浙江省金華市2023-2024學年小升初語文試卷（含答案）3

浙江省金華市2023-2024學年小升初語文試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、基礎積累1．用豎排格式默寫葉紹翁的《游園不值》，做到正確規(guī)范、行款整齊、布局合理。2．根據(jù)讀音，結合語境，書寫字詞。九天攬月、嫦娥奔月、鯤鵬展翅……這些充滿làngmàn詩意的名字，jìtuō了中華兒女幾千年的飛天夢。數(shù)代航天人甘于jìmò，不懼生死，將一個個夢想變成了現(xiàn)實。我們也將追尋他們的腳步，jiànwēizhīzhù、不斷探索，在自己的學習和生活中有所jiànshù。3．下列詞語中，字音和字形沒有錯的一項是（）。A．書藉熾熱（chì）模樣（mú）鍥而不舍（qì）B．拔弄哀思焚燒（fén）萬象更新（gèng）C．通宵殘暴徘徊（huí）含情脈脈（mò）D．唯恐控制葬送（zàng）翻箱倒柜（dǎo）4．下列加點詞意思不相同的一項是（）。A．孰為汝多知乎知無不言 B．走馬觀花諸兒競走取之C．及其日中如探湯赴湯蹈火 D．雖與之俱學聲淚俱下5．下面名句或諺語運用不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ．希望需要付諸實踐才能變?yōu)楝F(xiàn)實，因為“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。B．“路遙知馬力，日久見人心”，時間會讓我們更了解一個人。C．古人云：“常將有日思無日，莫把無時當有時?！边@句話告訴我們要孝敬父母，及時行孝。D．與智者交流，我們會有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。6．下面句子中沒有語病的一項是（）A．暑假快到了，我們的小學學習生活就要結束了。B．這種不珍惜勞動成果，任意浪費，是非?？蓯u的。C．這個富有創(chuàng)意的雕像，作者是出自一位僅有初中文化的農(nóng)民之手。D．為了避免今后不再發(fā)生類似的錯誤，我們要認真總結經(jīng)驗教訓。7．下列內(nèi)容表述，不正確的一項是（）A．趙孟頫是元代的書法家，其楷書運筆自然，點畫圓潤，具有行書的筆意，《三門記》是其楷書的代表作之一。B．即興發(fā)言時要提前打好腹稿，想清楚先說什么，再說什么，重點說什么。C．圍繞同一本書交流讀書心得時，如果你的想法與大多數(shù)人都不一樣，那還是不要表達了。D．我們在策劃活動的時候不僅要考慮活動目的是否合理，時間和地點是否可行，要做到分工職責明確、活動流程清楚。8．“離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風?！泵總€地方都有自己的風俗習慣。請選擇習俗的寓意。A.年年有余B.福氣盈門C.祈福健康D.辭舊迎新（1）大年三十守歲：。（2）端午節(jié)掛艾草：。（3）建筑上刻蝙蝠：。（4）過年時候吃魚：。9．根據(jù)加點詞語的意思，在橫線上填上和它意思相近的詞（不重復）。節(jié)日期間，杭州地區(qū)各個景點迎來了大批中外游客，西湖人頭攢動，良渚古城，野生動物園，西溪濕地。10．按照要求寫句子。（1）體會句子加點部分的特點，從后面的詞語中選擇一個，發(fā)揮想象他大吼一聲，大山都抖了三抖。羞愧緊張吵鬧喜痛_________________________________________________________________________________________（2）從下面的情境中選擇一個，就心情“好”或“不好”的狀態(tài)寫幾句話，表達情感。走在回家的路上奔跑在田野里聽樹上的小鳥叫__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．根據(jù)積累或要求填空。（1）【詩詞品人】讀《石灰吟》：“，要留清白在人間?！蔽易x出了于謙的品格。讀《浣溪沙》：？！休將白發(fā)唱黃雞?！蔽易x出了蘇軾的。（2）【文中明理】我們要珍惜時間：“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，滴在大海里，我的日子滴在，沒有聲音，也沒有影子。”我們要勇于創(chuàng)新，反對因循守舊：“茍利于民，不必法古；，?！蔽覀円爮乃酥锌系膭窀媾c批評：“良藥苦口利于病，?！倍?、閱讀理解閱讀【材料一】光明小學六（1）班學生名著閱讀目的情況調查見下表。閱讀目的人數(shù)比例書中的故事情節(jié)比較有趣10%提高理解力和寫作能力23%提高應試能力55%純屬無聊消遣8%其它4%【材料二】六（1）班李欣同學收集了有關閱讀名著的相關資料斯蒂夫?艾倫：“哪怕只是一瞬間，它（名著）都會使你從中感受到一部分生活的意義”，它是“能夠經(jīng)受住時間考驗的書，是億萬讀者多少年來為從中得到特別啟迪而閱讀的書”。名著還是一個取之不盡、用之不竭的作文寶庫不僅可以啟發(fā)寫作靈感，提供精妙的作文素材，還可以讓我們從中學習、借鑒實用的寫作手法?！詧罂覀?yōu)槭裁醋x名著？名著，是具有推崇價值的有名的作品。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關懷。名著中通常有很多正面的、積極的人生態(tài)度。閱讀名著能讓你形成比較積極向上的人生態(tài)度，這對你的一生都會有很大的幫助?！跃W(wǎng)絡認真地說，并不是隨便讀點什么都能算是閱讀的。譬如說，我不認為背功課或者讀時尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個人的靈魂在一個借文字符號構建的精神世界里的漫游，是在這個漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長，因而是一種個人化的精神行為。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢？當然是經(jīng)典，只要翻開它們，便會發(fā)現(xiàn)里面藏著一個個既獨特又完整的精神世界?！灾車健督?jīng)典和我們》12．閱讀【材料一】，你得出什么調查結論？13．從【材料二】中可以看出，李欣收集信息的渠道主要有、、閱讀書籍等。14．讀【材料二】周國平的《經(jīng)典和我們》選段，短文想表達的觀點是。15．根據(jù)【材料一】和【材料二】，你認為下列理解不正確的一項是____。A．名著中通常有很多正面的、積極的人生態(tài)度。B．不管讀什么，只要是閱讀，都值得提倡。