2024屆安徽省部分學校高三4月聯(lián)考語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE2安徽省部分學校2024屆高三4月聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：每當談起早期人類歷史，人們會不自覺地用“史前史”稱呼那段只能根據(jù)化石證據(jù)推測而無文字記載的過于遙遠的歷史。這是用先入為主的“歷史”割裂和想象“史前”，實際上，人類過去的一切都是歷史，那些更遙遠的是更深層的歷史。利用人類在時間和空間上不斷變化的分布區(qū)域的化石證據(jù)的多學科鑒定與分析成果，可以在跨越了千萬年的深層人類歷史中劃分出六個時空，每個時空都在其年代和地理范圍內(nèi)見證了人類腦進化與定居全球的雙重進程。第0時空從距今約1000萬年前延續(xù)至距今約330萬年前。在該時空中，猿類和人族主要分布在由地殼構(gòu)造活動塑造的非洲之墻和亞洲壁壘山脈這兩大進化脊上，這里有規(guī)律地發(fā)生著物種形成，但化石證據(jù)稀少而零碎，直到最后時刻才出現(xiàn)了由骨骼上的切痕所顯示的技術(shù)的痕跡。目前已知的是，第0時空期間遭遇了一次全球氣候變冷，導致森林棲息地減少、稀樹草原擴張，促使人族發(fā)生身體構(gòu)制上的兩足化轉(zhuǎn)變，隨之而來的物質(zhì)延伸和技術(shù)創(chuàng)造奠定了腦進化的基礎(chǔ)。距今330萬年前至180萬年前是第1時空的世界。第1時空經(jīng)歷了從上新世向更新世的地質(zhì)世代交替，期間全球氣候持續(xù)變冷。相較于上個時空，本時空出土了更為豐富的古人類化石以及石器技術(shù)和飲食變化的考古證據(jù)，其中就有目前已知最古老的人族石器。根據(jù)這些考古證據(jù)可以推定，人族腦容量首次超過了400cc這個閾值，標志著人族開始走上一條不同于其他專化適應型動物的腦進化之路。第2時空起自距今180萬年前、終止于距今5萬年前，跨時進兩百萬年。在這期間，人族制作了各種各樣的石器，顯示出一些處理體積、對稱性和順序性的靈活概念性技巧，還出現(xiàn)了一些裝飾品和骨制工具，從一個側(cè)面證明此時食肉成為人族新的飲食選擇。從目前的證據(jù)來看，本時空出現(xiàn)了一定程度的技術(shù)停滯，人族定居也嚴守著地理邊界。此時大腦進化進程盡管大幅加快，不過更大容量的大腦不會自動導致地理擴張或技術(shù)創(chuàng)新。距今50000至4000年的第3時空，見證了多個人族物種并存局面的結(jié)束。人類此時掌握了一定的穿越水域的技術(shù)，到達了海洋的邊緣地帶，從非洲、亞洲和歐洲大陸擴散至除南極洲之外的所有大洲。在本時空，人類開始了對動物和植物的馴化。這個過程一方面放大了生產(chǎn)資源。另一方面也簡化了生態(tài)系統(tǒng)以支持更多的人口，構(gòu)成了下一時空“景觀遷移”的基礎(chǔ)。在距今4000年前，人類終于擁有了跨越遠距離海洋的能力，由此揭開了長達三千年的第4時空的歷史。此時空中，人類在流動過程中攜帶了各種生活工具以及被馴化的作物和動物，實現(xiàn)了生存環(huán)境的遷移，更少地受制于環(huán)境和資源。加之全新世溫暖的間冰期環(huán)境，人口大規(guī)模增長，以致由擴散導致的取代現(xiàn)象日益頻繁。第5時空是今天的人類最為熟悉并仍生活于其中的時空。公元1400年被認為是第5時空的開端，大航海開啟了一個全新的時代，此后地球上幾乎不再存在尚未有人涉足過的土地。這意味著政治性的取代和散居——而非定居，開始成為人類歷史的主題。（摘編自克萊夫·甘布爾《定居地球：深層人類歷史的考古學》，郭建龍譯）材料二：科技考古是考古學的重要分支，它應用自然科學等相關(guān)學科的方法與技術(shù)開展考古學研究，能進一步深化考古學的研究領(lǐng)域和內(nèi)容?？萍嫉牧α孔⑷肟脊艑W，為考古研究注入新活力，讓不能說話的文物開口。遙感考古，指不用進行考古發(fā)掘，而是借助遙感衛(wèi)星等探測技術(shù)，并結(jié)合計算機圖像處理手段，尋找地面、地下考古遺存的方法。它最大優(yōu)勢是不會破壞考古遺存。在明長城附燧遺址考古中，工作人員利用無人機沿長城超低空飛行拍攝，進而獲取海量圖像，并運用低空遙感技術(shù)測繪形成三維模型，建立了“明長城全線實景三維數(shù)據(jù)庫”，再現(xiàn)了明長城橫亙?nèi)f里的歷史場景。關(guān)于年代測定，目前，使用最廣的有碳十四法、樹木年輪法等多種測年方法。其中，碳十四法是確定絕對年代最主要的方法之一，即通過采集動植物遺存或其他含碳物質(zhì)，利用碳十四的半衰期規(guī)律，測定生物體死亡或沉積物形成的年代，從而推測考古遺址存在的具體年代。在廣漢三星堆遺址考古中，為解決“祭祀坑”的年代問題，研究人員采集了碳十四測年樣品，經(jīng)過超聲波清洗、弱酸-弱堿-弱酸處理、氧化等，測定其屬于商代晚期。樹木年輪法是借助樹木年輪的分布規(guī)律與時間順序，判斷木制遺物年代的測年方法。在青海都蘭古墓群考古研究中，工作人員對發(fā)掘出土的木材做了3個方向的切面，放在體視顯微鏡下觀察并確定木材種屬，進行測量和定年，還結(jié)合降水量和年輪寬度指數(shù)的關(guān)聯(lián)建立了年輪年表，為確定古墓群的年代提供了重要參考。古DNA技術(shù)是指從古生物化石、生物遺體中獲取古代生物DNA分子，通過比對，研究古代生物的譜系，探究人類的起源和遷徙的一種研究手段，在河南安陽殷墟遺址發(fā)掘過程中，研究人員對出土的狗骨進行線粒體DNA分析，并將研究結(jié)果與日本考古的中世紀家犬DNA序列進行比對，證明了日本家犬的一些祖先來源中國。（摘編自高蒙河《科技考古，讓文物自己“說話”》，《知識就是力量》雜志）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.早期的人類歷史由于過于遙遠，缺乏文字記錄，要依賴化石證據(jù)進行合理推測。B.在第0時空階段，亞、非地區(qū)的進化脊上雖有物種形成，但技術(shù)一直停滯不前。C.在第3時空，人類馴化動物和植物既推動生產(chǎn)資源的擴大，也簡化了生態(tài)系統(tǒng)。D.作為考古學的重要分支，科技考古綜合應用了化學、生物等學科的方法與技術(shù)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.通過古人類化石以及石器技術(shù)等考古證據(jù)，直接推定人族開始走上迥異于其他?；m應型動物的腦進化之路。B.第2時空的人族因為嚴守定居的地理邊界，故大腦進化進程即使加快，也沒有自動推進地理擴張或技術(shù)創(chuàng)新。C.在第4時空中，人類實現(xiàn)了生存環(huán)境的遷移，并逐漸擺脫環(huán)境和資源的限制，同時人口也有了大規(guī)模的增長。D.借助無人機攝像、衛(wèi)星低空遙感測繪等技術(shù)，可建立起關(guān)于明長城的實景三維數(shù)據(jù)庫，再現(xiàn)明長城宏偉景象。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于大航海開啟全新時代觀點的一項是（）A.《漢書·地理志》記載，“自日南障塞、徐聞、合浦船行可五月……有已程不國，漢之譯使自此還矣”。B.《明史·鄭和傳》記載，“成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且示中國富強……命和及其儕王景弘等通使西洋”。C.十五世紀末，瓦斯科·達伽馬發(fā)現(xiàn)了通往印度的新航線，使得陸上絲綢之路不再是通往東方市場的唯一途徑。D.康熙二十三年，清廷在平定“三藩之亂”后，認為“今海內(nèi)一統(tǒng)，寰宇寧謐。滿漢人民應令出洋貿(mào)易，以彰庶富之治”。4.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）A.B.C.D.5.以上兩則材料內(nèi)容的側(cè)重點有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。〖答案〗1.B2.D3.C4.C5.側(cè)重點：材料一針對人們不自覺地運用“史前史”稱呼提出“深層人類歷史”概念，將其劃分為“六個時空”并予以具體闡釋；材料二側(cè)重介紹科技考古及其種類，并結(jié)合具體案例介紹了遙感考古、碳十四法等考古方法，增進人們對科技考古的認知。原因：材料一出自個人學術(shù)著作，意在闡述自己觀點，澄清錯誤觀念；材料二出自科普雜志，意在向大眾普及知識?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章重要句子含義和作用的能力。B.“但技術(shù)一直停滯不前”錯誤，從材料一第二段“直到最后時刻才出現(xiàn)……技術(shù)的痕跡”“隨之而來的物質(zhì)延伸和技術(shù)創(chuàng)造奠定了腦進化的基礎(chǔ)”可知，技術(shù)并非“一直”停滯不前。