青島版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

-授課時(shí)間課題新授第一課時(shí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾課型新授第一課時(shí)2．進(jìn)一步提高分析、比較、解答實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)的客運(yùn)量比2003年增長(zhǎng)百分之幾，就是指2004要保留三位小數(shù)，然后再化成百分?jǐn)?shù)。這道題還--這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說(shuō)出學(xué)--授課時(shí)間課題日課型新授第二課時(shí)2．進(jìn)一步提高分析、比較、解答實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的題目，這節(jié)課我一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的實(shí)際題目。老師相把問(wèn)題改為“計(jì)劃比實(shí)際少造林百分之個(gè)人備課--萬(wàn)元，節(jié)約投資百分之幾？()我們學(xué)習(xí)了如何解答一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的解題方法，去解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的實(shí)際題目。老師相信，同學(xué)們一--課題青島假日游——百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題課型新授第三課時(shí)列好算式后，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后再交流計(jì)算莫高窟出土文獻(xiàn)約有多少萬(wàn)件？可以先求出流--2.我們小組是根據(jù)“這些珍貴的文獻(xiàn)約有70%流失海外”這句話先求出了國(guó)內(nèi)現(xiàn)存莫高窟【課后鞏固案】（1）六年級(jí)一班有學(xué)生45人，上學(xué)期期末流，使學(xué)生明確該題有兩種解題思路：一是先分了全長(zhǎng)的百分之幾，再求多修的米數(shù)。這里不要這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收--學(xué)答“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題?！钡?.請(qǐng)學(xué)生把第（2）題的信息和問(wèn)題完整讀--一”黃金周青島旅游收入約多少億元？而要求這兩種方法有什么聯(lián)系？學(xué)生自由發(fā)言討論收入多少億元，大家想出兩種解法，同學(xué)們可以大家用第二種方法解，這種方法既簡(jiǎn)便，對(duì)以后1.基本練習(xí)：自主練習(xí)第6、8題今天我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用把這個(gè)條件求出來(lái)。)--課題信息窗3第三個(gè)紅點(diǎn)內(nèi)容課型2．讓學(xué)生根據(jù)信息窗中告訴的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：2003年同期來(lái)青島旅游的約有多少萬(wàn)2．談話：你打算怎樣來(lái)表示你理解到的題?萬(wàn)人比2003年同期增長(zhǎng)2%人--3．讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，試著找出題中【課后鞏固案】后根據(jù)關(guān)系式列式解答。通過(guò)比較，使學(xué)生體會(huì)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？當(dāng)我們已知--課題課型新授第六課時(shí)會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算并能解決簡(jiǎn)的2%是()【課內(nèi)導(dǎo)學(xué)案】市，那么它的人氣如何呢？讓我們來(lái)看一組資談話：在老師提出的問(wèn)題中，你有沒(méi)有什么少呢，通過(guò)剛才同學(xué)們的交流，再結(jié)合信息圖中的信息，你認(rèn)為要求應(yīng)上繳門票營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)--談話：根據(jù)剛才同學(xué)們解決的這個(gè)問(wèn)題，你談話：為了游覽“三孔”，光明小學(xué)的師生解“折扣”的意義及在生活中的實(shí)際應(yīng)用。一折談話：我們已經(jīng)了解了折扣的意義，那么現(xiàn)--課題課型習(xí)題第七課時(shí)會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算并能解決簡(jiǎn)得稅的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，教師可結(jié)合具體情境向?qū)W生介紹一些有關(guān)個(gè)人所得稅的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立【課內(nèi)探究案】談話：看來(lái)納稅、打折實(shí)際還是百分?jǐn)?shù)的題的不同點(diǎn)是什么？讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中體百分之幾的應(yīng)用題”的解題思路，第八題更讓學(xué)生加深了單位“1”未知情況下，該怎樣選擇合談話：生活中商家還有好多令人迷惑的折--這是一道解決生活實(shí)際問(wèn)題的稍復(fù)雜的折扣問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解題意，確定解題思路，然后獨(dú)立完成。