C．班級學生對閱讀名著的意義認識不夠全面，我覺得有必要開展一次“我們?yōu)槭裁醋x名著”討論交流會，讓學生加深對經(jīng)典名著閱讀意義的認識。D．經(jīng)典名著魅力很強，我們班級可以開展一次閱讀經(jīng)典讀書筆記展示活動。16．最近你讀過哪些名著？請你選擇其中一本，對書里的人物作出自己的評價。我讀過的名著，最喜歡的人物，結合具體事例說說理由。閱讀理解不鞭書生王安期作東郡太守，世亂，令曰：夜不得私行。吏系①得一夜行人。王問：“何處來？”云：“從師家授業(yè)還，不覺日晚?！崩粼唬骸氨藓酰俊蓖踉唬骸氨迺粤⑼?，恐非致②治③之本！”釋之，并令吏護送其歸家。注釋：①系：抓。②致：達到。③治：社會太平，治安良好。17．聯(lián)系上下文，理解下列加點字的意思。①從師家授業(yè)還：。②鞭乎：。18．下面加點的“之”與“釋之”中的“之”用法相同的一項是____。A．送鮑浩然之浙東 B．思援弓繳而射之C．通國之善弈者也 D．井底之蛙19．王安期不鞭書生的原因是：。（用原文回答）20．借助注釋，用自己的話說說下列句子的意思。鞭書生以立威名，恐非致治之本！_________________________________________________________________________________________21．王同學認為：王安期明明下令“夜不能私行”，卻對違規(guī)者“夜行書生”另眼相看，不僅釋之，而且令吏護送其歸家。這說明王安期是個徇私枉法的人。你贊同王同學的觀點嗎？請你結合課文，闡述你的觀點以及理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀理解從背后照來的光①世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。②一個寒風料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學老師家走去——一道題難住了我。我知道，雖然不早了，明天又沒有數(shù)學課，但這個時候老師不會休息。③我忐忑不安地走到老師家門前，輕輕一叩，門開了，老師笑容滿面地出現(xiàn)在眼前。我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和藹可親地招呼我，可我卻覺得老師在責備我，我不由地低下了頭。老師移開身旁一摞作業(yè)本，取出紙，認認真真地給我講解。這時候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師的額頭上也被歲月碾出了條條深溝……④老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一臉嚴肅，一點也不放松：“自己再做一遍！”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師專心致志批改作業(yè)的側影，不禁想起那堂不平常的課。⑤那是新年后的第一堂課。鈴聲響了，老師走上講臺，說了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還留著淚痕，教室里頓時安靜了。她似乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復常態(tài)，認真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己，她借著在黑板上寫字的機會，擦掉淚水，用書本擋住同學們詢問的目光。下課了，我們才知道，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉，第二天她就從醫(yī)院準時趕到課堂。老師就這樣用全部心血關愛著我們。⑥“做完了？”“嗯！”老師臉上浮現(xiàn)出贊許的笑容。⑦我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流涌過全身，我激動不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。⑧從此，這道從背后照來的光，始終亮在我心中，時刻照耀著我前進！22．認真閱讀，用小標題概括短文寫了哪幾件事。①；②；③。23．讀③④兩個自然段，梳理相關信息，體會文章所表達的情感。24．結合第2題的導圖，讀以下句子，體會文章所表達的情感。①老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一臉嚴肅，一點也不放松：“自己再做一遍！”這句話通過對老師的、描寫，寫出了。②“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照來，我回頭一看——是老師！她擎著燈，倚在門口?！边@句話是怎樣寫出老師對“我”的關愛？請你抓住兩處，說說你的理解。。25．）下列對文章最后一句“從此，這道從背后照來的光，始終亮在我心中，時刻照耀著我前進！”理解不準確的是____。A．這道光不僅是指夜晚老師擎著燈為我照亮的光，而且還指老師對我的關愛猶如一束光滋養(yǎng)著我，激勵著我。B．文章結尾與開頭呼應，這樣寫使文章結構更完整，強調了老師對我的關愛讓我終身難忘。C．從“始終”“時刻”這些詞能夠感受到老師的燈光在我人生成長的道路上影響之大。D．本文的結尾和《匆匆》一課中“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”的結尾作用相同，都是點明主題，引發(fā)他人的思考。26．六年的小學生活，一定有你最敬佩的老師！讀了此文，寫幾句對這位老師的臨別贈言吧！至少引用一句詩句或名言。（所有老師都不出現(xiàn)姓氏，只寫“老師”）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、習作27．表達與交流。課文《那個星期天》中的“我”是失落委屈的，而你最難忘的是哪一天？那一天，你又經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？是充滿喜悅，是郁悶煩惱，是激動人心，還是傷心難過的……請你認真回憶小學六年的學習生活，選取最讓你難忘的那一天，回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，把情感融入具體的人、事、景物中，完成一篇習作。要求：1.題目自擬。2.圍繞中心意思把重點部分寫具體，敘述中融入自己的真情實感；3.卷面整潔，書寫工整，文中不出現(xiàn)真實的人名、校名。

