部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《寓言二則》精美教案

第五單元辦法

+4^4*4-單元導(dǎo)函習(xí)

行走在人生路上，我們觀察到大千世界的五彩斑斕，聆聽(tīng)到自然旋律的抑揚(yáng)

頓挫，品嘗到生命歷程中的酸甜苦辣，嗅聞到智慧哲思散發(fā)出來(lái)的陣陣芳香。這

其中別樣的感觸點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚在心頭，凝結(jié)成顆顆光潤(rùn)的智慧之珠，豐富我們的

人生。

走進(jìn)本單元，讓我們一起從亡羊補(bǔ)牢的養(yǎng)羊人身上得到教訓(xùn)：知錯(cuò)就改，為

時(shí)不晚；去喚醒攜苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，告訴他要遵循自然規(guī)律；告訴過(guò)河的小馬，遇

事要多動(dòng)腦筋，親身實(shí)踐；在畫(huà)楊桃的圖畫(huà)課上，明白看問(wèn)題或做事情要實(shí)事求

是，不要輕易下結(jié)論。日常小事中、寓言故事里、大自然中，無(wú)不蘊(yùn)藏著無(wú)盡的

智慧。愿你我都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、一個(gè)懂得沉思的大腦，去采擷智慧的種

子，讓心靈變成一座馨香的花園。

學(xué)習(xí)本單元，要學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單地談?wù)効捶ā＠首x本單元課文時(shí)，

要讀出不同人物的語(yǔ)氣和情感，如攫苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫的自以為是、小馬的困惑、松

鼠的著急、老師的嚴(yán)肅等。

分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排

朗讀課文，能用

本課包括《亡羊補(bǔ)

自己的話說(shuō)出“亡羊

寓言二則牢》《攜苗助長(zhǎng)》兩則2課時(shí)

補(bǔ)牢”“搜苗助長(zhǎng)”

古代寓言故事。

兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

本文講述了在圖

朗讀課文，能讀

畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)，

課出對(duì)話的語(yǔ)氣，能說(shuō)

“我”把楊桃畫(huà)成五角

文出看到“我”畫(huà)的楊

星的樣子，遭到嘲笑。

畫(huà)楊桃桃，老師和同學(xué)們的2課時(shí)

后來(lái)在老師的啟示下，

做法有什么不同，并

同學(xué)們感悟到從不同

說(shuō)說(shuō)自己受到了什么

的角度看楊桃，結(jié)果的

啟發(fā)。

確不一樣。

小馬過(guò)河本文講述了小馬分角色朗讀課2課時(shí)

被一條小河擋住了去文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

路，牛伯伯說(shuō)河水很氣；能用所提供的詞

淺，松鼠卻說(shuō)河水很語(yǔ)講故事；能根據(jù)課

深，媽媽叫小馬試一文內(nèi)容說(shuō)出自己的簡(jiǎn)

試，小馬終于躥過(guò)了單看法。

河。

能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于

口教材以舉例的方

圖書(shū)角管理方法的意

語(yǔ)圖書(shū)館借閱式呈現(xiàn)了班級(jí)圖書(shū)角

見(jiàn)；交流時(shí)，能做到1課時(shí)

交公約管理中的常見(jiàn)問(wèn)題，引

等別人說(shuō)完再發(fā)表自

際發(fā)學(xué)生的思考與討論。

己的意見(jiàn)。

共編排了和房屋、了解廠字旁、穴

識(shí)字加油站處所以及洞穴有關(guān)的8寶蓋所代表的含義；

個(gè)詞語(yǔ)和9個(gè)生字。借助形聲字的構(gòu)字規(guī)

一是有關(guān)“笑”的律認(rèn)識(shí)“廚、穴”等

9個(gè)詞語(yǔ)；二是讓學(xué)生9個(gè)生字；理解并積

字詞句運(yùn)用

根據(jù)提示語(yǔ)，讀出說(shuō)話累含“笑”字的詞語(yǔ)，

語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)氣。并選詞演一演；根據(jù)

文編排了6個(gè)由意提示語(yǔ)讀出句子恰當(dāng)

園我的發(fā)現(xiàn)思相同或相近的兩個(gè)的語(yǔ)氣；發(fā)現(xiàn)“教誨、2課時(shí)

地字組成的詞語(yǔ)。尋找”這類詞語(yǔ)的特

節(jié)選了《弟子規(guī)》點(diǎn)，了解這些詞語(yǔ)的

日積月累

的內(nèi)容。意思；背誦從《弟子

規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容；

自主閱讀《好天氣和

編排的是故事《好

我愛(ài)閱讀壞天氣》，聯(lián)系生活

天氣和壞天氣》

經(jīng)驗(yàn)，理解老爺爺說(shuō)

的話。

12寓言兩則

本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《攜苗助長(zhǎng)》兩則古代寓言故事。這兩則寓言