故選B?！?題詳析】本題考查學生理解文章重要句子含義和作用的能力。A.“直接推定”錯誤，從材料一第三段“根據(jù)這些考古證據(jù)可以推定，人族腦容量首次超過了400cc這個閾值，標志著人族開始走上一條不同于其他?；m應型動物的腦進化之路”可知，“考古證據(jù)可以推定”的是“人族腦容量首次超過了”閾值，“間接”得出人族“腦進化之路”。B.“故大腦進化進程即使加快……”錯誤，從材料一第四段“從目前的證據(jù)來看，本時空出現(xiàn)了一定程度的技術(shù)停滯，人族定居也嚴守著地理邊界。此時大腦進化進程盡管大幅加快，不過更大容量的大腦不會自動導致地理擴張或技術(shù)創(chuàng)新”可知，“人族定居也嚴守著地理邊界”與“時大腦進化進程盡管大幅加快”是并列關(guān)系，選項強加因果。C.“逐漸擺脫環(huán)境和資源的限制”錯誤，從材料一第六段“更少受制于環(huán)境和資源”可知，選項夸大程度。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證手法的能力。A.主要記錄漢代已有“海上絲綢之路”的開辟，但不符合“公元1400年被認為第5時空的開端”這樣的限制條件。B.主要記載鄭和下西洋的政治目的，“通使西洋”只是附帶作用。C.寫達伽馬開辟新航線，擴大了東西方貿(mào)易交通，最符合“大航海開啟全新時代”。D.清廷的海洋貿(mào)易政策，主要為了讓百姓富庶，不符合觀點。故選C?！?題詳析】本題考查學生理解文章重要概念含義和理解分析圖表的能力。C.“做多個方向的切面”“用體視顯微鏡測量和定年”錯誤，以偏概全，選項表述的只是青海都蘭古墓群考古研究的做法“對發(fā)掘出土的木材做了3個方向的切面，放在體視顯微鏡下觀察并確定木材種屬，進行測量和定年”；“關(guān)聯(lián)降水量建立年輪年表”錯誤，曲解文意，原文第四段說的是“結(jié)合降水量和年輪寬度指數(shù)的關(guān)聯(lián)建立了年輪年表”。故選C?！?題詳析】本題考查學生篩選信息、歸納要點和分析文本特色的能力。先分析側(cè)重點：材料一題目是《定居地球：深層人類歷史的考古學》，對“深層人類歷史”這一學術(shù)概念的闡述，作者是先以“每當談起早期人類歷史，人們會不自覺地用‘史前史’稱呼”引出話題，再總說觀點“在跨越了千萬年的深層人類歷史中劃分出六個時空，每個時空都在其年代和地理范圍內(nèi)見證了人類腦進化與定居全球的雙重進程”后，逐一對各時空進行具體闡釋。材料二題目是《科技考古，讓文物自己“說話”》，側(cè)重于“科技考古”方面，文章首段先介紹其定義“考古學的重要分支”“應用自然科學等相關(guān)學科的方法與技術(shù)開展考古學研究，能進一步深化考古學的研究領(lǐng)域和內(nèi)容”，分析了其作用及意義。然后分別介紹了遙感考古、年代測定法（碳十四法、樹木年輪法等）、古DNA技術(shù)等考古方法，對科技考古進行了普及性介紹。再分析原因：材料一“摘編自”外國科學家克萊夫·甘布爾的學術(shù)論著，意在進行學科化論證，澄清錯誤觀念“用先入為主的‘歷史’割裂和想象‘史前’，實際上，人類過去的一切都是歷史，那些更遙遠的是更深層的歷史”；材料二的文章選自科普雜志《知識就是力量》，意在向大眾普及知識，語言淺顯易懂，舉了貼近生活的事例，如“明長城全線實景三維數(shù)據(jù)庫”、廣漢三星堆遺址考古、河南安陽殷墟遺址發(fā)掘等等。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；萆┩踝谠诓襁_木盆地青年社會主義建設(shè)積極分子大會上，我認識了一位名叫李婉麗的上海姑娘。她是代表一個女子勘探組出席這次會議的——她們在唐古拉山區(qū)經(jīng)歷了極艱苦的七天七夜，出色地完成了一個大礦區(qū)的初探工作?！澳悻F(xiàn)在蠻像個高原人了，”我說，“南方來的女孩子們，剛來很不習慣吧？”“噯唷，你問這個嗎？”她活潑地起了右眉，“怎么說呢？給你說說高原給我的第一課吧！”她就給我講了這么一個故事：一九五五年十二月一天的傍晚，一輛貨車駕駛寶里坐著一個剛畢業(yè)的十七歲的姑娘，那就是我。自從噶爾穆上了車，我就覺得渾身發(fā)冷，許多關(guān)節(jié)作疼。想起人們傳說的“高山病”，我心里有點怕，照這樣疼下去，可怎么工作呢？司機小劉說：“晚上趕到昆侖山口，”大約我的面色很難看，他又補充道，“不遠，一百多公里！”剛搭車的時候，小劉聽說我是地質(zhì)學校畢業(yè)的，自愿到高原工作，對我非常熱情，滔滔不絕地給我講了一串高原探寶的故事?？晌疑砩想y過，實在沒精神多說話。記得最難受時，我問過這樣一句話：“劉同志，在那個什么山口，會不會有回去的車？”他扭頭看了看我，冷冰冰地說：“我怎么知道？我又不是汽車站長！”過了一會，他又嘟嘟囔囔：“哼，還不如昆侖山上的一棵草！”當時我沒聽清他說什么草，只盤算著；是堅持往前走？還是真的返回呢？不知過了多久，猛聽得小劉說：“喂，下車吧！”我提著掛包邁出車門，腿一軟，差點碰在車廂上，小劉趕緊伸手把我扶住了。在明亮的月光下，對面有一排小窯洞，兩三只窗口閃出燈光。我迷迷糊糊地跟著小劉走到一個燈光明亮的地方，一掀門簾，就有一股熱氣撲上身來。小劉說：“惠嫂，給你引來一位女同志！”隱約看見一個身材壯健的女人走過來?！皢?，真的，哪里來的這么個俊閨女？不舒服，先在我這躺一會吧！”說著像一陣風似的，扶我躺下去。我忽然想起來的路上，有人說一個普通農(nóng)村婦女，在遠離人煙的高山上經(jīng)營了一個“司機之家”，使長途跋涉的人們得到無限溫暖。不知過了多久，我醒過來，忘記了自己在什么地方?！澳憔驮谖疫@里睡吧，陪我說說話，老惠不在，領(lǐng)著勘察隊找煤油去了！”惠嫂一面鋪著炕，一面這樣說?！艾F(xiàn)在好些嗎？”我點點頭說：“好多啦！”“就是這么回事，撐兩天就過去了。”惠嫂把下巴擱在枕頭上，開始了她的講述?！拔覄倎淼臅r候，說起來笑死人！一下汽車我就哭了：這里成年八輩子穿棉襖，不長五谷，連棵樹都瞧不見！老惠慢騰騰地說：‘眼下不好，咱們不會建設(shè)么！’我說：‘呸！等你這地方建設(shè)好，老娘的腿巴骨能當打鑼捶了！’他生了氣，罵我‘你還不如昆侖山上的一棵草！’”“什么草？”我突然記起小劉的話?；萆┱f：“他罵我：‘不如昆侖山上的一棵草’。啊！這是這塊地方最厲害的一句罵人話了，你也聽見過嗎？”我連忙搖了搖頭，臉“刷”一下紅到了脖根?！盎萆?，這棵草到底是怎么回事？”“去年，我那老頭子修青藏公路，得了壞血病，帶七個病號來這昆侖山休養(yǎng)。那會，這里是個轉(zhuǎn)運站，只有兩頂帳篷，許多人都想家了。他是個領(lǐng)導，想家也不能說啊，就自己到山坡上轉(zhuǎn)，看見了這棵草。昆侖山上暖和的日子有數(shù)幾天，你看這草，地面剛一解凍，它就急急忙忙鉆出來，連葉子也顧不得長，就抽苔，躥個三寸四寸，趕快開花、結(jié)籽，等到下第一次霜。它倒已經(jīng)勝利地完成任務(wù)了。老惠在草跟前發(fā)狠地說：‘你不過是一棵柔弱的草，你還能在高原上扎下根，開花結(jié)籽。我堂堂的員，難道不如你！’后來他就拔下這棵草，像捧著寶貝似的回到帳篷里，跟大伙開了個會，大家都像發(fā)誓似的說：‘不信我們不如這棵草，老惠，你把它掛在咱們頭頂！’這些人硬憑著狠心把窯洞修成了，從此就留下了這句話……”我聽著，緊咬著牙齒，心里非常激動，問惠嫂：“那你就留下來了？”“是啊，就這么留下了。姑娘，這公路上，最辛苦的就算司機了！好幾回我見他們來，衣服外頭一層冰盔冰甲，一走路冰碴亂響。我由不得趕快給他們找衣更換，趕快給他們做口熱湯熱水的。真是些鋼捶鐵打的小伙子們呀！”惠嫂看了看鐘，吃驚地說：“嘿，看我這絮叨勁兒，都忘了你是病人！”“好嫂子，你再給我說一說！”“算啦，話還說得完？明天你還要走路呢！”惠嫂坐起來，給我披了披被子。這一夜，我想得很多很多。想著想著，聽見雞叫了。我趕緊坐起來穿衣服，一看惠嫂不見了，大約是在我迷糊的時候出門了，我提著掛包走到院里，看見小劉在發(fā)動車?！澳銇碜鍪裁矗俊毙⒗浔貑?。“走呀，我要到前面去！”“算啦，你就在這住下吧，有順車把你帶回去！”“這是什么話，我還不如昆侖山上的一棵草？”我有些生氣地提高聲音說。小劉聽見這話一怔，用眼睛盯住我看了半天，漸漸露出一種難以捉摸的笑容，伸手打開車門……這件事，在李婉麗頭腦中留下了終生難忘的印象，所以她一口氣對我講了兩三個鐘點?！澳敲?，現(xiàn)在惠嫂還在那里嗎？”我問。“在啊，我來來往往總要在那里住一夜。有些新來的同志們，我總喜歡引他們到那里，聽一聽高原第一課?！蔽艺f：“這倒是一個很好的開頭，現(xiàn)在，講一講你自己的事吧！”“噯唷，我自己有什么好講？”這位上海姑娘臉紅了，“我們的事情非常簡單，材料上不是都寫的有么！”1960年（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.李婉麗畢業(yè)后自愿到高原工作，這既是個人的選擇也是響應國家建設(shè)號召的行為，彰顯了對青春價值的自我追求。B.作為一名貨車司機，小劉長年累月地奔波在昆侖山沿線，飽嘗艱辛，只能從“司機之家”獲得所需的溫暖與關(guān)懷。C.