Unit 2 Katie always gets up early. ( Period 2)（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊

Unit2Katiealwaysgetsupearly.(Period2)（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：湘少版英語六年級上冊Unit2Katiealwaysgetsupearly.(Period2)

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型。

2.學生能夠運用所學知識，進行簡單的日常交流。

3.學生能夠理解故事內容，培養(yǎng)良好的生活習慣。

三、教學內容

1.詞匯：early,alarmclock,getup,gotoschool,havebreakfast,readbooks,playsports等。

2.句型：-Doesshegetupearly?-Yes,shedoes./No,shedoesn't.

3.語法：一般現在時態(tài)的疑問句和否定句。

四、教學過程

1.熱身（5分鐘）：引導學生復習上一節(jié)課所學的內容，如詞匯和句型。

2.新課導入（10分鐘）：通過故事情境，引入本節(jié)課的主要詞匯和句型。

3.課堂講解（10分鐘）：講解一般現在時態(tài)的疑問句和否定句的構成及用法。

4.實踐活動（10分鐘）：分組進行角色扮演，運用所學知識進行日常交流。

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）：對本節(jié)課所學內容進行總結，布置相關作業(yè)。

五、教學評價

1.課后收集學生的作業(yè)，評估學生對課堂內容的掌握程度。

2.在下一節(jié)課開始時，進行課堂測驗，檢驗學生對詞匯、句型和語法的掌握情況。

六、教學資源

1.課本：湘少版英語六年級上冊。

2.教學課件：包含圖片、動畫和音效等多媒體資源。

3.作業(yè)練習：相關習題和練習冊。

七、教學建議

1.針對六年級學生的學習特點，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和日常交流能力。

3.針對不同學生的學習水平，給予適當的輔導和鼓勵，提高學生的自信心。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，提高學生的英語語言能力。

2.文化意識：通過學習Katie的良好生活習慣，引導學生培養(yǎng)積極健康的生活方式，提高學生的文化意識。

3.思維品質：通過分組進行角色扮演、課堂測驗等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維等思維品質。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等教學方法，提高學生獨立思考、合作探究的學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括"early","alarmclock","getup","gotoschool","havebreakfast","readbooks","playsports"等，學生需要能夠熟練掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法。

-句型理解與應用：學生需要理解并能夠運用句型"-Doesshegetupearly?-Yes,shedoes./No,shedoesn't."進行日常交流，表達一個人的生活習慣。

-語法掌握：學生需要理解并掌握一般現在時態(tài)的疑問句和否定句的構成及用法。

2.教學難點

-詞匯運用：對于部分學生來說，記憶并正確運用新詞匯可能存在困難，需要教師通過多種教學活動和方法幫助學生鞏固記憶，如詞匯游戲、情境模擬等。

-語法理解：一般現在時態(tài)的疑問句和否定句的構成較為復雜，學生可能難以理解其用法。教師需要通過具體例子和實際情境，讓學生在實踐中理解和掌握。

-聽力理解：對于聽力較弱的學生，理解對話內容并準確回答問題可能存在困難。教師可以通過重復播放聽力材料，提供關鍵詞提示等方式，幫助學生提高聽力理解能力。

-口語表達：學生可能因為害羞、自信心不足等原因，不愿意或不敢于在課堂上進行口語表達。教師需要創(chuàng)造一個輕松、鼓勵的氛圍，讓學生敢于開口，如分組討論、角色扮演等。教學資源1.軟硬件資源：

-課本：湘少版英語六年級上冊

-教學課件：包含圖片、動畫和音效等多媒體資源

-練習冊：相關習題和練習冊

-教學黑板：用于板書關鍵詞和句型

-投影儀：用于展示課件和聽力材料

2.信息化資源：

-聽力材料：音頻文件，用于課堂聽力練習

-詞匯卡片：電子卡片，用于詞匯學習和復習

-在線詞典：用于實時查詢詞匯意思和用法

3.教學手段：

-小組討論：分組進行討論，促進學生互動和合作學習

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，實踐口語表達

-聽力練習：播放聽力材料，提高學生的聽力理解能力

-課堂測驗：通過測驗檢驗學生對詞匯、句型和語法的掌握情況

4.其他資源：

-教學掛圖：用于展示課程主題和關鍵詞匯

-學習手冊：提供學生自評和互評的表格和指導

-家長通知：通知家長學生的學習情況和作業(yè)要求教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡閱讀英語故事嗎？你們讀過哪些有趣的故事？”

展示一些關于英語閱讀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語閱讀的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語閱讀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語閱讀的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解英語閱讀的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹英語閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解英語閱讀的實際應用或作用。

3.英語閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語閱讀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語閱讀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語閱讀解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語閱讀相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語閱讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語閱讀在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于英語閱讀的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語閱讀材料：提供一些適合六年級學生的英語閱讀材料，如故事書、文章等，以便學生課后自主閱讀。

