全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版

PAGEPAGE16西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案課題乘法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)1年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步理解乘法的含義，知道乘法各部分的名稱，會(huì)正確讀寫算式。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生初步理解乘法的含義，知道乘法各部分的名稱，會(huì)正確讀寫算式。教學(xué)準(zhǔn)備6根小棒和18個(gè)小圓片。教學(xué)流程修改意見一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“幾個(gè)幾”1出示“校園情境圖”教師：你看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生1：我看到教學(xué)樓上有許多窗子，我想問(wèn)一共有多少扇窗戶。教師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?一共有27扇窗戶。我是一扇一扇數(shù)的。我是一層一層數(shù)的。每層有9扇，一共3層(按學(xué)生數(shù)的方式閃動(dòng)畫面)，9+9+9=27(扇)。(教師板書算式)……讓學(xué)生充分發(fā)表意見，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：樹的棵數(shù)：5+5=10（棵）。參加接力賽人數(shù)：8+8+8=24（人）?；ǖ呐钄?shù)：9+9=18(盆)。坐蹺蹺板的人數(shù)：4+4+4=12(人)或2+2+2+2+2+2=12(人)。(根據(jù)學(xué)生回答，板書以上算式)2初步體會(huì)“幾個(gè)幾”教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生匯報(bào)交流。教師：在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?學(xué)生：相同的加數(shù)是9，有3個(gè)9。教師：這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加?學(xué)生：是3個(gè)9相加。教師：其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?二、設(shè)置疑點(diǎn)，導(dǎo)入新課教師：該校二年級(jí)2個(gè)同學(xué)坐一張桌子，一共坐了100張桌子，你知道該校二年級(jí)有多少同學(xué)？你會(huì)列式嗎?試試看。(稍停片刻)教師：列完了嗎?沒(méi)有。教師：你有什么感覺(jué)?太長(zhǎng)了。太麻煩了。有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法?教師：像上面這樣的算式，可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運(yùn)算方法，想學(xué)嗎?(板書課題：乘法)三、探究新知1教學(xué)例1(1)利用課件演示例1“植樹圖”。教師：一共植了多少棵樹?學(xué)生1：一共植了32棵。教師：你是怎么知道的?我是一棵一棵數(shù)的。我是橫著看的，每排有8棵，一共有4排(按學(xué)生數(shù)的方式閃動(dòng)畫面)，也就是4個(gè)8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。我是豎著看的，每列有4棵，一共有8列。也就是8個(gè)4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教師板書算式)(2)改寫算式、理解意義。教師：4個(gè)8相加，如果用乘法計(jì)算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。教師介紹讀法。8×4讀作：8乘4；4×8讀作：4乘8。想一想，8×4等于多少?8乘4等于32。你是怎么知道的?學(xué)生1：8+8+8+8和8×4都表示4個(gè)8，所以都應(yīng)等于32。你真聰明！4×8等于多少?4×8等于32?？吹竭@兩個(gè)乘法算式，你想說(shuō)些什么?學(xué)生1：用乘法真簡(jiǎn)便!學(xué)生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。教師：“×”叫乘號(hào)，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，也可以叫“乘數(shù)”，乘得的結(jié)果叫做“積”。同桌相互說(shuō)一說(shuō)8×4=32中各部分的名稱。教師：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?學(xué)生1：用4×8表示。教師：你是怎么想的?學(xué)生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8個(gè)4相加，所以可以寫成4×8。8個(gè)4相加，除了用加法和4×8表示，還可以用8×4表示。2教學(xué)例2教師提出要求：每次擺3盆花，照這樣擺6次。學(xué)生動(dòng)手操作小圓片，讓一名學(xué)生到展臺(tái)上擺。教師：你一共擺了幾個(gè)小圓片?3+3+3+3+3+3=18(個(gè))，我一共擺了18個(gè)。3×6=18(個(gè))。教師：你是怎么想的?學(xué)生2：每次擺3個(gè)，擺了6次，也就是6個(gè)3，所以可以寫成3×6=18。6個(gè)3相加，我寫成6×3=18。3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(獨(dú)立思考后交流)匯報(bào)交流：四、鞏固應(yīng)用1完成教科書上課堂活動(dòng)的內(nèi)容第1題：讓學(xué)生看算式，并讀一讀，掌握讀法。第2題：同桌合作，一人擺小棒，一人說(shuō)算式，然后交換角色活動(dòng)。第3題：同桌協(xié)作，一人擺小圓片，一人說(shuō)算式。2學(xué)生將校園圖(課件出示)中的幾個(gè)加法算式改成乘法算式3100個(gè)2相加是多少?