大學生創(chuàng)新思維-02

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)02《大學生創(chuàng)新思維》設計思維&TRIZ思維目錄2.1

創(chuàng)新思維者能力的塑造2.2

創(chuàng)新發(fā)明方法2.3

創(chuàng)新思維實踐訓練2.4

本章小結2.1.1知識的積累扎實的知識基礎是激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。良好的知識基礎和學習方法可以幫助大學生拓展視野，從而為創(chuàng)新成果的誕生創(chuàng)造條件。同時，知識的積累也是大學生進行創(chuàng)新活動的基礎，因為創(chuàng)新大多是知識的多方位組合。每項科研成果、每次創(chuàng)新突破都是建立在深厚的知識底蘊上的，可能創(chuàng)意的源頭是一個小小的靈感，但沒有知識、理論的中和與發(fā)酵，創(chuàng)新的果實便很難結出來。創(chuàng)新學習是獲取、消化和重構知識的過程，其本質(zhì)在于知識的增值，掌握這種能力將有利于大學生后期對知識進行發(fā)散運用，再通過創(chuàng)新實踐，結合設計思維將想法變成現(xiàn)實的產(chǎn)品，如藝術作品、技術成果及工業(yè)產(chǎn)品等。2.1.2

心理障礙的克服首先，要拋去抵觸和恐懼創(chuàng)新的想法，肯定自己的潛能，樹立創(chuàng)新的信心。其次，要養(yǎng)成首創(chuàng)精神，勇于嘗試和實踐，在遵循客觀規(guī)律的情況下，想別人之不敢想，做別人之不敢做。在這個過程中，要有抗挫折的心理素質(zhì)，因為創(chuàng)新幾乎不會一次就成功，可能你會經(jīng)歷多次的失敗，但不要輕易地妥協(xié)或放棄，而要淡然地接受失敗并總結失敗的原因，不斷提出新的設想，進行反復試驗，從中尋求突破點。如果因為害怕失敗、害怕承擔風險便止步不前，那么無論是誰，都是難以取得成功的，所以大學生一定要克服創(chuàng)新過程中的心理障礙，勇敢地邁出第一步。2.1.3創(chuàng)新能力的強化構思創(chuàng)意的能力處理信息

的能力發(fā)現(xiàn)問題

的能力解決問題的能力要想強化創(chuàng)新能力，可以從提升以下4個方面的能力來入手。目錄2.1創(chuàng)新思維者能力的塑造2.2創(chuàng)新發(fā)明方法2.3

創(chuàng)新思維實踐訓練2.4

本章小結2.2.1頭腦風暴法1．頭腦風暴法的實施要求頭腦風暴法是一種群體討論式的思維創(chuàng)造方法，因此該方法的操作具有一定的組織規(guī)則和流程要求。如果能明確頭腦風暴法的具體實施步驟，將會有效保證討論會議的順利進行。（1）會前準備選好主題了解組織形式確定會議類型提前進行柔化訓練進行資料搜集其他事項2.2.1頭腦風暴法（2）會議實施第一階段，主持人介紹并闡述問題，引出討論主題，如果參與者對問題感到困惑，主持人可用案例來進行分析。12第二階段，每位參與者各抒己見，同時，指定記錄員在黑板等醒目處記錄下所有人提出的全部見解，主持人在會議過程中進行引導，并鼓勵參與者自由提出見解。此外，主持人要掌握會議的整體進程，把控好討論時間，討論時間最好控制在30~45分鐘這個時間段內(nèi)。若該主題需要更長的設想時間，則可將該主題分解成若干小主題來進行專題討論。第三階段，創(chuàng)意設想結束后，綜合討論的所有意見，若是兩組分組進行，也可以讓另一組的人來進行評價，研究種種阻礙方案施行的限制性因素，最終選出可行性最高的方案。32.2.1頭腦風暴法2．頭腦風暴法的規(guī)則在使用頭腦風暴法進行創(chuàng)意發(fā)散、解決問題時，為了激發(fā)參與者的創(chuàng)造力，減少會議過程中的摩擦和爭執(zhí)，參與者必須遵守以下5個會議規(guī)則。12345延遲對他人設想的評判發(fā)散想象追求創(chuàng)意的數(shù)量見解無專利原則限時限人原則2.2.1頭腦風暴法3．頭腦風暴法的注意事項在施行頭腦風暴法時，應注意以下問題。開展頭腦風暴法時，應確定一個主題，做好前期的準備工作，不要隨隨便便就開始設想，不然會影響討論的最終效果。不能同時討論多個主題，應保持主題的單一性，且主題不能太大，如果內(nèi)容過多，可分割成小主題獨立展開討論。發(fā)言時不要講客套話，最好是直奔主題，開門見山。不要在別人發(fā)言時私下討論，影響別人的思考；也不要消極旁觀，低頭不語，影響周圍人的情緒。記錄人員在記錄參與者的創(chuàng)意構思時，最好寫在白板上或其他醒目的地方，一定要讓所有與會人員都能看到，以便啟發(fā)他們的發(fā)散聯(lián)想。另外，字跡要工整清晰，一目了然，不要給別人造成閱讀障礙。要先將創(chuàng)意進行分類，再做評價，以提高效率。2.2.2

