湖北省宜昌市2023-2024學(xué)年小升初語文試卷（含答案）

湖北省宜昌市2023-2024學(xué)年小升初語文試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、基礎(chǔ)訓(xùn)練營1．請你根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。??隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅體現(xiàn)著中國人生活的①làngmàn，還體現(xiàn)著對家的依戀、對根的追尋。春節(jié)，萬象更新，一陣陣②biānpào聲，一碗碗餃子，一聲聲③niàndao，一次家人④yīwēi在一起的歡聚，一掃往日的⑤jìmò，這蘊(yùn)含了多少中國人的血脈親情?！叭f物有所生，而獨知守其根”，在傳統(tǒng)節(jié)日中傳承和發(fā)展民風(fēng)民俗，這正是中國人發(fā)揚(yáng)文化自信的⑥yìyì。2．判斷下面說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（1）漢字的演變以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體最為典型。（）（2）《魯濱遜漂流記》采用第三人稱的敘述角度，講述了一個情節(jié)曲折、細(xì)節(jié)生動的傳奇故事。（）（3）“畫龍點睛”“筆走龍蛇”“黃鐘大呂”這三個成語都與藝術(shù)有關(guān)。（）（4）竹與梅、蘭、菊并稱為“花中四君子”。（）3．下列詞語中字形和加點字的讀音都正確的一組是（）A．見微知著辯論僻靜（bì） B．翻箱倒柜剝削挪移（luó）C．萬不得以撥弄剔除（tī） D．焉知非福通宵追悼（dào）4．小明寫到“令人震hàn”的“hàn”字時，不清楚該怎樣寫，就通過查字典的方法來了解。請你幫他選一選（）A．捍hàn保衛(wèi)，抵御：～衛(wèi) B．悍hàn勇猛，勇敢：強(qiáng)～C．撼hàn搖動，震動：搖～ D．憾hàn失望，不滿足：缺～5．下列句子中加點字詞解釋有誤的一項是（）A．芊芊擢素手（伸出） B．最是一年春好處（地方）C．及其日中如探湯（熱水） D．為是其智弗若與（不如）6．用“量”字組成不同的詞，填入下面句子的括號中。??讀書是一種思維的訓(xùn)練，人格的修煉，內(nèi)心的歷練。所以，說話有，擲地有聲；為人有，豁達(dá)淡泊；生命有，深遠(yuǎn)厚重。恰如季羨林先生所言，天下第一好事，還是讀書。7．下列句子中沒有運用修辭手法的一項是（）A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。B．時間過得真快，像一支離弦的箭，轉(zhuǎn)眼即逝。C．人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。D．但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？8．下列對有關(guān)文化和文學(xué)常識的表述錯誤的一項是（）A．《采薇》出自《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。B．魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。主要作品有《吶喊》《朝花夕拾》。C．春節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，又稱上元節(jié)，習(xí)俗有賞花燈、包餃子、猜燈謎等。D．“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”常用來比喻學(xué)生超過了老師。9．對下面語段主要意思的概括，最準(zhǔn)確的一項是（）??《紅巖魂》展覽繼在北京引起轟動之后，又在全國五十多個大中城市的巡回展中接連引起轟動。盡管每次展覽時間一再延長，但展廳內(nèi)外依舊人如潮涌。A．《紅巖魂》展覽應(yīng)該多舉辦幾次。B．《紅巖魂》展覽吸引了很多人參觀。C．《紅巖魂》展覽在展出城市引起轟動。D．《紅巖魂》在北京及全國五十多個大中城市展出。10．請你將閱讀名著的方法分享給同伴，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．在讀書時，可以在頁面的空白處隨時寫下自己的感悟。B．閱讀名著遇到不懂的詞句時，可以根據(jù)上下文猜測語句的意思。C．遇到人物關(guān)系復(fù)雜的名著，可不用理會人物的關(guān)系，只要往下讀就行。D．閱讀名著時，評價人物的角度不要太單一。11．學(xué)校舉辦“墨香書法”綜合實踐活動，請大家踴躍參加。（1）學(xué)校正在展播三位書法家的代表作，王羲之的作品如人悠然行走，顏真卿的作品如人端正站立，請你欣賞以上三幅作品，并依次將序號填充到對應(yīng)括號里。

A.王羲之作品

B.顏真卿作品

C.張旭作品（2）活動現(xiàn)場，有同學(xué)說：“練書法有什么用？有這時間，還不如多背幾個英語單詞！”對此，注意語言要有條理。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀檢閱臺閱讀文言文，完成練習(xí)。王冕好學(xué)??冕七八歲時，父命牧牛隴①上。竊②入學(xué)舍聽諸生誦書聽已輒③默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡?zé)蹊（xī）田④者。父怒，撻⑤之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷⑥不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯鹣ド希瑘?zhí)策⑦映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。（選自《元史?王冕傳》，有刪改）【注釋】①隴：田埂。②竊：偷偷地，暗中。③輒：總是、就。④蹊田：踐踏田地，指踩壞了莊稼。⑤撻：用鞭子或棍子打。⑥曷：為什么。⑦執(zhí)策：拿著書卷。12．解釋下列句子中加點的字。

①或牽牛來責(zé)蹊田者

②瑯瑯達(dá)旦13．下列語句中的“之”與“父怒，撻之”中的“之”用法相同的是（）A．黃河之水天上來 B．置之不理C．如日中之光 D．久而久之14．用三個“/”給下面句子劃分停頓。

