古詩詞誦讀 清平樂 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

古詩詞誦讀清平樂教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩詞誦讀《清平樂》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年下冊

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文六年級下冊《清平樂》這首古詩進(jìn)行誦讀教學(xué)，通過解析詩句、領(lǐng)略詩意、體會詩境，使學(xué)生深入感受古詩詞的魅力，提高他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解并感受古詩詞的韻味，領(lǐng)悟《清平樂》所表達(dá)的意境和情感。

2.增強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生了解中國古代文學(xué)的魅力，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造力。

4.提升語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句式，進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

5.培養(yǎng)合作意識，通過小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過不同朝代的古詩詞，對古詩詞的基本知識、韻律、修辭手法等方面有了一定的了解和積累，能夠閱讀并理解簡單古詩的大意。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，喜歡探索詩詞背后的故事和情感。他們在理解能力、表達(dá)能力上逐漸成熟，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的偏好視覺記憶，合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在深入理解《清平樂》這類較為抽象的古詩詞時，可能會感到難以把握其深層含義和情感。此外，對于詩詞中的一些生僻詞匯和復(fù)雜句式，學(xué)生可能存在理解困難。在表達(dá)個人理解和感悟時，部分學(xué)生可能會因?yàn)檎Z言表達(dá)能力有限而遇到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好六年級下冊語文統(tǒng)編版教材，提前預(yù)習(xí)《清平樂》一課。

2.輔助材料：收集與《清平樂》相關(guān)的古詩詞背景資料、作者介紹、詩詞意境的圖片及視頻，以便于課堂上展示，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行討論和分享；設(shè)置多媒體設(shè)備，確保能清晰展示輔助教學(xué)材料。

（注意：本節(jié)課無需實(shí)驗(yàn)器材。）五、教學(xué)過程首先，讓我們一起來回顧一下《清平樂》這首古詩。通過前面的學(xué)習(xí)，相信大家對古詩詞已經(jīng)有了一定的了解。今天，我們將深入探究這首詩的內(nèi)涵，感受古人的情感與智慧。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多古詩詞，其中有一些描繪了美麗的自然景色，有一些表達(dá)了深厚的感情。今天，我們要學(xué)習(xí)的《清平樂》是一首怎樣的詩呢？讓我們一起來探究吧！

2.詩詞朗讀（5分鐘）

老師：請大家打開課本，翻到《清平樂》這一課。首先，讓我們齊聲朗讀這首詩，感受一下它的韻律和節(jié)奏。

（學(xué)生齊聲朗讀）

3.解析詩句（15分鐘）

老師：通過朗讀，大家覺得這首詩的節(jié)奏是怎樣的？有哪些詞語和句子給你留下了深刻的印象？

學(xué)生1：我覺得這首詩的節(jié)奏很優(yōu)美，讀起來很舒服。

學(xué)生2：我注意到詩中有一些生僻的詞語，比如“鶯語花底”，不太明白是什么意思。

老師：很好，大家提出了自己的看法和疑問。下面，我們來逐句解析這首詩。

（老師逐句解析詩句，解釋生僻詞語和句式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義）

4.領(lǐng)略詩意（15分鐘）

老師：通過解析詩句，我們了解到《清平樂》描繪了一幅美麗的春天景色。那么，這首詩表達(dá)了怎樣的情感呢？請大家結(jié)合詩句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生1：我覺得詩人在這首詩中表達(dá)了對春天美景的喜愛。

學(xué)生2：我還感受到了詩人對生活的熱愛和向往。

老師：很好，大家能夠從詩句中感受到詩人的情感。這正是古詩詞的魅力所在，它通過簡練的語言，傳達(dá)了豐富的情感。

5.課堂討論（15分鐘）

老師：現(xiàn)在，請大家分組討論一下，《清平樂》這首詩中，你們最喜歡哪一句？為什么？

（學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)）

學(xué)生1：我們組最喜歡“草長鶯飛二月天”，因?yàn)樗枥L了一個生機(jī)勃勃的春天景象。

學(xué)生2：我們組喜歡“拂提楊柳醉春煙”，因?yàn)檫@句詩意境優(yōu)美，讓人陶醉。

6.全文側(cè)重點(diǎn)探究（15分鐘）

老師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道《清平樂》這首詩主要描繪了春天的美景。那么，這首詩的全文側(cè)重點(diǎn)在哪里呢？

學(xué)生1：我覺得全文側(cè)重點(diǎn)在于描繪春天的美景，表達(dá)了詩人對美好生活的向往。

學(xué)生2：我還發(fā)現(xiàn)詩中融入了一些哲理，如“草長鶯飛”寓意著生命的蓬勃，“拂提楊柳”暗示著時間的流逝。

老師：非常好！大家能夠從不同的角度去理解這首詩。這正是古詩詞的魅力所在，它既描繪了美麗的自然景色，又蘊(yùn)含了深刻的哲理。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