惠嫂初到轉(zhuǎn)運站時發(fā)現(xiàn)當?shù)丨h(huán)境惡劣、寒冷荒涼，因而心灰意冷，但丈夫的斥罵讓她幡然醒悟，思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。D.“我堂堂的員，難道不如你！”老惠這句擲地有聲的話語，后來成為他與病友們共同戰(zhàn)勝病魔的精神動力。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說從“我”與李婉麗的結(jié)識寫起，以她的謙虛應答收束全篇，首尾照應，使得故事結(jié)構(gòu)嚴謹有序。B.小說中老惠自始至終沒有下面出場，而是借助惠嫂之口敘述，反而給讀者留下更為豐富的想象空間。C.小說沒有著意于人物的外貌肖像描寫，而是通過對話以及細節(jié)來展現(xiàn)他們美好的形象與高貴的品質(zhì)。D.小說的敘述方式與《荷花淀》頗為相似，都借鑒了中國傳統(tǒng)小說中“大故事套小故事”的藝術(shù)形式。8.圍繞“還不如昆侖山上的一棵草”這句話，小說展現(xiàn)了李婉麗的心理變化。請簡要概括說明。9.小說以“講故事”的方式來行文有怎樣的藝術(shù)效果？請簡要分析?！即鸢浮?.A7.D8.①初聞小劉低聲嘟囔這句話不明所以。②聽說惠嫂提及老惠用這句話罵她感到疑惑。③聽惠嫂解釋這是最厲害的一句罵人話感到羞愧。④聽惠嫂講述這句話的來歷后陷入沉思。⑤第二天用這句話來反問小劉時信念堅定。9.①以“講故事”的方式，敘寫建國初期廣大民眾克服艱難、積極投身于邊疆建設(shè)的系列故事，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折動人。②以“講故事”的方式，讓上海女孩李婉麗引出可親可敬的惠嫂，又由惠嫂引出扎根高原的老惠，人物蟬聯(lián)而出，巧妙自然，相互映襯。③以“講故事”的方式，形成較為巧妙的“嵌套式”敘事結(jié)構(gòu)，也以“我”的視角見證青年人的進步成長，深化小說的主題?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“只能從……獲得所需的溫暖與關(guān)懷”錯誤，原文只說“司機之家”給他們帶來溫暖；C.“丈夫的斥罵讓她幡然醒悟，思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變”錯誤，應該是昆侖山上的一棵草及其象征的員崇高精神使她發(fā)生思想轉(zhuǎn)變；D.“共同戰(zhàn)勝病魔的精神動力”錯誤，無中生有。原文是憑著一棵草的精神，大伙自力更生建起來窯洞，表達了在此長期奮斗的決心和意志。故選A【7題詳析】本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“與《荷花淀》頗為相似”錯誤，《荷花淀》中并沒有“大故事套小故事”的藝術(shù)形式。故選D。【8題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象心理變化的能力。原文“他又嘟嘟囔囔：‘哼，還不如昆侖山上的一棵草！’當時我沒聽清他說什么草”可知，李婉麗第一次聽說這句話時因為初來并且身體不適的情況下，感到詫異，不明所以的心理。原文“他生了氣，罵我‘你還不如昆侖山上的一棵草！’‘什么草？’我突然記起小劉的話”可知，當李婉麗在惠嫂嘴里聽到這句話的時候，想起小劉罵她的話，疑惑為什么都會用這句話來評價人。原文“惠嫂說：‘他罵我：‘不如昆侖山上的一棵草’。??！這是這塊地方最厲害的一句罵人話了，你也聽見過嗎？’我連忙搖了搖頭，臉‘刷’一下紅到了脖根”可知，當李婉麗得知這是句厲害的罵人的話的時候，對小劉罵她的事情感到羞愧慌張。原文“去年，我那老頭子修青藏公路，……這些人硬憑著狠心把窯洞修成了，從此就留下了這句話……”“這一夜，我想得很多很多”可知，當李婉麗理解了這句話的來歷和含義后，不僅對其中的故事倍感興趣，隨后陷入了深深的思考中。原文“走呀，我要到前面去！”“這是什么話，我還不如昆侖山上的一棵草？”“小劉聽見這話一怔，用眼睛盯住我看了半天，漸漸露出一種難以捉摸的笑容，伸手打開車門……”可知，最后李婉麗被這句話深深感動，決定留下來，當小劉以輕視的態(tài)度問“你來做什么？”的時候，李婉麗反問小劉“我還不如昆侖山上的一棵草？”，表達了她堅定了信念的心理特征?！?題詳析】本題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。由小說“在柴達木盆地青年社會主義建設(shè)積極分子大會上，我認識了一位名叫李婉麗的上海姑娘。她是代表一個女子勘探組出席這次會議的——她們在唐古拉山區(qū)經(jīng)歷了極艱苦的七天七夜，出色地完成了一個大礦區(qū)的初探工作”，開篇以“她就給我講了這么一個故事”開啟小說的敘事；“怎么說呢？給你說說高原給我的第一課吧！”，讀完小說可知“第一課”是以故事的方式講述，講述了她如何從畏縮退守到堅定信念扎根邊疆，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，如“當時我沒聽清他說什么草”“我突然記起小劉的話”“臉‘刷’一下紅到了脖根”“走呀，我要到前面去！”，故事構(gòu)建了引人入勝，曲折動人的小說情節(jié)。由小說“隱約看見一個身材壯健的女人走過來”“有人說一個普通農(nóng)村婦女”“惠嫂把下巴擱在枕頭上，開始了她的講述”，故事中出現(xiàn)的人物——惠嫂，她講述了“不如昆侖山上的一棵草”的含義，用“講故事”的方式引出人物，以及人物帶來的故事，由人而事，自然而然，相互映襯，最終在故事中表達扎根高原的文章主題。由小說“她就給我講了這么一個故事”“你就在我這里睡吧，陪我說說話”“惠嫂，這棵草到底是怎么回事？”“好嫂子，你再給我說一說！”“這一夜，我想得很多很多”，小說使用了嵌套式敘事結(jié)構(gòu)，它的特點是將一個或多個小故事嵌套在一個大故事中，每個小故事都可以獨立于大故事之外，但又在大故事的整體中起到了重要的作用。嵌套式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點在于可以豐富故事內(nèi)容，創(chuàng)造更多的細節(jié)和情節(jié)線，增加故事的復雜度，從而吸引讀者的興趣。此外，它可以增加故事的深度和多樣性，使得讀者能夠更好地理解人物之間的關(guān)系、故事的內(nèi)涵和主題等。（強化主題）小說情節(jié)在講述故事的時候，在故事中套入另外一個故事，形成較為巧妙的“嵌套式”敘事結(jié)構(gòu)，在故事中以“我”的視角見證青年人的進步成長，深化小說的主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：季桓子以粟千鐘餼夫子，夫子受之而不辭，既而以頒門人之無者。子貢進曰：“季孫以夫子貧故致粟夫子受之而以施人無乃非季孫之意乎？”子曰：“何？”對曰：“季孫以為惠也。”子曰：“然，吾得千鐘，所以受而不辭者，為季孫之惠，且以為寵也。夫受人財不以成富，與季孫之惠于一人，豈若惠數(shù)百人哉！”秦莊子死，孟武伯問于孔子曰：“古者同寮有服乎？”答曰：“然，同寮有相友之義，貴賤殊等，不為同官。聞諸老聃，昔者虢叔、閎天、太顛、散宜生、南宮括五臣同寮，比德以贊文武。及虢叔死，四人者為之服。朋友之服，古之達禮者行之也。”孔子適齊，齊景公讓登，夫子降一等，景公三辭然后登。既坐，曰：“夫子降德辱臨寡人，寡人以為榮也。而降階以遠，自絕于寡人，寡人未知所以為罪?！笨鬃哟鹪唬骸熬蓊櫷獬?，君之賜也。然以匹夫敵國君，非所敢行也。雖君私之，其若義何？”顏讎善事親，子路義之。后讎以非罪執(zhí)于衛(wèi)，將死。子路請以金贖焉，衛(wèi)人將許之。既而二三子納金于子路以入衛(wèi)?；蛑^孔子曰：“受人之金以贖其私昵，義乎？”子曰：“義而贖之，貧取于友，非義而何？愛金而令不辜陷辟，凡人且猶不忍，況二三子于由之所親乎？《詩》云：‘如可贖兮，人百其身?！埑鼋鹂梢陨?，雖百倍古人，不以為多。故二三子行其欲，由也成其義，非汝之所知也?！保ü?jié)選自《孔叢子·記義》）材料二：景公問晏子曰：“國如何則可謂安矣？”晏子對曰：“上有禮于士，下有恩于民；地博不兼小，兵強不劫弱；百姓內(nèi)安其政，外歸其義：可謂安矣。”（節(jié)選自《晏子春秋·內(nèi)篇》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。季孫以夫子貧A故B致粟C夫子D受之E而以F施人G無乃H非季孫之意乎？11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.貴賤，指地位的尊卑，與《孔雀東南飛》中“貴賤情何薄”的“貴賤”意思相同。B.達，文中指通曉、通達，與《出師表》中“不求聞達于諸侯”的“達”意思不同。C.愛，即吝惜、舍不得，與《齊桓晉文之事》中“吾何愛一?！钡摹皭邸币馑枷嗤?。D.劫，文中意為脅迫，與《六國論》中“而為秦人積威之所劫”的“劫”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.