2016下半年教師證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題

...wd......wd......wd...2016年下半年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題一、單項(xiàng)選擇題1．某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專〞這表達(dá)的教育理念是()。

A．開拓創(chuàng)新B．全面開展

C，自主開展D．因材施教

2．圖1中某些學(xué)校的做法()。

A．抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力

B．阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力

C．提高了學(xué)生的競爭能力

D．提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)3．初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力．以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)〞。班主任的說法()。

A．無視了學(xué)生的主體性B．無視了學(xué)生的開展性

C．無視了學(xué)生創(chuàng)造性D．無視了學(xué)生的差異性4．邱教師在工作日志中寫道：“在今天的校研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認(rèn)可。是我錯了還是大家不理解我我得把這個問題搞清楚。〞這說明邱教師()。

A．善于自我反思B.缺乏探索精神

C.缺乏問題意識D．辮于自我暗示5．中學(xué)生王某上課玩手機(jī)，被班主任李某當(dāng)場沒收。王某課后向李某成認(rèn)錯誤并要求歸還其手機(jī)，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法()。

A，正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守

B．正確，教師有懲成學(xué)生的權(quán)利

C．不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

D.不正確，應(yīng)上交學(xué)校銷毀6、依據(jù)《中華人民共和國教師法》，以下情形中，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的是()

A．成心曠課，損害教學(xué)的

B．體罰學(xué)生，屢犯不改的

C．穿戴不整，影響儀表的

D．侮辱學(xué)生，影響惡劣的7、某中學(xué)上課時，高年級學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默

許了。趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致右眼失明。對趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承當(dāng)賠償責(zé)任的主

體是()

A．李某B．張某C．學(xué)校D．李某和學(xué)校8、以下關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不正確的選項(xiàng)是()

A．教育與被教育的關(guān)系B．管理與被管理的關(guān)系

C．保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系D．控制與被控制的關(guān)系9、初中生人民幣某屢次在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財務(wù)。學(xué)校對人民幣某的正確處理方法是()

A．學(xué)校提出申請，送工讀學(xué)校進(jìn)展矯治

B．扭送公安機(jī)關(guān)，依規(guī)開除人民幣某的學(xué)籍

C．勸說人民幣某退學(xué)

D．責(zé)令人民幣某轉(zhuǎn)學(xué)10、某中學(xué)在資助貧困生的公示中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、號碼、身份證號等信息予以公布。該校的做法()

A．符合校務(wù)公開的辦事原則

B．表達(dá)了學(xué)校自主管理權(quán)利

C．侵犯了學(xué)生的個人隱私權(quán)

D．違背公平待生的教育理念11、中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕，同學(xué)李某便給王某起了外號“王疤〞，并在同學(xué)中廣而告之。李某侵犯王某的權(quán)利是()

A．隱私權(quán)B．姓名權(quán)C．榮譽(yù)權(quán)D．人格權(quán)12、《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃要(2010-2020》提出，教育公平是社會公平的重要根基。教育公平的關(guān)鍵是()

A．時機(jī)公平B．過程公平C．結(jié)果公平D．起點(diǎn)公平13、某中學(xué)曾教師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上為學(xué)生核對一下答案，曾教師的做法()

A．合理，可以提高教學(xué)效率B．不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)

C．合理，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)D．不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)14、方教師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強(qiáng)，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)開展到了互不理睬的地步。方教師應(yīng)該()

A．不予理睬，只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量B．反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通

C．無需改變，繼續(xù)保持獨(dú)特個性D．防止沖突，減少與同事的來往15、毛澤東在寫給他的教師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我先生。〞這說明教師對學(xué)生的影響具有()

A．層次性B．自覺性C．深遠(yuǎn)性D．標(biāo)準(zhǔn)性16、某學(xué)生家長給余教師送禮，想讓余教師給其孩子安排最好的座位，余教師拒絕了。余教師的做法()

A．不正確，不利于取得家長信任

B．不正確，不符合家校溝通要求

C．正確，符合嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

D．正確，符合廉潔從教的要求17、以下歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是()

