淺析英語新高考模式下如何提高學(xué)生的閱讀能力_第1頁
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要:隨著新高考改革的深入,閱讀理解在英語高考中所占的比重越來越大。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,教師也更加注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本文以研讀高考真題為基礎(chǔ),首先分析了新高考卷的命題特點(diǎn)以及解題方法建議,然后提出了從擴(kuò)充詞匯量加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)難句的解析以及從語篇入手理清文章結(jié)構(gòu)三個(gè)方面提高學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞:新高考;閱讀理解;能力提升隨著新教材的逐步啟用,新課程的實(shí)施,英語高考綜合改革也在不斷深化。新高考尤其注重英語學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。主要考查學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。這要求學(xué)生在聽說讀寫看基本語言能力的基礎(chǔ)上,具有創(chuàng)新邏輯思維,了解中外文化、傳播中國(guó)文化。在學(xué)習(xí)能力方面,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)效率的提高。仔細(xì)研讀近兩年新高考試題發(fā)現(xiàn),閱讀在高考中所占的比例在逐漸地?cái)U(kuò)大。在150分的滿分中,閱讀理解題共50分,占總分值33%。另外,完形填空、語法填空、讀后續(xù)寫等也都建立在閱讀及理解文本材料的基礎(chǔ)上。從以上分析可以看出,學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱是決定高考成敗的關(guān)鍵。那么,新高考模式下,教師如何引導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的閱讀能力是每個(gè)一線教師一直反復(fù)探討的問題。本文以2022年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷為例探討提高閱讀技能的方法。一、命題特點(diǎn)探究高考閱讀理解要求考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成5篇(包括七選五)不同體裁、題材的閱讀理解題。考生不僅要能正確理解文章的表層意思,還要能通過表層意思合理地推斷出文章的隱含意義。近幾年閱讀理解的命題已從對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)掌握情況的考察轉(zhuǎn)向?qū)δ芰Φ目疾?,通過研讀全國(guó)新高考卷的高考真題,筆者總結(jié)得出以下命題特點(diǎn):1.閱讀理解選取的語篇類型多是說明文為主,記敘文和應(yīng)用文也是??碱愋?。例如2022年全國(guó)新高考Ⅰ、Ⅱ卷:A篇都是應(yīng)用文,B篇Ⅰ卷屬于夾續(xù)夾議、Ⅱ卷屬于記敘文,C、D篇及七選五全都是說明文。2.閱讀材料的主題語境包含了課程標(biāo)準(zhǔn)里的全部主題語境,即人與自我、人與社會(huì)、人與自然,其中涉及“人與社會(huì)”主題語境最多,如2022年全國(guó)新高考Ⅰ卷前四篇都是“人與社會(huì)”,七選五是“人與自我”。3.閱讀理解的設(shè)題類型包括細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題和詞義猜測(cè)題,其中又以細(xì)節(jié)理解題為主(占一半左右),推理判斷題次之。結(jié)合歷年的考試可以發(fā)現(xiàn),閱讀理解考察學(xué)生的主要能力包括:理解文中的具體信息,主旨和要義;理解文章的基本結(jié)構(gòu)、作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度;做出簡(jiǎn)單判斷和推理以及根據(jù)上下文推斷詞匯的含義等。