竊入學(xué)舍聽諸生誦書聽已輒默記。15．請翻譯文中劃橫線的句子。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．文中最能體現(xiàn)王冕好學(xué)的是哪一個字？說說你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．我還知道這些刻苦讀書的成語故事，如：、。閱讀下列材料，完成練習(xí)。18．根據(jù)圖一，推測“杳”字的意思?！拌谩北硎荆?。繼續(xù)推測“杳無音信”的意思：。19．圖二中的“福”字是將我國的書法文化與技藝融合，寓意：福到了。圖三名為“喜鵲登枝”，喜鵲站在紅梅枝頭。20．古詩蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化。爸爸用《長歌行》中的句子“，?！眲衩阄椰F(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，不要長大了后悔。爺爺則用“樹欲靜而風(fēng)不止，?！备嬖V我要及時孝敬父母，不要讓親情留有遺憾。古詩還可以表達(dá)詩人的品格和志向。于謙《石灰吟》中的“，?！迸c文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”有異曲同工之妙。閱讀《可以吃的書》，回答問題。可以吃的書??①人類依靠智慧，創(chuàng)造出了許多種書，樹葉書、發(fā)光書、顏色書……這些書除了能讀，使人在不知不覺中掌握知識。??②在1976年那場震驚中外的唐山大地震中，曾在一座倒塌的樓中救出一個被埋10天的小男孩。他被救出來時，精神尚好，他說不餓。長達(dá)10天的時間里，沒有飯吃竟然沒被餓死，是書包救了他的命。當(dāng)他被壓在里面時，沒有吃的；沒有喝的，只能用自己的尿止渴。就這樣??③書是用紙印成的，紙里只含有纖維素和少量淀粉，人體很難吸收，為滿足人們的獵奇心理，生產(chǎn)出了可以吃的書。這種書與普通的書有什么區(qū)別呢？??④原來，這種可以吃的書是一種紙形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉經(jīng)過糊化后再加入一些調(diào)味物質(zhì)，把它們加工成薄紙一樣的一片一片，切成像書一樣大小，裝訂后即可成為可以吃的書。??⑤這種紙形食品目前已在日本上市。它外形美觀，顏色鮮艷，撕開即可食用。小朋友可以邊吃邊學(xué)習(xí)科學(xué)家們還根據(jù)原料的品種不同，把書做成許多種味道，如牛肉味、三鮮味、雞肉味。朋友們可以在選擇書時以味相投。??⑥這種書將營養(yǎng)濃縮在書中，因此營養(yǎng)非常豐富。一頁長21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，在看完書后，再將它吃掉，也得到了營養(yǎng)。何樂而不為呢？??⑦朋友們，你喜歡這種書嗎？在你出去游玩時，帶上幾本這樣的書，這不僅不用帶零食，還特別輕便。但要注意要衛(wèi)生呀！看書前一定要洗手21．根據(jù)上下文理解下列詞語的意思。①獵奇：②不知不覺：22．這篇文章從原料、、、營養(yǎng)等方面介紹了“可以吃的書”。23．文中畫線的句子運用了的說明方法。24．“一頁長21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營養(yǎng)相當(dāng)于250克新鮮蔬菜的營養(yǎng)?！边@句話中“相當(dāng)于”這個詞語能否去掉？為什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．下列關(guān)于“可以吃的書”說法錯誤的一項是（）A．“可以吃的書”是一種紙形食品，由淀粉、糖等原料和一些調(diào)味物質(zhì)加工而成。B．“可以吃的書”營養(yǎng)豐富，簡單加工后即可食用。C．科學(xué)家根據(jù)原料的品種不同，把“書”做成了許多種味道。D．外出游玩時，我們既可以看“書”，也可以把它當(dāng)零食吃掉。26．未來的書會是什么樣的呢？請運用至少兩種不一樣的說明方法，寫出你的奇思妙想。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀《飛奪瀘定橋》，回答問題。飛奪瀘定橋??①1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。??②敵人早就派了兩個團(tuán)防守瀘定橋，阻攔紅軍北上；后來又調(diào)了兩個旅趕去增援，紅四團(tuán)接到上級命令：“29日早晨奪下瀘定橋！”時間只剩下20多個小時了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有240里地。敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進(jìn)。搶在敵人前頭??③紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點鐘，把他們都淋透了。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨??④忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點起火把，跟對岸的敵人賽跑。敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個部分的？”我們的戰(zhàn)士高聲答話：“是碰上紅軍撤下來的。”對岸的敵人并不疑心。兩支軍隊像兩條火龍，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對岸的敵人不能再走，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在了后面。??⑤瀘定橋離水面有十幾米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，水聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對著橋頭。守城的兩個團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧??⑥紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，霎時間震動山谷。二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄____短槍，____馬刀，____手榴彈，____敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。??⑦突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，為了最后的勝利，沖??！”英雄們聽到黨的號召，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。??⑧紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。27．讀短文，我知道飛奪瀘定橋是發(fā)生在時期的事件，請用小標(biāo)題的方式將文章主要內(nèi)容列出來。①接到命令→②→③→④順利渡河28．讀劃線的句子，敵人口中的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？說說你的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________29．從“背著、拿著、冒著、帶著”中選出合適的詞語，依次填入短文第⑥自然段的括號里。30．短文第⑦自然段描寫了突擊隊與敵人展開生死搏斗的場面，先寫了，再寫了，這是運用了的寫法。31．紅四團(tuán)能夠取得瀘定橋戰(zhàn)役勝利的主要原因是（）A．?dāng)橙说膽?zhàn)斗力不強(qiáng)。B．紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前。C．北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。D．?dāng)橙诵拗姆烙な虏粔驁怨獭?2．先輩們的負(fù)重前行換來了如今的歲月靜好。請你在下面的心愿卡上，引用一句愛國名言，向革命英雄致敬心愿卡

三、習(xí)作百花園33．按要求完成習(xí)作。

題目：收藏提示：請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感受，在題目的橫線上填入你認(rèn)為合適的內(nèi)容，如友誼、感動、幸福等等，然后完成習(xí)作。要求：先將題目補(bǔ)充完整，再圍繞中心意思把重點部分寫具體，要寫出自己的真情實感；文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名；字?jǐn)?shù)450字左右，注意書寫工整，卷面整潔。

答案解析部分1．【答案】浪漫；鞭炮；念叨；依偎；寂寞；意義【解析】【分析】對于①làngmàn，結(jié)合語境“隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅體現(xiàn)著中國人生活的...”，這里應(yīng)該是指中國人生活的豐富多彩或浪漫。因此，合適的詞是“浪漫”，所以填“浪”和“漫”。對于②biānpào，考慮到語境是“一陣陣...聲”，結(jié)合常識，這應(yīng)該是指春節(jié)時的鞭炮聲。因此，合適的詞是“鞭炮”，填“鞭”和“炮”。對于③niàndao，結(jié)合語境“一聲聲...”，這通常指的是過年時的祝福語或問候，即“念叨”。所以填“念”和“叨”。對于④yīwēi，考慮到語境是“一次家人...在一起的歡聚”，這里應(yīng)該是指家人圍坐在一起。因此，合適的詞是“圍”，填“圍”。對于⑤jìmò，結(jié)合語境“一掃往日的...”，這里應(yīng)該是指往日的冷清或寂寞。因此，合適的詞是“寂寞”，填“寂”和“寞”。對于⑥yìyì，考慮到語境是“這正是中國人發(fā)揚(yáng)文化自信的...”，這里應(yīng)該是指中國人對發(fā)揚(yáng)文化自信的意義或意圖。因此，合適的詞是“意義”，填“意”和“義”。

