大學(xué)生創(chuàng)新思維-02

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)02《大學(xué)生創(chuàng)新思維》設(shè)計(jì)思維&TRIZ思維目錄2.1

創(chuàng)新思維者能力的塑造2.2

創(chuàng)新發(fā)明方法2.3

創(chuàng)新思維實(shí)踐訓(xùn)練2.4

本章小結(jié)2.1.1知識(shí)的積累扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。良好的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法可以幫助大學(xué)生拓展視野，從而為創(chuàng)新成果的誕生創(chuàng)造條件。同時(shí)，知識(shí)的積累也是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，因?yàn)閯?chuàng)新大多是知識(shí)的多方位組合。每項(xiàng)科研成果、每次創(chuàng)新突破都是建立在深厚的知識(shí)底蘊(yùn)上的，可能創(chuàng)意的源頭是一個(gè)小小的靈感，但沒(méi)有知識(shí)、理論的中和與發(fā)酵，創(chuàng)新的果實(shí)便很難結(jié)出來(lái)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是獲取、消化和重構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，其本質(zhì)在于知識(shí)的增值，掌握這種能力將有利于大學(xué)生后期對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散運(yùn)用，再通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，結(jié)合設(shè)計(jì)思維將想法變成現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品，如藝術(shù)作品、技術(shù)成果及工業(yè)產(chǎn)品等。2.1.2

心理障礙的克服首先，要拋去抵觸和恐懼創(chuàng)新的想法，肯定自己的潛能，樹(shù)立創(chuàng)新的信心。其次，要養(yǎng)成首創(chuàng)精神，勇于嘗試和實(shí)踐，在遵循客觀規(guī)律的情況下，想別人之不敢想，做別人之不敢做。在這個(gè)過(guò)程中，要有抗挫折的心理素質(zhì)，因?yàn)閯?chuàng)新幾乎不會(huì)一次就成功，可能你會(huì)經(jīng)歷多次的失敗，但不要輕易地妥協(xié)或放棄，而要淡然地接受失敗并總結(jié)失敗的原因，不斷提出新的設(shè)想，進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)，從中尋求突破點(diǎn)。如果因?yàn)楹ε率?、害怕承?dān)風(fēng)險(xiǎn)便止步不前，那么無(wú)論是誰(shuí)，都是難以取得成功的，所以大學(xué)生一定要克服創(chuàng)新過(guò)程中的心理障礙，勇敢地邁出第一步。2.1.3創(chuàng)新能力的強(qiáng)化構(gòu)思創(chuàng)意的能力處理信息

的能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

的能力解決問(wèn)題的能力要想強(qiáng)化創(chuàng)新能力，可以從提升以下4個(gè)方面的能力來(lái)入手。目錄2.1創(chuàng)新思維者能力的塑造2.2創(chuàng)新發(fā)明方法2.3