老師：今天的課就到這里，請大家課后完成以下作業(yè)：

（1）背誦《清平樂》；

（2）結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于春天的短文。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

老師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《清平樂》這首詩的內(nèi)涵，感受到了古人的智慧與情感。希望大家能夠珍惜這些寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（本節(jié)課結(jié)束）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《清平樂》，掌握其韻律和節(jié)奏；

-學(xué)生理解了《清平樂》中的生僻詞匯和復(fù)雜句式，如“鶯語花底”、“拂提楊柳醉春煙”等，并能夠運(yùn)用到其他古詩詞的學(xué)習(xí)中；

-學(xué)生通過解析詩句，能夠準(zhǔn)確把握詩中的意象，領(lǐng)悟詩人的情感和詩歌的意境；

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的看法，提高了解決問題和合作交流的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過課堂討論，學(xué)會了如何從不同角度解讀古詩詞，提高了文學(xué)鑒賞能力；

-學(xué)生在探究全文側(cè)重點(diǎn)的過程中，學(xué)會了如何挖掘詩詞的深層含義，培養(yǎng)了批判性思維和深度思考的能力；

-學(xué)生通過課后作業(yè)的練習(xí)，鞏固了課堂所學(xué)知識，提高了書面表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《清平樂》，增強(qiáng)了對中國古典文化的興趣和自豪感，樹立了文化自信；

-學(xué)生在領(lǐng)略詩詞之美的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了對美好生活的向往；

-學(xué)生在詩歌中感受到的詩人的情感和哲理，有助于形成積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將詩中的意象與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，創(chuàng)作出富有個人特色的短文；

-學(xué)生在課堂活動中，勇于嘗試用詩詞表達(dá)個人情感，提高了語言表達(dá)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)梳理：

1.古詩詞的基礎(chǔ)知識：韻律、節(jié)奏、對仗等；

2.《清平樂》的作者、背景、題材；

3.《清平樂》中的生僻詞匯和復(fù)雜句式；

4.詩中的意象和情感表達(dá)；

5.全詩的側(cè)重點(diǎn)和深層含義。

②重點(diǎn)詞句分析：

1.重點(diǎn)詞匯：鶯語、花底、拂提、楊柳、醉春煙等；

2.重點(diǎn)句式：如“草長鶯飛二月天”的意象描繪；

3.情感表達(dá)：通過自然景色抒發(fā)對春天的喜愛和對生活的向往。

③板書設(shè)計：

1.標(biāo)題：《清平樂》

-作者：[作者名]

-背景：[簡要背景]

-題材：[描繪春天、表達(dá)情感]

2.詩句解析：

-韻律：[展示韻律特點(diǎn)]

-意象：[列舉重要意象]

-情感：[表達(dá)的情感]

3.全詩側(cè)重點(diǎn)：

-美景描繪

-哲理思考

-情感表達(dá)

4.作業(yè)與拓展：

-課后背誦

-短文創(chuàng)作

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，通過圖表、線條、關(guān)鍵詞等形式，將知識點(diǎn)和情感表達(dá)清晰地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解和記憶課程內(nèi)容。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上能夠積極參與詩詞朗讀和解析，主動提出問題和觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞《清平樂》的詩句進(jìn)行分析，展示了對古詩詞的理解和感悟，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)和交流的目的。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩句的含義，掌握生僻詞匯和復(fù)雜句式，但仍有少數(shù)學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上存在誤區(qū)，需要進(jìn)一步鞏固。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合詩句發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個人特色的短文。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；

-對于小組討論中的優(yōu)秀成果，進(jìn)行全班分享，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)；

-對于隨堂測試中發(fā)現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行針對性講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識漏洞；

-針對課后作業(yè)的完成情況，給予客觀評價和指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的古詩詞素養(yǎng)。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過有效的評價與反饋，促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和鞏固，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.簡答題：請描述《清平樂》中描繪的春天景色，并解釋詩中“草長鶯飛二月天”一句的寓意。

答案：詩中描繪了春天的景色，如“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙”。這句話通過“草長鶯飛”形象地描繪了春天生機(jī)勃勃的景象，寓意著生命的活力和希望。

2.分析題：分析《清平樂》中“鶯語花底”和“楊柳醉春煙”兩個意象在詩中的作用。

答案：在詩中，“鶯語花底”表現(xiàn)了春天的生機(jī)與和諧，而“楊柳醉春煙”則增添了詩意的朦朧美。這兩個意象共同構(gòu)建了一個充滿詩情畫意的春天畫面，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。

3.應(yīng)用題：請運(yùn)用《清平樂》中的詩句，寫一段描繪春天景色的文字。

答案：春天來臨，草地上綠意盎然，鶯歌燕舞。在花叢深處，傳來鶯語呢喃，仿佛在訴說著春天的美好。楊柳輕拂著醉人的春煙，給這美麗的季節(jié)增添了幾分詩意。

4.比較題：比較《清平樂》與另一首描繪春天的古詩（如《春