故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成

了兩個(gè)常用的成語(yǔ)，給人啟發(fā)與教育?，F(xiàn)實(shí)生活中，“亡羊補(bǔ)牢”的人有

很多，“攜苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象也不鮮見(jiàn)。兩則寓言仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

《亡羊補(bǔ)牢》講的是一位養(yǎng)羊人因羊圈有破洞而丟了羊，街坊叫他修

羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人認(rèn)為羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈；第二天發(fā)現(xiàn)又丟了

文羊，他才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。

本

從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。這則寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，應(yīng)接

分

受他人意見(jiàn)，認(rèn)真改正。

析

《攜苗助長(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫巴望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一

棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了的故事。這則寓言故事告訴我們：不

顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，魯莽行事，就會(huì)把事情辦壞。

兩則寓言條理清楚，語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、心理、動(dòng)作的

描寫，刻畫(huà)出鮮明的人物形象。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人

物的心理活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從中受到教育和

啟發(fā)。

1.認(rèn)識(shí)“寓、貝廠等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)字，會(huì)寫“亡

教

羊補(bǔ)牢、勸告”等5個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)

2.朗讀課文。能用自己的話說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”“摑苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)

目

標(biāo)的意思。

3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“趕緊、焦急”在句子中的作用。

教課

1.識(shí)字寫字。

學(xué)時(shí)

2.理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”“搜2課時(shí)

重安

苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

點(diǎn)排

第一課時(shí)〈,

?標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寓、則”等10個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)字。

2.朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3.通過(guò)比較朗讀，體會(huì)“趕緊”一詞在句子中的作用。

1.認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫生字詞。

2.了解《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解寓意。

奉中仁盛

、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.視頻導(dǎo)入。

（課件播放《杞人憂天》的視頻）學(xué)生觀看后說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)及寄寓的道理。

2.小結(jié)揭題，隨題識(shí)字。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！我們從《杞人憂天》這個(gè)簡(jiǎn)短的故事中明白了一個(gè)深

刻的道理。像這樣故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻道理的文章，我們稱為寓言。（板

書(shū)課題：寓言二則）

（1）學(xué)習(xí)生字“寓”：整體認(rèn)讀音節(jié)（yu）；形聲字，“…”表示住所，

“禺”表聲。

（2）學(xué)習(xí)生字“則”：平舌音，讀“z6”；可用加一加的方法識(shí)記：貝+

k則。

（3）“則”是量詞，相當(dāng)于“篇、條”，那“寓言二則”是什么意思呢？

（“寓言二則”就是說(shuō)課文要給我們講兩個(gè)寓言故事。）

過(guò)渡：接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)寓言故事一一《亡羊補(bǔ)牢》。同學(xué)們，“亡”

是什么意思呢？

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.學(xué)生自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確、讀通順、讀流利。

2.讀一讀本課帶拼音的生字，并圈出帶生字的詞語(yǔ)，再讀一遍。

（課件出示詞語(yǔ)）指名讀、開(kāi)火車讀。

g-----lao-----iuan,—zuan---------diap---------fang------hui------

3.同桌合作互讀，歸類識(shí)字。

（1）字音識(shí)記：“亡、坊”是后鼻音，“圈、鉆”是前鼻音，“牢”的聲

母是“1”，“鉆、此”是平舌音。

（2）字形識(shí)記。

?對(duì)比識(shí)記：亡一忙；鉆一站；些一此。

?熟字加偏旁：牛+->=牢；方+土=坊；每+T=悔。

?形聲字識(shí)記：“圈”的國(guó)字框像四周圍起來(lái)的樣子，聲旁“卷”提示讀音;

“叼”的口字旁表示叼東西要用口，聲旁“刁”提示讀音。

4.擴(kuò)詞練習(xí)。

寓（公寓）（寓言）則（原則）（規(guī)則）亡（死亡）（逃亡）

牢（牢固）（牢房）圈（羊圈）（牛圈）鉆（鉆研）（鉆進(jìn)）

悔（后悔）（悔改）此（從此）（此時(shí)）坊（街坊）（書(shū)坊）

5.指幾名學(xué)生接力讀課文，一人一個(gè)自然段，讀后共同評(píng)議。

三、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固提高

1.（課件出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。

2.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）教師引導(dǎo)學(xué)生觀看每個(gè)字各部分在田字格里

所占的位置，了解筆順筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫。

亡第一筆點(diǎn)在豎中線上；第二筆橫在橫中線上起筆，稍長(zhǎng)；第三筆豎折的起

筆在豎中線的左邊，豎折的豎段長(zhǎng)短要恰當(dāng)，折段不宜過(guò)長(zhǎng)。

第一筆點(diǎn)寫在豎中線上；“?！弊值牡谝粰M寫在橫中線上，

牢第二橫要寫長(zhǎng)些，豎寫在豎中線上，上下兩部分要寫緊湊些。

金字旁的第三筆橫在橫中線上，第五筆是豎提；右邊“占”

