不分對(duì)象、不顧輕重恣意縱情的現(xiàn)象。這是。

A、情緒情感反應(yīng)過(guò)于冷漠；

B、情緒情感反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈；

C、自卑；

D、嫉妒

97.“變態(tài)”這個(gè)詞來(lái)源于()。

A、臨床醫(yī)學(xué)

B、物理學(xué)

C、生物學(xué)

D、心理學(xué)

答案：C

98.()嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性的快感和滿(mǎn)足。

A、口欲期

B、肛欲期

C、性器期

D、潛伏期

99.“我認(rèn)為，我爸爸覺(jué)得我是個(gè)守信用的人。”這是：。

A、鏡我

B、物質(zhì)自我

C、社會(huì)自我

我的答案：A

100.大學(xué)生最重要的任務(wù)是()。

A、社交

B、個(gè)人興趣愛(ài)好

C、本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)

D、慈善事業(yè)

我的答案：C

101.九十年代出生的人，最需要哪種情感？

A、關(guān)注

B、愛(ài)

C、尊重

D、溺愛(ài)

我的答案：C

102.通俗地說(shuō)，心理健康是指在同等環(huán)境下、()的人。

A、更堅(jiān)強(qiáng)

B、更快樂(lè)

C、生活水平更高

D、活得更久

我的答案：D

103.。年，國(guó)際心理大會(huì)為心理健康做出定義。

A、1946

B、1966

C、1864

D、1945

我的答案：A

104.一見(jiàn)鐘情屬于()愛(ài)情

A、忘我式

B、友誼式

C、游戲式

D、激情式

我的答案：D

105.()是建設(shè)性的表達(dá)方式。

A、你信息

B、我信息

C、他信息

我的答案：B

106.詹姆斯?林奇在《我的哭聲無(wú)人聽(tīng)見(jiàn)》一書(shū)中提出：“孤獨(dú)是致命的毒藥，()是生

命的良藥。”

A、快樂(lè)

B、休息

C、交友

D、對(duì)話(huà)

我的答案：C

107.在邊緣系統(tǒng)中，與記憶有關(guān)的是

A、杏仁核

B、海馬

C、垂體

D、下丘腦

答案：B

108.下列哪一項(xiàng)不符合變態(tài)行為和變態(tài)人格是否成為心理問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)。

A、社會(huì)功能退行

B、持續(xù)1~2個(gè)月不能自動(dòng)緩解

C、行為異常無(wú)法解釋

D、心里痛苦的嚴(yán)重度到不能忍受

我的答案：B

109.人類(lèi)()%的疾病與心理的壓力感有關(guān)

A、不到10%

B、20-30%

C、65-90%

D、100%

答案：C

110.“我父母都是老師，所以我也想當(dāng)老師”，屬于：()

A、認(rèn)同感擴(kuò)散

B、認(rèn)同感早閉

C、認(rèn)同感延緩

D、認(rèn)同感獲得

答案：B

111.壓力是緊張或喚醒的一種（）心理狀態(tài)

A、外部

B、內(nèi)部

C、中間

答案：B

112.心理學(xué)是在（）模式下研究人的問(wèn)題的。

A、簡(jiǎn)單

B、健康

C、通約

D、一般

答案：C

113.下列哪一項(xiàng)不符合變態(tài)行為和變態(tài)人格是否成為心理問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)。

A、社會(huì)功能退行

B、持續(xù)1~2個(gè)月不能自動(dòng)緩解

C、行為異常無(wú)法解釋

D、心里痛苦的嚴(yán)重度到不能忍受

答案：B

114.詹姆斯?林奇在《我的哭聲無(wú)人聽(tīng)見(jiàn)》一書(shū)中提出：“孤獨(dú)是致命的毒藥，（）是生

命的良藥。”

A、快樂(lè)

B、休息

C、交友

D、對(duì)話(huà)

答案：D

115.超我強(qiáng)或以超我為主導(dǎo)人格的人，要看：（）

A、先天遺傳

B、所處環(huán)境

C、父母的教育

答案：C

116.九十年代出生的人，最需要哪種情感？

A、關(guān)注

B、愛(ài)

C、尊重

D、溺愛(ài)

答案：C

117.通俗地說(shuō)，心理健康是指在同等環(huán)境下、()的人。

A、更堅(jiān)強(qiáng)

B、更快樂(lè)

C、生活水平更高

D、活得更久

答案：D

118.理性情緒療法是由美國(guó)著名的心理學(xué)家()提出的。

A、埃里克森

B、艾利斯

C、斯金納

D、羅杰斯

答案：B

119.我院心理信箱是()

120.根據(jù)心理學(xué)()在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要

注意給人留下良好的第一印象。

A、暈輪效應(yīng)

B、首因效應(yīng)

C、馬太效應(yīng)

D、標(biāo)簽效應(yīng)

121.()是指由于一些客觀(guān)條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方

面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。

A、習(xí)得性無(wú)助B,妒忌

C、自卑

D、害羞

122.()是連接人們心理活動(dòng)的過(guò)去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。

A、聯(lián)想

B、思考

C、實(shí)踐

D、記憶

123.事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的注意是指()o

A、隨意注意

B、不隨意注意

C、集中注意

D、分散注意

124.關(guān)于考試焦慮下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()o

A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。

B、適度的焦慮有利于考試。

C、沒(méi)有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。

D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。

125.學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而()則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。