交流時(shí)，讓“買5本贈(zèng)1本呢？”“滿50元八折呢？”3.課外延伸.閱讀。集體交流：“百分點(diǎn)”和“負(fù)增長(zhǎng)”是什課型習(xí)題第八課時(shí)授課時(shí)間課題第周年--進(jìn)一步理解和掌握成數(shù)、稅進(jìn)一步理解和掌握成數(shù)、稅談話：剛才，同學(xué)們想到了這么多有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，如果把這些知識(shí)這樣放在一起，有什談話：要想使這些知識(shí)有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。同學(xué)們？（談話：下面請(qǐng)四人小組合作，根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并記錄。我們來(lái)比一談話：同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一老師提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，再想一想，請(qǐng)你給它們做個(gè)評(píng)價(jià)。（學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們是根據(jù)什么2.總結(jié)解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)，大家還有哪些地方不明個(gè)人備課----日課型新授第九課時(shí)【課內(nèi)探究案】放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億生：放在銀行里，不但安全還可以使自己的談話：聽(tīng)從大家的意見(jiàn)，現(xiàn)在老師就想去銀行存款，誰(shuí)想和我一起？（生走入老師創(chuàng)設(shè)的情談話：當(dāng)我們來(lái)到銀行的時(shí)候，不但會(huì)受到存款員的熱情接待，而且會(huì)拿到一張存款單。存款單蘊(yùn)含著怎樣的奧秘呢？我們?cè)谔顚懙倪^(guò)程教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“利息”、“利率”的個(gè)人備課--概念，并設(shè)疑“利息的多少和什么有關(guān)系呢？有息的多少與本金、利率、時(shí)間有關(guān)，并總結(jié)出公【課后鞏固案】“希望工程”支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，到期時(shí)“定期3.6%”、“活期0.72%”三種選擇，他該怎么辦呢？你能按獲得利潤(rùn)的多少為李大爺提--授課時(shí)間課題課型新授課型新授個(gè)人備課談話：不論長(zhǎng)方體還是正方體，它們都是由這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓板書：板書：底面2指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)--通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生明確圓錐有一個(gè)頂？（--授課時(shí)間課題課課時(shí)2通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一開(kāi)，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形。它的長(zhǎng)等于圓柱底面的寬等于圓柱的()。（4）把圓錐的側(cè)面展開(kāi)，可以得到一個(gè)()形。（5）圓錐的底面是個(gè)側(cè)面是個(gè)(個(gè)人備課--部分有關(guān)系，然后再認(rèn)真思考獨(dú)立解決，全班交錐，希望同學(xué)們以后都能像這節(jié)課一樣這么認(rèn)--授課時(shí)間課題日課型新授課時(shí)3談話：求“做一個(gè)這樣的圓柱形紙筒，至少談話：利用你們手中用紙圍成的圓柱剪一根據(jù)學(xué)生的回答，得出結(jié)論：圓柱底面的面積叫圓柱的底面積，側(cè)面的面積叫圓柱的側(cè)面--談話：圓柱體側(cè)面展開(kāi)的不論是長(zhǎng)方形，與根據(jù)學(xué)生討論得出：圓柱體的側(cè)面積=底面--授課時(shí)間課題課課時(shí)4--動(dòng)手操作以后要引導(dǎo)學(xué)生分析，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)確截面的面積與底面積的關(guān)系，找出截的段課型課時(shí)5授課時(shí)間課題第--的側(cè)面積、表面積和圓柱、圓錐體積計(jì)算公式的理解，進(jìn)一步將知2主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)談話：同學(xué)們?cè)诒締卧膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，我們借助平時(shí)大家喜歡吃的冰淇淋的包裝盒認(rèn)識(shí)了是求圓柱的體積，大家聯(lián)系我們以前學(xué)過(guò)的知--識(shí)，想辦法推導(dǎo)出了圓柱的體積公式，你還記得知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生“綜合練習(xí)”第8題這是一道綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是一個(gè)小的圓柱體，它的底面積等于管口的面積，高就是擠出的牙膏的長(zhǎng)度。提醒學(xué)生注意單這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？與同伴相互交流一下授課時(shí)間課題課時(shí)1授課時(shí)間課題課時(shí)1課型課型--2．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)第二第天輸量36題。