答案解析部分1．【答案】【解析】【分析】寫字不光是動筆，還要動心，要先觀察例字的結構特點。然后，一筆寫成，不能看一筆，寫一筆。特別是“游”和“屐”字的結構，要安排好筆畫的書寫位置。注意橫平豎直，撇捺舒展，要做到規(guī)范、正確和美觀。

故答案為：游園不值宋葉紹翁應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

【點評】本題考查學生的書寫能力。書寫時，要注意這些字的筆畫、結構。2．【答案】浪漫；寄托；寂寞；見微知著；建樹【解析】【分析】本題考查了根據(jù)拼音寫字、詞的能力。結合句子所給信息，根據(jù)拼音寫出對應詞語。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“浪漫”的“漫”不要寫成同音字“慢”，“寄托”的“寄”不要寫成同音字“記”，“寂寞”的“寞”不要寫成同音字“莫”，“見微知著”的“微”不要寫成形近字“徽”。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故答案為：浪漫、寄托、寂寞、見微知著、建樹

【點評】解答本題，要根據(jù)句子的意思寫出對應的字、詞，同音字很多，注意句子所描述的內(nèi)容。3．【答案】D【解析】【分析】考查了漢字讀音及字形的辨析。辨析漢字讀音要注意平翹舌的發(fā)音及聲調的不同，字音是和詞義聯(lián)系起來的，也可結合詞義來辨析。A.有誤，書籍：是指裝訂成冊的著作，是記錄、傳播和積累知識的重要工具。故“書藉"的“藉"錯誤?！板浂簧帷钡摹板?應讀“qiè”。