故答案為：浪漫；鞭炮；念叨；依偎；寂寞；意義【點評】本題是根據(jù)拼音填寫漢字，需要準(zhǔn)確理解語境，并結(jié)合拼音填寫正確的漢字。2．【答案】（1）正確（2）錯誤（3）正確（4）正確【解析】【分析】（1）這個說法是正確的。漢字的演變經(jīng)歷了多個階段，其中甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書是五種具有代表性的字體。它們分別代表了漢字在不同歷史時期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從最早的甲骨文到后來的楷書，體現(xiàn)了漢字逐漸簡化、規(guī)范化的過程。（2）這個說法是錯誤的。《魯濱遜漂流記》實際上采用的是第一人稱的敘述角度，即整個故事是通過主人公魯濱遜的自述來展開的。這種敘述方式使得讀者能夠更深入地了解主人公的內(nèi)心世界和生存經(jīng)歷。

（3）這個說法是正確的。這三個成語都蘊(yùn)含了藝術(shù)的元素?！爱孆堻c睛”原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙，后多比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力，這與藝術(shù)表現(xiàn)有關(guān)；“筆走龍蛇”形容書法生動而有氣勢，直接關(guān)聯(lián)書法藝術(shù)；“黃鐘大呂”則是形容音樂或言辭莊嚴(yán)、正大、高妙、和諧，也與藝術(shù)（特別是音樂）緊密相關(guān)。

（4）這個說法是正確的。在中國傳統(tǒng)文化中，竹、梅、蘭、菊因其獨特的品格和象征意義，被并稱為“花中四君子”。這四種植物都代表著不同的美德和精神追求：竹代表堅韌不拔，梅代表傲骨錚錚，蘭代表清雅高潔，菊代表淡泊名利。它們共同構(gòu)成了中國傳統(tǒng)文化中的重要符號。

故答案為：（1）正確；（2）錯誤；（3）正確；（4）正確

【點評】本題是一道語文常識判斷題，在作答時要仔細(xì)辨別其中的錯誤。3．【答案】D【解析】【分析】A：”僻靜”的”僻”字讀音標(biāo)注為”bì”，但其正確讀音為”pì”，A項讀音錯誤。

B：”挪移”的”挪”字讀音標(biāo)注為”luó”，但其正確讀音為”nuó”，B項讀音錯誤。

C：”萬不得以”存在字形錯誤，正確應(yīng)為”萬不得已”，表示實在沒有辦法，不得不這樣做，C項字形錯誤。

D：”焉知非福””通宵””追悼”的字形均正確，且加點字”悼”的讀音”dào”也準(zhǔn)確無誤，D項字形和加點字讀音均正確。

故答案為：D

【點評】本題考查易誤讀字的字音、錯別字。要做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項中每一個加點字的讀音，特別是字形相似，而讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。4．【答案】C【解析】【分析】A：“捍hàn“的意思是保衛(wèi)、抵御，與題目中的“令人震hàn“語境不符，因為“令人震hàn“表達(dá)的是一種強(qiáng)烈的感受或影響，而非保衛(wèi)或抵御。

B：“悍hàn“意為勇猛、勇敢，這同樣與“令人震hàn“的語境不符，因為“震hàn“更多指的是心靈或感官上的強(qiáng)烈觸動，而非勇猛。

C：“撼hàn“意為搖動、震動，這與“令人震hàn“的語境吻合。在這里，“震hàn“表達(dá)的是某事物或情況給人帶來的強(qiáng)烈震撼或影響，與“撼動“的含義相近。

D：“憾hàn“則表示失望、不滿足，這與“令人震hàn“的含義差別大。

故答案為：C

【點評】本題考查同音字。學(xué)生作答此題時可根據(jù)詞語的含義，進(jìn)行正確的辨析，平時在學(xué)習(xí)的過程中可多進(jìn)行類似的練習(xí)和積累。5．【答案】B【解析】【分析】A：“芊芊擢素手”中的“擢”解釋為“伸出”，這是正確的。在此句中，“芊芊”形容草木茂盛的樣子，而“擢素手”則是指伸出白皙的手，與原文意思相符。

B：“最是一年春好處”中的“處”被解釋為“地方”，這是錯誤的。在此句中，“處”應(yīng)解釋為”時”，即“時候”或”時節(jié)”。整句的意思是“一年之中最美的就是這早春的景色”，而非指某個具體的地方。

C：“及其日中如探湯”中的“湯”解釋為“熱水”，這是正確的。在古代，“湯”常用來指熱水或開水，與原文意思相符。

D：“為是其智弗若與”中的“若”解釋為“不如”，這是正確的。在此句中，“若”作為連詞，表示比較，意為“比得上”或“不如”。整句的意思是“難道是因為他的智力不如前一個人嗎”，與原文意思相符。

故答案為：B

【點評】考查了對文言文字詞的解釋。完成此類題目，需要我們在文言文的學(xué)習(xí)中多讀、多背，多積累文言字詞。平時學(xué)習(xí)中要背會古詩文，還要懂得字詞的意思。多積累文言字詞，豐富我們的知識，提高我們的語文素養(yǎng)。6．【答案】分量；雅量；質(zhì)量【解析】【分析】說話有“分量”，擲地有聲：在這個語境中，“分量”指的是言辭的權(quán)重、重要性和影響力。當(dāng)我們說某人的話“擲地有聲”時，意味著這些話不僅被說出，而且具有實質(zhì)性的內(nèi)容，能夠引起他人的重視和共鳴。這種“分量”通常來源于說話者的知識、經(jīng)驗、智慧或權(quán)威地位，使得他們的話語具有不可忽視的力量。

為人有“度量”，豁達(dá)淡泊：這里的“度量”指的是一個人的胸懷、氣度和包容性。一個“有度量”的人，通常能夠?qū)捜莸貙Υ说腻e誤和過失，不輕易動怒或報復(fù)，展現(xiàn)出一種豁達(dá)和淡泊的人生態(tài)度。這種度量不僅體現(xiàn)在對外的交往中，也反映了一個人的內(nèi)在修養(yǎng)和品格。生命有“質(zhì)量”，深遠(yuǎn)厚重：在這個句子中，“質(zhì)量”用于形容生命的價值和意義。與簡單的生存或存在不同，有“質(zhì)量”的生命是充實、豐富、有意義的。這種生命不僅關(guān)注個人的成長和幸福，也關(guān)注對他人和社會的貢獻(xiàn)和影響。因此，這樣的生命顯得深遠(yuǎn)而厚重，能夠留下持久的印記和影響。故答案為：分量；雅量；質(zhì)量【點評】本題考查對語境中詞義的理解。在使用“量”字組成不同詞語填入句子時，需要注意每個詞語與句子中描述的情境是否契合，以及這些詞語在日常使用中的常見性和準(zhǔn)確性。7．【答案】C【解析】【分析】A：運用了反復(fù)的修辭手法，“盼望著，盼望著”中“盼望著”一詞重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了盼望的急切心情，故A項錯誤。