A、勤奮

B、刻苦

C、學(xué)以致用

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

126.“月光族”“負(fù)翁”這些大學(xué)校園里的流行詞匯主要說(shuō)明了什么現(xiàn)象，()。

A、大學(xué)生的追求時(shí)尚潮流

B、大學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)

C、大學(xué)生不善理財(cái)而出現(xiàn)的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”

D、大學(xué)生起早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣

127.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()o

A、愛(ài)，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)

和不斷前進(jìn)的活動(dòng)。

B、成熟的愛(ài)情是以自愛(ài)為基礎(chǔ)。

C、知道自己需要怎樣的愛(ài)，并且具有給予愛(ài)的能力但不一定要具有拒絕愛(ài)的能力。

D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。

128.跟他做朋友你會(huì)感覺(jué)他的正義感，進(jìn)取心，善意與寬容，沒(méi)有什么禁忌，但愛(ài)憎分

明，

A、強(qiáng)迫型

B、表演

C、偏執(zhí)型

D、分裂型

我的答案：A

129.塞里認(rèn)為應(yīng)激的動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段:()、抵抗和衰竭。

A、防御

B、應(yīng)對(duì)

C、警戒

D、輸入

130.()年，國(guó)際心理大會(huì)為心理健康做出定義。

A、1946

B、1966

C、1864

D、1945

答案：A

131.在邊緣系統(tǒng)中，與記憶有關(guān)的是

A、杏仁核

B、海馬

C、垂體

D、下丘腦

我的答案：B

132.被稱(chēng)為美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)創(chuàng)始人，著有《心理學(xué)原理》的是誰(shuí)?

A、梅斯梅爾

B、威廉?詹姆斯

C、馮特

D、弗洛伊德

我的答案：B

133.人類(lèi)()%的疾病與心理的壓力感有關(guān)

A、不到10%

B、20—30%

C、65—90%

D、100%

我的答案：C

134.下面哪句話(huà)可以說(shuō)是促進(jìn)了古典心理學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

A、感覺(jué)到的是真實(shí)的嗎

B、人類(lèi)一思考、上帝就發(fā)笑

C、我思故我在

D、

人只能關(guān)系中發(fā)現(xiàn)“永恒的自我”

我的答案：A

135.“我父母都是老師，所以我也想當(dāng)老師”，屬于：（）

A、認(rèn)同感擴(kuò)散

B、認(rèn)同感早閉

C、認(rèn)同感延緩

D、認(rèn)同感獲得

我的答案：B

136.壓力是緊張或喚醒的一種（）心理狀態(tài)

A、外部

B、內(nèi)部

C、中間

我的答案：B

137.國(guó)際心理大會(huì)認(rèn)定的心理健康體現(xiàn)在（）個(gè)方面。

A、4

B、3

C、7

D、6

我的答案：A

138.皮亞杰認(rèn)為依戀來(lái)自于（）

A、溫暖

B、關(guān)懷

C、關(guān)注

D、習(xí)慣

我的答案：A

139.心理學(xué)是：研究個(gè)體感覺(jué)、（）、情緒、意識(shí)與精神活動(dòng)之間關(guān)系的科學(xué)

A、思想

B、行為

C、外形

我的答案：B

140.有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒(méi)用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，

這種想法屬于哪種不良認(rèn)知()o

A、絕對(duì)化

B、糟糕至極

C、過(guò)分概括化

D、亂貼標(biāo)簽

四、多選題

141.大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括()0

A、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

B、思想道德素質(zhì)

C、文化素質(zhì)

D、身心素質(zhì)

142.伴隨著感覺(jué)而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是()A心境B激情C情調(diào)D應(yīng)激

143.大學(xué)生的愛(ài)情具有()的特點(diǎn)

A、擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化B戀愛(ài)的自我中心化C戀愛(ài)態(tài)度的輕率化D性觀(guān)念變化的顯性化

第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃

144.大學(xué)生的性心理特征有()-o

A、性心理的本能期和朦朧期

B、性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性

C、性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性

D、男女性心理的差異性

145.我國(guó)心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即()。

A、異性疏遠(yuǎn)期

B、異性接近期

C、異性狂熱期

D、異性戀愛(ài)期

146.大學(xué)生人際交往的原則有()

A、平等原則

B、尊重原則

C、寬容原則

D、誠(chéng)信原則

147.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有()o

A、交往愿望強(qiáng)烈

B、交往對(duì)象單一

C、感情色彩濃厚

D、交往理想化

148.人際交往的心理功能包括（）。

A、信息溝通功能

B、心理保健功能

C、自我完善功能

D、心理調(diào)節(jié)功能

149.探索階段包括哪幾個(gè)成長(zhǎng)期（）A能力期B試驗(yàn)期C轉(zhuǎn)換期D嘗試期

150.關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，正確的是（）0

A、學(xué)習(xí)策略是可教的。

B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。

C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。

D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。

151.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（）

A過(guò)于理想化B過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口C熱衷于“熱門(mén)職業(yè)”D忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)

152.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程的觀(guān)點(diǎn)有哪些（）。

A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程。

B、學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受外來(lái)信息，而是主動(dòng)的進(jìn)行選擇加工。