創(chuàng)新思維實(shí)踐訓(xùn)練2.4

本章小結(jié)2.2.1頭腦風(fēng)暴法1．頭腦風(fēng)暴法的實(shí)施要求頭腦風(fēng)暴法是一種群體討論式的思維創(chuàng)造方法，因此該方法的操作具有一定的組織規(guī)則和流程要求。如果能明確頭腦風(fēng)暴法的具體實(shí)施步驟，將會(huì)有效保證討論會(huì)議的順利進(jìn)行。（1）會(huì)前準(zhǔn)備選好主題了解組織形式確定會(huì)議類(lèi)型提前進(jìn)行柔化訓(xùn)練進(jìn)行資料搜集其他事項(xiàng)2.2.1頭腦風(fēng)暴法（2）會(huì)議實(shí)施第一階段，主持人介紹并闡述問(wèn)題，引出討論主題，如果參與者對(duì)問(wèn)題感到困惑，主持人可用案例來(lái)進(jìn)行分析。12第二階段，每位參與者各抒己見(jiàn)，同時(shí)，指定記錄員在黑板等醒目處記錄下所有人提出的全部見(jiàn)解，主持人在會(huì)議過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵(lì)參與者自由提出見(jiàn)解。此外，主持人要掌握會(huì)議的整體進(jìn)程，把控好討論時(shí)間，討論時(shí)間最好控制在30~45分鐘這個(gè)時(shí)間段內(nèi)。若該主題需要更長(zhǎng)的設(shè)想時(shí)間，則可將該主題分解成若干小主題來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題討論。第三階段，創(chuàng)意設(shè)想結(jié)束后，綜合討論的所有意見(jiàn)，若是兩組分組進(jìn)行，也可以讓另一組的人來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，研究種種阻礙方案施行的限制性因素，最終選出可行性最高的方案。32.2.1頭腦風(fēng)暴法2．頭腦風(fēng)暴法的規(guī)則在使用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)散、解決問(wèn)題時(shí)，為了激發(fā)參與者的創(chuàng)造力，減少會(huì)議過(guò)程中的摩擦和爭(zhēng)執(zhí)，參與者必須遵守以下5個(gè)會(huì)議規(guī)則。12345延遲對(duì)他人設(shè)想的評(píng)判發(fā)散想象追求創(chuàng)意的數(shù)量見(jiàn)解無(wú)專(zhuān)利原則限時(shí)限人原則2.2.1頭腦風(fēng)暴法3．頭腦風(fēng)暴法的注意事項(xiàng)在施行頭腦風(fēng)暴法時(shí)，應(yīng)注意以下問(wèn)題。開(kāi)展頭腦風(fēng)暴法時(shí)，應(yīng)確定一個(gè)主題，做好前期的準(zhǔn)備工作，不要隨隨便便就開(kāi)始設(shè)想，不然會(huì)影響討論的最終效果。不能同時(shí)討論多個(gè)主題，應(yīng)保持主題的單一性，且主題不能太大，如果內(nèi)容過(guò)多，可分割成小主題獨(dú)立展開(kāi)討論。發(fā)言時(shí)不要講客套話(huà)，最好是直奔主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。不要在別人發(fā)言時(shí)私下討論，影響別人的思考；也不要消極旁觀，低頭不語(yǔ)，影響周?chē)说那榫w。記錄人員在記錄參與者的創(chuàng)意構(gòu)思時(shí)，最好寫(xiě)在白板上或其他醒目的地方，一定要讓所有與會(huì)人員都能看到，以便啟發(fā)他們的發(fā)散聯(lián)想。另外，字跡要工整清晰，一目了然，不要給別人造成閱讀障礙。要先將創(chuàng)意進(jìn)行分類(lèi)，再做評(píng)價(jià)，以提高效率。2.2.2

試錯(cuò)法試錯(cuò)法是思維者根據(jù)已有的產(chǎn)品或以往的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)提出新產(chǎn)品的工作原理，其目的是根據(jù)不斷地實(shí)驗(yàn)和嘗試去驗(yàn)證答案，從而達(dá)到最后的目標(biāo)。這是一個(gè)通過(guò)持續(xù)修改和完善，調(diào)整各項(xiàng)參數(shù)，并使結(jié)果漸趨目標(biāo)信息的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如果測(cè)試結(jié)果不能滿(mǎn)足要求，則需返回到方案設(shè)計(jì)重新開(kāi)始，不斷試錯(cuò)，直到達(dá)到最滿(mǎn)意的效果。從圖中可以看出，在使用試錯(cuò)法時(shí)，思維者需根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或已有的產(chǎn)品沿方向A尋解，如果不行，就調(diào)整方向，沿著方向B尋找，如果還找不到，再變換方向C，如此一直調(diào)整方向，直到碰到一個(gè)滿(mǎn)意的“解”為止。這是最原始的求新方法，也是歷史上技術(shù)創(chuàng)造的最常用的一種方法。2.2.2