二、解題方法建議做閱讀理解題時(shí),學(xué)生應(yīng)首先通讀全文,充分理解文章主題語境和語篇大意。然后閱讀題目找出題干中的關(guān)鍵詞,并根據(jù)關(guān)鍵詞在原文中定位出題點(diǎn),找到確定正確選項(xiàng)的依據(jù)。具體來說,對(duì)不同類型的題目,可以采用不同的解題技巧,有時(shí)也需要多法并舉。對(duì)細(xì)節(jié)理解題,需要學(xué)生詳讀文章找細(xì)節(jié)。在閱讀文章的同時(shí),從中獲取某些特定的直接信息或理解特定信息的意義,學(xué)會(huì)抓住文章中的關(guān)鍵詞句。對(duì)推理判斷題,學(xué)生要忠實(shí)原文并深度推理。通過語篇邏輯關(guān)系,研究細(xì)節(jié)的暗示,推敲作者的態(tài)度,理解文章寓意,從而對(duì)整篇文章進(jìn)行推理和判斷。對(duì)主旨大意題,要求學(xué)生速讀文章尋找文章主題。運(yùn)用略讀、掃讀和跳讀等技巧快速閱讀,瀏覽標(biāo)題、開頭和結(jié)尾等部分,搜尋關(guān)鍵詞和主題句,掌握文章大意。對(duì)詞義猜測(cè)題,應(yīng)字斟句酌判斷詞義。結(jié)合已有的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn),根據(jù)上下文提供的信息,順藤摸瓜尋求詞句在特定語境中要表達(dá)的具體含義。為了確保高考時(shí)的穩(wěn)定發(fā)揮,在平時(shí)的訓(xùn)練中要加強(qiáng)對(duì)閱讀速度和理解精準(zhǔn)度的訓(xùn)練,并要重視向長(zhǎng)文閱讀和名著閱讀的方向發(fā)展。三、提高學(xué)生閱讀能力的方法對(duì)如何在日常的閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力,以前的學(xué)者和教師做了很多的研究,筆者以前人的研究為基礎(chǔ)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步探索提高學(xué)生閱讀能力的方法。(一)擴(kuò)充詞匯量美國(guó)語言學(xué)家Diller研究表明,如果我們認(rèn)識(shí)25個(gè)單詞,平均每一頁上就認(rèn)識(shí)23%的單詞;如果認(rèn)識(shí)135個(gè)單詞,該百分比就達(dá)到50%,5000個(gè)單詞量相應(yīng)于86%。Laufer從閱讀理解的角度進(jìn)一步研究后發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)5000個(gè)單詞,閱讀理解正確率為56%;認(rèn)識(shí)6400個(gè)單詞,該百分比為63%;認(rèn)識(shí)9000個(gè)單詞,該百分比大約是70%。由此可以看出,詞匯量的多少直接影響著學(xué)生的閱讀水平。然而,傳統(tǒng)的“死記硬背”記憶模式在學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)中收效不佳。這需要教師教給學(xué)生一些快速有效識(shí)記單詞的方法,如“利用詞綴記憶法”“聯(lián)想記憶法”等,同時(shí)閱讀中出現(xiàn)的新單詞并不一定會(huì)影響對(duì)文章的理解,因此在教學(xué)活動(dòng)中,教師要教給學(xué)生處理文中生詞的技巧??傊?,詞匯是閱讀的基礎(chǔ),提高詞匯量是提高閱讀能力最直接有效的方法。(二)分析長(zhǎng)難句閱讀中的很多句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,初讀時(shí)感覺句意混亂無法理解。這時(shí)需要學(xué)生學(xué)會(huì)分句子成分,理清句子結(jié)構(gòu)。1.熟練掌握句子的五種基本句型結(jié)構(gòu)英語句子有長(zhǎng)有短,有簡(jiǎn)有繁,從表象看,似乎千變?nèi)f化,難以捉摸。但從實(shí)質(zhì)看,可以發(fā)現(xiàn)許多共同規(guī)律。英語中最基本的句型只有五種:主語+謂語(不及物動(dòng)詞),主語+謂語(及物動(dòng)詞)+賓語,主語+連系動(dòng)詞+表語,主語+謂語(及物動(dòng)詞)+間接賓語+直接賓語,主語+謂語(及物動(dòng)詞)+賓語+賓補(bǔ)。