C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。

D、學(xué)習(xí)者在教師或他人的協(xié)助下，通過(guò)獨(dú)特的信息加工活動(dòng)，構(gòu)建自己意義的過(guò)程。

153.關(guān)于適應(yīng)，下列說(shuō)法正確的是（）。

A、“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。

B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問(wèn)題。

C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間的平衡運(yùn)動(dòng)。

D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。

第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康

154.遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（）。

A、向親人、老師或者朋友訴說(shuō)

B、尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的幫助

C、任憑自己胡思亂想

D、把一切寫(xiě)下來(lái)，借此整理自己的思緒

155.良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面（）A避免從眾心理B確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)C避

免理想主義D克服依賴(lài)心理

156.現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響（）。

A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)D認(rèn)知過(guò)程

157.情緒的研究課追溯到（）A18世紀(jì)B19世紀(jì)C17世紀(jì)D16世紀(jì)

158.擇業(yè)角色錯(cuò)位的表現(xiàn)有。

A、自驕清高、優(yōu)柔寡斷；

B、孤芳自賞、虛榮僥幸；

C、求地位、保穩(wěn)定，擇業(yè)觀(guān)念比較陳舊；

D、互相攀比、嫉妒他人。

159.人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為（）-o

A、血緣關(guān)系

B、地緣關(guān)系

C、業(yè)緣關(guān)系

D、網(wǎng)緣

160.與學(xué)業(yè)有關(guān)：經(jīng)過(guò)由高中向大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生心理上一下子難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)

習(xí)方法、內(nèi)容和過(guò)程。如有的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣；由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱而學(xué)習(xí)吃

力；自己感興趣的課，老師講得乏味；作弊被抓，或別人要看自己的答案；聽(tīng)了一場(chǎng)題目

很好但內(nèi)容糟糕的講座；考試失敗、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等。因而，他們感到自己能力差，覺(jué)得沒(méi)前

途，產(chǎn)生挫折感。2、與自我意識(shí)有關(guān)：進(jìn)入高校后，大學(xué)生開(kāi)始從社會(huì)性方面意識(shí)到自己

的存在，并從社會(huì)方面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)和調(diào)控自己。但畢竟大學(xué)生的心理尚未成

熟，自我意識(shí)還在不斷發(fā)展變化之中，社會(huì)性的成熟度仍有待提高，因而會(huì)出現(xiàn)這樣那樣

的偏差、缺陷。他們生活閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的認(rèn)知還

不夠全面和深刻，真的需要獨(dú)自處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往猶豫不決、束手無(wú)策，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)

識(shí)容易偏激，走極端，思想方法也較片面、主觀(guān)，喜好幻想。如進(jìn)入大學(xué)感到自豪，但學(xué)

習(xí)上一點(diǎn)小挫折就自卑，或某方面不如別人而自信心發(fā)生動(dòng)搖，或自我感覺(jué)良好，一旦接

觸社會(huì)即發(fā)現(xiàn)自己很一般，自卑感油然而生。3、與人際交往有關(guān)：人際交往受挫是由于大

學(xué)生在心理發(fā)展過(guò)程中，心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)。他們既不愿把自己的想法

輕易告訴別人，又希望別人能夠了解自己，能真誠(chéng)、坦率地對(duì)待自己；希望找到知心朋

友，但又難找到知心朋友。這種特殊的心理矛盾，使一些大學(xué)生交往面狹窄，缺乏主動(dòng)

性，與同學(xué)之間不易吐露真情、交換思想。以自我為中心，只關(guān)心自己的利益和興趣，忽

視他人的處境和利益。如因好友過(guò)生日未被邀請(qǐng)而失落；與好友鬧翻；與朋友觀(guān)點(diǎn)沖突；

與老師出現(xiàn)矛盾；受人挖苦嘲笑；寄出賀卡收回卻很少等自然產(chǎn)生孤獨(dú)感。4、與戀愛(ài)、性

有關(guān)：大學(xué)生的性意識(shí)處于覺(jué)醒和發(fā)展階段，他們都強(qiáng)烈希望與異性接觸，但大學(xué)的人生

觀(guān)還處在變化之中，對(duì)與異性的交往缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有時(shí)就會(huì)陷入異性交往的誤區(qū)。如

自己不愛(ài)的人愛(ài)上自己，或自己愛(ài)上有戀人的人；戀人吵架；遭遇異性糾纏；當(dāng)自己的愛(ài)

情表示不被別人接受或失戀時(shí)，自尊心受到傷害，陷入不能自拔的境地，導(dǎo)致精神不振，

難以逾越這道精神障礙而感受到挫折。5、與就業(yè)有關(guān)：隨著新舊體制的變革，特別是高校

畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生有了更大的擇業(yè)自主權(quán)，大學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿

選擇理想的職業(yè)和單位。但大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，不少大學(xué)

生在擇業(yè)過(guò)程中當(dāng)主觀(guān)愿望與客觀(guān)實(shí)際、理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生脫節(jié)時(shí)，便驚慌失措，產(chǎn)生種種