試錯(cuò)法在運(yùn)用試錯(cuò)法時(shí)，一般需要經(jīng)過(guò)兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是猜測(cè)，另一個(gè)是反駁。猜測(cè)是在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上，基于自己的知識(shí)儲(chǔ)備以及觀察、實(shí)踐提出的對(duì)事物的設(shè)想和懷疑，這是試錯(cuò)法的第一步。而反駁則是在初步結(jié)論中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、檢驗(yàn)錯(cuò)誤，最后排除錯(cuò)誤的思維流程，也是猜測(cè)中提出的設(shè)想是否具備可行性的一個(gè)過(guò)程。試錯(cuò)法是二者的結(jié)合體，它主要是通過(guò)反例法和排除法，在尋求反駁的過(guò)程中對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行試錯(cuò)，其得出的結(jié)論比其他創(chuàng)意方法更具科學(xué)性。2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法1．發(fā)散思維發(fā)散思維是指從一個(gè)問(wèn)題或信息出發(fā)，突破原有的知識(shí)圖，充分發(fā)揮想象力，從不同的視角、不同的層次、不同的方法去，探索重組眼前或記憶中的信息，產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新思路和新發(fā)現(xiàn)，使問(wèn)題得到圓滿(mǎn)解決的一種思維方式。發(fā)散思維是以問(wèn)題為中心向四周輻射的發(fā)散型思維模式。發(fā)散思維是現(xiàn)在比較常用的一種思考方法，通?？赏ㄟ^(guò)“一題多解”“一物多用”“一事多寫(xiě)”的方式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法結(jié)構(gòu)因素功能因素方法因素關(guān)系因素形態(tài)因素組合因素因果因素材料因素人在進(jìn)行發(fā)散思考時(shí)，可以下8種因素考慮，這樣可以迅速提取出多種不同的解決方法。2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法夏天常出現(xiàn)的蚊蟲(chóng)叮咬現(xiàn)象，思考在夏季驅(qū)蚊或捕蚊的方法，可以從因果因素進(jìn)行思考，以蚊蟲(chóng)吸血為問(wèn)題中心展開(kāi)聯(lián)想，設(shè)想如何讓它吸不了血，這時(shí)可以從蚊蟲(chóng)的生長(zhǎng)方式和生活習(xí)性展開(kāi)發(fā)散聯(lián)想。蚊蟲(chóng)一般生于水中，糞坑、污水溝、洼地積水、溪床、集水池等都是滋生蚊蟲(chóng)的場(chǎng)所，可以從源頭將它掐滅。2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法因此可以聯(lián)想出以下方法。（1）肥皂水滅蚊卵。在院里放一個(gè)盆，盆里放上用肥皂與洗衣粉制成的肥皂水，引誘蚊子在水里產(chǎn)卵。這種堿性的環(huán)境不適宜紋蟲(chóng)生存，數(shù)日后，水盆中就會(huì)布滿(mǎn)許多死亡的幼小蚊蟲(chóng)卵。（2）在臥室內(nèi)放置幾瓶揭蓋的清涼油和風(fēng)油精，或是擺放一兩盆盛開(kāi)的夜來(lái)香、茉莉花、米蘭、薄荷或玫瑰等，蚊蟲(chóng)會(huì)因不堪忍受它們的氣味而逃離。（3）在舊箱子或舊桶里放些抹布進(jìn)去，布置成一個(gè)陰暗潮濕的環(huán)境，白天蚊蟲(chóng)飛進(jìn)去歇息后，便往里頭噴幾下殺蟲(chóng)劑，即可輕松滅蚊。（4）在室內(nèi)安裝橘紅色燈泡，或用透光的橘紅色玻璃紙?zhí)自跓襞萆?，開(kāi)燈后蚊蟲(chóng)會(huì)因懼怕橘紅色光線(xiàn)而選擇逃離。（5）在室內(nèi)點(diǎn)燃幾塊干柑皮或橘皮，蚊蟲(chóng)就會(huì)倉(cāng)皇逃竄。（6）利用蚊蟲(chóng)的趨光性和對(duì)特殊波長(zhǎng)的敏感性殺蚊，例如使用捕蚊燈和電蚊拍，都是用燈管誘捕蚊蟲(chóng)接觸網(wǎng)面，再給網(wǎng)面通高壓電，蚊子瞬間就可被燒焦。（7）給自己噴驅(qū)蚊水或在房間使用專(zhuān)業(yè)的驅(qū)蚊液。2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法2．聚合思維聚合思維是思維者集中與問(wèn)題有關(guān)的所有信息，從不同來(lái)源、不同方向和不同層次對(duì)信息進(jìn)行有方向、有條理的收斂，從而尋求唯一答案的一種思維方式。其思維方式是由周?chē)蛑行木酆?，由外向里，異中求同，所以它也被稱(chēng)為收斂思維、輻合思維和求同思維。求實(shí)性：聚合思維是對(duì)發(fā)散思維結(jié)果的篩選，相比發(fā)散思維的天馬行空，聚合思維在確定最終方案時(shí)會(huì)更具有科學(xué)性和合理性，有一定的篩選標(biāo)準(zhǔn)，所以其更具有實(shí)用效果。2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法聚合思維具有以下特征。封閉性：聚合思維是將發(fā)散思維的結(jié)果從四面八方聚攏過(guò)來(lái)，并從這些設(shè)想中選擇一個(gè)合理的答案，該過(guò)程中并不會(huì)出現(xiàn)隨機(jī)添加其他新的創(chuàng)意想法，所以具有封閉性。同一性：