B：運用了比喻的修辭手法，將“時間”比作“離弦的箭”，形象地描繪了時間流逝之快，故B項錯誤。

C：同樣運用了比喻的修辭手法，將“人的死”分別比作“重于泰山”和“輕于鴻毛”，用以說明人死的不同價值和意義，故C項錯誤。

D：此句并未使用修辭手法，它只是一個普通的疑問句，詢問時間的流逝原因，沒有使用任何比喻、擬人、夸張等修辭手法，故D項正確。

故答案為：C

【點評】本題考查對修辭知識的辨析能力。本題考察的是對修辭手法的識別能力。修辭手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的表達(dá)手段，通過特定的方式增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，使文章更加生動、形象、有力。常見的修辭手法包括比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比等。8．【答案】C【解析】【分析】A：對《詩經(jīng)》及其內(nèi)容《采薇》的描述準(zhǔn)確，《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，此選項表述正確。

B：對魯迅及其主要作品的介紹無誤，魯迅原名周樹人，浙江紹興人，其作品集《吶喊》和散文集《朝花夕拾》均為其代表作，此選項表述正確。

C：此選項中對春節(jié)的別稱及習(xí)俗描述有誤。春節(jié)，即農(nóng)歷新年，俗稱新春、新歲、歲旦等，但并非上元節(jié)。上元節(jié)是農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)，也被稱為小正月、元夕或燈節(jié)，習(xí)俗包括賞花燈、吃湯圓、猜燈謎、放煙花等。而春節(jié)的習(xí)俗則包括貼春聯(lián)、掛燈籠、包餃子、放鞭炮、拜年等，并不包括賞花燈和猜燈謎，這些主要是元宵節(jié)的習(xí)俗。因此，此選項表述錯誤。

D：對“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”這一比喻的理解準(zhǔn)確，它常用來比喻學(xué)生超過了老師或后人勝過前人，此選項表述正確。

故答案為：C

【點評】本題考查對文化常識的理解。對于文化和文學(xué)常識的表述，需要注意作品來源、作者歸屬、節(jié)日習(xí)俗以及成語俗語的理解與應(yīng)用等方面。通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐，可以逐步提高自己的文化素養(yǎng)和表達(dá)能力。9．【答案】C【解析】【分析】A：這個選項是對展覽效果的推測或建議，而非語段的主要意思，可以排除。B：這個選項雖然涉及到了展覽的一個方面——參觀人數(shù)多，但并未全面概括語段的主要意思，即展覽在多個城市引起的轟動效應(yīng)，可以排除。C：這個選項既包含了展覽的廣泛性（在全國五十多個大中城市展出），也突出了展覽的效果（引起轟動），是對語段主要意思的準(zhǔn)確概括。D：這個選項雖然描述了展覽的地點，但并未提及展覽的效果，即“引起轟動”，因此不夠全面，可以排除。

故答案為：C【點評】本題考查對語段的概括能力。在概括語段主要意思時，應(yīng)注意排除細(xì)節(jié)信息的干擾，準(zhǔn)確理解主旨詞語的深層含義，并識別語段的結(jié)構(gòu)特點，以便更準(zhǔn)確地概括語段的主要意思。10．【答案】C【解析】【分析】A：提到在讀書時，可以在頁面的空白處隨時寫下自己的感悟。這是一種很好的閱讀方法，能夠幫助讀者即時記錄自己的思考和理解，加深閱讀印象，故A項正確。

B：說閱讀名著遇到不懂的詞句時，可以根據(jù)上下文猜測語句的意思。這也是一種有效的閱讀策略，尤其在面對名著這種可能含有復(fù)雜或古舊詞匯的文本時，通過上下文推測詞義能夠幫助讀者更好地理解文本內(nèi)容，故B項正確。

C：認(rèn)為遇到人物關(guān)系復(fù)雜的名著，可不用理會人物的關(guān)系，只要往下讀就行。這種閱讀方法是不恰當(dāng)?shù)?。在閱讀名著時，人物關(guān)系往往是理解故事發(fā)展和情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵，忽略人物關(guān)系可能會導(dǎo)致對故事內(nèi)容的理解片面或混亂，故C項錯誤。

D：指出閱讀名著時，評價人物的角度不要太單一。這是一個重要的閱讀原則，因為名著中的人物往往具有多面性和復(fù)雜性，從多個角度評價人物能夠更全面地理解人物性格和行為動機(jī)，提高閱讀理解的深度和廣度，故D項正確。

故答案為：C

【點評】本題考查對閱讀名著方法的理解和辨識能力。閱讀名著不僅是為了享受故事，更是為了提升閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過梳理和分析人物關(guān)系，可以鍛煉我們的邏輯思維能力和文學(xué)鑒賞能力。因此，忽略人物關(guān)系是不利于提升閱讀能力的。11．【答案】（1）A；B；C（2）我們總能擠出時間的。通過學(xué)習(xí)書法，我養(yǎng)成了細(xì)致、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了自己的審美能力，體會到中國漢字的精妙之處?！窘馕觥俊痉治觥浚?）王羲之的書法作品：王羲之的書法被譽(yù)為“飄若浮云，矯若驚龍”，其作品流暢自然，給人以悠然自得之感，仿佛人在悠然行走。顏真卿作品：顏真卿的書法以端莊雄偉、氣勢開張著稱，其作品如人端正站立，氣勢磅礴。張旭作品：張旭的草書狂放不羈，被譽(yù)為“草圣”，其作品往往筆走龍蛇，氣勢連貫，給人以強(qiáng)烈的動態(tài)感。這與其他兩位書法家的風(fēng)格形成鮮明對比。所以依次填入：A；B；C。

（2）針對同學(xué)所提出的“練書法有什么用？有這時間，還不如多背幾個英語單詞！”的觀點，我們在回答時應(yīng)該有條理：首先，時間管理是一個靈活的過程，我們完全可以在合理安排好英語學(xué)習(xí)時間的同時，也抽出一些時間來練習(xí)書法。兩者并不是相互排斥的，而是可以相輔相成的。正如我們常說，“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！逼浯危毩?xí)書法所帶來的益處是多方面的。它不僅僅是一種技能的掌握，更是一種心靈的滋養(yǎng)。通過書法練習(xí)，我們可以逐漸養(yǎng)成細(xì)致、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣不僅有助于我們在書法領(lǐng)域取得進(jìn)步，更能滲透到我們學(xué)習(xí)英語的過程中，使我們在背單詞、做閱讀等任務(wù)時更加高效和專注。再者，書法練習(xí)還能提高我們的審美能力。漢字作為世界上最古老的文字之一，其形態(tài)之美、結(jié)構(gòu)之巧、意境之深，都是值得我們細(xì)細(xì)品味的。在書寫的過程中，我們會不自覺地感受到漢字的精妙之處，從而培養(yǎng)起對美的敏感和追求。這種審美能力不僅對我們的學(xué)習(xí)生活有益，更能讓我們在人生的道路上發(fā)現(xiàn)更多的美好和可能。最后，學(xué)習(xí)書法和學(xué)習(xí)英語并不矛盾。它們都是我們成長道路上不可或缺的一部分。英語作為國際交流的重要工具，其重要性不言而喻；而書法作為中華文化的瑰寶，同樣值得我們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚(yáng)。因此，我們應(yīng)該珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，無論是練習(xí)書法還是背誦英語單詞，都應(yīng)以積極的心態(tài)去面對和投入。