B.有誤，撥弄：來回撥動。故“拔弄"的“拔"錯誤?！叭f象更新"的“更”應讀"gēng"，指改變；改換。讀"gèng"時，指更加；越發(fā)。

C.有誤，“徘徊"的“徊"應讀“huái"。

D.正確。故答案為：D【點評】掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。4．【答案】A【解析】【分析】考查了多義字詞。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同一個詞在不同的語言環(huán)境里，它所表達的意思不一樣，這就是“多義字"和“多義詞”的現(xiàn)象。

A.意思不同，第一個“知"同“智”，指智慧。第二個“知"指知道。

B.意思相同，都是指跑。

C.意思相同，都是指熱水。

D.意思相同，都是指一起，全。故答案為：A【點評】一字多義、一詞多義是漢語的一大特點，建議從學習能力與習慣培養(yǎng)入手，讓學生養(yǎng)成查閱字典的習慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。5．【答案】C【解析】【分析】本題考查了名言警句和諺語、俗語。名言警句，是指一些名人說的、寫的、歷史紀錄的、經(jīng)過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比及慣用語較有名的言語。

A、B、D正確。

C.有誤，常將有日思無日，莫把無時當有時︰在過富有的生活的時候，要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。故"這句話告訴我們要孝敬父母，及時行孝”說法錯誤。故答案為：C【點評】名言警句在實際的語言運用中非常廣泛。在平時的學習中，要理解名言警句的意思；特別注意錯別字，對于這些應背誦內(nèi)容，只要平時注意積累，完成該題應不是難事。6．【答案】A【解析】【分析】考查了修改病句。修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺；然后看詞語搭配是否得當，語序是否合理，意思有無重復；再檢查語言表達合不合事理，最后再從語言習慣、感情色彩等方面仔細推敲分析。

A正確。

B有誤，成分殘缺，在“任意浪費"后加上“的行為”。

C有誤，句式雜糅，“作者是"和“出自之手"保留一個即可。故刪除“作者是"或“出自"“之手”。

D有誤，語意錯誤，“避免"與“不再"雙重否定，造成語意錯誤，可刪去其一。故答案為：A【點評】常見的病句類型有：句子成分殘缺、詞語搭配不當、語意重復噦嗦、詞序不對、前后矛盾、語意含混或錯誤、不合邏輯、亂用關聯(lián)詞語。7．【答案】C【解析】【分析】本題考查閱讀方法與文學常識的掌握。

C.圍繞同一本書交流讀書心得時，即使想法與大多數(shù)人不一樣，也應該勇敢表達，這樣才能促進更深入的交流和思考，該項表述不正確。故答案為：C【點評】考查了實踐作業(yè)。分析時要根據(jù)時代背景資料，和詩詞表達的含義，結合已有的知識細細揣摩，慢慢體會。通過朗讀、感悟，才能體會到。8．【答案】（1）D（2）C（3）B（4）A【解析】【分析】（1）大年三十守歲：“守歲"又稱照虛耗、熬年、守歲火、照歲，是中國民間的年俗活動。在除夕夜一家人團聚，遍燃燈燭通宵不滅，熬夜迎接農(nóng)歷新年的到來，即：寓意為"辭舊迎新"。

（2）端午節(jié)掛艾草：在端午節(jié)這一天，人們會在門口掛上艾葉，這不僅是為了驅邪避疫，更是表達了人們對于身體健康、平安順利的寄托，即：寓意為‘祈福健康”。

（3）建筑上刻蝙蝠：象征著幸福、福氣滿滿、延綿長久以及福從天降等，之所以有這樣的寓意是因為蝙蝠中蝠與福是諧音，即：寓意為“福氣盈門"。

（4）過年時候吃魚：年飯時吃魚，表達新年的祈愿，人們希望來年能夠年年有余、有頭有尾、生活盈余等等，即：寓意“年年有余"。

故答案為：D（1）C（2）B（3）A?！军c評】本題考查節(jié)日風俗。節(jié)日民俗即傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗，是指廣大民眾所創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化。在平常的學習中，要善于歸納和積累，并掌握一些節(jié)日風俗的寓言。這種題型是小學語文考試常見的題型，平時要加強練習，掌握答題技巧。9．【答案】人潮洶涌；人山人海；熙熙攘攘【解析】【分析】考查近義詞。找近義詞的方法主要有兩種：第一種是從有共同詞素的詞語中去找。第二種是根據(jù)詞語的意思，想想和它意思相同或相近的詞語。