孔子將季桓子所贈的糧食轉(zhuǎn)送他人，子貢對其行為產(chǎn)生疑惑，孔子解釋說，接受別人財物不會變得富有，與其惠及一人不如惠及更多人。B.孟武伯向孔子提出同僚之間是否可以相互服孝的問題，孔子援引老聃所言的虢叔過世之事為他答疑解惑，并強調(diào)這其實符合古代的禮儀。C.子路將籌措來的財物用以贖回無罪被捕的顏讎，有人質(zhì)疑子路拿別人錢財去救贖自己私交好友的正義性，而孔子卻高度贊賞子路的做法。D.當晏子面對齊景公詢問怎樣才能讓國家長治久安時，他從厚待士人百姓，不要發(fā)動軍事戰(zhàn)爭、柔服各國諸侯等內(nèi)政外交提出自己的見解。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）而降階以遠，自絕于寡人，寡人未知所以為罪。（2）茍出金可以生人，雖百倍古人，不以多。14.針對齊景公“有禮于士”的行為，孔子拒絕的原因是什么？請結(jié)合材料一簡要概括?！即鸢浮?0.ACG11.D12.D13.（1）但您退下一級臺階來遠離我，有意和我疏遠，我不知自己做錯的原因。（2）假如出錢就能使人活命，即使拿出的錢是古人的百倍，也不算多。14.①孔子認為齊景公接見自己已是恩賜。②自己作為普通人不能在君王面前先行。③不能因為君王偏愛就破壞禮義?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：季孫氏因為您貧窮，所以送給您糧食。您接受了卻把它施舍給別人，這恐怕不符合季孫氏的本意吧？“季孫”作主語，“以夫子貧”是謂語部分，前后表意完整，且“以”是因為意思，“故”是所以的意思，“故”常用在句子開頭，前句是因，后句是果，故A處應斷開?！肮省庇迷诰渥娱_頭，領(lǐng)起“致粟”的內(nèi)容，“夫子”是后面“受之而以施人”的主語，“無乃……乎”是固定句式，其前應停頓，故CG處應斷開。故選ACG?！?1題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義的現(xiàn)象的理解能力。A.“貴賤”，均指地位的尊卑。句意：如果有高低貴賤的分別。/一貴一賤哪里就算薄情呢？B.“達”，通曉、通達/顯達句意：古代通曉禮儀的人是這樣做的。/并不企圖在諸侯中顯身揚名。C.“愛”，均指吝惜、舍不得。句意：吝惜金錢而讓無事的人陷于刑罰。/我怎么吝惜一頭牛呢？D.“劫”都有脅迫之意。句意：軍隊強大不脅迫弱國。/卻被秦人積累的威勢脅迫。故選D。【12題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“不要發(fā)動軍事戰(zhàn)爭”錯誤，由“地博不兼小，兵強不劫弱”可知，晏子說的是地域廣博不兼并小國，軍隊強大不脅迫弱國，意在強調(diào)不以大欺小、不以強凌弱，選項曲解文意。故選D?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“遠”，形容詞作動詞，遠離；“自絕于寡人”，狀語后置，自于寡人絕；“絕”，疏遠、斷絕關(guān)系；“所以”，表原因，……的原因。（2）“茍”，假如；“金”，錢；“生人”，使人活命；“雖”，即使；“百倍古人”，指“拿出的錢是古人的百倍”?！?4題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。齊景公“有禮于士”的行為主要在材料一的第三段：“孔子適齊，齊景公讓登，夫子降一等，景公三辭然后登”。通過孔子的話可以知道孔子拒絕的原因?！熬蓊櫷獬?，君之賜也”意思是“國君惠顧我，是您對我的恩賜”。由此可知，孔子認為齊景公接見自己是恩賜?！叭灰云シ驍硣撬倚幸病币馑际恰暗亲屢粋€平民百姓與君主相等，這不是我敢做的”。由此可知，孔子認為自己作為普通人不能在君王面前先行?！半m君私之，其若義何？”意思是“雖然您偏愛我，（我如果那樣做的話）把道義置于何處呢？”由此可知，孔子認為不能因為君王偏愛就破壞禮義。參考譯文：材料一：季桓子把一千鐘糧食贈送給孔子，孔子毫不推辭就欣然接受了。不久，孔子就把這千鐘糧食分給弟子中貧窮而沒有糧食吃的人。子貢進言說：“季孫氏因為您貧窮，所以送給您糧食。您接受了卻把它施舍給別人，這恐怕不符合季孫氏的本意吧？”孔子說：“為什么這么說呢？”子貢回答說：“季孫氏是把它做為一種恩惠啊?！笨鬃诱f：“是啊，但是我得到這一千鐘的糧食，之所以接受而不推辭，就是因為它不僅是季孫氏對我的恩惠，更是我的一種恩寵和榮耀。接受別人的財物不能夠使人變得富有，與其讓季孫氏的恩惠施與一個人，怎么比得上讓它惠及數(shù)百人啊！”秦莊子死，盂武伯向孔子問道：“古代有為同僚服孝的嗎？”孔子回答說：“有啊，同僚有彼此友好的情誼，如果有高低貴賤的分別，就不能稱為同僚了。我曾聽老聃說過，過去虢叔、閎天、太顛、散宜生、南宮括等五個人同朝為官，同心同德一起輔佐周文王和周武王。當虢叔去世的時候，其他四個人都為他服喪。作為同僚為朋友服孝，古代通曉禮儀的人是這樣做的。”孔子到齊國去，齊景公請孔子先上一級臺階，孔子卻退下一級臺階（請景公先行），景公再三推辭這之后登上臺階。落座后，齊景公說：“夫子您降施恩德到我這里來，我因此為榮。但您退下一級臺階來遠離我，有意和我疏遠，我不知自己做錯的原因?！笨鬃踊卮鹫f：“國君惠顧我，是您對我的恩賜。但是讓一個平民百姓與君主相等，這不是我敢做的。雖然您偏愛我，（我如果那樣做的話）把道義置于何處呢？”顏讎很好地侍奉父母，子路很欽佩他。后來顏讎因為沒有犯罪卻被拘捕在衛(wèi)國，將要被處死。子路請求用贖金來換回他，衛(wèi)國人同意。不久，孔子的一些弟子把贖金交給子路以便去衛(wèi)國贖回顏讎。有人對孔子說：“接受別人的金錢，去救贖自己偏愛親近的人，這是義嗎？”孔子說：“就是出于義才去贖他，因為貧窮才從朋友那里拿錢，不是義是什么呢？愛惜金錢而讓無事的人陷于刑罰，就是一般的人都不能忍受，何況這些學生對于子路所親近的人呢？《詩經(jīng)》說：‘如果準我們贖他的命，拿我們一百換他一個?！偃绯鲥X就能使人活命，即使拿出的錢是古人的百倍，也不算多。所以我的這些學生做了他們想做的事情，子路也成就了他的義舉，這些道理不是你所能知道的?！保ü?jié)選自《孔叢子·記義》）材料二：景公問晏子說：“國家怎么樣就可以叫做安定了？”晏子回答說：“君主對士人有禮節(jié)，對下面的百姓有恩惠；地域廣博不兼并小國，軍隊強大不脅迫弱國；國內(nèi)的百姓對君主的政治感到安心，國外的諸侯由于他的道義而歸服：這樣，國家就可以叫做安定了?！保ü?jié)選自《晏子春秋·內(nèi)篇》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。鷓鴣天元好問小字繚綾寫欲成，?、賮砻槛炀G分明。水流刻漏何曾住，玉作彈棋②盡未平。愁易積，夢頻驚。閑衾敧臥覺霜清。月明不放寒枝穩(wěn)，夜夜烏啼徹五更?！紓渥ⅰ舰儆。簩⒚韬玫镊烀纪赜〉绞峙辽?。②彈棋：形似象棋，玩法接近臺球。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.纖小的字跡將要寫滿精美的繚綾，還要拓印上自己的黛眉，盡顯深情款款。B.時光如流水一般逝去，何曾停留，刻漏在計時，也在勾起內(nèi)心的相思之愁。C.詩中以制作彈棋的玉石為喻，“盡未平”抒發(fā)了對世間不平事的憤懣與不滿。D.下闋的“愁”字直抒胸臆，“夢頻驚”間接寫愁，而“霜清”則是以景襯情。16.詞中最后兩句有何含意？請簡要分析?！即鸢浮?5.C16.①皎潔的月光驚起巢中烏鵲，夜夜在起伏的寒枝上不停鳴叫到五更。②含蓄地表達了深閨女子寂寞難耐，徹夜難眠，臥聽烏啼，思念離人的孤獨愁苦之情?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“抒發(fā)了對世間不平事的憤懣與不滿”錯誤?！氨M未平”，一語雙關(guān)，是指玉石不平，也指心境難以平靜。故選C?！?6題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。內(nèi)容上看。“月明不放寒枝穩(wěn)，夜夜烏啼徹五更”，“月明”意思是月光明亮；“不放寒枝穩(wěn)”，指寒枝起伏不定；“烏啼”是烏鴉叫聲；“徹五更”，貫通了五更天。句意是皎潔的月光驚起巢中烏鵲，烏鵲夜夜在起伏的寒枝上不停鳴叫到五更。情感上看。聯(lián)系前文“愁易積，夢頻驚。閑衾敧臥覺霜清”看，這是深閨女子寂寞難耐、徹夜未眠的所見所聞，一夜之間臥聽烏鴉啼叫，表現(xiàn)了她孤獨愁苦的心境。再聯(lián)系前文的“小字繚綾寫欲成，印來眉黛綠分明”來看，女子心中有相思之人，“孤獨愁苦的心境”與思念離人有關(guān)，最后兩句以景寫情，景中寓情，表達含蓄，耐人尋味。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）魏征在《諫太宗十思疏》里，用“______________，_______________”兩句，從能與德兩個方面提出了自己對于選拔與任用官員的建議。（2）李白《蜀道難》善于運用神話典故，以“_________________”交代蜀道開辟之艱難，以“_________________”表現(xiàn)蜀道山峰之高峻。