的第一筆豎略長(zhǎng)，第二筆橫較短。

注意左右兩部分的穿插。左邊“又”的第二筆變成長(zhǎng)點(diǎn)；右

勸邊“力”的撇伸至長(zhǎng)點(diǎn)下方。

I

i

I第一筆是短撇。下面“去”的第一橫稍短，第二橫稍長(zhǎng)，撇

折要注意起筆的位置，注意勿把豎和撇折連成一筆寫。

I

------------------1------------------

3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，然后投影反饋學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

四、品讀課文，讀懂故事

1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：

那個(gè)養(yǎng)羊的人丟了幾次羊？每次丟羊后他是怎么做的？結(jié)果怎樣？

2.學(xué)生交流匯報(bào)，師生重點(diǎn)探究。

（1）養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因是什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？（指名讀）

（課件出示）原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

①指名說(shuō)說(shuō)“窟窿”的意思。（洞）

②指名說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊的人第一次丟羊的原因。（第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟

窿。）

③指名讀、齊讀句子。

（2）羊丟了以后，街坊是怎樣勸他的？他又是怎樣回答的呢？

（課件出示，師生合作讀）街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟

窿吧！”

他說(shuō)：“羊己經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

①品讀句子。

A.街坊的話應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣讀？（勸告。）請(qǐng)你來(lái)勸一勸這位養(yǎng)羊人吧?。ㄖ?/p>

多名學(xué)生說(shuō)）

B.從這句話中你體會(huì)到街坊是怎樣的心情？（著急、關(guān)心等。）你是從哪些

詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（趕緊、修一修、堵上。）

C.指導(dǎo)朗讀：“趕緊”強(qiáng)調(diào)事情的緊迫，“修一修、堵上”是告訴養(yǎng)羊人解

決問(wèn)題的具體辦法，因此朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣?！鞍伞笔钦Z(yǔ)氣詞，應(yīng)讀出勸告的語(yǔ)

氣。

D.羊丟了，街坊勸告他，他同意了嗎？（不同意。）他是怎么說(shuō)的？（指名

讀）

E.教師指導(dǎo)：養(yǎng)羊人用反問(wèn)的語(yǔ)氣拒絕別人的好意，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出不以為

然的樣子?！案墒裁础睉?yīng)讀重一些，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

F.指名分角色朗讀對(duì)話，然后共同評(píng)議。

②內(nèi)容理解。

A.街坊的話告訴養(yǎng)羊人一個(gè)什么事實(shí)？（如果不趕緊把羊圈修好，羊還會(huì)被

叼走，或者羊自己也會(huì)跑出去。足見(jiàn)街坊十分有預(yù)見(jiàn)性。）

B.養(yǎng)羊人的話表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？（目光短淺、不聽(tīng)勸告。）

C.對(duì)比朗讀。

'羊已經(jīng)丟了，還修養(yǎng)圈干什么？

〔羊己經(jīng)丟了，修養(yǎng)圈沒(méi)有用。

第一句是個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，更能突出養(yǎng)羊人根本沒(méi)有考慮到羊圈破

了個(gè)窟窿的后果，目光短淺而且執(zhí)迷不悟。

過(guò)渡：羊丟了，街坊關(guān)心地勸說(shuō)，養(yǎng)羊人卻不聽(tīng)勸告，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

（3）指名讀第4自然段，思考：

①羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢?？（狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）

②這里為什么要突出兩個(gè)“又”字？（兩個(gè)“又”字說(shuō)明養(yǎng)羊人第二次丟羊

的原因和第一次是一樣的，也更突出了養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的后果。）

過(guò)渡：養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告，又丟了一只羊。這時(shí)他的心里又是怎樣想的？他又

會(huì)怎么做呢？

（4）自由讀課文最后一個(gè)自然段，思考：

①養(yǎng)羊人此時(shí)是怎樣的心情？（很后悔。）他為什么而后悔？（他沒(méi)有聽(tīng)從

街坊修補(bǔ)羊圈的勸告，致使羊又被叼走了一只。）

②引導(dǎo)學(xué)生用“后悔”一詞說(shuō)話：你有后悔的經(jīng)歷嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。

生：昨天看電視看得太晚了，今天早晨起不來(lái)床，結(jié)果上學(xué)遲到了，我真后

悔。

③你從“現(xiàn)在修還不晚”中體會(huì)到了什么？（這是對(duì)養(yǎng)羊人的心理描寫，說(shuō)

明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并決心改正，可見(jiàn)他知錯(cuò)能改。）

④養(yǎng)羊人是怎么做的呢？（指名讀句子）從“趕緊”一詞中你體會(huì)到了什么？

（養(yǎng)羊人行動(dòng)迅速。）

⑤讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同。

-他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

［他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

自由讀句子，多讀幾遍，體會(huì)“趕緊”一詞更能體現(xiàn)事情的重要和緊迫。

⑥“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說(shuō)明了什么？（養(yǎng)羊人把羊圈修補(bǔ)得很好。）