同桌倆人，一個(gè)提問(wèn)題，一個(gè)將問(wèn)題的答案寫在本上，看哪對(duì)同桌合作得最好，提出的問(wèn)題介紹：像這樣表示兩個(gè)比相等的式子，數(shù)學(xué)個(gè)人備課--2.談話引入：剛才，你們是根據(jù)比例的意義也就是，在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。數(shù)學(xué)上我們把這條規(guī)律，叫做比例的基本性質(zhì)。這也是我們?cè)谛W(xué)階段，在繼分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)之后學(xué)習(xí)的第三個(gè)基本性質(zhì)。運(yùn)用它，【課后拓展案】--。任意改換一項(xiàng)），討論：如果已知任何三項(xiàng)，可不可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)？說(shuō)形式，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知--2．組織學(xué)生交流并明確.2．補(bǔ)充練習(xí)：在一個(gè)比例中，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)。已知一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是多這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？解比例的關(guān)鍵是授課時(shí)間課題授課時(shí)間課題課型課型--談話：仔細(xì)觀察下面的統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你了解應(yīng)的數(shù)，算出工作總量和工作時(shí)間的比值，看看這個(gè)比值實(shí)際上就是什么？你能用一個(gè)式談話：回憶我們的學(xué)習(xí)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，工作變，也就是工作總量與工作時(shí)間的比值一定，我3．比值實(shí)際上表示請(qǐng)用式子表--（1）每件衣服的價(jià)錢一定，購(gòu)買的件數(shù)和定，這兩個(gè)量就成正比例關(guān)系，與加減有關(guān)系不比例；第（2）小題雖然已播字?jǐn)?shù)與未播字?jǐn)?shù)也課課時(shí)2授課時(shí)間課題--例關(guān)系的過(guò)程。難判斷兩種量是否成正比例關(guān)系。點(diǎn)1.積一定，因數(shù)和因數(shù)成()2.工作效率一定，總量和工效成()3.數(shù)量一定，總價(jià)和單價(jià)成()4.路程一定，時(shí)間和速度成()談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知學(xué)生看明白：橫軸表示工作時(shí)間，縱軸表示工作--個(gè)圖像我們也可以直觀的看出這兩種量同時(shí)擴(kuò)的，比值是一定的嗎？進(jìn)行判斷后，全班交流說(shuō)明原因。進(jìn)一步體會(huì)正比例關(guān)系的量的特點(diǎn)。在通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本授課時(shí)間課題授課時(shí)間課題--2．使學(xué)生理解反比例的意義，掌握成反比例的變化規(guī)律，并能談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你教兩種量有什么關(guān)系呢？”讓學(xué)生觀察記錄表，分析表中的兩個(gè)量：分天生產(chǎn)的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)就越少，每天生--總結(jié)：像這樣，每天生產(chǎn)的噸數(shù)變化，需要生產(chǎn)的天數(shù)也隨著變化，總噸數(shù)不變，也就是每這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收課型課時(shí)2授課時(shí)間課題--2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)、合作、探究形成良好的思維習(xí)起來(lái)回顧復(fù)習(xí)一下成正比例的量和成反比--(),成反比例關(guān)系是().A．汽車每次運(yùn)貨噸數(shù)一定，運(yùn)貨次數(shù)和運(yùn)貨總噸數(shù).B．汽車運(yùn)貨次數(shù)一定，每次運(yùn)貨的噸數(shù)和運(yùn)貨總噸數(shù).C．汽車運(yùn)貨總噸數(shù)一定，每次運(yùn)貨的噸數(shù)和運(yùn)貨的次數(shù).這是一道用抽象形式鞏固反比例意義的題目。學(xué)生先思考，根據(jù)X和Y成反比例，確定X和Y的乘積一定，再根據(jù)第一組數(shù)據(jù)找到X和Y的乘積，然后利用這個(gè)乘積和每組中的已知數(shù)授課時(shí)間課題日課型課時(shí)1--談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你還有沒(méi)有別的方法也可以解決這道題呢？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例，能不能用比例的知識(shí)來(lái)解答--②:用比例方法解答應(yīng)用題，具體步驟是怎談話：從第（2）題中你找到測(cè)量旗桿或建課課時(shí)2授課時(shí)間課題--課我們繼續(xù)研究運(yùn)用新知識(shí)來(lái)解決啤酒運(yùn)輸中練習(xí)：一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行3．比較正、反比例解法，歸納意義，總結(jié)--指出：用比例解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，正確找出判斷成什么比例，正比例比值相等，反比例乘積（1）王師傅要生產(chǎn)一批零件，每小時(shí)生產(chǎn)？