“人頭攢動"意思是：人頭攢動原指人很多，且頻繁的在移動。一般用于形容某些地方人口密度較大，但程度不如人山人海高。近義詞有“人潮洶涌”“人山人海”“熙熙攘攘”。

故答案為：人潮洶涌、人山人海、熙熙攘攘【點評】掌握了找近義詞的方法，還要注意積累詞語，詞語積累多了，找近義詞就容易多了。10．【答案】（1）爸爸要給他買禮物回來，他今天喜得都要發(fā)瘋了。（2）心情好：今天考了滿分，他走在回家的路上，看到小花向他微笑，小鳥唱著歡快的歌向他祝賀。心情不好：今天考砸了，他走在回家的路上，看到小花也在嘲笑他，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫，仿佛在笑話他。【解析】【分析】考查了句子仿寫和擴展寫話。句子仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

（1）考查了仿寫句子。例句是夸張句，仿寫時注意。

（2）考查了擴展寫話。從情境中選擇一個，就心情“好"與“不好"的狀態(tài)寫幾句話。

故答案為：（1）爸爸要給他買禮物回來，他今天喜得都要發(fā)瘋了。（2）心情好：今天考了滿分，他走在回家的路上，看到小花向他微笑，小鳥唱著歡快的歌向他祝賀。心情不好：今天考砸了，他走在回家的路上，看到小花也在嘲笑他，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫，仿佛在笑話他?！军c評】仿寫句子要求我們弄清例句的句式特點、語氣等，仿寫時要注意句子結構形式的高度一致。11．【答案】（1）粉骨碎身渾不怕；潔身自好，不與他人同流合污；誰道人生無再少；門前流水尚能西；曠達樂觀（2）像針尖上一滴水；時間的流里；茍周于事；不必循俗；忠言逆耳利于行【解析】【分析】考查了古詩文默寫。詩歌的默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎上背誦，并從中明白道理，受到教育。

（1）“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間"出自明代于謙的《石灰吟》，從中我讀出了于謙潔身自好，不與他人同流合污的品質?！罢l道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞""出自宋代蘇軾的《浣溪沙》，從中我讀出了蘇軾的曠達樂觀的性格特點。

（2）“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子"這句話選自《匆匆》。"茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循俗"的意思是：如果對民眾有利，就不必非要效仿古制；如果適合實際情況，就不必一定要遵循l舊法?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行"意思是：雖然某些藥物味道苦澀，但它們對治療疾病是有益的；同樣，雖然忠實的勸告可能聽起來不太悅耳，但它們對個人的行為和改進有益。這句話旨在教育人們要勇于接受批評，正確對待別人的意見和批評，以便更好地改進自己。

故答案為：（1）粉骨碎身渾不怕；潔身自好，不與他人同流合污；誰道人生無再少；門前流水尚能西；曠達樂觀（2）像針尖上一滴水；時間的流里；茍周于事；不必循俗；忠言逆耳利于行?！军c評】在平時課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重優(yōu)美句段及詩歌名句的積累與誦讀，默寫時要注意做到書寫認真，不寫錯別字。【答案】12．六（1）班大多數(shù)同學閱讀名著是為了提高應試能力、理解能力和寫作能力。讀經(jīng)典名著的功利性強，對閱讀經(jīng)典名著的目的意義認識不是很全面；13．報刊；瀏覽網(wǎng)絡14．真正的閱讀必須有靈魂的參與，是一種個人化的精神行為15．B16．《水滸傳》；武松；武松打虎表現(xiàn)了武松坦白直爽、爭強好勝、粗中有細的性格【解析】【分析】材料一是光明小學六（1）班學生名著閱讀目的情況調查見下表。材料二是六(1)班李欣同學收集了有關閱讀名著的相關資料，三份分別摘自報刊、網(wǎng)絡和周國平《經(jīng)典和我們》有關閱讀的內(nèi)容。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學生綜合讀寫、獨立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。12．本題考查材料內(nèi)容分析。結合材料—光明小學六（1）班學生名著閱讀目的情況調查見下表閱讀目的分析，占比最高的是提高應試能力，占55%，其次是提高理解力和寫作能力，占23%?？梢缘贸鼋Y論：六

