六年級語文下冊第五單元集體備課教案

語

文

教

案

任教班級：____________

教師姓名:____________

2022年春季學(xué)期

第五單元

一、單元目標(biāo)

1.會寫24個字，正確讀寫37個詞語。

2.正確、流利地朗讀文言文，注意朗讀停頓；能背誦文

言文。

3.能對照《文言文二則》中的注釋，知曉每句話的意思，

再連起來說說故事的內(nèi)容；明白《表里的生物》中“我”

（個性化修改）

是一個怎樣的孩子；體會文章是如何用具體事例說明觀點(diǎn)

的。

4.體會在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么

不同；能根據(jù)課文內(nèi)容，展開更加豐富的想象。

二、單元重難點(diǎn)

1、練習(xí)辯論，提高口頭表達(dá)能力，學(xué)會全面地看待事情、

處理問題。

2、發(fā)揮想象，編寫科幻故事。

三、知識框架

本單元圍繞著“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”這一主題，安排了《文言

文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們

那時候多有趣啊》四篇課文?！段难晕亩t》中，《學(xué)弈》講

述了兩個人同時學(xué)下棋，效果卻大不一樣的故事；《兩小兒辯

日》講述了兩個孩子爭辯太陽遠(yuǎn)近的問題。《真理誕生于一百

個問號之后》用事實(shí)論證了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷

解決疑問，鍥而不舍，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理?！侗砝锏?/p>

生物》記敘了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷，體現(xiàn)了小孩

的好奇心?！端麄兡菚r候多有趣啊》描繪了在作者的想象中，

未來的上學(xué)方式和今天的不同。

二、教具學(xué)具準(zhǔn)備

三、教學(xué)時數(shù)

14.文言文二則...............2課時

15.真理誕生于一百個問號之后……2課時

16.表里的生物...............2課時

17*他們那時多有趣啊...........1課時

口語交際：辯論.................1課時

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛.........2課時

語文園地......................3課時

第14課文言文二則

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫“援、懼”等4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。（個性化修改）

3.能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)字詞的意思；能對照注釋，

想想每句話的意思，了解故事的內(nèi)容。

4.懂得《學(xué)弈》中蘊(yùn)含的道理，知道《兩小兒辯日》中

兩個小孩是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。

5.感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解文言詞句的意思，把握故事的內(nèi)容。

2.懂得《學(xué)弈》中蘊(yùn)含的道理，知道《兩小兒辯日》中

兩個小孩是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第1課時

《學(xué)弈》

課時目標(biāo)

1.會寫“援、俱、弗”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解故事的內(nèi)容。

3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意

的道理。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，解讀課題

1.故事導(dǎo)入：孟母三遷。

2.了解孟子：誰來給我們介紹下孟子的生平？

學(xué)生交流后出示課件：

課件出示：

孟子（約公元前372年一公元前289年），名軻，戰(zhàn)國時

期鄒國（現(xiàn)山東鄒城）人。戰(zhàn)國時思想家、政治家、教育家。

是繼孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔

子合稱為“孔孟

3.解釋課題。

“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（相機(jī)出示

古人下棋的圖片）

4.引導(dǎo)質(zhì)疑。

教師相機(jī)點(diǎn)撥，梳理問題并歸納。（板書：誰學(xué)下棋？跟

誰學(xué)下棋？學(xué)的結(jié)果怎么樣？）

二、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文

1.初讀課文，提出問題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀時有困難的地方。

（2）指名讀，發(fā)現(xiàn)容易讀錯的詞句。

2.范讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如

（最好能背誦）。

（2）教師提示學(xué)生注意一些重點(diǎn)句子，適當(dāng)進(jìn)行教讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：''繳"和“為

（4）正音：“為是其智弗若與”一句中的“為”讀四聲。

課件出示：

弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/

專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/

將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/

其智/弗若與？曰：非/然也。

(5)指導(dǎo)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，

二是停頓要得當(dāng)。

3.反復(fù)練讀，熟讀課文。

(1)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀通讀順。

(2)同桌互讀課文，互相糾正錯誤。

(3)運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、

齊讀等。

三、理解詞句，把握文意

1.對照注釋，理解字詞。

(1)學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思。

(2)理解故事的內(nèi)容，教師及時指導(dǎo)。

2.合作學(xué)習(xí)，及時點(diǎn)撥。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)，互相解疑釋惑。

(2)教師指導(dǎo)難理解的詞句。

①理解“之”在不同句子里的不同意思。

②學(xué)習(xí)通假字“與”：同“歟”，句末語氣詞，表示疑問，

跟“嗎”“呢”的作用相同。

③了解重點(diǎn)詞語的意思。

弗若：不如。然：這樣。

3.疏通全文，理解大意。

(1)學(xué)生自由結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的

意思連起來。

(2)小組合作交流課文大意。

(3)指名說說課文大意。

四、領(lǐng)悟道理，深化認(rèn)識

1.啟發(fā)思考，領(lǐng)悟道理。

（1）這兩個人是怎么學(xué)下棋的？在文中畫出相關(guān)的句

子。

（2）學(xué)的結(jié)果怎么樣？（課件出示：雖與之俱學(xué)，弗若

之矣）

（3）是什么原因使后一個徒弟“雖與之俱學(xué)，弗若之

矣”？是后一個徒弟的智力不如前一個嗎？

（4）他們倆學(xué)下棋時各持有什么樣的態(tài)度？

（一心一意心不在焉）

2.聯(lián)系生活，深化認(rèn)識。

3.練習(xí)寫字，鞏固延伸。

4.同桌互相講故事。背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

r\/專心致趣-成功

學(xué)學(xué)習(xí)之理

弈貴在專心

三心二意失敗

第2課時

《兩小兒辯日》

課時目標(biāo)

1.會寫“辯”字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解故事內(nèi)容，明白課文中兩個小孩的觀點(diǎn)各是什