怎樣寫比較簡(jiǎn)便五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思乘法的初步認(rèn)識(shí)一、幾個(gè)幾例1：一共植了多少棵樹?9+9+9=278+8+8+8=32(棵)8×4=32(棵)8+8+8=244+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)4×8=32(棵)4+4+4=12因數(shù)乘號(hào)因數(shù)積例2：一共擺了多少盆花？3+3+3+3+3+3=18(盆)3×6=18(盆)或6×3=18（盆）課題乘法的初步應(yīng)用設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)2年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀、寫方法及各部分的名稱。溝通相同加數(shù)計(jì)算的加法算式和乘法的聯(lián)系，體會(huì)用乘法算更簡(jiǎn)便。創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀、寫方法及各部分的名稱。2、溝通相同加數(shù)計(jì)算的加法算式和乘法的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備小棒教學(xué)流程修改意見復(fù)習(xí)導(dǎo)入把下面的加法算式改寫成乘法算式。6+6+6+6+6+67+7+7+78+8+89+9+9+9讀一讀下面的乘法算式，并說(shuō)說(shuō)他們表示的意義。1×75×63×48×9探索新知教學(xué)例2。出示課本第3頁(yè)的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：你能從圖中獲得什么數(shù)學(xué)信息﹖能不能用獲得的數(shù)學(xué)信息提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題﹖同桌互相提問(wèn)題，并試著解決。全班反饋，教師板書算式。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你提的問(wèn)題。生：共有多少盆花﹖師：誰(shuí)能用一個(gè)加法算式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題﹖生：3+3+3+3+3+3=18﹙盆﹚師：能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思嗎﹖生：每一堆有3盆花，一共有6堆，所以是3+3+3+3+3+3=18﹙盆﹚師：能不能列成一個(gè)乘法算式來(lái)解決呢﹖誰(shuí)愿意試一試﹖生：3×6或6×3師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思。生：也就是6個(gè)3，所以列成算式是3×6或6×3。師：說(shuō)得棒極了！請(qǐng)同學(xué)翻開課本第3頁(yè)，把例3中的式子補(bǔ)充完整。教學(xué)乘法算式中各部分的名稱。師：我們小朋友都有自己的名字，乘法算式中的每個(gè)數(shù)字也都有它們相應(yīng)的名稱。我們以3×6=18這個(gè)算式為例，3我們稱它為因數(shù)，6也是因數(shù)，他們相乘的結(jié)果我們叫做積。﹙師邊說(shuō)，邊在3×6=18的算式下面寫出它們各自的名稱。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)6×3=18這個(gè)算式各部分的名稱。﹚鞏固深化。完成“課堂活動(dòng)”的第2題。讓學(xué)生觀察圖，明確圖意。學(xué)生拿出小棒，同桌合作完成。全班反饋。2、完成“課堂活動(dòng)”的第3題。﹙1﹚讓學(xué)生觀察圖，明確圖意。﹙2﹚同桌合作完成，并討論如何用算式表示。﹙3﹚全班反饋。3、擺小棒。﹙補(bǔ)充練習(xí)﹚﹙1﹚以四人為一個(gè)小組，每組發(fā)給12根小棒，小組成員合作完成。﹙2﹚按2×6這個(gè)算式所表示的意義擺，怎么擺，共需要多少根小棒﹖﹙3﹚按3×4這個(gè)算式所表示的意義擺，怎么擺，共需要多少根小棒﹖全班反饋。課堂小結(jié)。同學(xué)們，在這節(jié)課上，你學(xué)會(huì)了什么﹖你有哪些收獲呢﹖﹙讓學(xué)生暢所欲言﹚五、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題乘法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課設(shè)計(jì)者教者課型課時(shí)年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，感受用乘法解決求相同加數(shù)連加的和更簡(jiǎn)便。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力、口頭表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程修改意見談話導(dǎo)入師：在前兩節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)。今天我們將通過(guò)一些練習(xí)來(lái)考考大家，看看同學(xué)們是否都掌握了。﹙板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課﹚指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第2題。﹙1﹚先讓學(xué)生讀題，理解題意。﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。反饋時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么列，即乘法算式的意義。3、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第3題。﹙1﹚先讓學(xué)生讀題，理解題意。﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第4題。﹙1﹚先讓學(xué)生讀題，理解題意。﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。反饋時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么列，即乘法算式的意義。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第5題。﹙1﹚先讓學(xué)生讀題，理解題意。尤其是第﹙2﹚小題，可提醒學(xué)生從乘法算式的意義入手。﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。6、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第6題。