（1）班大多數(shù)同學閱讀名著是為了提高應試能力、理解能力和寫作能力。讀經(jīng)典名著的功利性強，對閱讀經(jīng)典名著的目的意義認識不是很全面。

故答案為：六（1）班大多數(shù)同學閱讀名著是為了提高應試能力、理解能力和寫作能力。讀經(jīng)典名著的功利性強，對閱讀經(jīng)典名著的目的意義認識不是很全面；13．本題考查材料內(nèi)容分析。結合材料二“摘自報刊"摘自網(wǎng)絡"分析，依次填空：報刊、瀏覽網(wǎng)絡。

故答案為：報刊、瀏覽網(wǎng)絡14．本題考查作者觀點分析。結合材料二“真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個人的靈魂在一個借文字符號構建的精神世界里的漫游，是在這個漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長，因而是一種個人化的精神行為"，概括為：真正的閱讀必須有靈魂的參與，是—種個人化的精神行為。

故答案為：真正的閱讀必須有靈魂的參與，是一種個人化的精神行為15．本題考查文章內(nèi)容理解分析。ACD.正確。

B.有誤，結合材料二“認真地說，并不是隨便讀點什么都能算是閱讀的"分析，可知選項錯誤。

故選：B。

故答案為：B16．本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。介紹自己讀過的名著及喜歡的人物，并且要結合具體事例說明理由。

故答案為：《水滸傳》、武松、武松打虎表現(xiàn)了武松坦白直爽、爭強好勝、粗中有細的性格【答案】17．回來；鞭打18．B19．鞭書生以立威名，恐非致治之本20．以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達到社會太平的根本辦法！21．對此觀點我不認同。觀點：王安期不鞭打書生，不一概而論，表明他是一個實事求是，能一分為二地看問題的人。理由：“夜不得私行”是為了防止壞人作案，至于書生學而遲歸，當另行對待。王安期不一概而論，不鞭打書生，做得對。要讓國家太平，不能只靠武力?！窘馕觥俊痉治觥抗盼拈喿x重在積累，在理解語段大意的基礎上掌握文章主旨，積累重點詞語。

參考譯文：

王安期擔任東?？な貢r，天下混亂，命令說：夜晚不能私自出行。差役抓了一個夜晚出行的人。王安期問：“你從哪里來呀?”(被抓的人)回答說：“(我)從老師那里聽課回來，沒發(fā)覺天(已經(jīng))黑了?！辈钜蹎枺骸?需要)鞭打(他)

嗎?”王安期說：“以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達到社會太平的根本辦法!”(于是王安期)放了他，并命令差役送那人回家。17．考查字詞的理解。①語句“從師家授業(yè)還"的意思是：從老師那里聽課回來。“還"的意思是：回來。②“鞭乎"的意思是：鞭打（他)嗎?“鞭”的意思是：鞭打。

故答案為：回來、鞭打18．考查—詞多義。"釋之"的意思是：放了他。“之"代詞，代指那個小偷。

A項"送鮑浩然之浙東"的意思是：送鮑浩然到浙東去。“之"的意思是：到。

B項，之：代詞，代指天鵝。

C項，之：助詞，的。

D項，之：助詞，的。故與“釋之"中的“之"用法相同的—I項B。

故答案為：B19．考查內(nèi)容的理解。結合譯文理解句意，句子“王曰：‘鞭書生以立威名，恐非致治之本!"意思是：王安期說：“以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達到社會太平的根本辦法!"據(jù)此可知該句話即是王安期不鞭書生的原因?？蓳?jù)此填寫。

故答案為：鞭書生以立威名，恐非致治之本20．考查句子翻譯。句子“鞭書生以立威名，恐非致治之本!"可翻譯為：以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達到社會太平的根本辦法!