⑦養(yǎng)羊人終于明白了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果一一從此，他的羊

再也沒(méi)丟過(guò)，這是改正錯(cuò)誤后的好結(jié)果。

3.學(xué)生自由朗讀全文。

4.思考：假如養(yǎng)羊人始終沒(méi)有聽(tīng)取街坊的意見(jiàn)，不去修補(bǔ)羊圈，會(huì)有什么后

果？

狼會(huì)不斷地從窟窿鉆進(jìn)羊圈，叼走所有的羊。

五、聯(lián)系生活，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.巧妙設(shè)問(wèn)，梳理課文內(nèi)容，體會(huì)養(yǎng)羊人兩次丟羊后態(tài)度的變化。

（1）第一次丟羊后，養(yǎng)羊人采取補(bǔ)救措施了嗎？后來(lái)出現(xiàn)了什么情況？

（2）第二次丟羊后，養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？他會(huì)說(shuō)些什么？他采

取什么方法改正錯(cuò)誤的？結(jié)果怎么樣？

（3）你覺(jué)得這個(gè)養(yǎng)羊人是一個(gè)什么樣的人？

2.交流：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？這則寓言告訴我

們一個(gè)什么道理？

3.交流匯報(bào)，教師小結(jié)。

“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思是羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，還不算晚。這則寓言

告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，應(yīng)接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正。

4.創(chuàng)設(shè)情境，拓展理解。

（1）明明因?yàn)樨澩孢B續(xù)兩天沒(méi)完成作業(yè)，今天他又只顧著玩耍不想寫作業(yè)。

你提醒他趕緊寫作業(yè)，他說(shuō)：“我已經(jīng)兩天沒(méi)完成作業(yè)了，今天能補(bǔ)得起來(lái)嗎？”

你便把“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)寓言故事講給明明聽(tīng)，并說(shuō)：“只要想改正錯(cuò)誤，到任

何時(shí)候都不晚?！?/p>

（2）爸爸多次戒煙都戒不掉，媽媽每次勸他，他都說(shuō)：“抽了這么多年了,

肯定戒不了了。"你會(huì)把成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”送給爸爸，說(shuō)：“只要想改正錯(cuò)誤,

到任何時(shí)候都不晚?！?/p>

5.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

[起因——圈破丟羊]

亡羊補(bǔ)牢經(jīng)過(guò)——不聽(tīng)勸告再丟羊?yàn)闀r(shí)不晚

.結(jié)果——修補(bǔ)羊圈J

4^34令々^---第二課時(shí)/6"，手和

蟲(chóng)/?標(biāo)）

1.認(rèn)識(shí)“焦、筋”等5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！?個(gè)字。

2.朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出“攜苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。

1.正確讀寫生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，懂得不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，魯莽行事，就

會(huì)把事情辦壞的道理。

福與營(yíng)碗也

、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.圖片導(dǎo)入。

師：（課件出示綠色禾苗圖片）這綠油油的幼苗多喜人??！如果它們能快點(diǎn)

長(zhǎng)高、長(zhǎng)大就更好了。（課件出示成熟的水稻圖）看，禾苗長(zhǎng)大啦，換上了金色

的衣服，穗子上結(jié)滿了籽粒。一位農(nóng)夫種下許多禾苗，怎樣才能讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高

呢？你們有什么好辦法嗎？（學(xué)生自由交流）

2.小結(jié)揭題。

師：大家都能積極動(dòng)腦筋想辦法，真好！農(nóng)夫也在動(dòng)腦筋想辦法，他的辦法

好不好呢？讀完第二則寓言故事一一《攜苗助長(zhǎng)》，你就知道了。（板書(shū)課題，

齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生按要求自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀通順。

（2）把帶有拼音的生字多讀幾遍，記一記字形，然后圈出帶生字的詞語(yǔ)。

（3）“攫苗助長(zhǎng)”是什么意思？從文中畫(huà)出“搜苗”的意思。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）指多名學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

-------EnLpi---------chuan-------------kid

本靛限I力盡汗滬R二^闞

“筋、喘”是前鼻音,注意“喘”讀“chudn”,不讀“chudi”。

（2）（課件出示生字“焦、筋、疲、喘、截”）學(xué)生開(kāi)火車讀并口頭組詞。

（3）識(shí)記字形。

?形聲字：“疲”的偏旁“廣”表示身體不舒服，“皮”提示讀音。

?結(jié)合詞語(yǔ)：“筋、?！笨稍凇敖钇ＡΡM”中學(xué)習(xí)，“筋疲力盡”就是非常

疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了?！敖亍蓖ㄟ^(guò)讀詞語(yǔ)，如“一大截、截?cái)唷虢亍保?/p>