﹙1﹚先讓學(xué)生看左圖，弄清圖意。師：左圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？生：他們?cè)谶M(jìn)行乒乓球雙打練習(xí)。師：他們?cè)谶M(jìn)行乒乓球雙打練習(xí)，每組有幾人？有幾組？生：每組有4人，共有3組。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那么你們知道圖上共有多少個(gè)小朋友在大乒乓球嗎？﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。先讓學(xué)生看左圖，弄清圖意。師：右圖上畫的是什么，每排擺幾瓶，共擺了幾排？生：右圖畫了很多瓶子。每排6瓶，共4排。師：那一共有幾個(gè)瓶子呢？學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。7、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第7題。﹙1﹚先讓學(xué)生讀題，理解題意。﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。反饋時(shí)，尤其注意第﹙3﹚小題。使學(xué)生明白任何數(shù)與0相乘，都得0。8、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第8題。﹙1﹚先讓學(xué)生讀題，理解題意，明確連線的意思。﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。9、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第9題。﹙1﹚引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，選擇與問(wèn)題相關(guān)的信息進(jìn)行思考。﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。課堂小結(jié)教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。布置作業(yè)選用適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)進(jìn)行練習(xí)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題1的口訣：例3設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)2年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷編1的乘法口訣的過(guò)程，感知1的乘法口訣的來(lái)源。2、熟記1的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。3、能通過(guò)觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)編1的乘法口訣和熟記1的乘法口訣并運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備小棒教學(xué)流程修改意見一、復(fù)習(xí)引入：1、檢查抽背2的口訣并說(shuō)出口訣每部分所表示的意思。2、口算并說(shuō)出口訣。1×12×32×56×22×97×24×22×83、引入新課：繼續(xù)學(xué)習(xí)1的乘法口訣。二、學(xué)習(xí)新課：1、教師引導(dǎo)編口訣教師出示1根小棒。教師：這是幾個(gè)幾？能寫一個(gè)乘法算式嗎？學(xué)生：1個(gè)1，1×1＝1。教師：1個(gè)1得1，能編一句口訣嗎？學(xué)生：一一得一。教師出示2個(gè)1根小棒。注意1根1根地出示。教師：現(xiàn)在是幾個(gè)幾？怎樣用算式表示？口訣可以怎樣編？學(xué)生：2個(gè)1，1×2＝2，一二得二。教師：1×2＝2表示什么？一二得二可以計(jì)算哪些乘法算式？學(xué)生：1×2＝2表示2個(gè)1得2，也可以表示1個(gè)2得2。一二得二可以計(jì)算1×2＝2，也可以計(jì)算2×1＝2。教師出示3個(gè)1根小棒。教師：能寫出一個(gè)乘法算式和編一句乘法口訣嗎？學(xué)生：1×3＝3，一三得三。2、學(xué)生獨(dú)立編口訣教師：剛才我們編了1的乘法口訣的前三句，你想一想，1的乘法口訣可能還有幾句？學(xué)生：我想1乘1，1乘2，直到1乘9，應(yīng)該有9句。教師：我們剛才已經(jīng)編了3句口訣，你還能邊擺小棒、邊寫算式，并編出相應(yīng)的口訣嗎？教師：請(qǐng)注意，在擺小棒時(shí)，每次要1根1根地?cái)[，先擺小棒，再寫算式，最后編出口訣。學(xué)生自行擺小棒，寫算式，編口訣。教師參與、合作、指導(dǎo)。3、交流理解教師：剛才你們編出了1的乘法口訣，能把你們編的口訣向大家交流嗎？學(xué)生：我先1根1根擺了4根小棒，寫出的算式是1×4＝4，編的口訣是：一四得四，表示4個(gè)1是4；也可以表示1個(gè)4是4，因此這句口訣還可以算4×1＝4?！?、小結(jié)：你從1的口訣中發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1乘幾，積就是幾。5、在書上填寫例3的得數(shù)和口訣。6、1分鐘背口訣，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。三、課堂活動(dòng)。1、對(duì)口令。2、說(shuō)算式，對(duì)口訣。3、思考9×1得多少？用什么口訣？為什么用這句口訣？四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你用什么方法記憶2的乘法口訣?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。五、作業(yè)：練習(xí)二3、4、5、6題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1的乘法口訣例3：擺小棒（每次1根1根地?cái)[），編口訣。1×1=1一一得一1×2=2一二得二1×3=3一三得三1×4=4一四得（）…………1乘幾，積就是幾。課題2的乘法口訣設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)1年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，掌握2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算2的乘法算式。