心理障礙，陷入長(zhǎng)時(shí)間不良情緒的困擾而不能自拔，有的甚至走入極端，造成嚴(yán)重后果。

161.求職面試的基本原則有。

A、積極主動(dòng)原則；

B、誠(chéng)實(shí)原則；

C、謙虛原則；

D、表現(xiàn)自我原則。

162.人際關(guān)系是人們?cè)谌穗H交往的過(guò)程中發(fā)生發(fā)展和建立起來(lái)的人與人之間的關(guān)系。人際

關(guān)系的特點(diǎn)有

A、社會(huì)性；

B、主動(dòng)性；

C、情感性；

D、互為主體性

163.對(duì)于具備一定智商的大學(xué)生來(lái)講，等對(duì)學(xué)習(xí)更具有影響力，這是非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)起

到的動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)等方面的作用。

A、學(xué)習(xí)興趣；

B、個(gè)性；

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

D、情緒、態(tài)度、意志

164.大學(xué)生意志品質(zhì)的常見(jiàn)問(wèn)題有。

A、優(yōu)柔寡斷；

B、易受暗示性；

C、缺乏恒心；

D、沖動(dòng)性

165.屬于A(yíng)型性格的心理特點(diǎn)和生活方式的有。

A、快節(jié)奏;

B、好勝心強(qiáng)；

C、逆來(lái)順受；

D、過(guò)高的抱負(fù)。

166.社會(huì)自我包括。

A、性別；

B、舒適感；

C、權(quán)利；

D、力量。

167.個(gè)性心理包括。

A、個(gè)性心理傾向；

B、個(gè)性心理特征；

C、心理現(xiàn)象；

D、心理過(guò)程。

168.影響職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人目標(biāo)選擇因素包括（）

A設(shè)定改目標(biāo)的原因B達(dá)到該目標(biāo)的途徑C達(dá)到該目標(biāo)所需要的能力、訓(xùn)練及其教育D達(dá)

到該目標(biāo)可能遇到的阻力、2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素包括（）A組織的需求B

家庭的期望C社會(huì)的需要D科技的發(fā)展

169.能保持對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和求知欲望。2、能協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境、

3、意志健全，能經(jīng)受住各種挫折和磨練。4、人際關(guān)系和諧，樂(lè)于交往。5、正確的自我意

識(shí)。6、適度的行為反應(yīng)。7、完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。8、積極的社會(huì)適應(yīng)力。

170.《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷（），怒傷肝，憂(yōu)傷肝。A腎B心C脾D膽

171.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括哪些方面？新生不適應(yīng)、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、學(xué)業(yè)

問(wèn)題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問(wèn)題

172.對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)2、學(xué)習(xí)緊張和競(jìng)爭(zhēng)壓力造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重3、人際關(guān)系

失調(diào)導(dǎo)致社交心理障礙4、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑

173.大學(xué)新生心理適應(yīng)問(wèn)題主要有哪些方面？

174.1948年，WHO提出："健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體的、心理的和社會(huì)

適應(yīng)方面的完美狀態(tài)”的三維健康觀(guān)。2、自我意識(shí)的作用有：目標(biāo)導(dǎo)向作用、自我控制作

用、內(nèi)省作用和激勵(lì)作用。3、大學(xué)生人際交往中常見(jiàn)的心理困擾是：自卑心理、孤獨(dú)心

理、嫉妒心理、社交恐懼心理、猜疑心理和報(bào)復(fù)心理，以及異性交往困惑。4、情緒的要素

有：內(nèi)省的情緒體驗(yàn)、外在的情緒表現(xiàn)和情緒的生理變化。5、一般而言，大學(xué)生的動(dòng)機(jī)沖

突主要是：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和雙趨避沖突。

175.引起大學(xué)生挫折的原因有哪些（）A生理因素B經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的壓力C受改革開(kāi)放和市場(chǎng)

經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊D突發(fā)事件

176.挫折一般包括三方面定義，分別是（）。

A、挫折情境

B、挫折情感

C、挫折認(rèn)知

D、挫折反應(yīng)

177.自我認(rèn)知缺失包括（）A自卑B孤傲C怯懦D抑郁

178.簡(jiǎn)述大學(xué)生的情緒特點(diǎn)

答：一、情緒體驗(yàn)豐富多彩二、情緒波動(dòng)較大三、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈并易沖動(dòng)

大學(xué)生在外界刺激下很容易沖動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。這說(shuō)明大學(xué)生富于激情，也表

明，大學(xué)生的情易失去控制。一些大學(xué)生參與打架斗毆事件大多因小事引起，大部分同學(xué)

對(duì)體育比賽的勝負(fù)表現(xiàn)得非?？駸?。這是由于大學(xué)生的頭腦還不夠冷靜，不能客觀(guān)地分析

問(wèn)題，還不能很好地約束自我，容易感情用事所致。由此可見(jiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)情緒的自

我調(diào)節(jié)和控制能力明顯不足。四、情緒表現(xiàn)隱蔽化大學(xué)生對(duì)外界刺激反應(yīng)迅速敏感，喜怒

哀樂(lè)常形之于色，是外顯性特點(diǎn)。然而，大學(xué)生情緒的外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)并不總是一致

的，在某些場(chǎng)合和特定問(wèn)題上，有些大學(xué)生常常文飾、隱藏或抑制自己的真實(shí)情感，不像

少兒時(shí)期那么坦率直露，有時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出內(nèi)隱和含蓄的特點(diǎn)。比如在對(duì)異性的態(tài)度上，明

明樂(lè)意接近，卻表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度。

179.信息溝通的基本要素有（）

A、信息來(lái)源

B、信息

C、信息渠道

D、反饋

E、譯碼和編碼

我的答案：ABCD

180.根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個(gè)體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立（）