試錯法試錯法是思維者根據(jù)已有的產(chǎn)品或以往的設計經(jīng)驗提出新產(chǎn)品的工作原理，其目的是根據(jù)不斷地實驗和嘗試去驗證答案，從而達到最后的目標。這是一個通過持續(xù)修改和完善，調(diào)整各項參數(shù)，并使結果漸趨目標信息的過程。在這個過程中，如果測試結果不能滿足要求，則需返回到方案設計重新開始，不斷試錯，直到達到最滿意的效果。從圖中可以看出，在使用試錯法時，思維者需根據(jù)經(jīng)驗或已有的產(chǎn)品沿方向A尋解，如果不行，就調(diào)整方向，沿著方向B尋找，如果還找不到，再變換方向C，如此一直調(diào)整方向，直到碰到一個滿意的“解”為止。這是最原始的求新方法，也是歷史上技術創(chuàng)造的最常用的一種方法。2.2.2

試錯法在運用試錯法時，一般需要經(jīng)過兩個過程，一個是猜測，另一個是反駁。猜測是在客觀事實基礎上，基于自己的知識儲備以及觀察、實踐提出的對事物的設想和懷疑，這是試錯法的第一步。而反駁則是在初步結論中發(fā)現(xiàn)錯誤、檢驗錯誤，最后排除錯誤的思維流程，也是猜測中提出的設想是否具備可行性的一個過程。試錯法是二者的結合體，它主要是通過反例法和排除法，在尋求反駁的過程中對已有知識進行試錯，其得出的結論比其他創(chuàng)意方法更具科學性。2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法1．發(fā)散思維發(fā)散思維是指從一個問題或信息出發(fā)，突破原有的知識圖，充分發(fā)揮想象力，從不同的視角、不同的層次、不同的方法去，探索重組眼前或記憶中的信息，產(chǎn)生新觀點、新思路和新發(fā)現(xiàn)，使問題得到圓滿解決的一種思維方式。發(fā)散思維是以問題為中心向四周輻射的發(fā)散型思維模式。發(fā)散思維是現(xiàn)在比較常用的一種思考方法，通?？赏ㄟ^“一題多解”“一物多用”“一事多寫”的方式來進行培養(yǎng)。2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法結構因素功能因素方法因素關系因素形態(tài)因素組合因素因果因素材料因素人在進行發(fā)散思考時，可以下8種因素考慮，這樣可以迅速提取出多種不同的解決方法。