-在線英語Dictionary：為學生提供在線英語詞典，方便他們隨時查詢單詞意思和用法。

-英語學習網站：推薦一些適合學生學習的英語網站，如英語學習論壇、在線英語課程等，讓他們課后可以自主學習。

-英語學習APP：介紹一些實用的英語學習APP，如Duolingo、RosettaStone等，方便學生利用移動設備進行學習。

-英語角活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與他人進行英語交流，提高口語能力。

2.拓展建議：

-課后閱讀：建議學生每天課后閱讀一定時間的英語文章或故事書，提高閱讀能力，并積累詞匯和語法知識。

-自主學習：鼓勵學生利用在線英語詞典和英語學習網站，自主學習新單詞和短語，掌握正確的發(fā)音和用法。

-學習APP使用：指導學生如何使用英語學習APP，建議他們每天進行一定時間的在線學習，提高英語水平。

-英語角參與：鼓勵學生積極參與英語角活動，與他人進行實際英語交流，提高口語表達能力和聽力水平。

-英語電影觀看：建議學生觀看一些英語電影，提高英語聽力水平，同時了解英語國家的文化和生活方式。

-英語寫作練習：鼓勵學生進行英語寫作練習，如寫日記、作文等，提高寫作能力，并鞏固所學知識。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容，突出重點，幫助學生理解和記憶關鍵信息。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的邏輯結構，條理分明，使學生能夠直觀地了解課程的脈絡和知識點。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用詞準確精煉，概括性強，避免冗長的解釋和說明。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.教學實際：板書設計應符合教學實際，適應學生的學習需求和認知水平，便于教師在課堂上使用。

具體板書設計示例：

教學主題：英語閱讀的重要性

1.基本概念

-英語閱讀：閱讀英文文章、故事書等材料

-閱讀目的：獲取信息、提高語言能力、享受閱讀樂趣

2.閱讀組成部分

-詞匯：積累詞匯量，理解單詞意思

-語法：掌握語法規(guī)則，正確運用句型

-語音：注意單詞和句子的發(fā)音，提高聽力水平

3.閱讀案例分析

-案例一：《Katiealwaysgetsupearly》

-背景：Katie的良好生活習慣

-特點：早起床、積極向上

-意義：培養(yǎng)良好習慣，提高生活質量

-案例二：《Themysteryofthemissingbook》

-背景：一個關于尋書的故事

-特點：推理、懸疑、解決問題

-意義：培養(yǎng)推理能力，提高閱讀興趣

4.閱讀方法與技巧

-預覽：快速瀏覽文章標題和目錄，了解大致內容

-掃描：尋找關鍵詞和信息，快速獲取所需信息

-細讀：仔細閱讀，理解文章細節(jié)和深層含義

5.閱讀重要性

-提高語言能力：通過閱讀，學習新詞匯和語法知識

-培養(yǎng)思維能力：閱讀過程中，鍛煉推理、分析、判斷能力

-豐富知識：閱讀不同領域的文章，拓寬視野，增長見識課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：《Katiealwaysgetsupearly》的英文原文版，以及其他關于良好生活習慣的英文文章或故事書。

-推薦視頻資源：英語教學視頻，如《EnglishwithJennifer》等，讓學生通過視頻學習英語閱讀技巧和詞匯。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的英文文章或故事書，提高閱讀能力，并積累詞匯和語法知識。

-視頻學習：建議學生觀看推薦的英語教學視頻，學習閱讀技巧和詞匯，提高英語水平。

-實踐應用：讓學生在閱讀和觀看視頻的過程中，注意學習到的閱讀技巧和詞匯，并嘗試在實際生活中運用。

-分享交流：鼓勵學生在班級或小組內分享閱讀心得和觀看視頻的收獲，與他人進行交流和討論。

-作業(yè)反饋：要求學生在課后完成相關的閱讀和視頻學習任務，并在下一節(jié)課開始時向教師反饋學習成果。教學反思我通過開場提問和展示相關圖片或視頻片段的方式，成功地引起了學生對英語閱讀的興趣。但有些學生可能因為害羞或緊張而不愿意主動回答問題，我應該多鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.教學內容：

我在講解英語閱讀的基本概念和組成部分時，使用了圖表和示意圖來幫助學生理解。但有些學生可能對復雜的語法規(guī)則感到困惑，我應該提供更多的實例和練習來幫助他們掌握。

3.教學案例分析：

我選擇了幾個典型的英語閱讀案例進行分析，讓學生更好地了解英語閱讀的實際應用。但有些學生可能對案例的理解不夠深入，我應該給予更多的指導和反饋，幫助他們全面理解案例的背景和意義。

4.小組討論：

我鼓勵學生分組討論與英語閱讀相關的主題，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。但有些小組可能因為缺乏組織而討論不充分，我應該提供更多的指導和資源，幫助他們更好地進行討論。

5.課堂展示與點評：

我讓學生展示他們的討論成果，并給予點評和反饋。但有些學生的表達能力可能較弱，我應該給予更多的鼓勵和支持，幫助他們提高表達能力和自