A親密感B勤奮C自主性D智慧

181.大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是（）。

A、健全自我意識(shí)

B、意志堅(jiān)定

C、人格健全

D、自我統(tǒng)合

182.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和。。

A、理想自我

B、現(xiàn)實(shí)自我

C、社會(huì)自我

D、投射自我

183.人格障礙包括哪幾種類(lèi)型()o

A、偏執(zhí)型

B、分裂型

C、沖動(dòng)型

D、強(qiáng)迫型

184.下列屬于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論的是。

A、托爾曼認(rèn)知目的說(shuō)

B、班杜拉的觀(guān)察學(xué)習(xí)理論

C、人本主義學(xué)習(xí)理論

D、布魯納的學(xué)習(xí)理論

我的答案：ABC

185.弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)包括：()

A、本我

B、自我

C、超我

D、靈我

我的答案：ACD

186.健康的性心理包括：()

A、健康的性動(dòng)機(jī)

B、健康的性意識(shí)

C、健康的性情感

D、

正確的性觀(guān)念

我的答案：ABCD

187.個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要()。

A,15年

B、20多年

C、30多年

D、40年

188.如何提高記憶力()?

A、合理組織知識(shí)

B、復(fù)習(xí)

C、逐個(gè)擊破

D、重復(fù)記憶

我的答案：ABCD

189.大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是()o

A、少年期

B、青年期

C、成年期

D、中年期

190.大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題

A、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

B、戀愛(ài)影響

C、考試焦慮

D、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

E、學(xué)習(xí)存在盲目性

我的答案：ACDE

191.喬哈瑞窗的縱坐標(biāo)是：()

A、自知

B、自不知

C、他知

D、他不知

我的答案：AB

192.下列屬于學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)-認(rèn)知理論的是()

A、托爾曼認(rèn)知目的說(shuō)

B、班杜拉的觀(guān)察學(xué)習(xí)理論

C、人本主義學(xué)習(xí)理論

D、布魯納的學(xué)習(xí)理論

答案:AB

193.信息溝通的基本要素有()

A、信息來(lái)源

B、信息

C、信息渠道

D、反饋

E、譯碼和編碼

答案：ABCDE

194.大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題

A、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

B、戀愛(ài)影響

C、考試焦慮

D、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

E、學(xué)習(xí)存在盲目性

答案：ACDE

195.下列屬于情緒的是()

A、考試得滿(mǎn)分高興

B、遭到別人攻擊憤怒

C、失去親人而悲傷

D、面臨危險(xiǎn)而恐懼

答案:ABCD

196.下列屬于非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的是()

A、目光

B、表情

C、動(dòng)作、姿勢(shì)

D、觸摸

E、副語(yǔ)言

答案：ABCDE

197.信息溝通的基本要素有()

A、信息來(lái)源

B、信息

C、信息渠道

D、反饋

E、譯碼和編碼

我的答案：ABCD

198.被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”是指（）A行為主義B人本主義C精神分析D

存在主義

199.心理學(xué)的三大勢(shì)力是（）A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派

第四章大學(xué)生的情緒健康

單選題（10）

200.大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面

A正確的自我意識(shí)B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度

201.艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（）A外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精

神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性

202.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（）

A本我B自我C超我D本能

203.提出集體潛意識(shí)這個(gè)概念的是（）A弗洛伊德B榮格C弗洛姆D羅杰斯

204.根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（）行動(dòng)A快樂(lè)原則B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D

本能原則

205.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀(guān)、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)

異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）。

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁制

206.青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問(wèn)題是（）o

A、健全人格

B、培養(yǎng)意志

C、自我統(tǒng)合性

D、情緒穩(wěn)定

207.具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是（）A心境B情緒C情感D感情

208.人格中最核心的成分是：（）（多選）

A、自我意識(shí)

B、自我覺(jué)知

C、自我認(rèn)識(shí)

D、自我概念

答案：ABCD

209.最早是美國(guó)心理學(xué)家()對(duì)人格的定義做過(guò)綜述。A卡特爾B弗洛伊德C奧爾波特D

艾森克

210.大學(xué)生自我控制方面的主要特點(diǎn)是()

A、自我控制能力提高

B、自我設(shè)計(jì)的愿望比較強(qiáng)烈

C、獨(dú)立意識(shí)凸顯

D、自信心增強(qiáng)

211.從自我體驗(yàn)的內(nèi)容看，大學(xué)生子自我體驗(yàn)的特點(diǎn)包括()0

A、自尊心強(qiáng)

B、好勝心強(qiáng)

C、孤獨(dú)感強(qiáng)

D、成就感強(qiáng)

212.從自我體驗(yàn)的形式看，大學(xué)生的自我體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)出一下幾個(gè)方面的特點(diǎn)()-

A、豐富性

B、敏感性

C、波動(dòng)性

D、深刻性

213.大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面的主要特點(diǎn)是()。

A、廣度和深度發(fā)展迅速

B、自覺(jué)性增強(qiáng)

C、自我評(píng)價(jià)能力提高

D、主動(dòng)性增強(qiáng)

214.形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是()o

A、健全自我意識(shí)