聚合思維是一種求同性的思維過(guò)程，即要通過(guò)求同找到解決問(wèn)題的方法。程序性：指在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)先做什么，后做什么，有一定的順序安排，一切都有章可循，是一環(huán)扣一環(huán)的，有邏輯性的因果鏈。2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法3．縱向思維縱向思維是一種按邏輯順序進(jìn)行思考，直至獲得問(wèn)題解決辦法的一種思考方式，它遵循由低到高、由淺到深、由因到果、由始到終的層遞式思維原則，能得出當(dāng)前各種情況下最為合理的結(jié)果。例如生產(chǎn)線(xiàn)上的機(jī)器老是停轉(zhuǎn)，多次維修都無(wú)效，要想解決這個(gè)問(wèn)題，就要探尋機(jī)器停工的原因，得出的結(jié)果是因?yàn)槌?fù)荷，保險(xiǎn)絲燒斷了；繼續(xù)尋找超負(fù)荷的原因，原來(lái)是因?yàn)檩S承的潤(rùn)滑不夠，而潤(rùn)滑不夠的原因在于潤(rùn)滑泵吸不上來(lái)，吸不上來(lái)卻是因?yàn)橛捅幂S磨損，松動(dòng)了……這樣一層層進(jìn)行推論，最后得出的結(jié)論是：因?yàn)闆](méi)有安裝過(guò)濾器，混入雜質(zhì)使機(jī)器阻塞，只要安裝過(guò)濾器，一切問(wèn)題將迎刃而解。這就是縱向思維的思考方式。2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法4．橫向思維橫向思維是一種打破邏輯局限及原有問(wèn)題的結(jié)構(gòu)范圍，從其他角度或其他領(lǐng)域中尋求突破，從而可以創(chuàng)造出更多新想法、新觀點(diǎn)、新事物的一種創(chuàng)造性思維。其最大的特點(diǎn)是打亂原來(lái)明顯的思維順序，從另一個(gè)角度尋求新的解決辦法。它可以創(chuàng)造多點(diǎn)切入，也可以是從終點(diǎn)返回起點(diǎn)式的思考。2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法5．逆向思維逆向思維是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索，得出新創(chuàng)意與新想法。只要是從一個(gè)方向反推到另一方向，產(chǎn)生的思維都可稱(chēng)為逆向思維?？偟膩?lái)說(shuō)，逆向思維可以從原理、功能、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、方向、觀念等因素來(lái)進(jìn)行思考與創(chuàng)新。例如，司馬光砸缸的故事中，要救溺水的孩子，一般的原理是將人脫離水，即將孩子從水中撈起來(lái)，但在沒(méi)有大人的情況下，孩子做不到這一行為。此時(shí)將該原理反過(guò)來(lái)，思考讓水離開(kāi)人，于是便產(chǎn)生“砸缸”這一行為，這就是逆向思維的典型。