2、初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，掌握2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算2的乘法算式。教具準(zhǔn)備情境圖和小棒教學(xué)過(guò)程修改意見一、情境引入教師出示例1的情境圖。教師：小兔家來(lái)客人了，看，小兔正在干什么?學(xué)生：正在擺筷子。教師：你還看到了什么?學(xué)生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。學(xué)生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。教師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你在家里也擺過(guò)筷子嗎?今天我們也來(lái)擺一擺，好嗎?二、探究新知1擺一擺，填一填教師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替筷子，1雙1雙地?cái)[，一邊擺，一邊說(shuō)出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。教師出示例1下面的表格。教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎?學(xué)生填寫書上的表格后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7雙筷子有多少根，是怎么想的。教師：根據(jù)剛才擺筷子的過(guò)程，你能用算式來(lái)表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎?(1)學(xué)生獨(dú)立寫出算式。(2)小組討論交流。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：2列乘法算式，編口訣教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試。學(xué)生寫，寫后展示：2×2=42×3=6……2×9=18教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的?教師：還有一種方法，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來(lái)算。（板書：2的乘法口訣）教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結(jié)果是4。(板書：二二得四)教師：請(qǐng)同學(xué)們按這個(gè)方法試著說(shuō)一說(shuō)2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學(xué)生試說(shuō)，并交流。(板書：二四得八，二五得一十)教師：請(qǐng)同學(xué)們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?教師：從2×5=10開始，乘積是兩位數(shù)，為了說(shuō)得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說(shuō)成“二五一十”。試著說(shuō)說(shuō)2×6=12……2×9=18的口訣。學(xué)生試說(shuō)并板書。教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生思考、討論后匯報(bào)。教師：同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來(lái)記住這些口訣。3教學(xué)例2教師出示滑冰圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生可能說(shuō)出：2個(gè)小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰?你能用乘法來(lái)計(jì)算嗎?還有別的乘法算式嗎?學(xué)生：4×2=8。這個(gè)式子用哪句口訣算?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：還是用“二四得八”。4深化理解(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題，(2)游戲：對(duì)口令。三、課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第1題和第2題。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你用什么方法記憶2的乘法口訣?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思2的乘法口訣雙數(shù)123456789根數(shù)24681012141618例1：擺一擺，填一填。例2：2個(gè)小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰?加法算式乘法算式乘法口訣2+2=42×2=4二二得四2+2+2=62×3=6二三得六2+2+2+2=82×4=8二四得八……………課題1、2的乘法口訣的練習(xí)課設(shè)計(jì)者教者課型練習(xí)課時(shí)3年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟記1、2乘法口訣，熟練利用口訣計(jì)算。進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉乘法算式中乘法各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索的思維品質(zhì)。通過(guò)聯(lián)系我，提高學(xué)生的計(jì)算能力及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉乘法算式中乘法各部分的名稱。2、熟記1、2乘法口訣，熟練利用口訣計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)的情境圖教學(xué)流程修改意見一、談話導(dǎo)入師：在前幾節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)1、2乘法口訣的相關(guān)內(nèi)容。今天，我們將繼續(xù)通過(guò)一些練習(xí)，來(lái)鞏固我們所學(xué)的知識(shí)。二、指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第1題。