（3）在“荷香清韻”詩會上，小剛準備改編含有“芙蓉”的詩詞來串燒歌曲，他可以引用古人的名句“______________，_______________”?！即鸢浮剑?）簡能而任之擇善而從之（2）地崩山摧壯士死上有六龍回日之高標（3）涉江采芙蓉蘭澤多芳草（小楫輕舟，夢入芙蓉浦）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用1（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。學畫之人，每以畫蘭為畫法初步，畫者往往在描摹中，墨際毫端不知不覺地凸顯了自我；也借蘭葉葳蕤的線條，延伸拓展，洗禮一已心魄，澄懷觀道，由丹青中，透射出永恒恬靜的氣象。所謂A，說的是女子容貌嬌美，天性聰慧；桂子蘭孫，是稱美他人子孫，一如B；而蘭薰桂馥，則是比喻別人后嗣昌蕃，世德流芳；C，金喻堅，蘭喻香，用以說明交情甚篤，這一切，顯示蘭是突出的，是真善美的化身。自古以來，畫蘭之士在他們的畫面上呈現(xiàn)了自然之美，也滲透出他們的胸中丘壑。蘇東坡畫蘭，長帶荊棘，所謂君子能容小人；宋末遺民鄭思肖，畫蘭不畫土，慘痛地吐露大好河山的淪喪。①最是以蘭畫著名的，當數(shù)“揚州八怪”中的鄭板橋了，②他的蘭花畫法極類石濤旨趣，所繪蘭竹舉世無雙，傳世之作如《題畫蘭十九則》，③足見他對蘭花的偏好，就連他的隸楷書法六分半書，也由畫法行之。④這說明他是書畫同源、用筆一致的典型。18.請在文中橫線處填入含有“蘭”字的成語。19.下列句子中的“為”與文中加點的“為”，意義和用法相同的一項是（）A.那些巧言令色的人，即使獲得一些成功，也常常為大多數(shù)人所不齒。B.這么多年以來，他一直過著四海為家的生活，足跡遍及大半個中國。C.老鐵匠數(shù)十年來獨力支撐這個大家庭，其中的艱辛不足為外人道也。D.行走在鄉(xiāng)野的民間郎中用自己的熱情與真誠，為普通百姓診治疾病。20.“板橋作字如寫蘭，波磔奇古形翩翻。板橋?qū)懱m如作字，秀葉疏花見姿致?！边@幾句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處〖答案〗18.示例：A蘭質(zhì)惠心（蘭心蕙質(zhì)/惠心蘭質(zhì)）B芝蘭玉樹C金蘭之交19.B20.D〖解析〗【18題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，根據(jù)后舉例可知，需填的含“蘭”的成語，由“女子容貌嬌美，天性聰慧”可知，要重點突出蘭花樣的心地。“蘭”，香草名，可指美好的事物。由此可用“蘭質(zhì)惠心”?！百|(zhì)”側(cè)重指“天性”，惠，意通“蕙”。蘭質(zhì)惠心：比喻女子心地“蕙心”似的純潔，品質(zhì)“蘭花”似的高雅。也可寫作“蘭心蕙質(zhì)”和“蕙心蘭質(zhì)”。B處，“桂子蘭孫，是稱美他人子孫”，這里用的是比喻修辭，稱述“他人子孫”的美德，“蘭”是蘭草，“桂”是桂樹，“桂子蘭孫”的語意和所填成語相似，可推知填“芝蘭玉樹”。芝蘭玉樹，比喻有出息的子弟。芝蘭，香草；玉樹，用玉做的樹。C處，由“金喻堅，蘭喻香，用以說明交情甚篤”可知，所填含有“蘭”的成語中不僅有“蘭”，還應有“金”，而且是指交情的特點，可推知填“金蘭之交”。金蘭之交，像金石般堅固的交情。【19題詳析】本題考查學生正確理解詞語在不同語境中的意義和用法的能力。文中的“為”，意思是“作為”，動詞。句意是每每以畫蘭作為畫法剛開始的階段。A.“為”和“所”呼應，介詞，表被動，意思是“被”。也常常為大多數(shù)人所不齒，意即“也常常被大多數(shù)人鄙視”。B.“為”，作為，動詞?！八暮榧摇?，任何一個地方都可以作為自己的家。和文中的“為”相同。C.“為”，介詞，對、向?！捌渲械钠D辛不足為外人道也”，其中的艱辛不必對外面的人說。D.“為”，介詞，表示行為的對象，給、替?！盀槠胀ò傩赵\治疾病”，給普通百姓診治疾病。故選B?！?0題詳析】本題考查學生語言表達之語句復位的能力?！鞍鍢蜃髯秩鐚懱m，波磔奇古形翩翻。板橋?qū)懱m如作字，秀葉疏花見姿致。”這幾句古詩總體上寫鄭板橋“作字”如“寫蘭”，“寫蘭”如“作字”，是突出其書畫同源的特點。①處，承接上文“蘇東坡畫蘭”“宋末遺民鄭思肖，畫蘭不畫土”的情形寫鄭板橋“最是以蘭畫著名的”，表意自然連貫。②處，“他的蘭花畫法”指的是鄭板橋的畫法。③處，承接上文是說從“所繪蘭竹舉世無雙，傳世之作如《題畫蘭十九則》”上足見他對蘭花的偏好，就連他的隸楷書法六分半書，也由畫法行之。④處，這說明他是書畫同源、用筆一致的典型。是對上文內(nèi)容的總結(jié)，“這”指的是鄭板橋“書畫同源”的表現(xiàn)，和詩句內(nèi)容對應。故由分析可知，上述古詩句和④處相連最恰當。故選D。（二）語言文字運用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我們的頸椎周圍被很多肌肉包裹，低頭的姿勢會使頸椎后方的肌肉被拉伸，就像一根橡皮筋被拉直，處于緊繃的狀態(tài)。如果長期處于低頭的姿勢，①，容易導致肌肉勞損，出現(xiàn)頸部疼痛。長此以往會引起頸部肌肉力量下降，頸椎受力的增加導致頸椎病的高發(fā)。目前人們越來越離不開手機、電腦，時間一長難免會出現(xiàn)頸部不適。網(wǎng)上雖流傳著各種緩解頸部不適的方法，比如“吊”脖子、仰頭看手機等，然而它們不僅不能保護頸椎，②。正確保護頸椎，既要“治標”也要“治本”。首先要避免長時間低頭，適當休息，不要讓頸椎長期處于高壓的姿勢。日常還可以通過“米字操”的方式鍛煉頸部肌肉，讓頸椎進行前后左右各個方向的活動。③。想要“治本”，就必須從根源上通過鍛煉，進行羽毛球、蛙泳等仰頭的運動，來增強頸部的肌肉力量。此外，頸椎要注意保暖，別總是忙著上網(wǎng)“織微博”，我們還要給自己的脖子圍脖，避免寒冷等因素造成頸部肌肉勞損。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含并列關(guān)系的句子，表達準確流暢，不超過55個字?！即鸢浮?1.示例：①肌肉一直得不到放松（肌肉很容易發(fā)生疲勞）②反而可能對其產(chǎn)生傷害③這些可以幫助“治標”22.示例：正確保護頸椎，既要“治標”，適當休息，避免長時間低頭；也要“治本”，通過鍛煉增強頸部肌肉力量，注意頸椎保暖?！冀馕觥健?1題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)上文“低頭的姿勢會使頸椎后方的肌肉被拉伸，就像一根橡皮筋被拉直，處于緊繃的狀態(tài)”可知，低頭的姿勢會使頸椎后方的肌肉處于緊繃的狀態(tài)，此處內(nèi)容是長期處于低頭姿勢的結(jié)果，結(jié)果是肌肉一直得不到放松，所以此處應該填寫“肌肉一直得不到放松”，或者“肌肉很容易發(fā)生疲勞”。第二空，根據(jù)上文“網(wǎng)上雖流傳著各種緩解頸部不適的方法，比如‘吊’脖子、仰頭看手機等，然而它們不僅不能保護頸椎”可知，“吊”脖子、仰頭看手機等這些方法不能保護頸椎，根據(jù)“不僅不能”可知，結(jié)果相反，可能對其產(chǎn)生傷害，所以此處應該填寫“反而可能對其產(chǎn)生傷害”。第三空，根據(jù)上文“正確保護頸椎，既要‘治標’也要‘治本’。首先要避免長時間低頭，適當休息，不要讓頸椎長期處于高壓的姿勢……”可知，上文的這些做法是“治標”，此處為總結(jié)句，所以應該填寫“這些可以幫助‘治標’”?！?2題詳析】本題考查學生對文章內(nèi)容的概括的能力。第三自然段共6句話，第一句話總寫正確保護頸椎，既要“治標”也要“治本”；第2、3、4句話寫的是“治標”的方法，適當休息，避免長時間低頭；第5、6句話寫的是“治本”的方法，通過鍛煉增強頸部肌肉力量，注意頸椎保暖。題干要求使用包含并列關(guān)系的句子，可用表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……也”，連接“治標”和“治本”兩部分并列內(nèi)容。得出〖答案〗正確保護頸椎，既要“治標”，適當休息，避免長時間低頭；也要“治本”，通過鍛煉增強頸部肌肉力量，注意頸椎保暖。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ的材料一表明，人類的深層歷史一方面是向外界山海步履不停地“尋覓”；一方面是對內(nèi)在腦力持之以恒地“進化”。對此你有何感悟？請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！即鸢浮铰园不帐〔糠謱W校2024屆高三4月聯(lián)考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：每當談起早期人類歷史，人們會不自覺地用“史前史”稱呼那段只能根據(jù)化石證據(jù)推測而無文字記載的過于遙遠的歷史。這是用先入為主的“歷史”割裂和想象“史前”，實際上，人類過去的一切都是歷史，那些更遙遠的是更深層的歷史。利用人類在時間和空間上不斷變化的分布區(qū)域的化石證據(jù)的多學科鑒定與分析成果，可以在跨越了千萬年的深層人類歷史中劃分出六個時空，每個時空都在其年代和地理范圍內(nèi)見證了人類腦進化與定居全球的雙重進程。