強(qiáng)化記憶。

?比一比：焦----蕉；喘----端；截----載。

?字理：（課件出示“焦”的字理圖）上邊像一只小鳥(niǎo)，下邊的與火

有關(guān)。鳥(niǎo)兒在火上烤，多令人焦急！

（4）指名分段朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順。

（5）指名用文中的詞句說(shuō)說(shuō)“攜苗”的意思。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）

3.引導(dǎo)填空，了解課文主要內(nèi)容。

古時(shí)候有個(gè)人，他地想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就把禾苗，

結(jié)果禾苗。

三、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固提高

1.（課件出示“筋、疲”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生認(rèn)讀并組詞，再引導(dǎo)學(xué)生觀察生

字各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。

2.教師范寫并講解書(shū)寫要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。

生…，在上半格，靠近橫中線；，，月，，與，，力，，相靠攏,

月力“月”的橫折鉤起筆在橫中線上側(cè)，“力”的則在下側(cè)。

“r”的撇長(zhǎng)伸，與提相接；“皮”的第一筆橫鉤在豎中線

疲左側(cè)起筆，第二筆撇舒展，第三筆豎過(guò)橫中線，末筆捺稍長(zhǎng)。

I

3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，其后挑選優(yōu)秀的學(xué)生作品投影，師生共

議。

四、品讀課文，讀懂故事

1.學(xué)習(xí)第1自然段，了解“攫苗”原因，體會(huì)“焦急”心情。

（1）學(xué)生自由讀，說(shuō)一說(shuō)這一段主要寫了什么。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流：這一段主要寫農(nóng)夫盼望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

（3）從文中哪些地方可以看出他盼望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些？（學(xué)生互

相交流）

①（課件出示）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田

邊去看。

A.“巴望”是什么意思？換上“希望、盼望”好嗎？（“巴望”是希望、盼

望的意思，“巴”這里有急切、迫切的意思，更能傳達(dá)出農(nóng)夫急切的心情。）

B.還有哪個(gè)詞可以體現(xiàn)他急切的心情？（天天。）

②（課件出示）可是，一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

A.從“一天，兩天，三天”中，你體會(huì)到了什么？（種田人焦急的心情。）

B.對(duì)比朗讀：禾苗到底長(zhǎng)高了沒(méi)有呢？種田人為什么覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有

長(zhǎng)高？

「禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

-禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

學(xué)生交流匯報(bào)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，種田人太心急了，所以覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒

也沒(méi)有長(zhǎng)高。

C.誰(shuí)能把種田人焦急的心情讀出來(lái)？指名讀。（“一天，兩天，三天”應(yīng)讀

得越來(lái)越快，重讀“一點(diǎn)兒”）

③（課件出示）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法

幫它們長(zhǎng)。”

A.讀一讀，比較一下兩個(gè)句子有什么不同。

-他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

［他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

學(xué)生交流匯報(bào)：加上了“焦急地”以后，把那個(gè)種田人非常急切的心情明確

地表達(dá)出來(lái)了。

B.“幫它們長(zhǎng)”可以用哪兩個(gè)字來(lái)概括？（助長(zhǎng)。）

C.這一句運(yùn)用了什么方法來(lái)刻畫(huà)種田人的焦急心情？（動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。）

④指導(dǎo)朗讀：這一段要讀出種田人盼望禾苗長(zhǎng)高的焦急心情?！耙惶欤瑑商?

三天”應(yīng)讀得越來(lái)越快，“一點(diǎn)兒、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀，以表現(xiàn)出

種田人盼望、急切的心情。種田人自言自語(yǔ)說(shuō)的話聲音稍低，表現(xiàn)出他看到禾苗

沒(méi)有長(zhǎng)高時(shí)的焦急心情和若有所思的情狀。句中的“得”讀“d?i”，是“需

要”的意思。

過(guò)渡：種田人要想個(gè)辦法幫助禾苗生長(zhǎng)，他想出辦法沒(méi)有呢？他想到了怎樣

的辦法？

2.學(xué)習(xí)第2自然段，了解“報(bào)苗”過(guò)程。

（1）指名讀，想一想：“終于”一詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明種田人花了好長(zhǎng)

時(shí)間才想出辦法。）

（2）種田人想出了什么辦法？他是怎么做的？（他急忙跑到田里，把禾苗

一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生想象：種田人一棵一棵拔苗時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（如：禾苗呀，

快快長(zhǎng)，長(zhǎng)高長(zhǎng)壯結(jié)果實(shí)！）

（4）交流：從這一段中你體會(huì)到了什么？（種田人為了幫禾苗生長(zhǎng)，很賣

力，很認(rèn)真。）

（5）引導(dǎo)朗讀：（教師描述）當(dāng)中午的太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地的時(shí)候，