故答案為：（1）A；B；C；（2）我們總能擠出時間的。通過學(xué)習(xí)書法，我養(yǎng)成了細(xì)致、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了自己的審美能力，體會到中國漢字的精妙之處。

【點評】本題考查對書法知識的理解。在欣賞書法作品時，我們需要對每位書法家的獨特風(fēng)格有一定的了解。王羲之的作品以其流暢自然、氣韻生動而著稱，其筆畫如同行云流水，給人以悠然自得之感，仿佛人在悠然行走；顏真卿的書法則以其端莊雄偉、氣勢開張為特點，每一筆一劃都顯得力透紙背，如同人端正站立，展現(xiàn)出一種剛正不阿的氣質(zhì)；而張旭的草書則以狂放不羈、變化多端聞名，其作品往往突破常規(guī)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的個性和藝術(shù)感染力。【答案】12．有人，有的人；直到13．B14．竊入學(xué)舍/聽諸生誦書/聽已/輒默記。15．王冕從此以后就離開家，寄住在寺廟里。16．癡。文中的王冕因為喜歡讀書學(xué)習(xí)，達(dá)到了沉迷的地步，甚至忘記了自己的牛。17．囊螢映雪；鑿壁偷光【解析】【點評】本題考查學(xué)生對文言知識及文化常識的理解?！锻趺岷脤W(xué)》不僅是一篇生動有趣的文言文作品，更是一部具有深刻教育意義的佳作。它讓我們看到了勤奮好學(xué)的重要性、家庭教育的力量以及逆境中的堅韌精神。這些都將激勵我們不斷前行，在求知的道路上勇往直前。12．①或牽牛來責(zé)蹊田者：整個句子的意思是“有的人牽著牛來責(zé)備王冕家的牛踐踏了田地”。在這里，“或”作為連詞，連接了“牽牛來責(zé)”的主語，表示這個主語是不確定的某個人或某些人，即“有的人”或“有人”。因此，可以推斷出“或”在這里的意思是“有的人”或“有人”。②瑯瑯達(dá)旦：這句話的意思是“王冕讀書的聲音清脆響亮，一直持續(xù)到天亮?！庇捎谇拔囊呀?jīng)提到了“夜?jié)摮觥?，說明王冕是在夜晚開始讀書的。“達(dá)旦”在這里是一個詞組，表示從某個時間開始一直持續(xù)到天亮。所以“達(dá)”的意思是直到。

故答案為：①有人，有的人；②直到13．A：“黃河之水天上來”中的“之”是助詞，用于連接定語和中心詞，表示所屬關(guān)系，相當(dāng)于“的”。

B：“置之不理”中的“之”是代詞，代指前文提到的事物或人，這里代指被放置的對象，與“父怒，撻之”中的“之”用法相同，都是代詞，代指王冕。

C：“如日中之光”中的“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性，使“日中”成為“光”的定語，不單獨成句。

D：“久而久之”中的“之”是音節(jié)助詞，用于調(diào)整音節(jié)，無實際意義。故答案為：B14．在給文言文句子劃分停頓時，我們需要考慮句子的結(jié)構(gòu)和意義，以確保停頓的位置既符合文言文的語法規(guī)則，又能清晰地傳達(dá)句子的意思。首先，我們需要找到句子的主語和謂語。但在這個句子中，主語（王冕）并未明確寫出，而是隱含在上下文中。謂語部分則是描述王冕的行為。我們可以先找到第一個行為動作“竊入學(xué)舍”，這是一個完整的動作短語，應(yīng)該作為一個停頓單元。其次，我們看到“聽諸生誦書”是另一個獨立的行為動作，與前面的“竊入學(xué)舍”并列，表示王冕進(jìn)入學(xué)舍后的具體行為。因此，這里也應(yīng)該是一個停頓點。最后“聽已”表示聽完之后，“輒默記”則表示聽完之后立刻默記下來。這兩個動作是緊密相連的，共同構(gòu)成了王冕聽完書后的反應(yīng)。但在這里，為了清晰表達(dá)句子的意思，我們需要在“聽已”之后稍作停頓，以區(qū)分這兩個連續(xù)但又有細(xì)微差別的動作。故答案為：竊入學(xué)舍/聽諸生誦書/聽已/輒默記。15．這句話描述了王冕因為某種原因選擇離開自己的家，轉(zhuǎn)而寄居在寺廟中。其中，“因”表示因此、于是的意思，“去”表示離開，“依”表示依靠、寄居，“僧寺”指的是寺廟，“以居”表示用來居住。整句話表達(dá)了王冕為了某種目的而做出的選擇和行為。

故答案為：王冕從此以后就離開家，寄住在寺廟里。16．“癡”在這里有著癡迷、沉醉、全身心投入的含義。文中描述王冕在學(xué)習(xí)時達(dá)到了忘我的境界，甚至連自己正在放的牛都忘記了，這種狀態(tài)正是“癡”字的生動體現(xiàn)。他不僅沒有被外界的喧囂所干擾，反而將全部的心思都投入到了學(xué)習(xí)中，這種對知識的渴望和追求，已經(jīng)超越了日常生活的瑣碎和繁瑣。通過“癡”這個字，我們可以深刻地感受到王冕對于學(xué)習(xí)的熱愛和執(zhí)著。

故答案為：癡。文中的王冕因為喜歡讀書學(xué)習(xí)，達(dá)到了沉迷的地步，甚至忘記了自己的牛。17．囊螢映雪：這個成語故事源自古代兩位勤奮好學(xué)的學(xué)子。其中，“囊螢”指的是晉代的車胤，他夏夜捉螢火蟲裝入絹袋，借其微光照明讀書；“映雪”則是晉代的孫康，他利用雪的反光勤奮苦讀。這兩個故事都形象地描繪了人們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而克服困難的場景，體現(xiàn)了刻苦讀書的精神。鑿壁偷光：這個成語故事講述的是西漢時期的匡衡，他年幼時家境貧寒，夜晚無法點燈讀書。為了解決這個問題，他鑿?fù)藟Ρ?，借鄰居家的燭光來讀書?？锖獾倪@種行為展現(xiàn)了他對知識的渴望和勤奮好學(xué)的品質(zhì)，也成為了后人傳頌的佳話。這個成語“鑿壁偷光”就用來形容家境貧寒而讀書刻苦的人。