A．圖窮匕見B．指鹿為馬C．望梅止渴D．三顧茅廬18、1848年法國爆發(fā)的“二月革命〞，推翻了“七月王朝〞，重新建設(shè)了共和國，該共和國的名稱是()

A．法蘭西第二共和國

B．法蘭西第三共和國

C．法蘭西第四共和國

D．法蘭西第五共和國19、諾貝爾獎是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)立的，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性。國際性和永久性系列獎項(xiàng)，為國際最高榮譽(yù)獎項(xiàng)。諾貝爾的國籍是()

A．瑞士B．德國C．英國D．瑞典20、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān)，不銹鋼的主要組成元素是()

A．銅、鋅B．銅、鐵、鉻C．鐵、碳D．鐵、鉻、鎳21、16世紀(jì)法國作家拉伯雷的一部小說，風(fēng)行一時，兩個月內(nèi)的銷量，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是()

A．《神曲》B．《十日談》C．《巨人傳》D．《唐吉訶德》22、名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞出自《滕王閣序》，其作者是()

A．王勃B．范仲淹C．蘇軾D．陶淵明23、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱，以下選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是()

A．薊城B．燕京C．汴梁D．大都

24、以下有關(guān)“樂〞的古代名句，出自《論語》的是()

A．知之者不如好之者，好之者不如樂之者

B．子非我，安知我不知魚之樂

C．獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂

D．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

25．《西斯廷圣母》〔圖二〕是意大利文藝復(fù)興時期極負(fù)盛名的油畫，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，表達(dá)了畫家的美學(xué)追求。該油畫的作者是()

A．倫勃朗

B．畢加索

C．安格爾

D．拉斐爾26、在Excel中，下來方法可實(shí)現(xiàn)快速查找滿足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的是()

A．排序B．自動篩選C．?dāng)?shù)據(jù)單D．分類匯總

27、在Word中，單擊“插入〞選項(xiàng)卡下的“表格〞按鈕，然后選擇“插入表格〞命令，如圖三所示，則()

A．只能選擇行數(shù)

B．可以選擇行數(shù)和列數(shù)

C．只能選擇列數(shù)

D．只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值28、以下選項(xiàng)中，與“中國一香港〞的邏輯關(guān)系一樣的是()

A．北京——承德B．寧夏——銀川C．新疆一一xxD．太原——山西29、按規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“3+4+5→151227〞“5+3+2→101525〞“8+2+4→321648〞的方法，以下選項(xiàng)中正確的選項(xiàng)是()

A.7+6→423585B.7+6+5→423577

C.7+6→354277D.7+6+5→354285二、材料分析題〔本大題共3小題，每題14分，共42分〕閱讀材料，并答復(fù)以下問題

30、材料：

湯教師接手3班班主任一個月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆〞出教室，還“異想天開〞的讓學(xué)生自主設(shè)計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計一次公益募捐的方案

就在其他教師議論湯教師的這些做法時，他又在“折騰〞分層教學(xué)，現(xiàn)在他需要投入更多的時間和精力進(jìn)展準(zhǔn)備，上課要同時兼顧班上多個小組的精神狀態(tài)有教師建議他少“折騰〞，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費(fèi)力，再說即使你這樣辛苦，也不一定保證每個學(xué)生都能學(xué)好。〞湯教師依然堅持他的做法，在經(jīng)過屢次試驗(yàn)后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)還有很多竅門，比方可以把分層教學(xué)和“小先生制〞結(jié)合起來，可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點(diǎn)鮮明，一段時間之后，湯教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達(dá)自己的想法了。

問題：結(jié)合材料，從學(xué)生的角度，評價湯教師的行為。(14分)【參考答案】

湯教師的行為符合現(xiàn)代“以人為本〞的學(xué)生觀，主要表現(xiàn)在：

(1)學(xué)生是開展中的人。學(xué)生是處于開展過程中的人，具有巨大的開展?jié)撃?。教師?yīng)該充分信任學(xué)生，要用開展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與開展。材料中湯教師相信學(xué)生具有開展?jié)摿?，才有了豐富多樣的作業(yè)活動方式，才真正探索出能促進(jìn)所有學(xué)生開展的分層教學(xué)。