他在田里一一（生讀）把禾苗一棵一棵地往高里拔。（“一棵一棵”讀得稍慢點(diǎn),

語(yǔ)氣稍重）

［當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí)，他在田里一一把禾苗一棵一棵往高里拔

?當(dāng)汗流滿面時(shí)，他還在田里一一把禾苗一棵一棵往高里拔

〔當(dāng)腰酸背疼時(shí)，他依然在田里一一把禾苗一棵一棵往高里拔

（6）學(xué)生齊讀，語(yǔ)速稍慢，讀出種田人的辛苦與疲勞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)種田人的心情。

（1）自由讀，說(shuō)一說(shuō)種田人此時(shí)的心情是怎樣的？（興奮、迫不及待、自

以為是。）你是從哪里體會(huì)到的？（從“一邊喘氣一邊說(shuō)”“沒(méi)白費(fèi)”“禾苗都

長(zhǎng)高了一大截”可以看出他雖然很累，但是在愿望“實(shí)現(xiàn)”后十分喜悅。）

（2）指名讀，讀出種田人很累而又很高興的心情。

過(guò)渡：種田人忙活了半天，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？

4.學(xué)習(xí)第4自然段，了解“攜苗”結(jié)果。

（1）教師引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看一一（生

讀）禾苗都枯死了。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)種田人來(lái)到田里看到枯死的禾苗，心情會(huì)怎樣？

5.學(xué)生自由朗讀全文。

五、結(jié)合實(shí)際，理解寓意

1.討論交流。

（1）那個(gè)種田人把禾苗一棵一棵往高里拔，雖然高了一大截，結(jié)果卻都枯

死了。你知道這是什么原因嗎？（禾苗被拔高之后，根部會(huì)受到損傷，以致影響

水分、養(yǎng)分的吸收，只能枯死。）

（2）請(qǐng)你來(lái)幫幫種田人，他應(yīng)該用什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？（澆水、施

肥、滅蟲(chóng)、除草等）

（3）種田人錯(cuò)在哪里？（不顧禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，結(jié)果事與愿違,

最終把事情辦壞了。）

（4）說(shuō)說(shuō)：讀了這則寓言，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？

2.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“攜苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（指名說(shuō)）

“搜苗助長(zhǎng)”的意思是把禾苗往高里拔幫助其生長(zhǎng)，比喻違反事物的發(fā)展規(guī)

律，急于求成，反而壞事。

3.日常生活中有類似''擺苗助長(zhǎng)”的事例嗎？跟同學(xué)交流一下吧。

六、拓展提升，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.寓言故事既有趣，又可以讓我們懂得很多道理，有興趣的話可以再找一些

寓言故事讀一讀。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

ana”

施韋役計(jì)

/起因——巴望禾苗快長(zhǎng)］

急于求成

堰苗助長(zhǎng)經(jīng)過(guò)------棵一棵拔

‘反而壞事

.結(jié)果——全死了

?體會(huì)寓意，延伸教育（教學(xué)重點(diǎn)）

師：養(yǎng)羊人一開(kāi)始聽(tīng)不進(jìn)街坊的勸告，又丟了一只羊后趕緊修補(bǔ)好了羊圈。

這時(shí)，他會(huì)想什么呢？

生1:如果我丟失第一只羊后聽(tīng)從街坊的勸告，馬上修羊圈，就不會(huì)丟失第

二只羊了。

生2：幸虧我及時(shí)把那個(gè)窟窿補(bǔ)上，不然還會(huì)丟失羊的。

師：一個(gè)“趕緊”，說(shuō)明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。我們可以表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他！

生1：你肯接受別人的意見(jiàn)，很好。

生2：大伯，知錯(cuò)能改能及時(shí)止損。

師：這個(gè)故事流傳到現(xiàn)在已有一千多年了。養(yǎng)羊人不在我們身邊，但是我們

讀了這則寓言自然會(huì)想到身邊是不是也有“亡羊補(bǔ)牢”的事情呢？想一想，說(shuō)一

生1：我的朋友英英寫字不認(rèn)真，被老師批評(píng)了。我勸她好好練字、寫字,

她不聽(tīng)，結(jié)果考試時(shí)因字寫得不清楚丟了不少分。

師：你做了“亡羊補(bǔ)牢”的街坊。

生2：我之前貪玩沒(méi)好好寫作業(yè)，知識(shí)掌握得不牢，考試時(shí)好多題不會(huì)做。

后來(lái)我聽(tīng)從爸爸的建議，努力學(xué)習(xí)，考試成績(jī)有了提高。

師：這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就可

止損。

賞析：在學(xué)生感知寓言內(nèi)容、了解寓言中人物形象之后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

養(yǎng)羊人的心情，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，循序漸進(jìn)、水到渠成地讓學(xué)生領(lǐng)

悟到寓言所隱含的道理，加深了對(duì)課文寓意的理解。把課文內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系

起來(lái)，學(xué)生就會(huì)有更深的感觸，也能更好地用學(xué)到的道理去指導(dǎo)自己的生活。

學(xué)氏aJ+觸1”?令+5^**++

兩則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，給人

啟發(fā)與教育。針對(duì)課文特點(diǎn)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，分析人物的

