人教版六年級(jí)-語文下冊(cè)-第二單元-集體備課教案

本組圍繞著“中華民風(fēng)民俗”這一主題選入了四篇課文，題材多樣，內(nèi)容豐富，每篇課文都能讓《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。藏戲被稱為藏文化的“活化石《藏戲》這篇課文講的是藏戲的形成和獨(dú)具特色的界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹的維吾爾族人豁達(dá)樂觀的性格特征及許多饒有趣不同德風(fēng)俗這個(gè)主題進(jìn)行，讓學(xué)生收集整理自己的親身經(jīng)歷及自己通過一定的方式了解到的風(fēng)俗風(fēng)解到的不同的風(fēng)俗風(fēng)情及對(duì)課文寫作方式的討論的話題，讓學(xué)生更加深入的圍繞本組課文進(jìn)行交流。日積月累中的兩首古詩也展示了不同的風(fēng)俗風(fēng)情，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。趣味語文以《清明》這首詩為題，告訴了學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的不同標(biāo)法會(huì)有不同的【單元總體目標(biāo)】2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民族民情中蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)民俗3、了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)并在習(xí)作中加以運(yùn)用?！締卧虒W(xué)建議】閱讀抓住重點(diǎn)段落是本組的難點(diǎn)，所以在本單元教學(xué)中，老師要想方設(shè)法運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，與學(xué)生一起感受中華民族文化的豐2、抓住重點(diǎn)段落，感受豐富多彩的民風(fēng)民俗。3、運(yùn)用多種方式閱讀課文，讓學(xué)生在朗讀中勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集民俗風(fēng)情的材料以擴(kuò)展5、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合。把課文學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、日積月累和趣味語文有機(jī)整合起來，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。比如，課前搜集民俗的材要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或制作卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。6、避免把語文課上成品德與社會(huì)課或藝術(shù)課。在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)【單元教學(xué)時(shí)間】復(fù)人1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說2．讓我們來看看老北京的孩子是怎喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、整體感知，理清脈絡(luò)3．交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書：臘八--臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣三、交流探討，感受年味3．全班交流匯報(bào)（1）年的味道是爆竹的味道過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕B．整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸（2）年的味道是香甜的味道八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、B．人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己（3）年的味道是開心的味道體會(huì)人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。（4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱2．認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除五、作業(yè)：抄寫詞語色味雙美零七八碎萬象更新2．除夕過后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火1．如果說除夕是以家庭為單位的熱2．想象一下，如果你走進(jìn)了老北京燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙3．通過朗讀，把燈的多和人的高興三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我（一是按時(shí)間順序來有條理地寫春分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他部分則簡(jiǎn)略介3．對(duì)比寫法以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的春節(jié)各地的習(xí)俗東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會(huì)先殺一頭豬，請(qǐng)村里人吃一頓，以示慶祝。然后米糕、云片糕等，寓言“年年高湖南人除夕會(huì)吃雞、肉、魚三樣。雞在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九熱1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的1、教師教法：教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富者圖書館等查詢2．板書課題二、讀文，理清思路1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)（一）讀第一部分，初步了解藏戲的1．找讀前三自然段，說說你都聽出（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求（二）讀課文第三部分，具體了解藏顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→五、總結(jié)：許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲束1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”教2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家程？（石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的和睦相處勤儉持家秩序井然起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園三、了解民居特點(diǎn)1．默讀課文，按表格要求在文中畫2．完成填空后小組交流，共同完成表格中擠雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。？（2．讀第二自然段，客家民居“奇”3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)4．同桌商議，并參考文中插圖，畫統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互六、自讀《傣家竹樓》部分2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。3．評(píng)議的山區(qū)建筑模式。”以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)浮在煙霧中。僅以永定縣一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)各具特色的民居世界民居奇葩和田的維吾爾和田的維吾爾1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀”等詞語。1．教學(xué)這篇略讀課文。課前可以布置學(xué)生集其他民族饒有趣味的風(fēng)俗，在教學(xué)過程中交學(xué)生阿凡提就是維吾爾族人智慧的化身。2．在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文3．在感悟和理解課文之后，引導(dǎo)學(xué)生畫出1．學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝2．了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的備一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課說說對(duì)維吾爾族的了解。（如能歌善舞、2．對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這二、整體感知，理清脈絡(luò)并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗2．快速瀏覽，畫出能夠反應(yīng)和田維自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天3．討論：最能集中反應(yīng)和田維吾爾1．默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與2．全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大（1）豪氣與樂觀的維吾爾族B．找一找文中的對(duì)比：被沙塵暴被窩里驚恐地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。C．有感情朗讀這一段。（2）酷愛土地的維吾爾族B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫C．和田維吾爾人的吃和穿，都離不美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像（4）能歌善舞的維吾爾族歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙倩磉_(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以2．作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細(xì)3．選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語和田的維吾爾苦→甜人1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。仔細(xì)回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感風(fēng)俗習(xí)慣。2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖一、回顧課文，激發(fā)興趣的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民（3）對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。3．評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、學(xué)們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有二、確定思路，回顧寫法引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的3．回憶口語交際課中評(píng)為“最佳發(fā)4．說說你能借鑒的一些寫法。三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗1．請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編1、交流課外收集到的民風(fēng)民俗及本組四篇課文3、讀“趣味語文故事”體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的神奇?；仡櫩偨Y(jié)本單元所了解的民風(fēng)民俗及作者的表理解“日積月累”詩意，能背誦、默寫。