先讓學(xué)生讀題，理解題意，明確一輛自行車有2個(gè)車輪。學(xué)生獨(dú)立思考2輛、3輛…9輛自行車各有幾個(gè)車輪。把口算結(jié)果填入課本的表中后全班反饋。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第2題。﹙1﹚先讓學(xué)生讀題，理解題意。﹙2﹚讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的乘法口訣。﹙3﹚學(xué)生獨(dú)立將口訣填完整。全班反饋，并讀一讀口訣。3、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第3題。﹙1﹚先讓學(xué)生讀題，理解題意。﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。用開火車的形式反饋，反饋時(shí)要說(shuō)出用哪句口訣口算。4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第4題。﹙1﹚先讓學(xué)生讀題，理解題意。﹙2﹚要求學(xué)生按題意分別把2乘1、2、3…9的積圈起來(lái)。﹙3﹚想一想這些積在這張表中擺放的位置有什么規(guī)律。﹙4﹚全班反饋。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第5題。﹙1﹚先讓學(xué)生讀題，理解題意。知道“＞、＜、＝”這些數(shù)學(xué)符號(hào)所表示的意思。﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。6、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第6題。﹙1﹚先讓學(xué)生讀題，理解題意。﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。7、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第7題。﹙1﹚引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，選擇與問(wèn)題相關(guān)的信息進(jìn)行思考。﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。8、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的思考題。本題訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，類比推理能力，創(chuàng)造能力和應(yīng)用口訣的能力。教師在課堂上先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察本題提供的平面圖，理解圖意，理解把一個(gè)圖形分成兩個(gè)完全一樣的圖形，并學(xué)會(huì)怎么分。課堂上可讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組成員群體的作用，探討解法，如課堂時(shí)間不足，可讓學(xué)生思考，教師在下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)會(huì)解法。三、課堂小結(jié)教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。布置作業(yè)選用合適的作業(yè)進(jìn)行練習(xí)鞏固。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題3的乘法口訣設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)1年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過(guò)程，感知3的乘法口訣的來(lái)源。2、熟記3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。3、能通過(guò)觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)編3的乘法口訣的過(guò)程、熟記3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算教學(xué)準(zhǔn)備情境圖或小棒。教學(xué)流程修改意見一、引出新課教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1，2的乘法口訣，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？抽背1、2的乘法口訣。按你的理解，知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?學(xué)生：3的乘法口訣。（板書：3的乘法口訣）二、探究新知1教學(xué)例1(1)觀察例1插圖，把例1補(bǔ)充完整。教師：圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?，他們是怎樣分組的?你能根據(jù)1，2的乘法口訣的學(xué)習(xí)，把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生獨(dú)立思考，把例1補(bǔ)充完整，教師指定一學(xué)生上臺(tái)(黑板上)補(bǔ)充。(2)探索口訣的編法，促進(jìn)口訣理解。出示完整的例1。(隨機(jī)抽取圖或算式、口訣)教師：表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)？學(xué)生：24可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)。學(xué)生回答后，教師用顯示人數(shù)、8個(gè)組的24人(閃爍印證)。教師：說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)算式可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。學(xué)生：3×4=12(或4×3=12)可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。教師用顯示算式3×4=12或4個(gè)組跳繩的12人(閃爍印證)。教師：7個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩?可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示?