(2)學(xué)生是開展的主體。學(xué)生是教育活動中具有主體地位、主體需求以及主動開展可能性的人。教師必須成認(rèn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。材料中湯教師讓學(xué)生自主設(shè)計世界文化遺產(chǎn)考察路線，模仿聯(lián)合國發(fā)言，設(shè)計公益募捐的方案，積極推動“分層教學(xué)〞保證每一個學(xué)生都學(xué)好，等等都表達(dá)了湯教師堅持學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的開展需求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

(3)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與學(xué)生之間存在著巨大的差異。教師應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個性的人。材料中湯教師非常注重結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)，他不跟其他教師一樣滿足于關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，而是探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方式，使每個學(xué)生能在原有根基上都得到完全、自由的開展。

教師正確的學(xué)生觀將直接影響學(xué)生的安康開展。正是因?yàn)闇處焾猿帧耙匀藶楸鲸暤膶W(xué)生觀，才使得血神孤兒來月樂于表達(dá)自己的想法，才使得自己在教育教學(xué)活動中不斷創(chuàng)新提高。這是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)和借鑒的。31、材料：

剛參加工作的夏教師，承當(dāng)高中一年級的英語教學(xué)，第一次上課時，夏教師正在用英語做自我介紹，其他同學(xué)都在認(rèn)真的聽，唯獨(dú)做在第一排的一個男生沒有抬頭，夏教師注意到他正在看一本英文小說，她雖有些不快，但也未多想，就開場教學(xué)，夏教師朗讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)那個男生基本就沒有把課本拿出來，“要不要提醒他呢〞夏教師一分神，結(jié)果讀錯了一個單詞?！扒校〃暷莻€男生發(fā)出了不屑的聲音，夏教師感覺特別為難，上課也沒了狀態(tài)。課后，夏教師從別的教師那里了解到，這個男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國外上了幾年學(xué)，英語水平已經(jīng)很高了。

夏教師向有經(jīng)歷的教師請教，并主動找到李奇交流，夏教師了解到李奇非常喜歡外國文學(xué)，于是，夏教師找來許多最新原版英文書籍，認(rèn)真閱讀、思考，并利用課外時間與李奇交流心得，漸漸地，李奇也喜歡主動找夏教師交流，夏教師讓李奇擔(dān)任班級英語課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，一段時間后，夏教師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動帶著其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，整個班級學(xué)習(xí)英語的氣氛越來越濃厚了。

問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析夏教師的教育行為。(14分)

【參考答案】

夏教師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，主要表現(xiàn)在：

(1)愛崗敬業(yè)。教師職業(yè)道德要求教師要忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，要對工作和學(xué)生高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中夏教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講時，并不是放任不管，而是找其他教師了解情況，并主動溝通交流，贏得了學(xué)生的尊重和信任。

(2)關(guān)愛學(xué)生。教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、安康開展。材料中夏教師并沒因?yàn)閷W(xué)生對自己的不屑而批評責(zé)備學(xué)生，而是尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，所以李奇才會認(rèn)可教師，配合教師，并幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語。

(3)教書育人。教師職業(yè)道德要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面開展。材料中湯教師在了解到李奇的情況后，能主動提高自身水平，并通過借助學(xué)生的興趣點(diǎn)，與學(xué)生交流，使得學(xué)生學(xué)會分享，幫助同學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面開展。

總之，夏教師在教育教學(xué)活動中不僅認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德的要求，還嚴(yán)格要求自己，真正促進(jìn)了學(xué)生的安康開展。32、材料：

影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個明顯趨勢，正推動文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學(xué)是否己成為夕陽

沒錯，如果文字知識用來記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對手，落入螳臂當(dāng)車之勢，出局似乎是遲早的事。不過，再想一想就會發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中窩虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生，常有鏡頭夠不著的地方。人民幣鐘書先生早就說過：任何比喻都是畫不出來的，說少年被“愛神之箭〞射中，你若何畫畫一支血淋淋的箭穿透心臟今人同樣可以質(zhì)疑：說戀愛者在“放電〞，你若何畫畫一堆變壓器、線圖、插頭

畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識的非圖景化。其實(shí)，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個人感覺，表現(xiàn)于節(jié)奏，色彩，韻味，品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹也可能有上千種表達(dá)，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來準(zhǔn)確地追蹤。在另一方面，文字的感覺化之外還有文字的思辨化。人民幣先生提到的是：人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高路，所謂“白馬非馬〞，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬〞卻不可入圖；即便拿出一個萬馬圖，但“動物〞“生命〞“物質(zhì)〞“有〞等更高等級的相關(guān)概念，精神遠(yuǎn)行的諸多秒門，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理，假設(shè)沒有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類的意識活動其不會滑入幼兒化啊

可見有了這兩條，寫作者大可放下心來，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語寫作的堅守、開展、實(shí)驗(yàn)也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長，在這個意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。

〔摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方》〕

問題：

(1)文中畫線處“鏡頭夠不著的地方〞指的是什么請簡要概括。〔4分〕

(2)若何理解文中認(rèn)為“文學(xué)與圖像互為隱形推手〞請結(jié)合文本具體分析。(10分)32、【參考答案】

(1)指的是文學(xué)有影視產(chǎn)品所表現(xiàn)不出來的領(lǐng)域：文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，文學(xué)在實(shí)處還有虛，是實(shí)外有虛，實(shí)中寓虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生的。

(2)圖像作為影視產(chǎn)品的主要呈現(xiàn)方式，他傳播快，受眾廣，聲色并茂，復(fù)原如真，具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，但是圖像并不能完全代替文字，因?yàn)橛行〇|西圖像無法畫出來、拍攝出來。文字具有鏡頭夠不著的地方，那便是意識的非圖景化和文字的思辨化。一方面文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個人感覺，表現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來準(zhǔn)確地追蹤。另一方面，人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。對于很多概念，精還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理。總之，文字的感覺承當(dāng)和思辨負(fù)載是影視鏡頭所短的。

所以說文字與圖像互為基因，互為隱形推手。一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長，在這個意義上到時優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。三、寫作題〔本大題1小題，50分〕

33、閱讀下面的材料，按要求作文。

在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國家郵政局市場監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回。這一現(xiàn)象引發(fā)社會熱議。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。

要求：用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。一、單項(xiàng)選擇題1、A。2、A。抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力3、B。無視了學(xué)生的開展性4、A。善于自我反思5、C。不正確，侵犯了學(xué)生6、C。穿戴不整7、D。8、D。控制與被控制9、A。學(xué)校提出申請10、C。侵犯了學(xué)生的個人11、D。榮譽(yù)權(quán)12、A。時機(jī)公平13、B。不合理、教師應(yīng)認(rèn)真批改14、B。反思自我15、C。深遠(yuǎn)性16、D。正確、符合廉潔17、A。圖窮匕見18、A。法蘭西第二共和國19、D。瑞典20、D。鐵、洛、鎳21、C。巨人傳22、A。王勃23、C。汴梁24、A。知之者不知25、D。拉斐文26、B。自動篩選27、B?？梢赃x擇行28、B。寧夏-銀川29、C。7+6+5-354277二、材料分析30.教師觀該材料中湯教師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關(guān)要求，尤其是是值得新時代教師學(xué)習(xí)的。首先，新課改背景下的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，堅持終身學(xué)習(xí)的漁人理念。新課程要求教師應(yīng)該是一個研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)展研究。材料中，湯教師通過親身實(shí)踐，大膽探索，分層教學(xué)的創(chuàng)新方式，發(fā)現(xiàn)其中的竅門，促進(jìn)了學(xué)生個性化的開展。其次，新課改背景下的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，教師教學(xué)中堅持以人為本的育人理念。材料中，湯教師把課間做作業(yè)的學(xué)生“攆〞出課堂，其目的就是調(diào)動學(xué)生