2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法6．直覺(jué)思維直覺(jué)思維是指沒(méi)有做出詳細(xì)、逐步的分析，而是依靠?jī)?nèi)在感知對(duì)問(wèn)題進(jìn)行迅速識(shí)別并提出設(shè)想的一種思維方式，是人潛意識(shí)下產(chǎn)生的判斷和想法，如人們常常會(huì)有的“靈感”“頓悟”就是直覺(jué)思維的體現(xiàn)。直覺(jué)思維具有偶然性、突發(fā)性、直接性和不可靠性，可以通過(guò)后天的訓(xùn)練予以培養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)的展開(kāi)具有重要的作用。擁有直覺(jué)思維的人常常能產(chǎn)生一些好點(diǎn)子。在一般情況下，大學(xué)生可通過(guò)以下行為培養(yǎng)自己的直覺(jué)思維。放松自己，或閉目暢想一個(gè)輕松愉悅的場(chǎng)景，或仰面躺在草坪上凝視晴空，以此進(jìn)行自我放松，有利于右腦機(jī)能的改善。12盡量形象地回想以往美好愉快的情景，促進(jìn)大腦記憶功能，訓(xùn)練時(shí)間以2~3分鐘為宜。2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法根據(jù)自己的心愿去想象所希望的未來(lái)前景，并浮想通過(guò)哪些途徑得以成功的實(shí)現(xiàn)。開(kāi)始可閉眼想象，習(xí)慣之后可睜眼想象。34聽(tīng)舒緩的音樂(lè)，如莫扎特的曲子、我國(guó)的“梁祝協(xié)奏曲”“平湖秋月”等樂(lè)曲，以幫助自己平定心情，激發(fā)思考問(wèn)題的靈感。同時(shí)，深入感受演奏者的情感，也會(huì)使直覺(jué)變得敏銳?？墒褂弥讣鈴棽Ａ椬拥扔?xùn)練自己的速斷力，培養(yǎng)“秒的直覺(jué)力”。56進(jìn)行自由聯(lián)想，將空中漂浮不定的朵朵白云想象成各種形象，這能提高左腦進(jìn)行邏輯思維和記憶貯存庫(kù)的功能，進(jìn)而提高思維的集中能力。抽空逛逛書(shū)店，根據(jù)書(shū)目來(lái)推想書(shū)的內(nèi)容。78不要懼怕艱難的工作，要勇敢地去挑戰(zhàn)，有時(shí)候，創(chuàng)意性的靈感是在面臨困境時(shí)突然產(chǎn)生的。2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法7．聯(lián)想思維聯(lián)想思維是人們通過(guò)某一事物自然而然地聯(lián)想到與它相關(guān)的事物的思考方式。常見(jiàn)的聯(lián)想類(lèi)型包括以下7種。（1）相似聯(lián)想（2）跳躍聯(lián)想（3）連鎖聯(lián)想（4）因果聯(lián)想（5）自由聯(lián)想（6）對(duì)比聯(lián)想（7）強(qiáng)制聯(lián)想2.2.3