第0時空從距今約1000萬年前延續(xù)至距今約330萬年前。在該時空中，猿類和人族主要分布在由地殼構(gòu)造活動塑造的非洲之墻和亞洲壁壘山脈這兩大進化脊上，這里有規(guī)律地發(fā)生著物種形成，但化石證據(jù)稀少而零碎，直到最后時刻才出現(xiàn)了由骨骼上的切痕所顯示的技術(shù)的痕跡。目前已知的是，第0時空期間遭遇了一次全球氣候變冷，導致森林棲息地減少、稀樹草原擴張，促使人族發(fā)生身體構(gòu)制上的兩足化轉(zhuǎn)變，隨之而來的物質(zhì)延伸和技術(shù)創(chuàng)造奠定了腦進化的基礎(chǔ)。距今330萬年前至180萬年前是第1時空的世界。第1時空經(jīng)歷了從上新世向更新世的地質(zhì)世代交替，期間全球氣候持續(xù)變冷。相較于上個時空，本時空出土了更為豐富的古人類化石以及石器技術(shù)和飲食變化的考古證據(jù)，其中就有目前已知最古老的人族石器。根據(jù)這些考古證據(jù)可以推定，人族腦容量首次超過了400cc這個閾值，標志著人族開始走上一條不同于其他?；m應型動物的腦進化之路。第2時空起自距今180萬年前、終止于距今5萬年前，跨時進兩百萬年。在這期間，人族制作了各種各樣的石器，顯示出一些處理體積、對稱性和順序性的靈活概念性技巧，還出現(xiàn)了一些裝飾品和骨制工具，從一個側(cè)面證明此時食肉成為人族新的飲食選擇。從目前的證據(jù)來看，本時空出現(xiàn)了一定程度的技術(shù)停滯，人族定居也嚴守著地理邊界。此時大腦進化進程盡管大幅加快，不過更大容量的大腦不會自動導致地理擴張或技術(shù)創(chuàng)新。距今50000至4000年的第3時空，見證了多個人族物種并存局面的結(jié)束。人類此時掌握了一定的穿越水域的技術(shù)，到達了海洋的邊緣地帶，從非洲、亞洲和歐洲大陸擴散至除南極洲之外的所有大洲。在本時空，人類開始了對動物和植物的馴化。這個過程一方面放大了生產(chǎn)資源。另一方面也簡化了生態(tài)系統(tǒng)以支持更多的人口，構(gòu)成了下一時空“景觀遷移”的基礎(chǔ)。在距今4000年前，人類終于擁有了跨越遠距離海洋的能力，由此揭開了長達三千年的第4時空的歷史。此時空中，人類在流動過程中攜帶了各種生活工具以及被馴化的作物和動物，實現(xiàn)了生存環(huán)境的遷移，更少地受制于環(huán)境和資源。加之全新世溫暖的間冰期環(huán)境，人口大規(guī)模增長，以致由擴散導致的取代現(xiàn)象日益頻繁。第5時空是今天的人類最為熟悉并仍生活于其中的時空。公元1400年被認為是第5時空的開端，大航海開啟了一個全新的時代，此后地球上幾乎不再存在尚未有人涉足過的土地。這意味著政治性的取代和散居——而非定居，開始成為人類歷史的主題。（摘編自克萊夫·甘布爾《定居地球：深層人類歷史的考古學》，郭建龍譯）材料二：科技考古是考古學的重要分支，它應用自然科學等相關(guān)學科的方法與技術(shù)開展考古學研究，能進一步深化考古學的研究領(lǐng)域和內(nèi)容?？萍嫉牧α孔⑷肟脊艑W，為考古研究注入新活力，讓不能說話的文物開口。遙感考古，指不用進行考古發(fā)掘，而是借助遙感衛(wèi)星等探測技術(shù)，并結(jié)合計算機圖像處理手段，尋找地面、地下考古遺存的方法。它最大優(yōu)勢是不會破壞考古遺存。在明長城附燧遺址考古中，工作人員利用無人機沿長城超低空飛行拍攝，進而獲取海量圖像，并運用低空遙感技術(shù)測繪形成三維模型，建立了“明長城全線實景三維數(shù)據(jù)庫”，再現(xiàn)了明長城橫亙?nèi)f里的歷史場景。關(guān)于年代測定，目前，使用最廣的有碳十四法、樹木年輪法等多種測年方法。其中，碳十四法是確定絕對年代最主要的方法之一，即通過采集動植物遺存或其他含碳物質(zhì)，利用碳十四的半衰期規(guī)律，測定生物體死亡或沉積物形成的年代，從而推測考古遺址存在的具體年代。在廣漢三星堆遺址考古中，為解決“祭祀坑”的年代問題，研究人員采集了碳十四測年樣品，經(jīng)過超聲波清洗、弱酸-弱堿-弱酸處理、氧化等，測定其屬于商代晚期。樹木年輪法是借助樹木年輪的分布規(guī)律與時間順序，判斷木制遺物年代的測年方法。在青海都蘭古墓群考古研究中，工作人員對發(fā)掘出土的木材做了3個方向的切面，放在體視顯微鏡下觀察并確定木材種屬，進行測量和定年，還結(jié)合降水量和年輪寬度指數(shù)的關(guān)聯(lián)建立了年輪年表，為確定古墓群的年代提供了重要參考。古DNA技術(shù)是指從古生物化石、生物遺體中獲取古代生物DNA分子，通過比對，研究古代生物的譜系，探究人類的起源和遷徙的一種研究手段，在河南安陽殷墟遺址發(fā)掘過程中，研究人員對出土的狗骨進行線粒體DNA分析，并將研究結(jié)果與日本考古的中世紀家犬DNA序列進行比對，證明了日本家犬的一些祖先來源中國。（摘編自高蒙河《科技考古，讓文物自己“說話”》，《知識就是力量》雜志）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.早期的人類歷史由于過于遙遠，缺乏文字記錄，要依賴化石證據(jù)進行合理推測。B.在第0時空階段，亞、非地區(qū)的進化脊上雖有物種形成，但技術(shù)一直停滯不前。C.在第3時空，人類馴化動物和植物既推動生產(chǎn)資源的擴大，也簡化了生態(tài)系統(tǒng)。D.作為考古學的重要分支，科技考古綜合應用了化學、生物等學科的方法與技術(shù)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.通過古人類化石以及石器技術(shù)等考古證據(jù)，直接推定人族開始走上迥異于其他專化適應型動物的腦進化之路。B.第2時空的人族因為嚴守定居的地理邊界，故大腦進化進程即使加快，也沒有自動推進地理擴張或技術(shù)創(chuàng)新。C.在第4時空中，人類實現(xiàn)了生存環(huán)境的遷移，并逐漸擺脫環(huán)境和資源的限制，同時人口也有了大規(guī)模的增長。D.借助無人機攝像、衛(wèi)星低空遙感測繪等技術(shù)，可建立起關(guān)于明長城的實景三維數(shù)據(jù)庫，再現(xiàn)明長城宏偉景象。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于大航海開啟全新時代觀點的一項是（）A.《漢書·地理志》記載，“自日南障塞、徐聞、合浦船行可五月……有已程不國，漢之譯使自此還矣”。B.《明史·鄭和傳》記載，“成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且示中國富強……命和及其儕王景弘等通使西洋”。C.十五世紀末，瓦斯科·達伽馬發(fā)現(xiàn)了通往印度的新航線，使得陸上絲綢之路不再是通往東方市場的唯一途徑。D.康熙二十三年，清廷在平定“三藩之亂”后，認為“今海內(nèi)一統(tǒng)，寰宇寧謐。滿漢人民應令出洋貿(mào)易，以彰庶富之治”。4.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）A.B.C.D.5.以上兩則材料內(nèi)容的側(cè)重點有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。〖答案〗1.B2.D3.C4.C5.側(cè)重點：材料一針對人們不自覺地運用“史前史”稱呼提出“深層人類歷史”概念，將其劃分為“六個時空”并予以具體闡釋；材料二側(cè)重介紹科技考古及其種類，并結(jié)合具體案例介紹了遙感考古、碳十四法等考古方法，增進人們對科技考古的認知。原因：材料一出自個人學術(shù)著作，意在闡述自己觀點，澄清錯誤觀念；材料二出自科普雜志，意在向大眾普及知識。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章重要句子含義和作用的能力。B.“但技術(shù)一直停滯不前”錯誤，從材料一第二段“直到最后時刻才出現(xiàn)……技術(shù)的痕跡”“隨之而來的物質(zhì)延伸和技術(shù)創(chuàng)造奠定了腦進化的基礎(chǔ)”可知，技術(shù)并非“一直”停滯不前。故選B?！?題詳析】本題考查學生理解文章重要句子含義和作用的能力。A.“直接推定”錯誤，從材料一第三段“根據(jù)這些考古證據(jù)可以推定，人族腦容量首次超過了400cc這個閾值，標志著人族開始走上一條不同于其他?；m應型動物的腦進化之路”可知，“考古證據(jù)可以推定”的是“人族腦容量首次超過了”閾值，“間接”得出人族“腦進化之路”。B.“故大腦進化進程即使加快……”錯誤，從材料一第四段“從目前的證據(jù)來看，本時空出現(xiàn)了一定程度的技術(shù)停滯，人族定居也嚴守著地理邊界。此時大腦進化進程盡管大幅加快，不過更大容量的大腦不會自動導致地理擴張或技術(shù)創(chuàng)新”可知，“人族定居也嚴守著地理邊界”與“時大腦進化進程盡管大幅加快”是并列關(guān)系，選項強加因果。