么，懂得他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。

教學(xué)過程

-、品讀名句，導(dǎo)入新課

1.名句導(dǎo)入。

“三人行，必有我?guī)熝伞！薄爸疄橹?，不知為不知?/p>

是知也。"你們知道這兩句話是誰說的嗎？（孔子）

2.交流資料。

學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

3.師：孔子是一個博學(xué)多才的人，然而，兩個小孩提出

的問題竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那

么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。

4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

請同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。若遇到讀不

準(zhǔn)的字，請畫出來，查工具書，同桌交流或舉手詢問老師。

2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

3.教師領(lǐng)讀，提升能力。

(1)教師領(lǐng)讀課文。

(2)學(xué)生自由讀，齊讀。

(3)分小組讀。

三、精讀課文，理解文意

1.自讀理解，合作交流。

(1)邊讀課文邊看注釋，把課文讀懂。

(2)小組合作學(xué)習(xí)：先借助注釋自由讀懂課文，理解每

句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能

解決的問題由小組長記錄下來，再在全班交流。

(3)組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題，再抽

幾位學(xué)生說說課文的大意。

(4)課件出示幾個句子，并要求完成練習(xí)。

課件出示：

解釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。

?問其敢。

?冬日中則如盤盂。

?我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。

?孰為汝多舛乎？

2.研讀課文，重點(diǎn)探究。

(1)出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

課件出示：

?兩個小孩爭論的是什么問題？

?他們各自的觀點(diǎn)是什么？

?他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？

(2)學(xué)生帶著問題讀課文，在書上圈點(diǎn)勾畫。

(3)對話交流。

①兩個小孩爭論的是什么問題？

爭論的是太陽離人遠(yuǎn)近的問題。

②他們各自的觀點(diǎn)是什么？

③他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：

小兒甲：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)

者小而近者大乎？(視覺)

小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近

者熱而遠(yuǎn)者涼乎？(觸覺)

小結(jié)：他們運(yùn)用了打比方、作比較的方法，分別從視覺、

觸覺的角度說明各自的觀點(diǎn)。

(4)過渡語：他們爭執(zhí)不下，就去問誰？

四、感悟寓意，拓展延伸

1.匯報交流，領(lǐng)悟寓意。

(1)孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來的？

(不能決也)

(2)兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？這個問題能難倒

古代的圣人孔子，但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的我們，你

們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報自己查

找的資料和對問題的解答。

（3）通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么

啟示？學(xué)生自由發(fā)言。

（4）演一演。

分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人一組合作

練習(xí)創(chuàng)造性的表演，教師巡視指導(dǎo)。

2.總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。

（1）總結(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文

的？

（2）拓展閱讀：我們可用這樣的方法在課外閱讀其他的

文言文，老師給你們推薦幾篇文言文小故事，如《握苗助長》

《鄭人買履》《掩耳盜鈴》。

小練筆：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

15真理誕生于一百個問號之后

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“慣、圃”等12個字，正確讀寫“真理、司空見

慣”等20個詞語。

2.默讀課文。能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

3.能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀

點(diǎn)。

4.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照

什么順序?qū)懙摹Ｄ芨鶕?jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百

個問號之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么

的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照

什么順序?qū)懙?，正確理解課題的含義。

2.體會課文的寫作特點(diǎn)，能仿照課文的寫法寫一段話,

用具體事例說明一個觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.會寫“慣、圃”等12個字，正確讀寫“真理、司空見

慣”等20個詞語。

2.了解課題，明確作者的觀點(diǎn)；初讀課文，理清條理。

3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照

什么順序?qū)懙摹?/p>

教學(xué)過程

一、標(biāo)點(diǎn)導(dǎo)入，點(diǎn)明觀點(diǎn)

1.書寫標(biāo)點(diǎn)，觀察思考。

(1)課件出示“？”，教師提問：這是一個什么標(biāo)點(diǎn)符

號？它有什么含義？

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)把問號的上半部分拉直，就會變成什么標(biāo)點(diǎn)符號？

它又有什么含義？(課件演示動畫，把“？”拉直變成“！”)

(4)學(xué)生自由回答，言之成理即可。

2.引入課題，解釋“真理

二、初讀課文，理清條理

1.自讀課文，自學(xué)字詞。

(1)提出自學(xué)要求。

①自讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不理解的詞語可以查工

具書。

②先把句子讀通順，再朗讀課文。

(2)檢查自學(xué)情況。

①認(rèn)讀詞語。課件出示詞語：

課件出示：

真理領(lǐng)域建樹司空見慣疑問敏感提取

明顯無獨(dú)有偶無聊不可思議吻合

偶然文獻(xiàn)證據(jù)系統(tǒng)整理見微知著靈感

機(jī)遇

②理解重點(diǎn)詞語“司空見慣”“見微知著

2.默讀課文，理清條理。

(1)提出要求。

①默讀課文，要求不出聲、不指讀。

②思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了

什么？

課件出示：

理清課文說明順序，填一填。

本文先提出_____________________________________的觀

點(diǎn)、，然后列舉_________________________、

_________________________、__________________________三個

事例，最后總結(jié)：只有善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)

現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

(2)匯報交流。

三、理解事例，填寫表格

1.初步了解，概括事例。

(1)找出文中列舉事例的段落，快速瀏覽，用自己的話

概括事例。

(2)作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后”這個

觀點(diǎn)，舉了哪幾個事例？誰能用自己的話簡要地說一說？

(3)學(xué)生交流。

第一個事例是化學(xué)家波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會變色

的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，制成了石蕊試紙。

第二個事例是魏格納通過蚯蚓的分布情況提出了“大陸

漂移學(xué)說”。

第三個事例是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)睡

覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)。

2.深入理解，填寫表格。

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)第一個事例的段落，師生合作填寫相關(guān)的

表格。課件出示：

發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理

羅蘭花瓣

事例1遇鹽酸會反復(fù)試驗(yàn)和研究發(fā)明了石蕊試紙

變紅

事例2

事例3

（2）現(xiàn)在再請大家細(xì)讀有關(guān)另外兩個事例的段落，同桌

合作補(bǔ)全表格。

（3）交流表格的填寫，課件出示答案：

發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理

羅蘭花瓣遇鹽酸會變

事例1反復(fù)試驗(yàn)和研究發(fā)明了石蕊試紙

紅

南美洲東海岸的凸出

提出了“大陸漂

事例2部分與非洲西海岸的搜集證據(jù)，研究推論

說”