（授課時(shí)間課題課時(shí)1授課時(shí)間課題課時(shí)1課型課型--據(jù)提供的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題據(jù)提供的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題個(gè)人備課個(gè)人備課談話：離開(kāi)了草莓園又來(lái)到了櫻桃園，同說(shuō)，今年的櫻桃大豐收，銷量也很好。（顯示櫻說(shuō)表中的數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系？并說(shuō)出你分析的減少而減少，但總價(jià)與數(shù)量的比值不變，也就是談話：幸福村村委聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們來(lái)了，特地給--得出這兩種量成反比例，因?yàn)檫@兩種在生活中還有哪些成正比例反比例的量只見(jiàn)一個(gè)個(gè)大草莓晶瑩剔透，十分誘人，管理員說(shuō)，只要你們能完成我的任務(wù)，你們就可以去摘X=72：363、看看，光明小學(xué)的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都滿載4、（展示一學(xué)生的作業(yè)）你們跟他的一樣個(gè)有心之人，用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看生活，真正學(xué)以授課時(shí)間課題授課時(shí)間課題課課--并能根據(jù)比例尺的意義求一點(diǎn)際的60米畫到圖上為6厘米，你知道圖上的長(zhǎng)師：我們把足球場(chǎng)實(shí)際的長(zhǎng)95米，寬60米--4.認(rèn)識(shí)不同的比例尺特點(diǎn)及其相互改寫課時(shí)2授課時(shí)間課題課--？（？（（3）求解過(guò)程中應(yīng)注意什么？(①比例尺是一個(gè)比，不帶單位名稱。②比例尺的前后項(xiàng)的應(yīng)化成“1”，如寫成分?jǐn)?shù)形式分子也應(yīng)化簡(jiǎn)成個(gè)人備課--認(rèn)真審題，找出題中缺少的條件，補(bǔ)充完整后，再解答，要求獨(dú)立完成，匯報(bào)交流？（此題是數(shù)值比例尺與線段比例尺的互化題仔細(xì)觀察左圖要把數(shù)值比例尺的后項(xiàng)的單數(shù)值比例尺的實(shí)際距離通常是用厘米做單？（位置?？纯茨芊裼?jì)算出它與青島的距離，激發(fā)課型課時(shí)1授課時(shí)間課題--教教2．教師提問(wèn)：在生活中你在那些地方看到過(guò)“比例尺”？讓學(xué)生舉例，并說(shuō)一說(shuō)比例尺前3．說(shuō)明：利用比例尺，可以解決一些簡(jiǎn)單提問(wèn)：從屏幕中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師板書：雛鷹少年生：我們組先量出圖上距離是4厘米，再用列方程解比例的方法求出實(shí)際距離，然后用“路8000000”推出實(shí)際距離是圖上距離的80008000000”求出，求出的數(shù)值單位是厘米，所以--生：4÷1/8000000=32000000（厘米）=320我們組是這樣想的：因?yàn)椤皥D上距離：實(shí)際距離離是比的后項(xiàng)；比例尺相當(dāng)于比值。所以可以推出“實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺“我們組就是哪種解法。為什么？在設(shè)未知數(shù)x時(shí)，由于圖上請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲課型課時(shí)2授課時(shí)間課題--進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺。難根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離點(diǎn)⑴()和（）的比叫談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同探究學(xué)習(xí)了--重慶到成都的高速公路實(shí)際長(zhǎng)是多少千在比例尺是的平面圖上，長(zhǎng)是6厘米，寬是--2、結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程學(xué)教容個(gè)人備課學(xué)教學(xué)生小組討論，明確解決問(wèn)題的思路：要想在圖上標(biāo)B、這里要求的圖上距離是厘米數(shù)，而已知實(shí)際距--樣化，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。]--課題課型課時(shí)2課題課型2、結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程第二問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生先把線段比例尺改寫成數(shù)值比例--交流解題思路后總結(jié)方法，先測(cè)出圖上臥室的長(zhǎng)和寬，再根據(jù)比例尺求出實(shí)際的長(zhǎng)和寬，然后求出實(shí)際比例尺的意義，鞏固所學(xué)知識(shí)，并能靈活應(yīng)用所學(xué)知這是一道綜合運(yùn)用比例尺等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的選體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，讓學(xué)生形成解決問(wèn)題的基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題--課題相關(guān)鏈接——平面圖形的放大與縮2、使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖情境演示：呈現(xiàn)圖片在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形圖大，使放大后的圖形與原圖形對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)的比為2：1”是什么意思？