2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法夏天常出現(xiàn)的蚊蟲叮咬現(xiàn)象，思考在夏季驅(qū)蚊或捕蚊的方法，可以從因果因素進行思考，以蚊蟲吸血為問題中心展開聯(lián)想，設想如何讓它吸不了血，這時可以從蚊蟲的生長方式和生活習性展開發(fā)散聯(lián)想。蚊蟲一般生于水中，糞坑、污水溝、洼地積水、溪床、集水池等都是滋生蚊蟲的場所，可以從源頭將它掐滅。2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法因此可以聯(lián)想出以下方法。（1）肥皂水滅蚊卵。在院里放一個盆，盆里放上用肥皂與洗衣粉制成的肥皂水，引誘蚊子在水里產(chǎn)卵。這種堿性的環(huán)境不適宜紋蟲生存，數(shù)日后，水盆中就會布滿許多死亡的幼小蚊蟲卵。（2）在臥室內(nèi)放置幾瓶揭蓋的清涼油和風油精，或是擺放一兩盆盛開的夜來香、茉莉花、米蘭、薄荷或玫瑰等，蚊蟲會因不堪忍受它們的氣味而逃離。（3）在舊箱子或舊桶里放些抹布進去，布置成一個陰暗潮濕的環(huán)境，白天蚊蟲飛進去歇息后，便往里頭噴幾下殺蟲劑，即可輕松滅蚊。（4）在室內(nèi)安裝橘紅色燈泡，或用透光的橘紅色玻璃紙?zhí)自跓襞萆希_燈后蚊蟲會因懼怕橘紅色光線而選擇逃離。（5）在室內(nèi)點燃幾塊干柑皮或橘皮，蚊蟲就會倉皇逃竄。（6）利用蚊蟲的趨光性和對特殊波長的敏感性殺蚊，例如使用捕蚊燈和電蚊拍，都是用燈管誘捕蚊蟲接觸網(wǎng)面，再給網(wǎng)面通高壓電，蚊子瞬間就可被燒焦。（7）給自己噴驅(qū)蚊水或在房間使用專業(yè)的驅(qū)蚊液。2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法2．聚合思維聚合思維是思維者集中與問題有關的所有信息，從不同來源、不同方向和不同層次對信息進行有方向、有條理的收斂，從而尋求唯一答案的一種思維方式。其思維方式是由周圍向中心聚合，由外向里，異中求同，所以它也被稱為收斂思維、輻合思維和求同思維。求實性：聚合思維是對發(fā)散思維結果的篩選，相比發(fā)散思維的天馬行空，聚合思維在確定最終方案時會更具有科學性和合理性，有一定的篩選標準，所以其更具有實用效果。2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法聚合思維具有以下特征。封閉性：聚合思維是將發(fā)散思維的結果從四面八方聚攏過來，并從這些設想中選擇一個合理的答案，該過程中并不會出現(xiàn)隨機添加其他新的創(chuàng)意想法，所以具有封閉性。同一性：