凹陷部分互相吻合

睡覺時眼珠為什么會當(dāng)睡覺的人眼珠

事例3反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)

轉(zhuǎn)動時，他確實(shí)正在1

第2課時

課時目標(biāo)

1.默讀課文。能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

2.能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀

點(diǎn)。

3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照

什么順序?qū)懙?。能根?jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百

個問號之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么

的重要性。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，回顧學(xué)法

1.歸納敘述順序。

(1)觀察表格，回顧課文，想一想：課文是按照怎樣的

順序敘述這三個事例的？

(2)學(xué)生先討論，然后舉手發(fā)言。

(3)小結(jié)：這三個事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程是相似

的，作者寫這三個事例都是按照這樣的順序來寫的：先偶然

發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解

決了問題，得出了結(jié)論。

課件出示：

發(fā)現(xiàn)問題一研究問題一找到真理

過渡：書上有一段話和大家說的意思是一樣的，請大家

找出這個自然段。(第2自然段)

2.理解關(guān)鍵句子。

課件出示：

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所

建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，

不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變

成“！”，找到真理。

(1)齊讀這段話。

點(diǎn)撥：從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求

源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。這就是一一

真理誕生于一百個問號之后。

（2）引導(dǎo)理解問號和感嘆號的含義。

①在這一段話中，“？”和“！”有什么含義呢？它們各

指什么呢？（“？”的含義是：發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問；“！”的

含義是：通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理）

②那么，"把'？'拉直變成表示的意思和文中哪

句話相同？（真理誕生于一百個問號之后）

③這樣表達(dá)有什么好處？（形象、直觀、易懂）

3.拓展舉出事例。

（1）列舉事例：科學(xué)史上，從生活的細(xì)微現(xiàn)象中受到啟

發(fā)，不斷實(shí)驗(yàn)和研究，最后找到真理的事例還有很多，你能

舉出幾個嗎？

（2）學(xué)生匯報搜集的資料。

（3）根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行補(bǔ)充，課件出示事例。

課件出示：

?瓦特從水蒸氣推動壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，改良了

蒸汽機(jī)。

?魯班的手被植物葉子劃傷，后來他發(fā)明了鋸子。

?牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭，后來他

發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

（4）小結(jié)：這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并

不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追

根求源，最后把“？"拉直變成"！"，就可以找到真理。

（5）師生合作讀。

二、感悟科學(xué)精神，總結(jié)觀點(diǎn)

1.找關(guān)鍵詞，感悟精神。

（1）默讀課文，提出要求。

真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們是靠著怎樣的

科學(xué)精神，在漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢？

（2）默讀課文，畫出關(guān)鍵詞語，并聯(lián)系事例理解。

（3）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。

（4）匯報交流：你覺得他們憑借什么找到了真理？

①見微知著。

a.第3自然段中哪一句話體現(xiàn)了波義耳這種見微知著的

本領(lǐng)呢？（見微知著：見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向

或問題的實(shí)質(zhì)）

b.指導(dǎo)朗讀句子，課件出示：

課件出示：

誰知過了一會兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。

波義耳立即敏感地意識到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會

變紅。

c.在魏格納和阿瑟林斯基身上能找到這種見微知著的本

領(lǐng)嗎？

d.學(xué)生交流。

小結(jié)：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，就得練就一雙銳

利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，并能見微知著。

②善于發(fā)問。

為什么睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動？這會不會與做夢有關(guān)？會是

什么關(guān)系呢？

③不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍。

2.總結(jié)觀點(diǎn)，暢談體會。

（1）總結(jié)觀點(diǎn)，反復(fù)讀課題。

是啊，這個“？”和“！”凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀

的情感啊！如果你是波義耳，在抓住問號不放并進(jìn)行反復(fù)的

研究之后，制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙一一石蕊試紙，你

一定會贊同作者的觀點(diǎn)，一定會驕傲地對世人說：“真理誕生

于一百個問號之后！”

(2)暢談體會。

學(xué)習(xí)課文后，你受到了什么啟發(fā)？

三、領(lǐng)悟課文寫法，仿寫練習(xí)

1.總結(jié)寫法。

(1)這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不

同？(本文先點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后通過具體事例說明觀點(diǎn)，最后總

結(jié)觀點(diǎn))

(2)教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問

號之后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事例加以說明，最后總結(jié)觀點(diǎn)，

這樣的文章叫作議論文。

2.仿寫練習(xí)。

(1)題目要求：“失敗乃成功之母”“團(tuán)結(jié)就是力量”“一

分耕耘，一分收獲”“有志者事竟成”這些格言也是真理，現(xiàn)

在就請你們仿照本文的寫法來寫一篇短文，論證某句格言。

(2)口頭交流短文的選材，思考應(yīng)該怎樣選材。

提示：圍繞自己的觀點(diǎn)選擇具體的事例。

課件出示：

提出觀點(diǎn)

JJ事例1:_________

團(tuán)結(jié)就是力量］舉出事例1

I事例2：—

J總結(jié)觀點(diǎn)

(4)學(xué)生開始寫作。(如果時間不夠，可以放到課后去

寫)

板書設(shè)計(jì)

真理誕生于一百個問號之后

提出觀點(diǎn)證明觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)

真理誕生于制成石蕊試紙見微知著

一百個問號之后提出“大陸漂善于發(fā)問

移學(xué)說”不斷探索

睡妥時眼球轉(zhuǎn)

動與做夢有關(guān)

16表里的生物

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“脆、攔”等8個字，正確讀寫“洪亮、盲人”

等17個詞語。

2.默讀課文，能聯(lián)系課題說說課文寫了一件什么事。

3.體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從文中找出相關(guān)

的語句，和同學(xué)交流你的看法。

4.抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情感。

能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從課文中找出相關(guān)