故答案為：以鞭打書生來樹立威信，恐怕不是達到社會太平的根本辦法！21．考查內(nèi)容的理解。題干中王同學認為：王安期明明下令“夜不能私行”，卻對違規(guī)者"夜行書生"另眼相看，不僅釋之，而且令吏護送其歸家。這說明王安期是個徇私枉法的人。對此觀點我不認同。結合課文內(nèi)容，王安期不鞭打書生，不一概而論，表明他是一個實事求是，能一分為二地看問題的人。“夜不得私行"是為了防止壞人作案，至于書生學而遲歸，當另行對待。王安期不一概而論，不鞭打書生，做得對。要讓國家太平，不能只靠武力。說明了王安期是個處理問題實事求是的人。

故答案為：對此觀點我不認同。觀點：王安期不鞭打書生，不一概而論，表明他是一個實事求是，能一分為二地看問題的人。理由：“夜不得私行”是為了防止壞人作案，至于書生學而遲歸，當另行對待。王安期不一概而論，不鞭打書生，做得對。要讓國家太平，不能只靠武力?！敬鸢浮?2．老師深夜給“我”講解題；老師為父親病倒而傷心；老師擎著臺燈在門口幫“我”照路23．笑容滿面慚愧和藹可親吃驚24．神態(tài)描寫；語言描寫；老師對“我”的嚴格要求；運用對比寫法及細節(jié)描寫，生動形象地寫出了老師對“我”關愛，事事為“我”著想25．D26．敬愛的老師：您的諄諄教誨如春風，永駐我心，無盡的恩情，永遠銘記心中，每個成長的日子里，我們都要祝福您工作順利，萬事如意！您的學生：XX2024年7月17日【解析】【分析】文章寫了老師給我耐心地講解習題并且讓我反復練習，以及新年后，老師匆匆離開重病的父親趕來給我們上課的事，表現(xiàn)了老師對學生和家人無私奉獻的精神。

閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。22．考查文章內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)"她和藹可親地招呼我，可我卻覺得老師在責備我，我不由地低下了頭。老師移開身旁—摞作業(yè)本，取出紙，認認真真地給我講解"分析概括為：老師深夜給"我"講解一道難題。

根據(jù)“下課了，我們才知道，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉，第二天她就從醫(yī)院準時趕到課堂"分析概括為：有一次老師為父親病倒而傷心。

根據(jù)“忽然，背后有一道光照來。我回頭一看——是老師!她擎著燈，倚在門口"分析概括為：老師擎著臺燈在門口幫“我”照路。

故答案為：老師深夜給“我”講解題/老師為父親病倒而傷心/老師擎著臺燈在門口幫“我”照路23．考查文章內(nèi)容的理解與信息的提取。

根據(jù)"我忐忑不安地走到老師家門前，輕輕一叩，門開了，老師笑容滿面地出現(xiàn)在眼前"分析可知：“我"：忐忑不安。老師：笑容滿面。

根據(jù)“我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出━層淡淡的笑意：“坐，坐下。"她和藹可親地招呼我，可我卻覺得老師"分析可知：“我”：慚愧。老師：淡淡的笑意。

根據(jù)“她和藹可親地招呼我，可我卻覺得老師在責備我，我不由地低下了頭"分析可知：“我"：不好意思；老師：和藹可親。

根據(jù)"我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師專心致志批改作業(yè)的側影，不禁想起那堂不平常的課”分析可知：“我"：吃驚。老師：專心致志。

故答案為：笑容滿面慚愧和藹可親吃驚24．考查句子的理解與賞析。

①根據(jù)"老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一臉嚴肅，一點也不放松：‘自己再做一遍!"中“一臉嚴肅"自己再做一遍!"可知：這句話是對老師的神態(tài)描寫和語言描寫，生動形象地寫出了老師對“我"的嚴格要求。

②句子“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照來，我回頭—看——是老師!她擎著燈，倚在門口。"中的“黑暗"與“光"是對比，“她擎著燈，倚在門口"是細節(jié)描寫，生動形象地寫出了老師對“我"關愛，事事為“我”著想。

故答案為：神態(tài)描寫/語言描寫/老師對“我”的嚴格要求/運用對比寫法及細節(jié)描寫，生動形象地寫出了老師對“我”關愛，事事為“我”著想25．考查文章內(nèi)容的理解。A、B、C正確。根據(jù)"燈光照亮了我面前的道路"我覺得好像有一股暖流涌過全身，我激動不已。這不是普通的光，這是老師生命的光"分析可知：這道光不僅是指夜晚老師擎著燈為我照亮的光，而且還指老師對我的關愛猶如—束光滋養(yǎng)著我，激勵著我。這句話與開頭“世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有—道永不熄滅的燈光"相呼應，使文章結構更完整，強調了老師對我的關愛讓我終身難忘。同時從“始終""時刻"這些詞能夠感受到老師的燈光