B、自我統(tǒng)合

C、悅納自我

D、調(diào)控自我

215.自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的()。

A,初級(jí)階段

B、中級(jí)階段

C、高級(jí)階段

D、最終階段

216.用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展的影響是下列

哪個(gè)學(xué)派()

A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派

五、問(wèn)答題

217.個(gè)體的一切變化都是學(xué)習(xí)得來(lái)的。

A、錯(cuò)

B、對(duì)

218.自我意識(shí)的內(nèi)容包括()o

A、心理自我

B、社會(huì)自我

C、投射自我

D、生理自我

219.自我意識(shí)的心理構(gòu)成包括()

A、自我體驗(yàn)

B、自我享受

C、自我控制

D、自我認(rèn)識(shí)

220.大學(xué)生戀愛(ài)關(guān)系有哪些類(lèi)型：()

A、理想化愛(ài)情型

B、志趣相投型

C、心理慰藉型

D、娛樂(lè)型

E、友情型

221.情緒的作用有()o

A、影響我們的身心健康

B、影響我們的活動(dòng)效率

C、影響我們的人際關(guān)系

D、影響我們的行為選擇

222.干預(yù)危機(jī)的方法多種多樣，我們大體上可以把它歸為兩類(lèi)：()

A、行為干預(yù)

B、問(wèn)題干預(yù)

C、認(rèn)知干預(yù)

D、情緒干預(yù)

223.健康的愛(ài)情需要哪些心理素質(zhì)：()

A、情緒控制能力

B、同理心

C自信心

D、、產(chǎn)生快樂(lè)的能力

E、自我意識(shí)

224.在日常生活中，識(shí)別抑郁癥的簡(jiǎn)單方法就是觀(guān)察一個(gè)人是否出現(xiàn)了“三自”癥狀，即

()癥狀。

A、自責(zé)

B、自卑

C、自殺

D、自戀

225.如何積極悅納自我()

A、接納不完美的自己

B、、積極的心理暗示

C、培養(yǎng)自信心

D、改變思維方式，辯證地看待自己的缺點(diǎn)

226.下列哪些是正確認(rèn)識(shí)自我的途徑()

A、反省自己行為的結(jié)果來(lái)認(rèn)識(shí)自己

B、與他人比較認(rèn)識(shí)自己

C、都不是

D、從他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己

227.“三高癥狀”可考慮為()。

A、躁狂癥

B、抑郁障礙

C、抑郁癥

D、躁狂發(fā)作

228.情緒可以致病。

A、錯(cuò)

B、對(duì)

229.壓力與情緒沒(méi)有關(guān)系

A、錯(cuò)

B、對(duì)

230.課后作業(yè)心理主題班會(huì)的主題為()

A、提升人際自信

B、我的情緒我做主

C、走好未來(lái)每一步

D、珍愛(ài)生命健康成長(zhǎng)

231.心態(tài)好情緒就好。

A、錯(cuò)

B、對(duì)

232.自我效能感簡(jiǎn)單地說(shuō)就是信心。

A、否

B、是

233.健康的愛(ài)情需要哪些心理素質(zhì)：（）

A、情緒控制能力

B、同理心

C、自信心

D、產(chǎn)生快樂(lè)的能力

E、自我意識(shí)

234.危機(jī)的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是哪三項(xiàng)？

A、當(dāng)事人或患者用平常解決問(wèn)題的手段暫不能應(yīng)付或應(yīng)付無(wú)效

B、引起急性情緒擾亂或認(rèn)知、軀體和行為等方面的改變，但又不符合任何精神疾病的診斷

C、心理危機(jī)不是一種疾病,而是一種情感危機(jī)的反應(yīng)

D、存在具有重大心理影響的事件

235.時(shí)代對(duì)人們會(huì)產(chǎn)生影響，時(shí)代病有哪些？

A、孤獨(dú)癥

B、抑郁癥

C、偏執(zhí)與憤怒癥

D、焦慮癥

236.心理健康教育的功能包括()

A、預(yù)防性功能

B、發(fā)展性功能

C、治療性功能

D、治愈性功能

237.下列哪些活動(dòng)是我校心理中心主辦的？

A、心理微電影大賽

B、心理演講比賽

C、心理委員培訓(xùn)

D、心理劇大賽

238.心理危機(jī)的分類(lèi)包括()

A、存在性危機(jī)

B、境遇性危機(jī)

C、學(xué)習(xí)性危機(jī)

D、成長(zhǎng)性危機(jī)

239.我校心理中心可以提供的咨詢(xún)方式有()

A、沙盤(pán)游戲

B、團(tuán)體輔導(dǎo)

C、個(gè)體咨詢(xún)

D、音樂(lè)治療

判斷題(共計(jì)18分)

240.自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷生理自我、社會(huì)自我、心理自我三個(gè)發(fā)展階段。

A、錯(cuò)

B、對(duì)

241.悅納自我就是要無(wú)條件的接受自己的一切。

A、錯(cuò)

B、對(duì)

242.健全的自我意識(shí)在人的心理發(fā)展中發(fā)揮著強(qiáng)大的動(dòng)力功能，表現(xiàn)在（）

A、內(nèi)省作用

B、自控作用

C、歸因作用

D、導(dǎo)向作用

243.大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)具有哪些特點(diǎn)？（只要任意答出四點(diǎn)即可）