的語句，和同學(xué)交流你的看法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、機(jī)械手表。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.會寫“脆、攔”等8個字，正確讀寫“洪亮、盲人”

等17個詞語。

2.默讀課文。能聯(lián)系課題概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，自學(xué)字詞

1.激趣導(dǎo)入，讀題設(shè)問。

（1）啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都喜歡大自然中的什么聲

音？請描述一下。

（2）討論：除了這些有生命的生物外，有沒有能發(fā)出聲

音的無生命的東西？（如雷、海浪、風(fēng)等）

（3）（出示舊式機(jī)械手表）這塊手表能夠發(fā)出聲音，里

面有生物嗎？

(4)板書課題。

2.自讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。

(1)請同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識的

字詞可以查字典或詢問同學(xué)。

(2)交流自己讀懂了些什么，還有哪些疑問。

(3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.初讀課文，提出要求。

課件出示：默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫

了一件什么事？

2.匯報交流。

(1)課文主要寫了一件什么事？

小時候的''我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以

對父親的表極為好奇，并相信了表里有個小蝎子的說法。

(2)學(xué)生口頭“填一填二

課件出示：

課文先寫''我"認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”,

聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面一定有一個小

生物，然后寫一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺

去的小東西是小蝎子的尾巴,最后寫“我”信以為真，見人

就說父親的表里有一個小蝎子。

第2課時

課時目標(biāo)

1.正確讀寫“洪亮、盲人”等17個詞語。

2.抓住人物的語言、心理描寫，體會人物內(nèi)心的情感。

能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文結(jié)尾。

3.體會“我”是一個怎樣的孩子，并能從課文中找出相

關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。

教學(xué)過程

一、合作學(xué)習(xí)，深入交流

1.小組合作學(xué)習(xí)，思考：

(1)“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？

(2)文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。

(3)文中的“我”是個怎樣的孩子？說說理由。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.師生交流自學(xué)情況。

(1)首先請同學(xué)們來談?wù)劦谝粋€問題。

(2)學(xué)生交流。教師相機(jī)出示課件。

課件出示：

“表里的生物”的特別之處：

我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的

小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的

東西不停地?cái)[來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一

層玻璃蒙著。

(3)讀一讀你畫出的心理描寫的句子并談?wù)勼w會。

預(yù)設(shè)：父親說“不許動”，表里邊會是什么東西在響呢？

我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，

都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一

類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

引導(dǎo)體會：這段話對“我”的心理描寫非常細(xì)膩，從中

可以感受到“我”對表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。

文章中還有多處這樣的文字，將心理描寫夾雜在敘事之中，

如----

課件出示：

?我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什

么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？

?我只想，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭伞５且话愕男?/p>

子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的

不同。

聯(lián)系上下文，邊讀邊體會，作者就像在與人傾心交談，

讓我們真切地感受到了“我”的內(nèi)心世界，感受到童年的天

真無邪。指導(dǎo)學(xué)生在體會的基礎(chǔ)上讀好句子，讀出兒童的好

奇和天真。

(4)讀了上面的幾個句子，你覺得“我”是個怎樣的孩

子？

(5)根據(jù)學(xué)生的回答，歸納補(bǔ)充：“我”對事物有著強(qiáng)

烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。

要求學(xué)生從課文中找出其他的句子來印證剛才表述的觀

點(diǎn)。

課件出示：

?越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。

?不但它的秒針會自己走動，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會

發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這

聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。

?“為什么還蒙著一層玻璃呢？”

?“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。

?“為什么呢？"我又問。

引導(dǎo)：從第1句話中你能體會到什么？(因沒有滿足好

奇心，“我”感到很痛苦)

從第2句話中你能體會到“我”的什么特點(diǎn)？(“我”善

于從視覺、聽覺等方面對父親的懷表進(jìn)行仔細(xì)觀察)

從第3個片段中可以體會到“我”是個勤于思考、喜歡

探索的孩子。

二、研讀對話，回顧拓展

1.研讀對話，角色朗讀。

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，文中的對話也很精彩，我們來讀一

讀吧！學(xué)生自由朗讀對話。

(2)小組合作，分角色讀。

課件出示：

?可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會

自己走動，而且它堅(jiān)硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：

嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和

些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。

一天，我對父親說：

“我愛聽這表的聲音?！?/p>

我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住

了，他說：

“只許聽，不許動?！?/p>

停了一會兒，他又添上一句：

“小孩兒不許動表?！?/p>

?此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父

親答應(yīng)我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。有一

回，父親又把表打開了，我問：

“為什么還蒙著一層玻璃呢？”

“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答。

“為什么呢？“我又問。

“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要螯你?！?/p>

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)小組推薦幾個同學(xué)，在班上表演分角色朗讀課文。

(5)評價朗讀。

2.回顧課題，理解結(jié)尾。

(1)結(jié)合課文，用自己的話說一說“表里的生物”其實(shí)

指的是什么。(表里的各種精密的元件)

(2)作者結(jié)尾說''這樣的話我不知說了多久”，其實(shí)表

里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢？“也不知道到什

么時候才不說了”，作者又為什么不說了？

“我”當(dāng)時還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀

嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個小蝎子

在表里。后來漸漸長大，“我”明白了鐘表的原理，于是不說

了。

3.拓展小練筆。

(1)引導(dǎo)交流：作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這個發(fā)現(xiàn)

或許是那樣的可笑，卻是作者記憶中的珍寶。你是否也有過

這樣的經(jīng)歷？

(2)仿寫：請你運(yùn)用語言描寫的方法寫一個小片段。

4.指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。

(1)指導(dǎo)書寫。

①田字格出示：脆、攔、玻、璃、惡、怖、蟋、蟀。

②教師指導(dǎo)書寫“蟀”字：左窄右寬，“率”的第三筆是

撇折，不是點(diǎn)。

③學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

(2)布置作業(yè)：寫一寫你兒時的有趣經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

表猜測表里有個生物

0里

的

生證實(shí)-父親打開盤蓋讓“我”看表里有“小蝎子,

物

逢人便講-父親的話

第17*課他們那時候多有趣啊

［教學(xué)目標(biāo)］

1.結(jié)合上下文或借助工具書理解“不屑、鄙夷”等詞語。

2.能正確、流利地、有感情地通讀課文。

3.快速默讀課文，了解在作者的想象中，未來的上學(xué)方

式和今天有什么不同。

4.能夠展開想象，說說自己心中未來的學(xué)校是怎樣的。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