聚合思維是一種求同性的思維過程，即要通過求同找到解決問題的方法。程序性：指在解決問題的過程中，對先做什么，后做什么，有一定的順序安排，一切都有章可循，是一環(huán)扣一環(huán)的，有邏輯性的因果鏈。2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法3．縱向思維縱向思維是一種按邏輯順序進行思考，直至獲得問題解決辦法的一種思考方式，它遵循由低到高、由淺到深、由因到果、由始到終的層遞式思維原則，能得出當前各種情況下最為合理的結果。例如生產(chǎn)線上的機器老是停轉(zhuǎn)，多次維修都無效，要想解決這個問題，就要探尋機器停工的原因，得出的結果是因為超負荷，保險絲燒斷了；繼續(xù)尋找超負荷的原因，原來是因為軸承的潤滑不夠，而潤滑不夠的原因在于潤滑泵吸不上來，吸不上來卻是因為油泵軸磨損，松動了……這樣一層層進行推論，最后得出的結論是：因為沒有安裝過濾器，混入雜質(zhì)使機器阻塞，只要安裝過濾器，一切問題將迎刃而解。這就是縱向思維的思考方式。2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法4．橫向思維橫向思維是一種打破邏輯局限及原有問題的結構范圍，從其他角度或其他領域中尋求突破，從而可以創(chuàng)造出更多新想法、新觀點、新事物的一種創(chuàng)造性思維。其最大的特點是打亂原來明顯的思維順序，從另一個角度尋求新的解決辦法。它可以創(chuàng)造多點切入，也可以是從終點返回起點式的思考。2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法5．逆向思維逆向思維是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進行探索，得出新創(chuàng)意與新想法。只要是從一個方向反推到另一方向，產(chǎn)生的思維都可稱為逆向思維?？偟膩碚f，逆向思維可以從原理、功能、結構、過程、方向、觀念等因素來進行思考與創(chuàng)新。例如，司馬光砸缸的故事中，要救溺水的孩子，一般的原理是將人脫離水，即將孩子從水中撈起來，但在沒有大人的情況下，孩子做不到這一行為。此時將該原理反過來，思考讓水離開人，于是便產(chǎn)生“砸缸”這一行為，這就是逆向思維的典型。2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法6．直覺思維直覺思維是指沒有做出詳細、逐步的分析，而是依靠內(nèi)在感知對問題進行迅速識別并提出設想的一種思維方式，是人潛意識下產(chǎn)生的判斷和想法，如人們常常會有的“靈感”“頓悟”就是直覺思維的體現(xiàn)。直覺思維具有偶然性、突發(fā)性、直接性和不可靠性，可以通過后天的訓練予以培養(yǎng)，對于創(chuàng)新活動的展開具有重要的作用。擁有直覺思維的人常常能產(chǎn)生一些好點子。在一般情況下，大學生可通過以下行為培養(yǎng)自己的直覺思維。放松自己，或閉目暢想一個輕松愉悅的場景，或仰面躺在草坪上凝視晴空，以此進行自我放松，有利于右腦機能的改善。12盡量形象地回想以往美好愉快的情景，促進大腦記憶功能，訓練時間以2~3分鐘為宜。2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法根據(jù)自己的心愿去想象所希望的未來前景，并浮想通過哪些途徑得以成功的實現(xiàn)。開始可閉眼想象，習慣之后可睜眼想象。34聽舒緩的音樂，如莫扎特的曲子、我國的“梁祝協(xié)奏曲”“平湖秋月”等樂曲，以幫助自己平定心情，激發(fā)思考問題的靈感。同時，深入感受演奏者的情感，也會使直覺變得敏銳?？墒褂弥讣鈴棽Ａ椬拥扔柧氉约旱乃贁嗔Γ囵B(yǎng)“秒的直覺力”。56進行自由聯(lián)想，將空中漂浮不定的朵朵白云想象成各種形象，這能提高左腦進行邏輯思維和記憶貯存庫的功能，進而提高思維的集中能力。抽空逛逛書店，根據(jù)書目來推想書的內(nèi)容。78不要懼怕艱難的工作，要勇敢地去挑戰(zhàn)，有時候，創(chuàng)意性的靈感是在面臨困境時突然產(chǎn)生的。2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法7．聯(lián)想思維聯(lián)想思維是人們通過某一事物自然而然地聯(lián)想到與它相關的事物的思考方式。常見的聯(lián)想類型包括以下7種。（1）相似聯(lián)想（2）跳躍聯(lián)想（3）連鎖聯(lián)想（4）因果聯(lián)想（5）自由聯(lián)想（6）對比聯(lián)想（7）強制聯(lián)想2.2.3

常見創(chuàng)造性思維法8．質(zhì)疑思維質(zhì)疑思維是一種根據(jù)不停提問進行思考與探索的思維方式。它與縱向思維有些類似，使用縱向思維思考時也可以對問題進行質(zhì)疑與深入思考，但縱向思維有一條縱深的邏輯線，而質(zhì)疑思維則可以是多方位的質(zhì)疑，且思考的重心在于質(zhì)疑，并以此改變原有的問題條件去產(chǎn)生新的思想。目錄2.1創(chuàng)新思維者能力的塑造2.2創(chuàng)新發(fā)明方法2.3創(chuàng)新思維實踐訓練2.4