其他各種句型都是由這五種基本句型演變而來的,掌握這五種基本句型,是理清各種句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。2.找“主干”學(xué)生理解句子的首要障礙是句子太長(zhǎng)或者句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。長(zhǎng)難句通常是因?yàn)樵摼涑酥鞲芍膺€包含了許多附加部分,如插入語、同位語、分隔現(xiàn)象、各種從句或較長(zhǎng)的非謂語動(dòng)詞短語等。這需要學(xué)生在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中找出句子主干。(1)據(jù)謂語,找主語一般情況下,一個(gè)謂語形式的動(dòng)詞對(duì)應(yīng)其動(dòng)作的發(fā)出者(主語),可以根據(jù)謂語動(dòng)詞來確定其主語。(2)尋關(guān)聯(lián),辨邏輯一些長(zhǎng)難句其實(shí)是由若干分句組成的并列句或復(fù)合句。而這些并列句或復(fù)合句之間需要一些關(guān)聯(lián)詞來連接。一般找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞,就能夠弄清楚句與句之間的邏輯關(guān)系以及主句和各從句的意義。如2022年新高考全國(guó)卷Ⅰ卷B篇中的句子Inaworldwherenearly800millionpeopleayeargohungry,“foodwastegoesagainstthemoralgrain,”asElizabethRoytewritesinthismonthscoverstory.本句看似復(fù)雜但仔細(xì)辨析會(huì)發(fā)現(xiàn)where引導(dǎo)定語從句修飾world,as意為“正如”,引導(dǎo)非限定性定語從句,在本句中找出句子主干,同時(shí)抓住從句的引導(dǎo)詞where及as,句子結(jié)構(gòu)就清晰易懂了。3.理“枝葉”句子的主干(五種基本句型)猶如樹干,其他的修飾成分猶如繁茂的枝葉。理解長(zhǎng)難句需要學(xué)生找主干的同時(shí)理清句子的“枝葉”。英語中再長(zhǎng)的句子都是在“句子主干”中加入一些“枝葉”,使之構(gòu)成看似復(fù)雜的長(zhǎng)難句。(1)句子的枝葉可以簡(jiǎn)而言之為“三二一”?!叭贝搁L(zhǎng)難句的三種較長(zhǎng)的修飾成分,即介詞短語、從句、非謂語動(dòng)詞短語?!岸敝傅氖氰偳队诰渥又刑岣呔渥訌?fù)雜度的兩種較短修飾成分,即形容詞和副詞。“一”指由一些并列關(guān)系的連詞(and,but,or,aswellas等)將句子連接起來構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)會(huì)給句子的“枝葉”做標(biāo)記給句子的“枝葉”做標(biāo)記時(shí),學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣用不同的符號(hào)表示。如介詞短語、從句、非謂語動(dòng)詞用括號(hào)括起來;形容詞和副詞加波浪線;并列詞畫圈,同時(shí)給“并列項(xiàng)”加下劃線。例如2022年新高考全國(guó)卷Ⅱ卷C篇閱讀中“Thetechnologycoulddetermine(whetheradriverhadjusttexted,emailedordoneanythingelse)(thatisnotallowed)(underNewYorkshands-freedrivinglaws)”。分析句子成分時(shí),將whether引導(dǎo)的賓語從句、that引導(dǎo)的定語從句及under開頭的介詞短語分別用括號(hào)標(biāo)記出來,這樣句子結(jié)構(gòu)就會(huì)一目了然。(三)理清文章架構(gòu)1.找主題句英語文章段落結(jié)構(gòu)一般由三部分構(gòu)成:主題句、擴(kuò)展句和結(jié)論句。主題句點(diǎn)出段落的主題,擴(kuò)展句解釋說明或論證主題,結(jié)論句總結(jié)、歸納或概括主題。學(xué)生在做閱讀理解時(shí)要善于找文章的主旨句,抓住作者的中心思想。主題句一般位于文章段首,即是作者開門見山,點(diǎn)出主題,讀者可以迅速了解文章主旨。