通過品讀課文，激發(fā)大家對未來智能生活的展望，學(xué)會

一分為二地看待問題。

［教學(xué)課時］1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.老師想問問大家，今天你們是怎么來上學(xué)的呢？（生

自由回答）那么，你們知道有一個叫瑪琪的小女孩是怎么上

學(xué)的嗎？請隨老師走進(jìn)科幻小說《他們那時候多有趣啊》。（板

書課題:他們那時候多有趣?。?/p>

2.作者簡介：（課件出示）艾薩克?阿西莫夫（1920年

-1992年），美國科普作家、科幻小說家、文學(xué)評論家，美

國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他一生高產(chǎn)，著述頗

豐，一生著述近500本，其中有100多部科幻小說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超

過了“著作等身”的地步。他曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的“雨

果獎”和“星云終身成就大師獎以他的名字為號召的《阿

西莫夫科幻小說》雜志，是美國當(dāng)今數(shù)一數(shù)二的科幻文學(xué)重

鎮(zhèn)。他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的

基石”。

二、自讀課文

L快速默讀課文，思考：課文主要寫了幾個人？他們是

怎樣上學(xué)的？瑪琪喜歡上學(xué)嗎？如果瑪琪生活在現(xiàn)在的社

會，她會喜歡上學(xué)嗎？你從哪里看出來的？你覺得未來的“機(jī)

器學(xué)?！焙臀覀儸F(xiàn)在的學(xué)校有哪些相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？

2.在不懂的地方做上記號，先和同桌交流討論，準(zhǔn)備質(zhì)

疑。

3.檢查自讀情況，同桌分段輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,

讀通句子。

4.提出不懂的地方，解疑。

三、理解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，試著用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

明確：2155年5月的一天，故事主人公瑪琪和托米發(fā)現(xiàn)

了一本很早以前的紙質(zhì)書。他們了解到他們爺爺?shù)臓敔斈菚r

的學(xué)生可以到學(xué)校里上學(xué)，老師是真人，大家可以和同學(xué)們

共同學(xué)習(xí)，一起討論。而不是像他們在家里上學(xué)，老師是機(jī)

器人，所看的書都是電子書，沒有同學(xué)，也沒有紙質(zhì)書。

2.文中托米在頂樓上找到一本舊書，為什么稱它為“真

正的書”？

明確：因?yàn)檫@和他們平時接觸的書不一樣，瑪琪所看的

書都是電子書，她從爺爺?shù)闹v述中得知，只有把故事印在紙

上的書，才算是真正的書。

3.根據(jù)課文內(nèi)容說說，瑪琪討厭學(xué)校的原因是什么。

明確：一是上課面對的永遠(yuǎn)是機(jī)器人老師，沒有感情交

流；二是機(jī)器人老師的程序常常失靈；三是機(jī)器人老師沒完

沒了地給她做測試。

4.小說主人公的“爺爺?shù)臓敔敗蹦且淮耸窃鯓由蠈W(xué)的？

明確：他們的老師是真正的人；他們在學(xué)校里上學(xué)，同

齡的孩子一起上課；同齡孩子都學(xué)習(xí)相同的課程；他們在學(xué)

校一起玩耍，又鬧又笑，還可以互相幫助、互相討論問題。

5.瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛

他們的學(xué)校。她想，他們那時候多有趣啊！

明確：讓我們明白當(dāng)下課堂學(xué)習(xí)是多么有趣，我們應(yīng)該

珍惜眼前美好的學(xué)習(xí)時光，珍惜同學(xué)友誼，尊重老師的辛勤

付出。

四、再讀課文，深入探究

L瑪琪的學(xué)校跟我們現(xiàn)在的學(xué)校相比有什么不同？你更

喜歡哪種學(xué)校？

明確：我們現(xiàn)在的學(xué)校設(shè)在專門的地方，而瑪琪是在家

里上學(xué)；我們現(xiàn)在的學(xué)校有真正的老師、同學(xué)，瑪琪只有機(jī)

器人老師，沒有同學(xué)一起學(xué)習(xí)；我們現(xiàn)在讀的是紙質(zhì)書，瑪

琪看的則是電子書等。雖然我們現(xiàn)在的學(xué)校也有需要改進(jìn)的

地方，但相對而言我更喜歡現(xiàn)在的學(xué)校，因?yàn)樗尤诵曰?

更富有人情味。

2.針對文中的兩種學(xué)校，請你提出一個問題，引起大家

對改進(jìn)教育方式的思考。

預(yù)設(shè)：

(1)現(xiàn)在的學(xué)校氣氛活躍，書聲瑯瑯，同學(xué)之間共同學(xué)

習(xí)，相互促進(jìn)。但是因?yàn)榇嬖趥€體差異，每個學(xué)生接受知識

的程度各有不同，教師怎樣做到因人而異，因材施教，使每

個學(xué)生都能得到最大化的發(fā)展呢？

(2)“機(jī)器學(xué)校”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)代化，足不出戶即可

接受針對個體進(jìn)行的一對一教育，但如何避免孩子的厭學(xué)情

緒和孤獨(dú)心理呢？

3.展開你的想象，說說你認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是怎

樣的？

4.通過這篇科幻小說，作者想告訴我們什么呢？

小說中寫的是瑪琪對自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)?！钡臉O度

憎惡，流露出她內(nèi)心的孤獨(dú)；沒有同伴在“笑啊、喊啊"，也

沒有同伴“一塊兒回家“，沒有同伴“互相幫助、互相討論

她在孤獨(dú)無趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說在反思

人類教育中的一些不良傾向：過分依賴科技手段，忽視了孩

子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康，流露

出作者對科技發(fā)展帶來的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。

5.再讀課文，感受文章的寫法。

(1)本文構(gòu)思新穎，立意巧妙，想象奇特、有趣。

(2)故事情節(jié)通過人物對話巧妙展開。

(3)情節(jié)推進(jìn)巧妙而嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展中運(yùn)用插敘