答：（1）注重戀愛(ài)對(duì)象的品德；

（2）戀愛(ài)行為逐步公開(kāi)；

（3）戀愛(ài)低齡化；

（4）戀愛(ài)態(tài)度趨于輕率；

（5）戀愛(ài)結(jié)果不談婚姻；

（6）性念的顯著變化；

（7）能夠?qū)捜輰?duì)待失戀；

（8）戀愛(ài)目的的功利性；

（9）新的戀愛(ài)方式的產(chǎn)生。

4、影響職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素有哪些？

答：（1）沒(méi)有清晰的自我認(rèn)知，即不了解自己的性格、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等；

（2）不了解外部社會(huì)環(huán)境特別是就業(yè)環(huán)境，各種職業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景。

六、案例分析（每小題10分，共20分）

244.論述大學(xué)畢業(yè)生有哪些適應(yīng)問(wèn)題，適用那些策略來(lái)解決這些問(wèn)題

從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換一一解決：積攢工作經(jīng)驗(yàn)。

從父母養(yǎng)活到自己養(yǎng)活一a一解決：用責(zé)任感證明自己是可以養(yǎng)活自己的，并努力處理調(diào)

理人際關(guān)系，好的人際網(wǎng)是你成功的重要因素

245.南昌大學(xué)某女生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠟榈谝幻Ｗ员?，看不起自己。在大眾?chǎng)合不敢發(fā)

言，跟別人交流時(shí)總不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，尤其是跟老師或陌生人談話(huà)，總覺(jué)得十分局

促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學(xué)在公共場(chǎng)合能夠從容不

迫，侃侃而談。強(qiáng)烈希望改變自己，雖然作過(guò)很大的努力，但一直得不到明顯改觀(guān)，內(nèi)心

非常苦惱。從高中到大學(xué)很少異性同學(xué)交往，別人評(píng)價(jià)她是個(gè)冷漠、孤傲的人。從小養(yǎng)成

了以自我為中心的習(xí)慣，因此，在成長(zhǎng)和交往的過(guò)程中，朋友越來(lái)越少，慢慢地脫離了群

體，把自己封閉起來(lái)。后來(lái)開(kāi)始反省自己，自責(zé)，決得都是自己的錯(cuò)。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自

己好象已經(jīng)沒(méi)有脾氣了。不管跟誰(shuí)發(fā)生矛盾，都以為是自己的錯(cuò)，然后深深自責(zé)，或者把

怨氣都悶在心里?？傆X(jué)得難以與周?chē)耐瑢W(xué)建立一種和諧的關(guān)系。非常擔(dān)心畢業(yè)后不能適

應(yīng)社會(huì)生活。近來(lái)更是覺(jué)得自己一無(wú)是處，極度自卑，沒(méi)有勇氣參加任何活動(dòng)。

答：該女生所遇到的心理問(wèn)題，是由其社會(huì)適應(yīng)挫折所引發(fā)的人際性壓力。首先，她直接

感受到的心理壓力來(lái)自于不和諧的人際關(guān)系，而且經(jīng)歷了兩種極端的方式，先是過(guò)分地以

自我為中心，把自我與群體、社會(huì)隔離開(kāi)來(lái)，后又過(guò)于以他人為中心，事事自責(zé)，迷失和

忽略了自我。其次，根本原因，是由于來(lái)訪(fǎng)者個(gè)性中人際溝通能力的缺乏，從而在現(xiàn)實(shí)生

活中迫切感受到社會(huì)適應(yīng)性壓力。再次，從她自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能夠清楚地意識(shí)到由于人

際沖突所導(dǎo)致的自我封閉，是個(gè)性形成的主要原因。因而，她有意識(shí)地開(kāi)放自己，但突兀

的開(kāi)放環(huán)境，必然在一段時(shí)間內(nèi)給她帶來(lái)更為巨大的人際性壓力，如果應(yīng)對(duì)或自我評(píng)價(jià)不

當(dāng)，很有可能給來(lái)訪(fǎng)者帶來(lái)某種程度上的心理問(wèn)題。第四、但給她面臨迫切的人際壓力

時(shí)，一開(kāi)始采取的是比較積極的應(yīng)對(duì)方式，但由于對(duì)于個(gè)性和能力的培養(yǎng)過(guò)程缺乏科學(xué)認(rèn)

識(shí)，過(guò)于急功近利，在受挫后，極易滑向消極的應(yīng)對(duì)方式，從而錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià)，使心理

問(wèn)題不斷趨于嚴(yán)重化。

246.你身邊的人際關(guān)系如何？

247.你的性格是什么樣，是如何形成的？

248.()是最敏感的情緒發(fā)生器和顯示器，是表達(dá)情緒反應(yīng)的最重要的部位

A、身段表情

B、言語(yǔ)表情

C、姿勢(shì)表情

D、面部表情

249.我們獲得的最新信息會(huì)對(duì)于形成的印象有強(qiáng)烈的影響作用，這是()

A、光環(huán)效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、定型

D、首因效應(yīng)

250.()是個(gè)體想象他人對(duì)自己的看法

A、現(xiàn)實(shí)自我

B、理想自我

C、投射自我

D、生理自我

251.大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該()

A、聽(tīng)老師安排

B、、定得高一些

C、與多數(shù)人一致

D、明確地制定

252.一般人們有這樣看法，那就是北方人身材魁梧，豪爽率直，南方人身材矮小，靈活精

明，這是()。

A、光環(huán)效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、定型

D、首因效應(yīng)