C.“逐漸擺脫環(huán)境和資源的限制”錯誤，從材料一第六段“更少受制于環(huán)境和資源”可知，選項夸大程度。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證手法的能力。A.主要記錄漢代已有“海上絲綢之路”的開辟，但不符合“公元1400年被認為第5時空的開端”這樣的限制條件。B.主要記載鄭和下西洋的政治目的，“通使西洋”只是附帶作用。C.寫達伽馬開辟新航線，擴大了東西方貿(mào)易交通，最符合“大航海開啟全新時代”。D.清廷的海洋貿(mào)易政策，主要為了讓百姓富庶，不符合觀點。故選C?！?題詳析】本題考查學生理解文章重要概念含義和理解分析圖表的能力。C.“做多個方向的切面”“用體視顯微鏡測量和定年”錯誤，以偏概全，選項表述的只是青海都蘭古墓群考古研究的做法“對發(fā)掘出土的木材做了3個方向的切面，放在體視顯微鏡下觀察并確定木材種屬，進行測量和定年”；“關(guān)聯(lián)降水量建立年輪年表”錯誤，曲解文意，原文第四段說的是“結(jié)合降水量和年輪寬度指數(shù)的關(guān)聯(lián)建立了年輪年表”。故選C?！?題詳析】本題考查學生篩選信息、歸納要點和分析文本特色的能力。先分析側(cè)重點：材料一題目是《定居地球：深層人類歷史的考古學》，對“深層人類歷史”這一學術(shù)概念的闡述，作者是先以“每當談起早期人類歷史，人們會不自覺地用‘史前史’稱呼”引出話題，再總說觀點“在跨越了千萬年的深層人類歷史中劃分出六個時空，每個時空都在其年代和地理范圍內(nèi)見證了人類腦進化與定居全球的雙重進程”后，逐一對各時空進行具體闡釋。材料二題目是《科技考古，讓文物自己“說話”》，側(cè)重于“科技考古”方面，文章首段先介紹其定義“考古學的重要分支”“應用自然科學等相關(guān)學科的方法與技術(shù)開展考古學研究，能進一步深化考古學的研究領(lǐng)域和內(nèi)容”，分析了其作用及意義。然后分別介紹了遙感考古、年代測定法（碳十四法、樹木年輪法等）、古DNA技術(shù)等考古方法，對科技考古進行了普及性介紹。再分析原因：材料一“摘編自”外國科學家克萊夫·甘布爾的學術(shù)論著，意在進行學科化論證，澄清錯誤觀念“用先入為主的‘歷史’割裂和想象‘史前’，實際上，人類過去的一切都是歷史，那些更遙遠的是更深層的歷史”；材料二的文章選自科普雜志《知識就是力量》，意在向大眾普及知識，語言淺顯易懂，舉了貼近生活的事例，如“明長城全線實景三維數(shù)據(jù)庫”、廣漢三星堆遺址考古、河南安陽殷墟遺址發(fā)掘等等。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；萆┩踝谠诓襁_木盆地青年社會主義建設(shè)積極分子大會上，我認識了一位名叫李婉麗的上海姑娘。她是代表一個女子勘探組出席這次會議的——她們在唐古拉山區(qū)經(jīng)歷了極艱苦的七天七夜，出色地完成了一個大礦區(qū)的初探工作?！澳悻F(xiàn)在蠻像個高原人了，”我說，“南方來的女孩子們，剛來很不習慣吧？”“噯唷，你問這個嗎？”她活潑地起了右眉，“怎么說呢？給你說說高原給我的第一課吧！”她就給我講了這么一個故事：一九五五年十二月一天的傍晚，一輛貨車駕駛寶里坐著一個剛畢業(yè)的十七歲的姑娘，那就是我。自從噶爾穆上了車，我就覺得渾身發(fā)冷，許多關(guān)節(jié)作疼。想起人們傳說的“高山病”，我心里有點怕，照這樣疼下去，可怎么工作呢？司機小劉說：“晚上趕到昆侖山口，”大約我的面色很難看，他又補充道，“不遠，一百多公里！”剛搭車的時候，小劉聽說我是地質(zhì)學校畢業(yè)的，自愿到高原工作，對我非常熱情，滔滔不絕地給我講了一串高原探寶的故事。可我身上難過，實在沒精神多說話。記得最難受時，我問過這樣一句話：“劉同志，在那個什么山口，會不會有回去的車？”他扭頭看了看我，冷冰冰地說：“我怎么知道？我又不是汽車站長！”過了一會，他又嘟嘟囔囔：“哼，還不如昆侖山上的一棵草！”當時我沒聽清他說什么草，只盤算著；是堅持往前走？還是真的返回呢？不知過了多久，猛聽得小劉說：“喂，下車吧！”我提著掛包邁出車門，腿一軟，差點碰在車廂上，小劉趕緊伸手把我扶住了。在明亮的月光下，對面有一排小窯洞，兩三只窗口閃出燈光。我迷迷糊糊地跟著小劉走到一個燈光明亮的地方，一掀門簾，就有一股熱氣撲上身來。小劉說：“惠嫂，給你引來一位女同志！”隱約看見一個身材壯健的女人走過來?！皢眩娴?，哪里來的這么個俊閨女？不舒服，先在我這躺一會吧！”說著像一陣風似的，扶我躺下去。我忽然想起來的路上，有人說一個普通農(nóng)村婦女，在遠離人煙的高山上經(jīng)營了一個“司機之家”，使長途跋涉的人們得到無限溫暖。不知過了多久，我醒過來，忘記了自己在什么地方。“你就在我這里睡吧，陪我說說話，老惠不在，領(lǐng)著勘察隊找煤油去了！”惠嫂一面鋪著炕，一面這樣說?！艾F(xiàn)在好些嗎？”我點點頭說：“好多啦！”“就是這么回事，撐兩天就過去了?！被萆┌严掳蛿R在枕頭上，開始了她的講述?！拔覄倎淼臅r候，說起來笑死人！一下汽車我就哭了：這里成年八輩子穿棉襖，不長五谷，連棵樹都瞧不見！老惠慢騰騰地說：‘眼下不好，咱們不會建設(shè)么！’我說：‘呸！等你這地方建設(shè)好，老娘的腿巴骨能當打鑼捶了！’他生了氣，罵我‘你還不如昆侖山上的一棵草！’”“什么草？”我突然記起小劉的話?；萆┱f：“他罵我：‘不如昆侖山上的一棵草’。?。∵@是這塊地方最厲害的一句罵人話了，你也聽見過嗎？”我連忙搖了搖頭，臉“刷”一下紅到了脖根?！盎萆?，這棵草到底是怎么回事？”“去年，我那老頭子修青藏公路，得了壞血病，帶七個病號來這昆侖山休養(yǎng)。那會，這里是個轉(zhuǎn)運站，只有兩頂帳篷，許多人都想家了。他是個領(lǐng)導，想家也不能說啊，就自己到山坡上轉(zhuǎn)，看見了這棵草。昆侖山上暖和的日子有數(shù)幾天，你看這草，地面剛一解凍，它就急急忙忙鉆出來，連葉子也顧不得長，就抽苔，躥個三寸四寸，趕快開花、結(jié)籽，等到下第一次霜。它倒已經(jīng)勝利地完成任務(wù)了。老惠在草跟前發(fā)狠地說：‘你不過是一棵柔弱的草，你還能在高原上扎下根，開花結(jié)籽。我堂堂的員，難道不如你！’后來他就拔下這棵草，像捧著寶貝似的回到帳篷里，跟大伙開了個會，大家都像發(fā)誓似的說：‘不信我們不如這棵草，老惠，你把它掛在咱們頭頂！’這些人硬憑著狠心把窯洞修成了，從此就留下了這句話……”我聽著，緊咬著牙齒，心里非常激動，問惠嫂：“那你就留下來了？”“是啊，就這么留下了。姑娘，這公路上，最辛苦的就算司機了！好幾回我見他們來，衣服外頭一層冰盔冰甲，一走路冰碴亂響。我由不得趕快給他們找衣更換，趕快給他們做口熱湯熱水的。真是些鋼捶鐵打的小伙子們呀！”惠嫂看了看鐘，吃驚地說：“嘿，看我這絮叨勁兒，都忘了你是病人！”“好嫂子，你再給我說一說！”“算啦，話還說得完？明天你還要走路呢！”惠嫂坐起來，給我披了披被子。這一夜，我想得很多很多。想著想著，聽見雞叫了。我趕緊坐起來穿衣服，一看惠嫂不見了，大約是在我迷糊的時候出門了，我提著掛包走到院里，看見小劉在發(fā)動車?！澳銇碜鍪裁?？”小劉冷冰冰地問?！白哐?，我要到前面去！”“算啦，你就在這住下吧，有順車把你帶回去！”“這是什么話，我還不如昆侖山上的一棵草？”我有些生氣地提高聲音說。小劉聽見這話一怔，用眼睛盯住我看了半天，漸漸露出一種難以捉摸的笑容，伸手打開車門……這件事，在李婉麗頭腦中留下了終生難忘的印象，所以她一口氣對我講了兩三個鐘點?！澳敲?，現(xiàn)在惠嫂還在那里嗎？”我問?！霸诎。襾韥硗傄谀抢镒∫灰?。有些新來的同志們，我總喜歡引他們到那里，聽一聽高原第一課。”我說：“這倒是一個很好的開頭，現(xiàn)在，講一講你自己的事吧！”“噯唷，我自己有什么好講？”這位上海姑娘臉紅了，“我們的事情非常簡單，材料上不是都寫的有么！”1960年（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.李婉麗畢業(yè)后自愿到高原工作，這既是個人的選擇也是響應國家建設(shè)號召的行為，彰顯了對青春價值的自我追求。B.作為一名貨車司機，小劉長年累月地奔波在昆侖山沿線，飽嘗艱辛，只能從“司機之家”獲得所需的溫暖與關(guān)懷。C.惠嫂初到轉(zhuǎn)運站時發(fā)現(xiàn)當?shù)丨h(huán)境惡劣、寒冷荒涼，因而心灰意冷，但丈夫的斥罵讓她幡然醒悟，思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。D.“我堂堂的員，難道不如你！”老惠這句擲地有聲的話語，后來成為他與病友們共同戰(zhàn)勝病魔的精神動力。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說從“我”與李婉麗的結(jié)識寫起，以她的謙虛應答收束全篇，首尾照應，使得故事結(jié)構(gòu)嚴謹有序。B.小說中老惠自始至終沒有下面出場，而是借助惠嫂之口敘述，反而給讀者留下更為豐富的想象空間。C.