五、延伸拓展，推薦閱讀

美國著名天文學(xué)家兼科普作家卡爾?薩根在悼念阿西莫

夫時，講過一段十分耐人尋味的話：''我們永遠(yuǎn)也無法知曉，

究竟有多少第一線的科學(xué)家由于讀了阿西莫夫的某一本書，

某一篇文章，或某一個小故事而觸發(fā)了靈感，也無法知曉有

多少普通的公民因?yàn)橥瑯拥脑蚨鴮茖W(xué)事業(yè)寄予深情?！睆?/p>

古至今，許多的科技工作者一直在奔向未來的發(fā)展道路上探

索著，而科學(xué)技術(shù)也正以它無窮的魅力日益照進(jìn)我們的生活,

未來會怎樣？如何讓未來更美好？無數(shù)的問號等待著我們?nèi)?/p>

尋求答案。課后，希望大家可以閱讀更多的科幻小說。

推薦閱讀。

劉慈欣的《流浪地球》，儒勒?凡爾納的《海底兩萬里》

《地心游記》《八十天環(huán)游地球》，艾薩克?阿西莫夫的《基

地三部曲》等，選擇其中一本仔細(xì)閱讀，寫讀書筆記。

［教學(xué)板書］

17*.他們那時候多有趣啊

爺爺上學(xué)真人老師有同學(xué)紙質(zhì)課本共同教室

瑪琪上學(xué)機(jī)器人老師自己學(xué)習(xí)電子書在家里

口語交際辯論

（1課時）

［教學(xué)目標(biāo)］

L了解辯論的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他

人交往等能力。

2.善于傾聽，敏捷應(yīng)對，學(xué)會有針對性地表達(dá)自己的觀

點(diǎn)。

3將辯論應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)之中，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

活動，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，有針對性地表

達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.掌握辯論技巧，并將之運(yùn)用到實(shí)踐中去，增強(qiáng)個人語

言表達(dá)能力。

［教學(xué)課時］1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

不知道同學(xué)們是否看過“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”？讀過《三

國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁，

死而后已；佩服他的神機(jī)妙算，料事如神。其實(shí)還有一點(diǎn)讓

我們佩服，就是他雄辯的口才。他舌戰(zhàn)江東群儒，不可謂不

精彩。那么，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起來討論和學(xué)習(xí)辯

論原則、注意事項(xiàng)以及基本技巧。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

同學(xué)們也能練就一番好口才。

二、了解辯論

L什么是辯論？

辯論就是雙方各自闡明對某一問題的不同見解，并指出

對方觀點(diǎn)中的漏洞，以便得出正確的認(rèn)識。

2.辯論會或辯論賽包括哪些內(nèi)容？

(1)有確定的論題。即有針對性地就某一論題進(jìn)行辯論。

(2)有特定的程序。

(3)有正反雙方辯手。

(4)以駁倒對方觀點(diǎn)、確立自己的觀點(diǎn)為目的。

3.辯論的一般程序有哪些呢？

(1)組織隊(duì)伍。

(2)設(shè)計(jì)辯論提綱。

(3)對辯練習(xí)。

三、辯論流程

1.立論階段：正方一辯開篇立論，在3分鐘內(nèi)。反方一

辯開篇立論，在3分鐘內(nèi)。

2.駁立論階段：反方二辯駁對方立論，在2分鐘內(nèi)。正

方二辯駁對方立論，在2分鐘內(nèi)。

3.質(zhì)疑環(huán)節(jié)：

正方三辯提問反方一、二辯各一個問題，反方辯手分別

回答。

反方三辯提問正方一、二辯各一個問題，正方辯手分別

回答。

正方三辯質(zhì)疑小結(jié)。反方三辯質(zhì)疑小結(jié)。

4.自由辯論。

5.總結(jié)陳詞：反方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。正方四辯總

結(jié)陳詞，3分鐘。

四、辯論的技巧和原則

1.表達(dá)清晰，聲情并茂。辯論過程中口齒清晰，語速正

常。辯論要曉之以理，動之以情，要注意根據(jù)表達(dá)的需要，

調(diào)整語速、語氣、語調(diào)，使自己的表達(dá)更有說服力和感染力。

2.觀點(diǎn)鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)。立論時，一定要鮮明地表達(dá)己

方的觀點(diǎn)，切不可模棱兩可，含糊其詞。辯論過程中要注意

保持內(nèi)部觀點(diǎn)的一致性，不要出現(xiàn)同意對方觀點(diǎn)、失去自己

立場的情況。

3.善于聆聽，快速反應(yīng)。善聽是善辯的前提。辯手要高

度集中注意力，聽清、聽準(zhǔn)、聽懂對方觀點(diǎn)。

4.辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗(yàn)。站

在辯論場上，要保持良好的儀態(tài)風(fēng)度；局勢順利時，不要得

意忘形、趾高氣揚(yáng)；暫居弱勢時，也不要沉不住氣，自亂陣

腳。注意養(yǎng)成自信、大方的氣質(zhì)。

五、確定觀點(diǎn)，分組練習(xí)

將全班同學(xué)分成若干小組，每組至少8人，分成正反兩

方。從下面提供的辯題中任選一題，進(jìn)行辯論實(shí)踐練習(xí)。在

此基礎(chǔ)上，組織一次班內(nèi)小組辯論賽。（課件出示）

辯題一：電腦時代需要/不需要認(rèn)真練字辯題二：班干部

輪選好/競選好

辯題三：互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)/疏遠(yuǎn)人們的感情辯題四：不可以說