253.關(guān)于拖延問(wèn)題，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A、拖延問(wèn)題是無(wú)法避免的

B、克服拖延的一個(gè)辦法是計(jì)劃好工作任務(wù)并認(rèn)真完成

C、有的拖延現(xiàn)象是追求完美造成的

D、很多人都有拖延的問(wèn)題

254.危機(jī)事件引發(fā)情緒失衡狀態(tài)不會(huì)一直持續(xù)，一般認(rèn)為心理危機(jī)的持續(xù)時(shí)間大約是

()O

A、6-8周

B、4-6周

C、8To周

D、2-4周

255.暫時(shí)放棄自己的立場(chǎng)，想辦法完全站在對(duì)方的立場(chǎng)上，設(shè)身處地地感受一下對(duì)方，你

也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)方的特點(diǎn)和表現(xiàn)也是合理的，是可以理解的。這叫做（）

A、交往契約

B、換位思考

C、寬容大度

D、學(xué)會(huì)拒絕

多選題（共計(jì)54分）

256.我們一旦對(duì)另一個(gè)人形成了大體的印象后，往往會(huì)以與這種印象相一致的方式去估價(jià)

他所有的特征，這是（）。

A、光環(huán)效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、定型

D、首因效應(yīng)

257.下列對(duì)心理咨詢(xún)的看法哪些是正確的？（）

A、心理問(wèn)題發(fā)生在多數(shù)人身上

B、有心理問(wèn)題就是有精神病

C、心理問(wèn)題一次咨詢(xún)就可以解決

D、心理學(xué)家知道人們?cè)谙胧裁?/p>

258.南昌大學(xué)某女生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠟榈谝幻?。自卑，看不起自己。在大眾?chǎng)合不敢發(fā)

言，跟別人交流時(shí)總不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，尤其是跟老師或陌生人談話(huà)，總覺(jué)得十分局

促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學(xué)在公共場(chǎng)合能夠從容不

迫，侃侃而談。強(qiáng)烈希望改變自己，雖然作過(guò)很大的努力，但一直得不到明顯改觀(guān)，內(nèi)心

非常苦惱。從高中到大學(xué)很少異性同學(xué)交往，別人評(píng)價(jià)她是個(gè)冷漠、孤傲的人。從小養(yǎng)成

了以自我為中心的習(xí)慣，因此，在成長(zhǎng)和交往的過(guò)程中，朋友越來(lái)越少，慢慢地脫離了群

體，把自己封閉起來(lái)。后來(lái)開(kāi)始反省自己，自責(zé)，決得都是自己的錯(cuò)。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自

己好象已經(jīng)沒(méi)有脾氣了。不管跟誰(shuí)發(fā)生矛盾，都以為是自己的錯(cuò)，然后深深自責(zé)，或者把

怨氣都悶在心里。總覺(jué)得難以與周?chē)耐瑢W(xué)建立一種和諧的關(guān)系。非常擔(dān)心畢業(yè)后不能適

應(yīng)社會(huì)生活。近來(lái)更是覺(jué)得自己一無(wú)是處，極度自卑，沒(méi)有勇氣參加任何活動(dòng)。

答：該女生所遇到的心理問(wèn)題，是由其社會(huì)適應(yīng)挫折所引發(fā)的人際性壓力。首先，她直接

感受到的心理壓力來(lái)自于不和諧的人際關(guān)系，而且經(jīng)歷了兩種極端的方式，先是過(guò)分地以

自我為中心，把自我與群體、社會(huì)隔離開(kāi)來(lái)，后又過(guò)于以他人為中心，事事自責(zé)，迷失和

忽略了自我。其次，根本原因，是由于來(lái)訪(fǎng)者個(gè)性中人際溝通能力的缺乏，從而在現(xiàn)實(shí)生

活中迫切感受到社會(huì)適應(yīng)性壓力。再次，從她自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，能夠清楚地意識(shí)到由于人

際沖突所導(dǎo)致的自我封閉，是個(gè)性形成的主要原因。因而，她有意識(shí)地開(kāi)放自己，但突兀

的開(kāi)放環(huán)境，必然在一段時(shí)間內(nèi)給她帶來(lái)更為巨大的人際性壓力，如果應(yīng)對(duì)或自我評(píng)價(jià)不

當(dāng)，很有可能給來(lái)訪(fǎng)者帶來(lái)某種程度上的心理問(wèn)題。第四、但給她面臨迫切的人際壓力

時(shí)，一開(kāi)始采取的是比較積極的應(yīng)對(duì)方式，但由于對(duì)于個(gè)性和能力的培養(yǎng)過(guò)程缺乏科學(xué)認(rèn)

識(shí)，過(guò)于急功近利，在受挫后，極易滑向消極的應(yīng)對(duì)方式，從而錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià)，使心理

問(wèn)題不斷趨于嚴(yán)重化。

259.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

有適度的安全感，有自尊心，對(duì)自我的成就有價(jià)值感。

②適度地自我批評(píng)，不過(guò)分夸耀自己也不過(guò)分苛責(zé)自己。

③在日常生活中，具有適度的主動(dòng)性，不為環(huán)境所左右。

④理智，現(xiàn)實(shí)，客