言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析

因果，讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，從中受到教育和影響。我還從課內(nèi)延伸到課外，

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频默F(xiàn)象，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、水到渠成地領(lǐng)悟到寓言

所隱含的道理。

授課

課題寓言一則課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

知識(shí)與能力

1.會(huì)讀“語(yǔ)、則”等15個(gè)生字、會(huì)寫本課“亡、牢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“亡

羊補(bǔ)牢、勸告”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文。能用自己的話說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢、握苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

教學(xué)3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“趕緊、焦急”在句子中的作用。

目標(biāo)

過(guò)程與方法

在朗讀、想象中體會(huì)兩則寓言的寓意，背誦文章，積累生動(dòng)的句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生了解事情的發(fā)展規(guī)律，知道正確的解決問(wèn)題的方法。

1.會(huì)讀“語(yǔ)、則”等15個(gè)生字、會(huì)寫本課“亡、牢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“亡

教學(xué)羊補(bǔ)牢、勸告”等5個(gè)詞語(yǔ)。

重點(diǎn)

2.朗讀課文。能用自己的話說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢、攜苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

教學(xué)通過(guò)朗讀，讓學(xué)生明白寓言中說(shuō)明的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課

難點(diǎn)文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

教學(xué)素

搜集寓言作者的有關(guān)資料以及寓言中的文字和圖片等。

材

第一課時(shí)

1.學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

教學(xué)2.朗讀課文。能用自己的話說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

目標(biāo)

3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“趕緊”在句子中的作用。

教具生字卡片、多媒體課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一'激趣導(dǎo)入，積累詞語(yǔ)

1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《攫苗助長(zhǎng)》的故事嗎？這節(jié)課,題目是成語(yǔ)，適合學(xué)生

老師就來(lái)給大家講講這個(gè)故事，希望我們能從中明白一個(gè)

積累，讀過(guò)故事后，引

道理。

導(dǎo)學(xué)生分析題目，有助

誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這則寓言，（出示

導(dǎo)入于學(xué)生更深刻地理解

課件（寓言是一種文章體裁，它一般是借一個(gè)虛構(gòu)的小故事

（）2）寓言。

分鐘

說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說(shuō)話包

含著某種意思。）我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們

來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《亡羊補(bǔ)牢》（板書(shū)課題：亡羊補(bǔ)

牢）（出示課件3）

二、質(zhì)疑課題，理解題意。（出示課件4）通過(guò)對(duì)課題提問(wèn)，引

1.“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡發(fā)學(xué)生自主思考，鍛煉

牢）學(xué)生的思考能力。同時(shí)

2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的

預(yù)設(shè)：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。理解課題的方法，在學(xué)

預(yù)設(shè)：我是通過(guò)查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過(guò)聯(lián)習(xí)方法上進(jìn)行共享。

系課文內(nèi)容理解的……

3.請(qǐng)你用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

（預(yù)設(shè)：羊丟失了把羊圈補(bǔ)好。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.說(shuō)的真清楚，同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)很全面！接下來(lái)，請(qǐng)大

家聽(tīng)老師朗讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意生字詞的讀音。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)生字并

2.下面，自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，掌握多音字，讀熟讀牢記，為后面精讀

通課文。（開(kāi)火車讀）（出示課件5）課文掃清障礙。

新課

教學(xué)

羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、亡羊補(bǔ)牢

）分鐘「juan（羊圈）

多音字：圈<

<quan（圓圈）

4.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。（出示課件6、7）

亡：不要丟掉第一筆點(diǎn)。

鉆、勸：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫。

丟：注意與“去”的區(qū)別，不要丟點(diǎn)第一筆撇，和最后一

筆點(diǎn)。

5.做“氣球游戲”，氣球升起，讓學(xué)生認(rèn)讀氣球上的字。

四'精讀課文，小組學(xué)習(xí)。

同學(xué)們字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在把字詞帶入故事中，每

組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考，亡羊補(bǔ)牢講的是

一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）

同學(xué)們概括的真清楚，講得也很精彩！下面，以小組

學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開(kāi)小

組討論。

1.齊讀第1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，

為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）（出示課件8）

預(yù)設(shè)：2次。

原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊

叼走了。

原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

2.羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)

的：（出示課件9）

街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！'

他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

（2）面對(duì)街坊真誠(chéng)的勸告，養(yǎng)羊人有什么表現(xiàn)呢？

（板書(shū)：第一次丟羊毫不在意）指名讀，評(píng)議。（讀出

他的無(wú)所謂，毫不在意）

街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。（指

名分角色朗讀。）

3.養(yǎng)羊人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，

為什么還會(huì)丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）（出示課

件10）

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼

又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如

果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是？（亡羊）。

4.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？結(jié)