謊/可以講善意的謊言

六、推薦人選，全班辯論

1.學(xué)生自由討論三分鐘。

2.推選雙方各四人舉行辯論，其他同學(xué)和老師做評委。

3.老師提示小組辯論要求、辯論方法、辯論程序，明確

注意事項(xiàng)。

（1）用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯。

（2）從不同角度分析，以理服人。

(3)運(yùn)用反問句增強(qiáng)語氣。

(4)辯論時，說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不

失詼諧幽默。

七、教師總結(jié)，達(dá)成共識

1.同學(xué)們，通過今天的這次辯論會，你對辯論有了新的

認(rèn)識嗎？

2.同桌互說，小組長再說，最后班長總結(jié)。

3.教師點(diǎn)評

習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛

［教學(xué)目標(biāo)］

L以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，清楚、完整地編寫科幻故事。

2.展開大膽、豐富的想象，表達(dá)一定的意思或中心。

3.發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.清楚、完整地編寫科幻故事，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，展

開大膽、豐富的想象，表達(dá)一定的意思或中心。

2.發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，反映人們健康向上的情

感和美好的愿望。

［教學(xué)課時］1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，我們感受到了古往今來人們不斷

探索和發(fā)現(xiàn)的精神?，F(xiàn)在讓我們也跟隨他們的腳步插上科學(xué)

的翅膀，任想象自由翱翔。

(1)出示相關(guān)未來的圖片。(太空漫游、未來的汽車……)

(2)看到圖片后你想說些什么呢？(發(fā)生在未來世界里

的、高科技的、覺得有些不可思議的……)

2.板書習(xí)作內(nèi)容：插上科學(xué)的翅膀飛

3.認(rèn)識什么是科幻故事。

(1)學(xué)生自由介紹自己對科幻故事的認(rèn)識。

(2)老師小結(jié)，準(zhǔn)確理解概念。

科幻故事是人們憑借自己的想象進(jìn)行編寫的，其故事中

的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中所不存在的，或者未來世界似乎也不可

能發(fā)生的。但這些內(nèi)容不是憑空想象的，而是有著一定的科

學(xué)依據(jù)，一般要比現(xiàn)代科學(xué)要先進(jìn)許多年。

二、啟發(fā)情感，交流閱讀

1.同學(xué)們你們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里

看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科

幻故事？(學(xué)生自由講述)

2.讓學(xué)生談一談聽后的感受。

3.你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它與我們的日常生活

有什么不同？(小組交流)

4.出示一些電視里的畫面。

5.小結(jié)：是呀，這些科幻故事多么神奇有趣，它帶領(lǐng)著

我們穿越時空隧道，走進(jìn)了奇妙的未知世界！讓我們也開動

腦筋，大膽想象，編一個令自己喜歡，讓他人著迷的科幻故

事。

6.學(xué)生各自選擇自己感興趣的話題，描繪自己眼前看不

至U,卻已在腦海中形成的一個幻想世界。

三、閱讀習(xí)作提示，相互交流，初步形成思路

科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中

的場景或事物的描述，是作者超越時間、空間、生活常規(guī)限

制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就

有多大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁于茫

茫宇宙的每個角落、每段時間。你可以與日月星辰做伴，與

它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天

空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來社會，領(lǐng)略高科

技的神奇魅力。那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？

1.大膽展開想象：現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來也不可能

發(fā)生的事是否可以寫？為什么？

(1)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

(2)小結(jié)：現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來也不可能發(fā)生的

事情都能寫。因?yàn)樵S多的發(fā)明創(chuàng)造最初都是從幻想開始的，

而且隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，美好的想象也有可能變

成現(xiàn)實(shí)。雖然如此，但我們的想象也要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，

以現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)。

2.怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿

望？怎樣寫出自己的真情實(shí)感？

為所編寫的故事，確定一個中心思想，通過自己的想象

來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，從中表達(dá)自己的

真情實(shí)感。

3.怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？

(1)安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想好故事情節(jié)。

(2)想想哪些是重點(diǎn)情節(jié)，詳細(xì)地寫。哪個是重點(diǎn)人物，

需要細(xì)致描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等。

(3)想象作文要做到內(nèi)容具體，切忌說空話。你想象未來

是什么樣子的，就要把你頭腦中勾畫的那個新事物具體描繪

出來；你想象未來你在做什么，就要具體描寫你的言行。這

樣寫出的文章才會言之有物，具體生動。

4.如何增強(qiáng)科幻故事的趣味性和幻想性？

巧用修辭。如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適

當(dāng)?shù)目鋸垇韺懝适聲鷦?，更有趣?/p>

四、科幻故事與一般故事的區(qū)別

小結(jié)：科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的

特征。一個故事，必定有故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)，但是也需

要注意科幻故事和一般故事的區(qū)別。故事中有鮮明的人物形

象，故事還有它生動的情節(jié)。而科幻故事雖然具有故事的特

征，但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：

1.這個故事一定是闖進(jìn)未來科學(xué)的時空?！?200年的中

國少年”是未來的少年，“奇妙的農(nóng)場”是未來的農(nóng)場，“天

上的街市”是未來才可看見的街市。科幻需要闖進(jìn)未來的時

間，同樣需要闖進(jìn)未來的空間。它可以在天上，也可以在地

下。

2.鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)。科幻故事中的人物都

具有鮮明的性格、豐富的知識、聰明的大腦，情節(jié)是超出常

理的。

3.熔幻想與科學(xué)色彩于一爐?？苹霉适码m然在現(xiàn)在看來

是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)依據(jù)，將來有可能變成實(shí)實(shí)

在在的真實(shí)存在。

4.熔科學(xué)性和文學(xué)性于一爐?？苹霉适率俏膶W(xué)和科學(xué)的

結(jié)合，既要有科學(xué)性，又要有文學(xué)性。這樣在讀者被感動、

被吸引的同時，已不知不覺將科學(xué)知識吸收和消化了。

五、習(xí)作要求

1.故事情節(jié)要生動，不能讓人看后覺得索然無味。

2.要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只

用“他”“你”這樣一類的代詞泛指。

3.大膽發(fā)揮想象，中心要突出，詳略要恰當(dāng)。

4.作文內(nèi)容要具體生動，表達(dá)人們健康美好的愿望。

六、動筆寫作、交流互改、教師點(diǎn)評

七、課堂小結(jié)