故答案為：囊螢映雪；鑿壁偷光【答案】18．昏暗；沒有一點消息，形容信息斷絕，了解不到對方的情況19．剪紙；喜上眉梢，好事將近，步步高升20．少壯不努力；老大徒傷悲；子欲養(yǎng)而親不待；粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間【解析】【點評】本題主要考察學(xué)生對于中國古代傳統(tǒng)文化的理解以及對于古詩的識記與理解。在理解和運用古詩詞時，容易混淆不同詩句的含義和出處，特別是當(dāng)詩句表達(dá)的主題相似時，應(yīng)該更加細(xì)致分析。在運用古詩詞進(jìn)行表達(dá)時，需要注意語境的契合性和表達(dá)的準(zhǔn)確性，避免生搬硬套或曲解原意。18．根據(jù)圖一，我們可以觀察到“杳”字的字形結(jié)構(gòu)，它由“日”和“木”兩部分組成，但“木”字被“日”字遮蔽，幾乎不可見。這種字形給人一種光線被遮擋，環(huán)境變得昏暗的感覺。因此，我們可以推測“杳”字在這里表示的是“昏暗”的意思。進(jìn)一步地，當(dāng)我們將這個詞義應(yīng)用到“杳無音信”這個成語中時，可以理解為“沒有一點消息”或“信息斷絕”。這個成語常用來形容長時間得不到對方的任何消息或回復(fù)，仿佛對方完全消失在了昏暗之中，無從知曉其近況。所以，“杳無音信”的意思就是“沒有一點消息，形容信息斷絕，了解不到對方的情況”。故答案為：昏暗；沒有一點消息，形容信息斷絕，了解不到對方的情況19．圖二中的“?！弊智擅畹貙⑽覈臅ㄎ幕c剪紙技藝相融合，這種結(jié)合不僅展現(xiàn)了中華文化的深厚底蘊(yùn)，還賦予了“?！弊指由鷦雍拓S富的寓意。從這個“福”字中，可以看到書法藝術(shù)的流暢與剪紙技藝的精細(xì)相得益彰，共同傳達(dá)出“福到了”的美好祝愿。福字作為中國傳統(tǒng)文化中的吉祥符號，代表著幸福、吉祥和好運，而剪紙技藝則以其獨特的藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，將這份祝福具象化、生動化，使得人們在欣賞這件作品時能夠深刻感受到那份來自心底的喜悅和滿足。

圖三名為“喜鵲登枝”，這是一幅充滿喜慶和吉祥寓意的畫面。喜鵲作為中國傳統(tǒng)文化中的吉祥之鳥，象征著喜事臨門、好運連連。而紅梅則是冬季里的一抹亮色，它不畏嚴(yán)寒、傲然綻放，寓意著堅韌不拔、高潔自強(qiáng)的精神品質(zhì)。在這幅作品中，喜鵲站在紅梅枝頭，二者相映成趣，構(gòu)成了一幅生動和諧的畫面。這不僅表達(dá)了人們對美好生活的向往和追求，也寄托了人們對家人、朋友和國家的深深祝福和美好祈愿。故答案為：剪紙；喜上眉梢，好事將近，步步高升20．爸爸用《長歌行》中的：“少壯不努力，老大徒傷悲?！边@句話直接點出了年輕時不努力，到老年時會后悔莫及的道理，以此激勵你要珍惜時光，勤奮學(xué)習(xí)。爺爺則用“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眮砀嬲]你要及時孝敬父母。這句話的意思是樹想要靜止，風(fēng)卻不停地刮動它的枝葉；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。它深刻表達(dá)了孝順父母要及時，不要等到失去后才后悔莫及的情感。古詩表達(dá)詩人的品格和志向方面，于謙的《石灰吟》中的“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！迸c文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”有異曲同工之妙。兩者都展現(xiàn)了詩人高尚的品格和堅定的志向?！妒乙鳌分械倪@兩句詩，以石灰自喻，表達(dá)了詩人不怕犧牲、堅守清白的高尚情操；而文天祥的詩句則直接抒發(fā)了詩人為了國家民族大義，甘愿犧牲個人生命的豪情壯志，兩者都體現(xiàn)了詩人對正義和理想的執(zhí)著追求。

故答案為：少壯不努力；老大徒傷悲；子欲養(yǎng)而親不待；粉骨碎身渾不怕；要留清白在人間【答案】21．指人們喜歡搜尋奇異的東西；沒有覺察到，沒有意識到，不經(jīng)意間22．外形；味道23．舉例子24．不能去掉。因為這里運用了作比較的說明方法，“相當(dāng)于”能更準(zhǔn)確地說明這種蔬菜紙營養(yǎng)很豐富?！跋喈?dāng)于”體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點25．B26．未來的書，當(dāng)翻開時，會有一個溫柔而又甜美的聲音會在你的耳邊響起：“請問這位同學(xué)要選哪一種科目？”還會看到四個按鈕，上面分別寫著：小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。當(dāng)你按下第一個按鈕——小學(xué)，其他幾個按鈕就會消失不見。你耳邊就會想起一個聲音，它問你要幾年級的書，你只要在心里說幾年級就行了。比如你在心里說一年級，又有四顆按鈕出現(xiàn)了，上面分別寫著語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、古詩書。你只要按下相符合的科目，在這時，上面又會有四個按鈕，有朗讀的、又抄寫的、又默寫的、有檢查作業(yè)的。你只要選擇，就能按你的要求來幫你學(xué)會?！窘馕觥俊军c評】本題是一篇說明文，主要考察學(xué)生對于說明文相關(guān)知識的理解和運用。21．①獵奇：在文中，這個詞出現(xiàn)在“為滿足人們的獵奇心理，生產(chǎn)出了可以吃的書”這一句中。從語境中可以看出，人們因為對新鮮事物或奇異事物的好奇和興趣，促使了可以吃的書的產(chǎn)生。因此，“獵奇”在這里指的是人們喜歡搜尋奇異的東西，對未知或新奇的事物充滿好奇并渴望探索。②不知不覺：這個詞出現(xiàn)在“這些書除了能讀，使人在不知不覺中掌握知識”這一句中。從語境中可以推斷，這里的“不知不覺”描述的是人們在閱讀這些書的過程中，沒有特意去注意或感知，但卻在不經(jīng)意間獲得了知識。因此，“不知不覺”在這里的含義是沒有覺察到，沒有意識到，形容在不經(jīng)意間發(fā)生的事情或獲得的知識。