小說沒有著意于人物的外貌肖像描寫，而是通過對話以及細節(jié)來展現(xiàn)他們美好的形象與高貴的品質(zhì)。D.小說的敘述方式與《荷花淀》頗為相似，都借鑒了中國傳統(tǒng)小說中“大故事套小故事”的藝術(shù)形式。8.圍繞“還不如昆侖山上的一棵草”這句話，小說展現(xiàn)了李婉麗的心理變化。請簡要概括說明。9.小說以“講故事”的方式來行文有怎樣的藝術(shù)效果？請簡要分析?！即鸢浮?.A7.D8.①初聞小劉低聲嘟囔這句話不明所以。②聽說惠嫂提及老惠用這句話罵她感到疑惑。③聽惠嫂解釋這是最厲害的一句罵人話感到羞愧。④聽惠嫂講述這句話的來歷后陷入沉思。⑤第二天用這句話來反問小劉時信念堅定。9.①以“講故事”的方式，敘寫建國初期廣大民眾克服艱難、積極投身于邊疆建設(shè)的系列故事，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，曲折動人。②以“講故事”的方式，讓上海女孩李婉麗引出可親可敬的惠嫂，又由惠嫂引出扎根高原的老惠，人物蟬聯(lián)而出，巧妙自然，相互映襯。③以“講故事”的方式，形成較為巧妙的“嵌套式”敘事結(jié)構(gòu)，也以“我”的視角見證青年人的進步成長，深化小說的主題?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“只能從……獲得所需的溫暖與關(guān)懷”錯誤，原文只說“司機之家”給他們帶來溫暖；C.“丈夫的斥罵讓她幡然醒悟，思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變”錯誤，應該是昆侖山上的一棵草及其象征的員崇高精神使她發(fā)生思想轉(zhuǎn)變；D.“共同戰(zhàn)勝病魔的精神動力”錯誤，無中生有。原文是憑著一棵草的精神，大伙自力更生建起來窯洞，表達了在此長期奮斗的決心和意志。故選A【7題詳析】本題考查學生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“與《荷花淀》頗為相似”錯誤，《荷花淀》中并沒有“大故事套小故事”的藝術(shù)形式。故選D?！?題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象心理變化的能力。原文“他又嘟嘟囔囔：‘哼，還不如昆侖山上的一棵草！’當時我沒聽清他說什么草”可知，李婉麗第一次聽說這句話時因為初來并且身體不適的情況下，感到詫異，不明所以的心理。原文“他生了氣，罵我‘你還不如昆侖山上的一棵草！’‘什么草？’我突然記起小劉的話”可知，當李婉麗在惠嫂嘴里聽到這句話的時候，想起小劉罵她的話，疑惑為什么都會用這句話來評價人。原文“惠嫂說：‘他罵我：‘不如昆侖山上的一棵草’。啊！這是這塊地方最厲害的一句罵人話了，你也聽見過嗎？’我連忙搖了搖頭，臉‘刷’一下紅到了脖根”可知，當李婉麗得知這是句厲害的罵人的話的時候，對小劉罵她的事情感到羞愧慌張。原文“去年，我那老頭子修青藏公路，……這些人硬憑著狠心把窯洞修成了，從此就留下了這句話……”“這一夜，我想得很多很多”可知，當李婉麗理解了這句話的來歷和含義后，不僅對其中的故事倍感興趣，隨后陷入了深深的思考中。原文“走呀，我要到前面去！”“這是什么話，我還不如昆侖山上的一棵草？”“小劉聽見這話一怔，用眼睛盯住我看了半天，漸漸露出一種難以捉摸的笑容，伸手打開車門……”可知，最后李婉麗被這句話深深感動，決定留下來，當小劉以輕視的態(tài)度問“你來做什么？”的時候，李婉麗反問小劉“我還不如昆侖山上的一棵草？”，表達了她堅定了信念的心理特征?！?題詳析】本題考查學生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。由小說“在柴達木盆地青年社會主義建設(shè)積極分子大會上，我認識了一位名叫李婉麗的上海姑娘。她是代表一個女子勘探組出席這次會議的——她們在唐古拉山區(qū)經(jīng)歷了極艱苦的七天七夜，出色地完成了一個大礦區(qū)的初探工作”，開篇以“她就給我講了這么一個故事”開啟小說的敘事；“怎么說呢？給你說說高原給我的第一課吧！”，讀完小說可知“第一課”是以故事的方式講述，講述了她如何從畏縮退守到堅定信念扎根邊疆，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，如“當時我沒聽清他說什么草”“我突然記起小劉的話”“臉‘刷’一下紅到了脖根”“走呀，我要到前面去！”，故事構(gòu)建了引人入勝，曲折動人的小說情節(jié)。由小說“隱約看見一個身材壯健的女人走過來”“有人說一個普通農(nóng)村婦女”“惠嫂把下巴擱在枕頭上，開始了她的講述”，故事中出現(xiàn)的人物——惠嫂，她講述了“不如昆侖山上的一棵草”的含義，用“講故事”的方式引出人物，以及人物帶來的故事，由人而事，自然而然，相互映襯，最終在故事中表達扎根高原的文章主題。由小說“她就給我講了這么一個故事”“你就在我這里睡吧，陪我說說話”“惠嫂，這棵草到底是怎么回事？”“好嫂子，你再給我說一說！”“這一夜，我想得很多很多”，小說使用了嵌套式敘事結(jié)構(gòu)，它的特點是將一個或多個小故事嵌套在一個大故事中，每個小故事都可以獨立于大故事之外，但又在大故事的整體中起到了重要的作用。嵌套式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點在于可以豐富故事內(nèi)容，創(chuàng)造更多的細節(jié)和情節(jié)線，增加故事的復雜度，從而吸引讀者的興趣。此外，它可以增加故事的深度和多樣性，使得讀者能夠更好地理解人物之間的關(guān)系、故事的內(nèi)涵和主題等。（強化主題）小說情節(jié)在講述故事的時候，在故事中套入另外一個故事，形成較為巧妙的“嵌套式”敘事結(jié)構(gòu)，在故事中以“我”的視角見證青年人的進步成長，深化小說的主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：季桓子以粟千鐘餼夫子，夫子受之而不辭，既而以頒門人之無者。子貢進曰：“季孫以夫子貧故致粟夫子受之而以施人無乃非季孫之意乎？”子曰：“何？”對曰：“季孫以為惠也。”子曰：“然，吾得千鐘，所以受而不辭者，為季孫之惠，且以為寵也。夫受人財不以成富，與季孫之惠于一人，豈若惠數(shù)百人哉！”秦莊子死，孟武伯問于孔子曰：“古者同寮有服乎？”答曰：“然，同寮有相友之義，貴賤殊等，不為同官。聞諸老聃，昔者虢叔、閎天、太顛、散宜生、南宮括五臣同寮，比德以贊文武。及虢叔死，四人者為之服。朋友之服，古之達禮者行之也。”孔子適齊，齊景公讓登，夫子降一等，景公三辭然后登。既坐，曰：“夫子降德辱臨寡人，寡人以為榮也。而降階以遠，自絕于寡人，寡人未知所以為罪?！笨鬃哟鹪唬骸熬蓊櫷獬迹n也。然以匹夫敵國君，非所敢行也。雖君私之，其若義何？”顏讎善事親，子路義之。后讎以非罪執(zhí)于衛(wèi)，將死。子路請以金贖焉，衛(wèi)人將許之。既而二三子納金于子路以入衛(wèi)?；蛑^孔子曰：“受人之金以贖其私昵，義乎？”子曰：“義而贖之，貧取于友，非義而何？愛金而令不辜陷辟，凡人且猶不忍，況二三子于由之所親乎？《詩》云：‘如可贖兮，人百其身。’茍出金可以生人，雖百倍古人，不以為多。故二三子行其欲，由也成其義，非汝之所知也?！保ü?jié)選自《孔叢子·記義》）材料二：景公問晏子曰：“國如何則可謂安矣？”晏子對曰：“上有禮于士，下有恩于民；地博不兼小，兵強不劫弱；百姓內(nèi)安其政，外歸其義：可謂安矣?！保ü?jié)選自《晏子春秋·內(nèi)篇》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。季孫以夫子貧A故B致粟C夫子D受之E而以F施人G無乃H非季孫之意乎？11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.貴賤，指地位的尊卑，與《孔雀東南飛》中“貴賤情何薄”的“貴賤”意思相同。B.達，文中指通曉、通達，與《出師表》中“不求聞達于諸侯”的“達”意思不同。C.愛，即吝惜、舍不得，與《齊桓晉文之事》中“吾何愛一牛”的“愛”意思相同。D.劫，文中意為脅迫，與《六國論》中“而為秦人積威之所劫”的“劫”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.孔子將季桓子所贈的糧食轉(zhuǎn)送他人，子貢對其行為產(chǎn)生疑惑，孔子解釋說，接受別人財物不會變得富有，與其惠及一人不如惠及更多人。B.孟武伯向孔子提出同僚之間是否可以相互服孝的問題，孔子援引老聃所言的虢叔過世之事為他答疑解惑，并強調(diào)這其實符合古代的禮儀。C.子路將籌措來的財物用以贖回無罪被捕的顏讎，有人質(zhì)疑子路拿別人錢財去救贖自己私交好友的正義性，而孔子卻高度贊賞子路的做法。D.當晏子面對齊景公詢問怎樣才能讓國家長治久安時，他從厚待士人百姓，不要發(fā)動軍事戰(zhàn)爭、柔服各國諸侯等內(nèi)政外交提出自己的見解。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）而降階以遠，自絕于寡人，寡人未知所以為罪。（2）