本章小結2.3.1激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能1．積極暗示暗示又可分為積極暗示與消極暗示。學者們認為，暗示通過顯意識進入潛意識，到達意識的深層部分。潛意識是暗示的積累與沉淀，它能深刻地影響并塑造著人的思想，對人們能力的發(fā)揮起著重要作用。與顯意識相比，潛意識平時處于壓抑狀態(tài)，暗示積淀的各種各樣的圖景會處于一個被壓抑、被封鎖的缺乏自由的狀態(tài)。遇到偶然的機會后，它會在意識中出現(xiàn)，表現(xiàn)為靈感、直覺與想象。2.3.1激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能積極暗示能夠開發(fā)頭腦中的思維潛能，所以應盡可能多地從周圍環(huán)境和別人那里得到積極暗示，或者直截了當?shù)貙ψ约哼M行積極暗示，同時要拒絕和拋棄那些壓抑思維潛能的消極暗示。遵循自我暗示的5條原則，使積極暗示對創(chuàng)新意識的形式起到積極作用。簡潔正面合理觀想感情2.3.1激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能2．保持幽默從創(chuàng)新思維的角度來說，各種類型的幽默都是言談舉止方面所表現(xiàn)出來的一種創(chuàng)意。也就是說，能夠引我們發(fā)笑的地方，一定是出乎意料的新東西，也就存在創(chuàng)新的可能性。列維奈認為：幽默與創(chuàng)新思維之間存在著密切的關系，一個人為了激發(fā)出幽默，必然要擺脫理性思考和固有結論的束縛，而這正是創(chuàng)新思維的必要條件。所以在激發(fā)創(chuàng)新思維潛能時，可以營造幽默的氛圍，使人能充分發(fā)揮想象力，進行思維的發(fā)散。2.3.1激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能3．快樂心態(tài)中外歷史上很多著名的倫理學家都把“最大多數(shù)人的最大幸?！碑斪魅鐣淖非竽繕?，并將快樂作為衡量各類事物價值及其價值大小的重要標準?？鞓肥且环N自在、舒服的心理狀態(tài)，其自身也具有價值屬性。人們認為快樂是有價值的，也是人一生的追求。快樂的人生是值得追尋的，創(chuàng)新思維就是尋找快樂的工具，它可以使人們認識不同視覺上新鮮有趣的東西，而定勢思維則會導致痛苦。所以相對的，想要有所創(chuàng)新，也要有快樂的心態(tài)，它能使人的思維保持活躍，從而激發(fā)人的創(chuàng)新潛能。2.3.1激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能4．思維拓展思維拓展是創(chuàng)新的方法論，它能給人們的創(chuàng)新活動提供理論指導，從而推進創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力。例如，運用前面講過的聯(lián)想思維、質(zhì)疑思維、逆向思維、直覺思維等思考問題或是學會水平思考法、六頂思考帽法等思維訓練模式，就能使思維得到發(fā)散和訓煉。2.3.2

開展大學生創(chuàng)新技法訓練1．組合發(fā)明法組合發(fā)明法即將相同或不相同的事物經(jīng)過適當?shù)慕M合加工，創(chuàng)造出一種新事物，如水杯和電爐組合成電熱杯、飯鍋和電爐組合成電飯鍋等。這是對促進發(fā)明創(chuàng)新非常行之有效的方法，但需要注意的是，事物間的組合并不是簡單的相加或疊加，它需要把現(xiàn)有的知識、技術、工藝和智慧進行合理的綜合開發(fā)，從而在科學的基礎上創(chuàng)造出新的技術和產(chǎn)品，這才是組合發(fā)明的真諦。2．補短發(fā)明法這種補短法也是發(fā)明創(chuàng)造的一個絕佳的切入點，例如，以前士兵在野外時，電池沒電之后十分不方便，后來韓國科學家發(fā)明了一種可用鹽水和尿液來充電的電池MetalCell，保證了士兵在野外的電力需要，這是非常實用且有創(chuàng)意的發(fā)明。2