學(xué)生：7個(gè)組有21人在跳繩，可以用3×7=21(或7×3=21)來(lái)表示。教師課件顯示7個(gè)組的21人和算式3×7=21。教師：“三九二十七”這句口訣表示什么意思?它表示幾個(gè)組跳繩的人數(shù)？應(yīng)該用哪個(gè)算式?學(xué)生：“三九二十七”這句口訣表示9個(gè)3是27；它表示9個(gè)組跳繩的人數(shù)；應(yīng)對(duì)應(yīng)3×9=27(或9×3=27)這個(gè)算式。(3)讀3的乘法口訣。學(xué)生全班拍手齊讀3的乘法口訣。(4)找特征，總結(jié)規(guī)律。教師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?教師：為什么會(huì)有這些特征、規(guī)律?教師：同學(xué)們真能干，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。課件出示：三七二十一三四十二三八二十四三五十五引導(dǎo)學(xué)生回答(略)。(5)熟記口訣。教師：利用口訣的特征，我們可以把臨時(shí)遺忘的口訣補(bǔ)充完整，你們能記住這么多口訣嗎?學(xué)生集體拍手背口訣→一生當(dāng)小老師，抽大家背→同桌互相打“電話”背→分4人小組抽背→集體拍手背。3小結(jié)教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1，自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。（2）課件顯示美麗的動(dòng)畫，學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中做“摘桃子”的游戲。教師：小猴想吃桃子，但你必須用鼠標(biāo)在眾多桃子中選擇出能把口訣補(bǔ)充完整的那一個(gè)桃子，小猴才會(huì)走過(guò)去接住它。四、課堂小結(jié)教師：今天你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?你自己解決了幾個(gè)問(wèn)題?還有哪些不懂的問(wèn)題?學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積?！鍟O(shè)計(jì)教學(xué)反思3的乘法口訣例1：們一起來(lái)編3的乘法口訣。例２：算一算3×3=9三三得九3×6＝（）3×4=12三四十二口訣：（）3×5=15三五十五７×３＝（）3×4=12三四十二口訣：（）3×6=18三六十八3×7=21三七（）3×8=24三八（）3×9=27三九（）課題3的乘法口訣的應(yīng)用設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)2年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)每句3的乘法口訣，都可以寫出兩道乘法算式。2．熟記3的乘法口訣。3．通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)熟記3的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備27根小棒教學(xué)流程修改意見一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知鋪墊1、引導(dǎo)學(xué)生用各種方式背誦3的乘法口訣。2、指名學(xué)生回答下面算式的意義及結(jié)果。3×2=4×3=8×2=1×1=3、讀口訣，說(shuō)算式二三得六（2×3=6，3×2=6）一四得四（4×1=4，1×4=4）三四十二（4×3=12，3×4=12）4、根據(jù)圖示寫算式算式是：（3×3=9）或者（3+3+3=9）算式是：（3×4=12）或者（3+3+3+3=12）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示什么意思。要點(diǎn)：3個(gè)3是多少？4個(gè)3是多少？二、獨(dú)立嘗試，探索新知1、教學(xué)例23×6=﹙﹚7×3=﹙﹚﹙1﹚、提問(wèn)：要求3×6等于多少用哪句乘法口訣？﹙“三六十八”﹚﹙2﹚“三六十八”這句口訣還可以算哪個(gè)乘法算式？﹙6×3﹚﹙3﹚提問(wèn)：剛才算7×3的結(jié)果是多少？為什么是21？﹙請(qǐng)同學(xué)把結(jié)果填在括號(hào)里﹚﹙4﹚、讓學(xué)生觀察3×7和7×3，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：兩個(gè)式子的積都是21。不同點(diǎn)：3和7兩個(gè)數(shù)在乘法算式中位置交換了。﹙5﹚教師引導(dǎo)學(xué)生理解口算3×7和7×3都可以用同一句乘法口訣：“三七二十一”。強(qiáng)調(diào)：以后遇到3和7相乘，不管哪個(gè)數(shù)放在前，都用“三七二十一”口訣算出得數(shù)。﹙6﹚教師向?qū)W生說(shuō)明：兩個(gè)一位數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，口算時(shí)應(yīng)用口訣與原來(lái)是一樣的。2、練習(xí)。﹙1﹚說(shuō)出應(yīng)用哪句口訣口算的。5×33×5用口訣：8×33×8用口訣：﹙2﹚根據(jù)“三九二十七”寫出兩個(gè)乘法算式。三、練習(xí)鞏固，熟練計(jì)算1、第18頁(yè)課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做第1題。擺一擺，說(shuō)一說(shuō)2、指導(dǎo)學(xué)生做第2題。分別把3乘1、2、3、…9的積涂上顏色。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌同學(xué)互對(duì)答案，全班交流時(shí)，教師把正確答案展示出來(lái)。想一想：涂顏色的方格有什么規(guī)律?3、指導(dǎo)學(xué)生做第3題。﹙對(duì)口令﹚﹙1﹚同桌同學(xué)合作完成，一個(gè)說(shuō)口訣前半部分，另一個(gè)說(shuō)相應(yīng)得數(shù)。同桌兩人反復(fù)交替進(jìn)行。﹙2﹚同桌同學(xué)合作完成，一個(gè)說(shuō)口訣三五十五，另一個(gè)說(shuō)相應(yīng)的兩個(gè)算式。同桌兩人反復(fù)交替進(jìn)行。四、課堂小結(jié)教師：今天你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?你自己解決了幾個(gè)問(wèn)題?還有哪些不懂的問(wèn)題?兩個(gè)一位數(shù)相乘可以用同一句乘法口訣嗎?舉例說(shuō)明。