Unit5《At School》lesson3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit5《AtSchool》lesson3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit5《AtSchool》lesson3》是2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊的一課。本課以校園生活為主題，通過引入新的詞匯和句型，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校生活中的各種場所和活動，并能夠用英語進(jìn)行簡單的描述。本課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面進(jìn)行設(shè)計。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生將能夠進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯量，提升用英語描述學(xué)校生活中各種場所和活動的能力，從而提高語言能力。同時，通過了解和描述不同文化背景下的學(xué)校生活，學(xué)生將增強(qiáng)對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)良好的文化意識。此外，本課將通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，提升思維品質(zhì)。最后，教師將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、歸納等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是詞匯和句型的學(xué)習(xí)。學(xué)生需要掌握與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，如classroom,desk,chair,teacher'soffice等，并能夠運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行簡單的描述。例如，學(xué)生需要能夠用英語描述自己所在的班級、座位以及日常的學(xué)?；顒拥?。

此外，學(xué)生還需要能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的交流，如詢問和回答關(guān)于學(xué)校場所和活動的問題。例如，“Whereisthelibrary?”,“It'snexttotheclassroom.”等。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要包括對新詞匯的掌握和運(yùn)用，以及對句型的正確使用。對于新詞匯，學(xué)生可能對一些學(xué)校場所的名稱不熟悉，如library,office等，需要通過圖片、實物等輔助手段進(jìn)行教學(xué)。同時，學(xué)生還需要能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行描述，如“Whereisthelibrary?”,“It'snexttotheclassroom.”等。

另外，對于部分學(xué)生來說，能夠流利地用英語進(jìn)行交流可能存在一定的困難。因此，教師需要通過創(chuàng)設(shè)真實情境、組織小組活動等方式，鼓勵學(xué)生積極參與交流，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《Unit5AtSchoollesson3》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如學(xué)校各個場所的圖片、地圖等，以幫助學(xué)生更好地理解和描述學(xué)校環(huán)境。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成學(xué)校場景，如在教室內(nèi)設(shè)置不同區(qū)域代表學(xué)校場所，如教室、圖書館、辦公室等，并準(zhǔn)備相應(yīng)的桌椅、書籍等物品，以營造真實的學(xué)習(xí)情境。同時，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張學(xué)校的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Canyourecognizetheseplacesintheschool?Whatarethey?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《AtSchool》。

2.新課講授（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新詞匯和句型。首先，教師展示學(xué)校各個場所的圖片，如classroom,desk,chair等，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。接著，教師通過提問和回答的方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的句型，如“Whereisthelibrary?”,“It'snexttotheclassroom.”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型描述自己所在的班級和學(xué)校環(huán)境。學(xué)生可以利用圖片、卡片等輔助材料進(jìn)行交流。教師在課堂中巡視，給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對詞匯和句型的掌握情況。學(xué)生可以舉手回答，也可以小組討論后匯報答案。教師根據(jù)學(xué)生的回答給予評價和反饋。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“Canyoudescribeotherplacesinyourschool?Whataboutinyourhometown?”學(xué)生可以自由發(fā)言，分享自己的學(xué)校和生活經(jīng)驗。

6.課后作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型寫一篇關(guān)于學(xué)?；蚣亦l(xiāng)的短文。

總計用時：48分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要緊湊，注重師生互動和學(xué)生的參與度。通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、小組活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和交流，提高學(xué)生的語言能力和思維品質(zhì)。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)詞匯卡片：制作學(xué)校各個場所的詞匯卡片，包括圖片和英文單詞，便于學(xué)生隨時翻閱和復(fù)習(xí)。

(2)句型練習(xí)冊：提供一份句型練習(xí)冊，包含各種學(xué)校場景的句型練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固句型運(yùn)用。

(3)課堂活動手冊：提供一份課堂活動手冊，包含各種與學(xué)校生活相關(guān)的小游戲、貼紙等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)家校聯(lián)系冊：提供一份家校聯(lián)系冊，方便家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

2.拓展建議

(1)學(xué)生可以利用詞匯卡片進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過看圖識詞和造句等方式，鞏固詞匯和句型。

(2)學(xué)生可以完成句型練習(xí)冊，通過練習(xí)不同的句型，提高口語表達(dá)能力和寫作能力。

(3)學(xué)生可以參與課堂活動手冊中的小游戲，通過游戲的方式鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

(4)家長可以通過家校聯(lián)系冊了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，并與教師進(jìn)行溝通，共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的課堂中，我盡力讓每位學(xué)生都能參與到課堂活動中，但發(fā)現(xiàn)在小組活動中，部分學(xué)生還是顯得較為沉默。這讓我思考如何更好地激發(fā)他們的積極性。

在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)校各個場所的詞匯掌握得較好，但在運(yùn)用句型進(jìn)行描述時，有些學(xué)生還是顯得有些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生對句型的理解和運(yùn)用。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于簡單的問題能迅速回答，但對于稍微深入一些的問題，就顯得有些迷茫。這讓我思考如何在教學(xué)中提高問題的深度，以提升學(xué)生的思維能力。

在課后，我收到了一些家長關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，其中有些家長提到，希望我能多提供一些課外資源，以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更多地利用課外資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

針對以上反思，我制定了一些改進(jìn)措施：

1.在小組活動中，我將更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，鼓勵他們積極發(fā)言，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.對于句型的教學(xué)，我會更加注重學(xué)生的實際運(yùn)用，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用所學(xué)句型。

3.在提問環(huán)節(jié)，我會提高問題的深度和挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提升他們的思維能力。

4.我將更多地利用課外資源，如詞匯卡片、句型練習(xí)冊等，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶學(xué)校場所和活動相關(guān)的詞匯及句型。板書內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.課堂主題：在黑板上寫上“AtSchool”和“Lesson3”，以突出本節(jié)課的主題。

2.詞匯列表：將本節(jié)課的新詞匯，如classroom,desk,chair等，以簡潔明了的方式列出，旁邊可以附上圖片或符號，增強(qiáng)記憶。

3.句型示例：在黑板上寫出本節(jié)課所學(xué)的句型，如“Whereisthelibrary?”,“It'snexttotheclassroom.”等，并用不同顏色突出關(guān)鍵詞匯，以引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用句型。

4.互動環(huán)節(jié)：在板書的另一部分，可以畫