科幻故事要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超

越時空的范圍內(nèi)，發(fā)生有趣的故事。這樣，編出來的故事才

能吸引人、感動人。當(dāng)然，只有熱愛生活，才會去展望未來，

才會插上幻想的翅膀在未來的太空中遨游，到神秘的海底去

探索，到未來的世界去感悟，這就是科幻故事，這就是一個

奇妙的天地。

［教學(xué)板書］

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

展開大膽想象

立意美好愿望

故事經(jīng)過寫清楚、寫具體

善用修辭

語文園地五

［教學(xué)目標(biāo)］

1.交流學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己終

身受益。

2.了解古今字義的差別，積累成語。

3.體會引用的好處，學(xué)會在表達(dá)時引用名人名言等佐證

自己的觀點(diǎn)。

4.初步了解古代書法藝術(shù)，學(xué)練一手好字。

5.積累、運(yùn)用名言警句。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.交流學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨自己一

生。

2.體會引用的好處。

［教學(xué)課時］3課時

第1、2課時

「教學(xué)目標(biāo)」

1、交流學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己終身受

益。

2、了解古今字義的差別，積累成語。

3、體會引用的好處，學(xué)會在表達(dá)時引用名人名言等佐證自己

的觀點(diǎn)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

交流學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨自己的一生。

教學(xué)過程

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1.（課件出示謎語）我不是你的影子，但我與你親密無

間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，

我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。培訓(xùn)我，我會為你

贏得整個人生；放縱我，我會毀掉你的終身。我到底是誰？

我平凡得讓你驚奇。（謎底：習(xí)慣）

2.過渡：習(xí)慣原來是這樣與我們?nèi)缬半S形，習(xí)慣又是如

此左右著我們的人生！經(jīng)歷六年的小學(xué)教育，我們都養(yǎng)成了

哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它5又曾帶給我們哪些影響呢？今天我

們一起來說一說。

二、交流平臺

1.閱讀內(nèi)容提示，組織自學(xué)、交流、匯報。

2.說說我們的好習(xí)慣。

（1）我養(yǎng)成了讀書看報的習(xí)慣，還喜歡及時摘抄對我有

幫助的詞句、段落，豐富積累。

（2）我喜歡一邊讀一邊做批注，感覺自己好像在和作者

聊天，這種方式能幫助我更深入地理解文章。

（3）我養(yǎng)成了修改習(xí)作的習(xí)慣。寫完以后我會認(rèn)真讀幾

遍，修改發(fā)現(xiàn)的問題。每次習(xí)作都這么做，幾年下來，我的

作文越寫越好了。

（4）我的好習(xí)慣就是隨時提出問題并加以解決。有疑問

的時候，有時我向別人請教，有時自己查資料解決。

3.談?wù)勥@些習(xí)慣給我們帶來了哪些益處。

(1)我家訂閱了許多的報刊雜志，《意林》《文摘》都是

我愛看的，《小學(xué)生必讀課外書》我基本上都看了，摘抄本都

有三大本了。讀書看報開闊了我的閱讀視野，豐富了我的積

累。我曾多次參加全市中小學(xué)生作文競賽并取得不錯的成績,

這都與我愛讀書看報的好習(xí)慣分不開。

(2)邊讀書邊做批注，提高了我的閱讀能力，很容易走

進(jìn)書中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我對文章的

理解，這是一種很好的讀書方法。

(3)修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來發(fā)現(xiàn)自己的不

足，還可以及時糾正錯誤，是一種快速提高習(xí)作水平的有效

方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實(shí)效性。

(4)勤學(xué)好問是一直備受推崇的學(xué)習(xí)方法，它讓我學(xué)會

了勤于思考，勇于提問，樂于質(zhì)疑，問題得到了及時解決，

積累了更多的知識。

4.怎樣才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？

(1)確立目標(biāo)。養(yǎng)成習(xí)慣的第一步是要有明確的目標(biāo)，

有目標(biāo)的行動，會使你事半功倍。對于一個學(xué)生來說，學(xué)習(xí)

是最主要的任務(wù)，那么養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要

的。

(2)細(xì)水長流。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，我們應(yīng)當(dāng)貫徹每

天付出一點(diǎn)努力的方法，以確保整個努力長存而不付諸東流。

養(yǎng)成習(xí)慣需要一個過程，我們不需要急于求成，在短時間內(nèi)

有大的突破，這是不現(xiàn)實(shí)的。1.說一說你在學(xué)習(xí)上有哪些好

習(xí)慣，這些好習(xí)慣給你帶來了哪些益處，你又是如何養(yǎng)成這

些好習(xí)慣的呢。

(3)齊心協(xié)力。我們在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，還可以利用

一種強(qiáng)大的力量，即借助別人的力量，幫助自己養(yǎng)成習(xí)慣。

找到一個有共同目標(biāo)的朋友，相互監(jiān)督，相互支持，為你養(yǎng)

成好的習(xí)慣，注入強(qiáng)大的動力。

（4）堅(jiān)持不懈?！皼]有什么人能隨隨便便成功?！背晒π?/p>

要一個過程，從弱小到強(qiáng)大，從欠缺到完善。養(yǎng)成習(xí)慣的道

路也是如此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信未來，相信自己的能力，對未來

保持熱情，同時做好心理準(zhǔn)備，時刻準(zhǔn)備面對成功道路上的

挫折與考驗(yàn)，不斷克服困難，不斷進(jìn)取，不斷向上。

過渡：有位哲人曾說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣,

收獲成功“，希望我們把已有的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，收獲更

多的好習(xí)慣，相信有一天，這一個個的好習(xí)慣都會成為大家

成功路上的階梯。

三、詞句段運(yùn)用

（一）第1小題。（學(xué)習(xí)詞語古今義的不同）

在學(xué)習(xí)《文言文二則》時，我們知道''日初出滄滄涼涼,

及其日中如探湯