怎樣放大才能符合這個(gè)要求？讓學(xué)生試師：觀察、比較放大后的長(zhǎng)方形和原長(zhǎng)方形，說(shuō)一說(shuō)3、師：如果反過(guò)來(lái)，把第二幅圖變化成第一幅--形與原來(lái)長(zhǎng)方形的對(duì)應(yīng)邊的比是多少？我們就說(shuō)今天咱們學(xué)習(xí)了利用網(wǎng)格或格點(diǎn)圖可將一個(gè)圖形按照--課題課型單元復(fù)習(xí)課題課型2.通過(guò)整理本單元所學(xué)知識(shí)、結(jié)合實(shí)際，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題密點(diǎn)點(diǎn)學(xué)厘米？校園實(shí)際的長(zhǎng)、寬各是多少米？占地面積是多接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看第三個(gè)問(wèn)題：將教學(xué)樓平面--長(zhǎng)和寬，再求出實(shí)際面積和棵數(shù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得有那些收獲？小組同學(xué)互師談話：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定都有了不少的收獲，相信你們也深切的感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生--授課時(shí)間課題日課型課時(shí)1容個(gè)人備課育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)，共獲得51枚金牌、21在世界運(yùn)動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。其中，你對(duì)哪教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看3.談話：怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的數(shù)量占教師結(jié)合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各--學(xué)生小組交流，互動(dòng)討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊學(xué)生回答：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地表示出每個(gè)項(xiàng)目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示各談話：是啊，兩種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？經(jīng)歷一--授課時(shí)間課題課時(shí)授課時(shí)間課題課時(shí)2課型用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分這是一道鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中得到了什么數(shù)學(xué)信息？重點(diǎn)談一談扇形統(tǒng)計(jì)圖中各部分所表示的意義，然后獨(dú)立解決問(wèn)題，同時(shí)回顧“求一個(gè)數(shù)這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，再讓學(xué)生對(duì)脂肪和碳水化合物所占的百分比進(jìn)行比較，明確百分比大的--可以先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀統(tǒng)計(jì)圖，弄清每一部分所表示乒乓球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，需要先求出被調(diào)查的總?cè)藬?shù)，被調(diào)查的總?cè)藬?shù)可以根據(jù)喜歡排球的人求出。解決第2陸地總面積大約是多少億平方千米？（得數(shù)保留教師先引導(dǎo)學(xué)生讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)信息，展開(kāi)調(diào)查，搜集、整理數(shù)據(jù)，選用合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行--授課時(shí)間課題授課時(shí)間課題課型課時(shí)1課型談話：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)你能選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)獎(jiǎng)牌榜的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析嗎？