五、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題3的乘法口訣（三）乘加、乘減設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)3年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)1．初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能結(jié)合情境理解乘加、乘減計(jì)算的運(yùn)算順序。2．能用口算計(jì)算乘加、乘減算式。3．結(jié)合情境，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)理解乘加、乘減計(jì)算的運(yùn)算順序，能用口算計(jì)算乘加、乘減算式。教學(xué)準(zhǔn)備例3的情境圖教學(xué)流程修改意見一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友，你們課外活動(dòng)時(shí)做些什么？（跳繩。踢毽?！┙處煟耗銈兪菐兹艘唤M呢？教師：有一天，二（1）班的小朋友在課外也開展了豐富的活動(dòng)，老師把活動(dòng)場(chǎng)面錄制了下來(lái)，想看嗎？（想。）把第18頁(yè)例3的情境圖制作成課件，小朋友先從教室出來(lái)，然后自然組成幾組開展活動(dòng)，最后把畫面固定下來(lái)，成教科書上那樣的情境圖。教師：他們玩得愉快嗎？這當(dāng)中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？氣象小組有幾人？航模小組和拋硬幣小組一共有多少人？參加課外活動(dòng)小組的一共有多少人？教師：這些問(wèn)題真不錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。二、自主探索，學(xué)習(xí)例31．探討解決辦法教師：數(shù)一數(shù)每組同學(xué)的人數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生：有3個(gè)組是每組3人，有1個(gè)組是2人。教師：這些數(shù)真有特點(diǎn)。有3個(gè)組都是3人，有一個(gè)組比3人少1人，也就是2人。你們能用什么辦法求出一共有多少人數(shù)嗎？請(qǐng)先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。2．匯報(bào)交流，理解運(yùn)算順序教師：你們解決了“求一共有多少人”的問(wèn)題嗎？哪些組愿意來(lái)向大家介紹你們的想法和解決辦法？學(xué)生1：我們用加法做：3＋3＋3＋2＝11（人）。學(xué)生2：我們先算出3個(gè)3人一組的一共有多少人，用3×3＝9（人），再加上2人，是11人。教師：能列出一個(gè)算式嗎？學(xué)生2：3×3＋2=11（人）。學(xué)生3：我想如果把氣象組增加1人，每組都是3人，一共有4個(gè)組，用3×4＝12（人），再減去多算的1人，是11人。教師：怎樣列算式呢？學(xué)生3：3×4－1＝11（人）。教師：真不錯(cuò)，用了假設(shè)這種方法幫助解決了這一問(wèn)題。教師：（指3×3＋2）這個(gè)算式是先算3×3，還是先算3＋2？學(xué)生結(jié)合自己的理解發(fā)言，最后教師小結(jié)：因?yàn)?×3＋2表示3個(gè)3人一組再加上2人得到一共有多少人，這就是先把3人一組的這3個(gè)組的總?cè)藬?shù)算出來(lái)，所以，3×3＋2應(yīng)先算3×3，再用3×3的積加2。教師：你們想一想3×4-1先算什么呢？教師：(指3×3＋2，3×4-1這兩個(gè)算式)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是什么？學(xué)生：乘加、乘減。（板書：乘加、乘減計(jì)算）教師：一個(gè)算式中有乘有加或有乘有減，你知道先算什么嗎？學(xué)生：先算乘，再算加或減。三、嘗試運(yùn)用，促進(jìn)內(nèi)化1．完成教科書第18頁(yè)課堂活動(dòng)第1題（l）教師說(shuō)要求，學(xué)生擺，再由學(xué)生說(shuō)出求一共擺了多少根小棒的算式。（2）同組活動(dòng)，一人擺，另一人說(shuō)算式。2．學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四的第1題3．完成練習(xí)四的第2題（l）創(chuàng)設(shè)情境，出示畫面。（2）學(xué)生提出問(wèn)題。（3）學(xué)生提出解決問(wèn)題的不同辦法。4．獨(dú)立完成練習(xí)四的第3題四、反思小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問(wèn)題？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題乘加、乘減練習(xí)課設(shè)計(jì)者教者課型練習(xí)課時(shí)4年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解乘加、乘減式題所表示的意義。進(jìn)一步掌握乘加、乘減式題的計(jì)算方法，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，求異思維能力和動(dòng)手操作能力。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)掌握乘加、乘減式題的計(jì)算方法，并能熟練的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程修改意見復(fù)習(xí)導(dǎo)入計(jì)算下面各題。1×8+93×6-42×7+122×9-53×9-72×6+10把下面的算式改寫成乘加或乘減算式。﹙1﹚2+2+2-1﹙﹚﹙2﹚3+3+3+3+3+5﹙﹚﹙3﹚3+3+3+3+3-4﹙﹚指導(dǎo)練習(xí)師：在昨天的課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了乘加、乘減的有關(guān)知識(shí)。今天，我們將繼續(xù)通過(guò)一些練習(xí)，來(lái)鞏固我們所學(xué)的知識(shí)。板書課題：乘加、乘減練習(xí)課。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的第1題。先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。根據(jù)圖中所給的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。