常見(jiàn)創(chuàng)造性思維法8．質(zhì)疑思維質(zhì)疑思維是一種根據(jù)不停提問(wèn)進(jìn)行思考與探索的思維方式。它與縱向思維有些類(lèi)似，使用縱向思維思考時(shí)也可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑與深入思考，但縱向思維有一條縱深的邏輯線(xiàn)，而質(zhì)疑思維則可以是多方位的質(zhì)疑，且思考的重心在于質(zhì)疑，并以此改變?cè)械膯?wèn)題條件去產(chǎn)生新的思想。目錄2.1創(chuàng)新思維者能力的塑造2.2創(chuàng)新發(fā)明方法2.3創(chuàng)新思維實(shí)踐訓(xùn)練2.4

本章小結(jié)2.3.1激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能1．積極暗示暗示又可分為積極暗示與消極暗示。學(xué)者們認(rèn)為，暗示通過(guò)顯意識(shí)進(jìn)入潛意識(shí)，到達(dá)意識(shí)的深層部分。潛意識(shí)是暗示的積累與沉淀，它能深刻地影響并塑造著人的思想，對(duì)人們能力的發(fā)揮起著重要作用。與顯意識(shí)相比，潛意識(shí)平時(shí)處于壓抑狀態(tài)，暗示積淀的各種各樣的圖景會(huì)處于一個(gè)被壓抑、被封鎖的缺乏自由的狀態(tài)。遇到偶然的機(jī)會(huì)后，它會(huì)在意識(shí)中出現(xiàn)，表現(xiàn)為靈感、直覺(jué)與想象。2.3.1激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能積極暗示能夠開(kāi)發(fā)頭腦中的思維潛能，所以應(yīng)盡可能多地從周?chē)h(huán)境和別人那里得到積極暗示，或者直截了當(dāng)?shù)貙?duì)自己進(jìn)行積極暗示，同時(shí)要拒絕和拋棄那些壓抑思維潛能的消極暗示。遵循自我暗示的5條原則，使積極暗示對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的形式起到積極作用。簡(jiǎn)潔正面合理觀想感情2.3.1激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能2．保持幽默從創(chuàng)新思維的角度來(lái)說(shuō)，各種類(lèi)型的幽默都是言談舉止方面所表現(xiàn)出來(lái)的一種創(chuàng)意。也就是說(shuō)，能夠引我們發(fā)笑的地方，一定是出乎意料的新東西，也就存在創(chuàng)新的可能性。列維奈認(rèn)為：幽默與創(chuàng)新思維之間存在著密切的關(guān)系，一個(gè)人為了激發(fā)出幽默，必然要擺脫理性思考和固有結(jié)論的束縛，而這正是創(chuàng)新思維的必要條件。所以在激發(fā)創(chuàng)新思維潛能時(shí)，可以營(yíng)造幽默的氛圍，使人能充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行思維的發(fā)散。2.3.1激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能3．快樂(lè)心態(tài)中外歷史上很多著名的倫理學(xué)家都把“最大多數(shù)人的最大幸?！碑?dāng)作全社會(huì)的追求目標(biāo)，并將快樂(lè)作為衡量各類(lèi)事物價(jià)值及其價(jià)值大小的重要標(biāo)準(zhǔn)?？鞓?lè)是一種自在、舒服的心理狀態(tài)，其自身也具有價(jià)值屬性。人們認(rèn)為快樂(lè)是有價(jià)值的，也是人一生的追求?？鞓?lè)的人生是值得追尋的，創(chuàng)新思維就是尋找快樂(lè)的工具，它可以使人們認(rèn)識(shí)不同視覺(jué)上新鮮有趣的東西，而定勢(shì)思維則會(huì)導(dǎo)致痛苦。所以相對(duì)的，想要有所創(chuàng)新，也要有快樂(lè)的心態(tài)，它能使人的思維保持活躍，從而激發(fā)人的創(chuàng)新潛能。2.3.1激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能4．思維拓展思維拓展是創(chuàng)新的方法論，它能給人們的創(chuàng)新活動(dòng)提供理論指導(dǎo)，從而推進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力。例如，運(yùn)用前面講過(guò)的聯(lián)想思維、質(zhì)疑思維、逆向思維、直覺(jué)思維等思考問(wèn)題或是學(xué)會(huì)水平思考法、六頂思考帽法等思維訓(xùn)練模式，就能使思維得到發(fā)散和訓(xùn)煉。2.3.2

開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新技法訓(xùn)練1．組合發(fā)明法組合發(fā)明法即將相同或不相同的事物經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕M合加工，創(chuàng)造出一種新事物，如水杯和電爐組合成電熱杯、飯鍋和電爐組合成電飯鍋等。這是對(duì)促進(jìn)發(fā)明創(chuàng)新非常行之有效的方法，但需要注意的是，事物間的組合并不是簡(jiǎn)單的相加或疊加，它需要把現(xiàn)有的知識(shí)、技術(shù)、工藝和智慧進(jìn)行合理的綜合開(kāi)發(fā)，從而在科學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的技術(shù)和產(chǎn)品，這才是組合發(fā)明的真諦。2．補(bǔ)短發(fā)明法這種補(bǔ)短法也是發(fā)明創(chuàng)造的一個(gè)絕佳的切入點(diǎn)，例如，以前士兵在野外時(shí)，電池沒(méi)電之后十分不方便，后來(lái)韓國(guó)科學(xué)家發(fā)明了一種可用鹽水和尿液來(lái)充電的電池MetalCell，保證了士兵在野外的電力需要，這是非常實(shí)用且有創(chuàng)意的發(fā)明。2