故答案為：①指人們喜歡搜尋奇異的東西；②沒有覺察到，沒有意識到，不經(jīng)意間22．這篇文章從多個方面詳細(xì)介紹了“可以吃的書”。首先，文章提到了這種可以吃的書的原料主要是淀粉和糖等，通過特定的工藝加工而成。其次，文章描述了這種書的外形美觀，顏色鮮艷，類似于普通的書籍，但實際上是可食用的紙形食品。再次，文章還提到了這種書可以根據(jù)原料的不同做成多種味道，如牛肉味、三鮮味、雞肉味等，讓讀者可以根據(jù)個人口味選擇。最后，文章強(qiáng)調(diào)了這種書的營養(yǎng)價值，指出它將營養(yǎng)濃縮在書中，閱讀后可以食用，既方便又營養(yǎng)。

故答案為：外形；味道23．劃線句子通過提到“如牛肉味、三鮮味、雞肉味”等具體例子，生動具體地說明了這種可以吃的書有多種不同的味道，讓讀者能夠更加直觀地理解其特點。這種說明方法不僅增強(qiáng)了文章的可讀性，也提高了信息的準(zhǔn)確性和可信度。

故答案為：舉例子24．對于“一頁長21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營養(yǎng)相當(dāng)于250克新鮮蔬菜的營養(yǎng)”這句話中的“相當(dāng)于”這個詞語，我們不能去掉。因為：首先，“相當(dāng)于”在這里起到了一個比較和說明的作用。它明確地將一頁蔬菜紙的營養(yǎng)價值與250克新鮮蔬菜的營養(yǎng)價值進(jìn)行了對比，讓讀者能夠直觀地理解這種蔬菜紙的營養(yǎng)豐富程度。如果去掉“相當(dāng)于”，那么這句話就變成了“一頁長21厘米，寬20厘米的蔬菜紙，含有的營養(yǎng)是250克新鮮蔬菜的營養(yǎng)”，這樣的表述就顯得模糊和不夠準(zhǔn)確，因為它沒有明確指出兩者之間的比較關(guān)系。其次，“相當(dāng)于”體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。說明文作為一種以說明為主要表達(dá)方式的文體，其語言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，不能含糊其辭或產(chǎn)生歧義。而“相當(dāng)于”這個詞語的使用，正好符合了說明文語言的這一要求，使得句子的意思更加明確和清晰。

故答案為：不能去掉。因為這里運用了作比較的說明方法，“相當(dāng)于”能更準(zhǔn)確地說明這種蔬菜紙營養(yǎng)很豐富?！跋喈?dāng)于”體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點25．A：因為文中提到“原來，這種可以吃的書是一種紙形食品。原料用的是淀粉和糖等，淀粉經(jīng)過糊化后再加入一些調(diào)味物質(zhì)，把它們加工成薄紙一樣的一片一片，切成像書一樣大小，裝訂后即可成為可以吃的書?！边@說明了“可以吃的書”的原料和制作過程。B：因為文中并未提及“可以吃的書”需要“簡單加工”后才能食用，而是說它“撕開即可食用”，所以B選項中的“簡單加工后即可食用”是不準(zhǔn)確的。C：文中提到“科學(xué)家們還根據(jù)原料的品種不同，把書做成許多種味道，如牛肉味、三鮮味、雞肉味。”這說明了“可以吃的書”有多種味道。D：文中提到“在你出去游玩時，帶上幾本這樣的書，這不僅不用帶零食，還特別輕便?！边@暗示了“可以吃的書”既可以閱讀也可以食用。

故答案為：B26．這段關(guān)于未來書籍的構(gòu)想，運用了多種說明方法來生動地描繪其功能和特主要是分類別和舉例子。在描述書籍的功能時，采用了分類別的說明方法。首先按照教育階段將書籍分為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個類別；然后在每個階段內(nèi)，又按照學(xué)科將書籍細(xì)分為語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、古詩書等。這種分類別的方式使得書籍的結(jié)構(gòu)清晰明了，便于讀者理解和選擇；通過具體的例子（如選擇一年級語文書后出現(xiàn)的朗讀、抄寫、默寫、檢查作業(yè)等按鈕）來說明書籍的功能和特點。這種舉例說明的方式使得說明更加具體和可信，有助于讀者更好地理解和接受所描述的事物。

故答案為：未來的書，當(dāng)翻開時，會有一個溫柔而又甜美的聲音會在你的耳邊響起：“請問這位同學(xué)要選哪一種科目？”還會看到四個按鈕，上面分別寫著：小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。當(dāng)你按下第一個按鈕——小學(xué)，其他幾個按鈕就會消失不見。你耳邊就會想起一個聲音，它問你要幾年級的書，你只要在心里說幾年級就行了。比如你在心里說一年級，又有四顆按鈕出現(xiàn)了，上面分別寫著語文書、數(shù)學(xué)書、英語書、古詩書。你只要按下相符合的科目，在這時，上面又會有四個按鈕，有朗讀的、又抄寫的、又默寫的、有檢查作業(yè)的。你只要選擇，就能按你的要求來幫你學(xué)會。【答案】27．抗日戰(zhàn)爭；飛兵急奔；英勇奪橋28．不同。從敵人“瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”“飛”可以體現(xiàn)出面對瀘定橋的險要地勢和易守難攻的特點。而題目中的“飛”表示神速，極快。29．拿著背著帶著冒著30．團(tuán)長和政委發(fā)布號令；英雄們響應(yīng)號召與敵人搏斗；點面結(jié)合31．B32．“捐軀赴國難，視死忽如歸。”紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們，你們在長征中展現(xiàn)出了非凡的勇氣和堅韌不拔的精神，為國家和人民的利益做出了巨大的貢獻(xiàn)。你們的事跡將永載史冊，你們的精神將永遠(yuǎn)激勵著我們?！窘馕觥俊军c評】本題主要考察學(xué)生對于文章的理解。由于文章篇幅較長且信息量大，學(xué)生在閱讀時可能難以準(zhǔn)確概括和提煉出關(guān)鍵信息。因此，在理解和概括文章內(nèi)容時，學(xué)生需要特別注意抓住重點和細(xì)節(jié)。27．在本題中，首先，根據(jù)短文內(nèi)容，我們可以明確飛奪瀘定橋是發(fā)生在紅軍長征期間，而紅軍長征是抗日戰(zhàn)爭前的重要歷史事件，因此第一空填寫“抗日戰(zhàn)爭“。接下來，用小標(biāo)題的方式概括文章的主要內(nèi)容：①接到命令：這是文章的第一部分，描述了紅軍接到上級命令，要求在限定時間內(nèi)奪取瀘定橋的情況。②飛兵急奔：這個標(biāo)題概括了紅軍為了趕在敵人之前奪取瀘定橋，迅速行軍、翻山越嶺、克服重重困難的場景。它體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們的英勇和決心，也展現(xiàn)了他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)所付出的努力和犧牲。③英勇奪橋：這個標(biāo)題描繪了紅軍戰(zhàn)士們在瀘定橋上與敵人進(jìn)行激烈戰(zhàn)斗，最終成功奪取瀘定橋的壯舉。它突出了紅軍戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)和不怕犧牲的精神，也展現(xiàn)了他們在關(guān)鍵時刻的智勇雙全和團(tuán)結(jié)協(xié)作。④順利渡河：這是文章的最后一部分，描述了紅軍在成功奪取瀘定橋后，主力部隊順利渡過大渡河，繼續(xù)向抗日最前線前進(jìn)的情況。它標(biāo)志著飛奪瀘定橋這一重要戰(zhàn)斗的勝利結(jié)束，也預(yù)示著紅軍在抗日戰(zhàn)爭中將繼續(xù)發(fā)揮重要作用。