在有些少數(shù)情況下,主題句也會(huì)出現(xiàn)在段中或是段尾。位于主題句之前的部分通常起到承上啟下的作用,而主題句后面的部分則圍繞主題句展開討論或闡述。主題句位于段落的結(jié)尾,是對(duì)段落主旨進(jìn)行概括和總結(jié)。2.熟悉不同類型文章的框架結(jié)構(gòu)高考閱讀材料主要以說明文為主,兼有記敘文、議論文和應(yīng)用文等。不同題材的語篇在結(jié)構(gòu)上有不同的規(guī)律,善于把握文章結(jié)構(gòu)對(duì)閱讀理解會(huì)起到事半功倍的效果。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,應(yīng)注重傳授給學(xué)生關(guān)于文章結(jié)構(gòu)布局的知識(shí)。記敘文常涉及時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等。故事的展開通常按三種順序進(jìn)行:時(shí)間順序、空間順序和過程順序。時(shí)間順序是以事情發(fā)生的先后次序來展開段落,常分為“順序”“倒敘”和“插敘”三種??臻g順序主要見于描述場(chǎng)所或空間、人或物的空間位置及其相互關(guān)系的文章中。過程順序是描述做一件事情應(yīng)該遵循的程序或步驟,多見于培訓(xùn)手冊(cè)、科技文章和操作說明書中。例如2022年新高考全國(guó)卷Ⅱ卷B篇閱讀,作者以自己的切身體會(huì)講述了當(dāng)今社會(huì)人們把多媒體閱讀當(dāng)作日常的事情。說明文從結(jié)構(gòu)上大致可以分為三個(gè)部分:第一部分常常就是文章的第一段,提出文章的主題即是文章想要闡述、說明的主要內(nèi)容。第二部分是文章的主體,常由幾個(gè)段落組成,對(duì)文章的主題進(jìn)行展開說明。第三部分是結(jié)尾段,對(duì)文章的主題做歸納總結(jié)。如2022年新高考全國(guó)卷Ⅱ卷的C篇閱讀,文章的一、二段提出問題即各種說服人們?cè)陂_車時(shí)放下手機(jī)的方法無效且問題越來越嚴(yán)重。第三、四、五段分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及解決辦法——紐約立法者提出的一個(gè)新想法:利用Textalyzer技術(shù)來監(jiān)測(cè)司機(jī)在開車時(shí)是否使用了手機(jī)。最后一段講相關(guān)人士呼吁該項(xiàng)技術(shù)能夠成為真正的法案由此才能改變?nèi)藗兊男袨?。文章結(jié)構(gòu)清晰,條理分明。議論文一般結(jié)構(gòu)上分為四種排列方式,即“總分型”“分總型”“總分總型”和“轉(zhuǎn)折型”?!翱偡中汀笔侵冈谝婚_始就給出了作者的觀點(diǎn)或者要說明的主要內(nèi)容。后面的大部分都在論證這個(gè)觀點(diǎn)或者進(jìn)行細(xì)節(jié)上的說明?!胺挚傂汀笔窃陂_始和中間給出一些細(xì)節(jié)型的內(nèi)容,有時(shí)是平行的細(xì)節(jié),有時(shí)是層層遞進(jìn),但一直到語篇的最后一段才點(diǎn)出最重要的觀點(diǎn)或結(jié)論?!翱偡挚傂汀笔亲h論文常用的結(jié)構(gòu)方式,先拋出文章的中心思想,再分層敘述,逐層深入,最后對(duì)文章加以總結(jié)?!稗D(zhuǎn)折型”是指前半部分是一種觀點(diǎn),而后面的轉(zhuǎn)折之后才是作者想要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵。因此閱讀這種段落時(shí),把更多的注意力要放在轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容上。這種段落往往有很明顯的轉(zhuǎn)折標(biāo)志詞,如but,yet,however,instead等?!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,通過英語學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)跨文化交流,傳播優(yōu)秀的中華文化,講好中國(guó)故事,傳播中華正能量。閱讀作為文化傳播

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