比如說(shuō)，可以由我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表來(lái)描述我國(guó)在四屆奧運(yùn)會(huì)中獲得獎(jiǎng)牌的數(shù)量情談話：下面，我們以小組為單位，合作交流，每◆用統(tǒng)計(jì)表描述我國(guó)在第26-29屆奧運(yùn)會(huì)--◆用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述26-29屆奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員獲得金、銀、銅牌數(shù)量與獎(jiǎng)牌總數(shù)的關(guān)系根據(jù)學(xué)生的交流，將問(wèn)題分為三類：用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述的問(wèn)題、用折線統(tǒng)計(jì)圖描述的問(wèn)題、用扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生明白：條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的反映每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目，及之間的大小關(guān)系；折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的反映同一事物在不同時(shí)期的變化情況；扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的表示各部分在總談話：選擇合理的統(tǒng)計(jì)圖表除了描述數(shù)據(jù)外，主要是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表作出合理的分析，進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)與判斷，請(qǐng)你仔細(xì)分析剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，看看這道題是選用合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的題目。練可以先讓學(xué)生按要求獨(dú)立畫圖，然后通過(guò)交流進(jìn)一步--授課時(shí)間課題課時(shí)2授課時(shí)間課題課時(shí)2課型--一談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何合理的選擇統(tǒng)計(jì)學(xué)生回答：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的反映每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的反映同一事物的變化情扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰的表示各部分在總體中所占啟發(fā)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的梳學(xué)生首先獨(dú)立思考，然后討論交流，明確要突出談話：如果用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示喜歡西式快餐的消學(xué)生獨(dú)立完成扇形統(tǒng)計(jì)圖，然后在與前面條形統(tǒng)--談話：通過(guò)全國(guó)耕地面積變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你能學(xué)生根據(jù)圖中的信息，回答：全國(guó)耕地面積哪年談話：通過(guò)你的觀察，你認(rèn)為我國(guó)耕地面積的變化趨勢(shì)怎樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？請(qǐng)課后查閱相關(guān)【設(shè)計(jì)意圖】統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)不是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)一種思想和理念的培養(yǎng)。通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生能夠從中獲取一種信息，了解社會(huì)現(xiàn)狀，這對(duì)提高學(xué)生授課時(shí)間課題課時(shí)3授課時(shí)間課題課時(shí)3課型--（3）2050年各洲人口的情況怎么樣？請(qǐng)你根據(jù)圖片中的有關(guān)數(shù)據(jù)制作有關(guān)的世界人口--？（況，也是現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的社會(huì)素材。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。之授課時(shí)間課題授課時(shí)間課題單元復(fù)習(xí)課型--()。4.要表示各部分同總數(shù)之間的關(guān)系，需要繪制()統(tǒng)計(jì)圖。--農(nóng)村城鎮(zhèn)2.城鎮(zhèn)人均居住面積改善最為突出的是從哪年到3.城鄉(xiāng)居民人均居住面積差距從哪年開(kāi)始明顯縮課型課型--2.培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考過(guò)排的順序。你認(rèn)為怎樣排既不重復(fù)又不遺漏?。師：聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，通常都會(huì)有一個(gè)節(jié)目小合唱，現(xiàn)在有四位同學(xué)要排成一行表演小合唱，丁同學(xué)要擔(dān)任領(lǐng)唱，為了讓他靠近麥克風(fēng)，需要把它安排在左起的第二個(gè)位置，其余的同學(xué)任意排。想一想有多少種排--然后放手讓學(xué)生自主解決,通過(guò)交流明白--課題課型課時(shí)2課題課型3、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題--談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用“排列”教師根據(jù)學(xué)生的介紹，將學(xué)生所說(shuō)的過(guò)程在實(shí)物師：還有其他的方法嗎？（提示：在數(shù)的時(shí)候不2．出示：如果從小麗、小軍、小杰、小陽(yáng)、小美--授課時(shí)間課題授課時(shí)間課題課時(shí)1課型2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)--察上面信息中都出現(xiàn)了哪幾種數(shù)？