果怎樣？自由讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。（出示課件

11）

他很后悔沒(méi)有接受街坊的全稿，心想，現(xiàn)在修還不晚。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

5.討論交流，教師總結(jié)板書(shū)。（板書(shū)：第二次丟羊

后悔一一修羊圈結(jié)果再也沒(méi)丟）

6.用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、體會(huì)寓意。（出示課件12）

通過(guò)朗讀理解課

1.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞

2.揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要

語(yǔ)和句子的詳細(xì)理解，

（），就（）。

讓學(xué)生深入理解課文，

3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,

從而明白這則寓言中

談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴,

所蘊(yùn)含的道理。

環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（“亡羊

補(bǔ)牢”）

六'拓展延伸。（出示課件13）

1.故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一

個(gè)什么道理呢？再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受

法和同桌先交流一下。（板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚）亡羊補(bǔ)牢的寓意，明白

2.全班交流，師總結(jié)：做錯(cuò)了事情要及時(shí)補(bǔ)

是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),救，讓損失減到最小的

并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)道理。

不晚。（板書(shū)：為時(shí)不晚）3.學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂

了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后我們遇到

寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意一了解內(nèi)容一聯(lián)系實(shí)際

一體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。拓展延伸進(jìn)一步

鞏固所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)基

礎(chǔ)。

第一次丟羊:毫不在意__y

亡羊補(bǔ)牢,

＞亡羊補(bǔ)牢“

第二次丟羊:后悔一一修羊圈

結(jié)果：再也沒(méi)丟力時(shí)不晚「

板書(shū)

設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

quangaozuanlaodiuwdng

口進(jìn)u房失死

2.選擇正確的讀音。

叼(daodiao)狼(Ianlang)坊(fangfdng)

窟（qtiku)悔(huimei)窿(kulong)

3.辨字組詞。

狼（)悔(）r圈（）r坊（)

浪（)海（)i圓（)I防（）

4.按要求寫句子。

（1）他把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。（改為“被"字句）

（2）羊已經(jīng)丟了還修羊圈干什么呢？（改為陳述句）

5.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

(1)“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思是；“牢”的意思是—

亡羊補(bǔ)牢的意思是；學(xué)習(xí)了這篇寓言，我們明白了

____________________________的道理。

【答案】

1.勸告鉆進(jìn)牢房丟失死亡

2.diaolangfangkuhuilong

3.狼狗海浪悔恨海洋羊圈圓形作坊防止

4.羊圈被他修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

羊已經(jīng)丟了不用修羊圈了。

5.丟失羊圈羊丟失了再去修補(bǔ)羊圈。比喻出了問(wèn)題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)

受損失。

第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)寓言《攫苗助長(zhǎng)》

學(xué)

教

目

標(biāo)2.朗讀課文。能用自己的話說(shuō)出“攜苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

3.比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用

教具

準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、談話激趣，導(dǎo)入新課。通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)

()分

L上節(jié)課我們學(xué)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，這節(jié)課我們學(xué)了昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)，又

鐘

習(xí)《擺苗助長(zhǎng)》這則寓言。能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興

同學(xué)們誰(shuí)知道寓言是什么？提問(wèn)學(xué)生(寓言是一種文

學(xué)體裁，它是將一個(gè)道理蘊(yùn)含在一個(gè)小故事中。）同

學(xué)們你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？你知道哪些寓言故

事？（學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴自相矛盾……）

（出示課件14）（板書(shū)：報(bào)苗助長(zhǎng)）（指名讀后齊讀）

2.（出示課件15）“搜”的意思是什么知道嗎？和“拔”

一樣嗎？想一想拔蘿卜是怎樣？（從土里拔出來(lái)）那么攜苗

是把禾苗從土里拔出來(lái)嗎？

報(bào)的意思其實(shí)是輕輕地往上一提。題目的意思是什

么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

二'初讀課文這一環(huán)節(jié)設(shè)置，檢查

1.初讀思考：讀了課題你想到什么？課題中的了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明確

“長(zhǎng)”在這里讀“zhdng”了接下來(lái)的目標(biāo)。讀書(shū)

2.自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生要帶著問(wèn)題讀，不能盲

字。目地讀。解讀課題時(shí)指

則焦筋疲截導(dǎo)字音，體現(xiàn)統(tǒng)編教材

3.小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。（出示多元識(shí)字的理念。

課件16）

指導(dǎo)：疲：的偏旁是“廣”不是“廣”，“筋”

新課

教學(xué)按照上下結(jié)構(gòu)書(shū)寫，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，注意部首不

（）

要寫成“卅、以游戲的方式鞏固字

分鐘

4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）。詞，教師重視學(xué)生主動(dòng)

5.教師檢查認(rèn)字情況。（開(kāi)火車、指名讀生字）積極的參與過(guò)程。

三、理解課文

學(xué)習(xí)《攜苗助長(zhǎng)》引導(dǎo)學(xué)生自主通