故答案為：抗日戰(zhàn)爭；飛兵急奔；英勇奪橋28．首先，看敵人喊叫中的“飛”。在這個場景中，敵人面對紅軍的進(jìn)攻，特別是當(dāng)他們看到紅軍試圖通過險要的瀘定橋時，他們瘋狂地喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”這里的“飛”并不是字面意義上的飛行，而是敵人對紅軍過橋難度的一種夸張和嘲諷。瀘定橋地勢險要，橋面由鐵鏈組成，行走其上本就困難重重，更別提還要在敵人的槍林彈雨中前進(jìn)。因此，敵人用“飛”來形容紅軍過橋的難度，意在表達(dá)他們不相信紅軍能夠成功過橋，同時也透露出他們對瀘定橋天險的自信和對紅軍的輕視。再來看題目中的“飛”。題目“飛奪瀘定橋”中的“飛”則是一個具有象征意義的詞匯，它并不直接描述紅軍過橋的動作或方式，而是用來形容紅軍行動的神速和迅速。在這個語境下，“飛”字體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)而展現(xiàn)出的高度機(jī)動性和快速反應(yīng)能力。他們克服了重重困難，以驚人的速度趕到了瀘定橋，并發(fā)起了猛烈的攻擊，最終成功奪取了這座重要的橋梁。因此，這里的“飛”是對紅軍英勇無畏、機(jī)智果敢精神的贊美和頌揚(yáng)。

故答案為：不同。從敵人“瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”“飛”可以體現(xiàn)出面對瀘定橋的險要地勢和易守難攻的特點。而題目中的“飛”表示神速，極快。29．背著：通常用于描述攜帶或背負(fù)某種物品或重物；拿著則是指用手握住或持有某物；冒著常用于描述在某種不利或危險的環(huán)境中行動，如冒著風(fēng)雨、冒著槍林彈雨等；帶著則是指攜帶或引領(lǐng)某物或某人一同前往。第一個空，描述的是紅軍戰(zhàn)士們攜帶的武器之一——短槍。在這里，“拿著”是最合適的詞語，因為它準(zhǔn)確地表達(dá)了戰(zhàn)士們手持短槍的狀態(tài)。第二個空，描述的是另一種武器——馬刀?！氨持币彩亲钸m合的詞語，因為馬刀是戰(zhàn)士們需要隨時準(zhǔn)備使用的近戰(zhàn)武器，背著馬刀更符合戰(zhàn)斗場景。第三個空，描述的是戰(zhàn)士們帶著手榴彈的情形，所以應(yīng)填“帶著”。第四個空，描述的是紅軍戰(zhàn)士們在奪橋過程中所面臨的危險環(huán)境——敵人密集的槍彈。在這里，“冒著”是最恰當(dāng)?shù)脑~語，因為它生動地描繪了戰(zhàn)士們在槍林彈雨中勇往直前的英勇形象。

故答案為：拿著；背著；帶著；冒著30．短文第⑦自然段描寫了突擊隊與敵人展開生死搏斗的緊張場面。這一段的描寫非常生動，通過具體的情節(jié)和動作，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們英勇無畏的精神風(fēng)貌。首先，第1空填寫的是“團(tuán)長和政委發(fā)布號令”。在戰(zhàn)斗的關(guān)鍵時刻，團(tuán)長和政委作為指揮者，他們發(fā)出的號令對于戰(zhàn)士們來說具有至關(guān)重要的意義。這個細(xì)節(jié)不僅突出了指揮者的作用，也展現(xiàn)了紅軍嚴(yán)明的紀(jì)律和高效的指揮體系。接著，第2空填寫的是“英雄們響應(yīng)號召與敵人搏斗”。在團(tuán)長和政委的號令下，紅軍戰(zhàn)士們迅速響應(yīng)，與敵人展開了激烈的搏斗。這個部分通過具體的戰(zhàn)斗場景和戰(zhàn)士們的英勇表現(xiàn)，生動地再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈和殘酷。最后，第3空填寫的是“點面結(jié)合”的寫法。這種寫法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種手法，它通過將個別細(xì)節(jié)（點）與整體場景（面）相結(jié)合，來全面而深入地展現(xiàn)事物的全貌。在短文第⑦自然段中，作者既描寫了團(tuán)長和政委的號令這一“點”，又描寫了戰(zhàn)士們與敵人搏斗的宏大場面這一“面”，通過點面結(jié)合的手法，使得整個戰(zhàn)斗場景更加生動、具體、感人。

故答案為：團(tuán)長和政委發(fā)布號令；英雄們響應(yīng)號召與敵人搏斗；點面結(jié)合31．A：“敵人的戰(zhàn)斗力不強(qiáng)”：這個選項忽略了紅軍在奪取瀘定橋過程中所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。敵人不僅防守嚴(yán)密，還調(diào)集了增援部隊，顯示出其戰(zhàn)斗力并不弱。因此，這個選項不是主要原因。

B：“紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前”：這個選項準(zhǔn)確地捕捉到了紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中展現(xiàn)出的精神風(fēng)貌。短文中多次提到紅軍戰(zhàn)士們冒著敵人的槍林彈雨，克服重重困難，勇往直前。正是這種不畏艱險、勇往直前的精神，使得紅軍能夠在關(guān)鍵時刻突破敵人的防線，成功奪取瀘