除此之外，回想一下你還學(xué)過(guò)了哪些數(shù)？舉例說(shuō)明一下好嗎？學(xué)生回談話：今天我們這節(jié)課先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)的意義和數(shù)程--2.請(qǐng)你完成以下數(shù)的讀寫（出示課本86頁(yè)第42345，3452，4523，()這節(jié)課同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)與大家的合作交流和自己的主動(dòng)探索整理出了有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲得了許多知識(shí)，真了不起，誰(shuí)愿意把你的收獲課題課型課時(shí)2--2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué),掌握整理知識(shí)的方法,掌握整理知識(shí)的方法2.學(xué)生根據(jù)上面的回想，與小組的同學(xué)作整理，數(shù)的改寫的方法和比較數(shù)的大小的方法及它們之間的--﹙﹚﹙﹚通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對(duì)自己的--2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué))2.學(xué)生小組合作整理，教師參與活動(dòng)，請(qǐng)一組同5．柯南獲得藏有寶物的密碼箱密碼究竟是什么呢？(（），--2）填質(zhì)數(shù)：21=+=()×()（）5）三個(gè)質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)是231，這三個(gè)質(zhì)數(shù)是利用倍數(shù)和因數(shù)的有關(guān)知識(shí)，建立個(gè)人檔案--授課時(shí)間課題日課型課時(shí)4必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，這節(jié)課，我們來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基），2．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的性質(zhì)有什么聯(lián)系？舉--（）大100倍得(),()得到0.038。變，母應(yīng)加上()1/5=/12=4/30/36=()/18=5/()這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你能簡(jiǎn)單地歸納一下--課題必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)點(diǎn)點(diǎn)師：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知其實(shí)在我們的生活中，有許多問(wèn)題需要通過(guò)運(yùn)算進(jìn)行師：“請(qǐng)同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”--349+25652.8-45.77.2×4.3算；乘法可以用除法驗(yàn)算；除法可以用乘法或除法驗(yàn)商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對(duì)自己的--授課時(shí)間課題日課型課時(shí)62.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，并使所學(xué)語(yǔ)言怎么敘述？用字母怎樣表示？用自己喜歡的方法進(jìn)79×25×8＝79×()79×25×8＝79×()--125×（8×12125×8＋125×12(原式怎樣改就4.4×25（1/4+2/學(xué)生嘗試做后：說(shuō)一說(shuō)在你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的是哪幾道題目？然后全班互相交流學(xué)習(xí)的運(yùn)算定律，自己編幾道式題，并說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用運(yùn)便計(jì)算的題目嗎？說(shuō)一說(shuō)它的計(jì)算過(guò)程，小組交流一通過(guò)復(fù)習(xí)你們還有不懂之處嗎？誰(shuí)能告訴大家通--課題必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及必要的應(yīng)2.在對(duì)知識(shí)回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，并掌握整理知掌握整理知識(shí)的方法難掌握整理知識(shí)的方法點(diǎn)候，需要經(jīng)歷一個(gè)怎么樣的思考的過(guò)程？小組內(nèi)展開(kāi)的需要選擇合理的計(jì)算方法，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)：（--①會(huì)計(jì)匯總公司本月的銷售總額②李軍和父母到超市購(gòu)買生活用品，外出前籌劃依次出示：為了節(jié)水，上海市政府免費(fèi)為全市部錢大約能資助多少個(gè)貧困山區(qū)的孩子完成小學(xué)階段的解決實(shí)際問(wèn)題的題目，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析用分?jǐn)?shù)解決【設(shè)計(jì)意圖】綜合應(yīng)用是對(duì)知識(shí)的后測(cè)，是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，學(xué)生在鞏固知識(shí)中，獲得成功的體驗(yàn)，加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值