全班反饋。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的第2題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。反饋時(shí)可以用開火車的形式。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的第3題。先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。根據(jù)圖中所給的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。全班反饋。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的第4題。﹙1﹚先讓學(xué)生讀題，理解題意。﹙2﹚學(xué)生獨(dú)立完成。﹙3﹚全班反饋。反饋時(shí)可以用開火車的形式。a5+5+5+2=17﹙臺(tái)﹚b5×3+2=17﹙臺(tái)﹚c5×4-3=17﹙臺(tái)﹚指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的第5題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。鞏固練習(xí)列式計(jì)算。比2個(gè)4多5的數(shù)是多少？一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？比9個(gè)3少4的數(shù)是多少？3乘4的積是多少？算一算。2×8+63×7-52×5+123×9-53×6-72×9+10解決問(wèn)題。停車場(chǎng)里有2輛小轎車和1輛三輪車，一共有多少個(gè)車輪？一共網(wǎng)球3元錢，我有20元，買了3個(gè)網(wǎng)球后，還剩多少元錢？課堂小結(jié)教師對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)情況進(jìn)行綜合小結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。作業(yè)教師選擇適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)進(jìn)行檢測(cè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題4的乘法口訣設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)1年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過(guò)程，感知4的乘法口訣的來(lái)源。2基本能背誦4的乘法口訣，并能利用口訣進(jìn)行口算。3感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)編制4的乘法口訣的過(guò)程，能背誦4的乘法口訣，并能利用口訣進(jìn)行口算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)情境圖教學(xué)流程修改意見一、復(fù)習(xí)引入教師：前邊我們學(xué)習(xí)了1～3的乘法口訣，同桌互相對(duì)口令背誦1～3的乘法口訣。學(xué)生對(duì)口令背誦1～3的乘法口訣。教師：今天我們接著學(xué)習(xí)4的乘法口訣。（板書課題）二、編制4的乘法口訣1教學(xué)例1教師（出示例1汽車圖）：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你能從中知道些什么？學(xué)生觀察后匯報(bào)。學(xué)生：我從圖上看見一輛汽車有4個(gè)車輪，一共有9輛汽車。教師：觀察得真仔細(xì)，你能根據(jù)自己獲取的信息將下面的表格填完整嗎?試試看，也可以和小組的同學(xué)合作完成。汽車輛數(shù)123456789車輪個(gè)數(shù)48121620學(xué)生小組合作討論將表格填完整，然后組織匯報(bào)。學(xué)生：我們組是這樣填的，1輛汽車有4個(gè)車輪，2輛汽車有8個(gè)車輪……9輛汽車就有36個(gè)車輪。教師：你們的意見和他們小組一樣嗎?(一樣)那2輛汽車有多少個(gè)車輪？該怎樣列式解決？用哪句口訣計(jì)算出結(jié)果?學(xué)生：可以用4×2這個(gè)算式，口訣是“二四得八”。教師：那3輛汽車有多少個(gè)車輪呢?學(xué)生：3×4=12，口訣是“三四十二”。教師：那4輛、5輛、6輛、9輛汽車分別有多少個(gè)車輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結(jié)果?小組討論討論。學(xué)生小組討論后組織匯報(bào)。學(xué)生：4輛汽車的車輪算式是4×4=16。教師：你是怎樣得到結(jié)果的?學(xué)生：因?yàn)楸砀裰幸呀?jīng)填寫出4輛車的車輪個(gè)數(shù)是16。教師：真聰明，還有其他想法嗎?學(xué)生：我是這樣算出結(jié)果的，因?yàn)?輛汽車有12個(gè)車輪，所以4輛就在3輛的基礎(chǔ)上加一個(gè)4，就得到4輛汽車的車輪個(gè)數(shù)。教師：你們同意他的想法嗎?學(xué)生繼續(xù)交流5輛、6輛……9輛的汽車的車輪個(gè)數(shù)的算式。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書出乘法算式：4×4=164×5=204×6=244×7=284×8=324×9=36教師：你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎?想好后，把它填寫在書上。學(xué)生試著編制4的乘法口訣，然后組織匯報(bào)。學(xué)生：我編出的口訣是：四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。教師：你們編出的口訣和他的一樣嗎?(一樣)請(qǐng)你再小聲讀讀這些口訣，邊讀邊想這些口訣有什么規(guī)律?把自己找到的規(guī)律和小組同學(xué)交流交流。學(xué)生小聲讀口訣后找規(guī)律，先在小組內(nèi)交流，然后組織匯報(bào)。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些口訣中的第一個(gè)因數(shù)都是四，第二個(gè)因數(shù)從四起，一個(gè)一個(gè)地增加1。學(xué)生2：口訣中的積，從十六起，依次增加4。……教師：你們真會(huì)觀察，找到了這么多規(guī)律，那你準(zhǔn)備怎樣記住這些口訣?學(xué)生1：我想多讀幾遍就記住了。學(xué)生2：想著積從十六開始依次增加4，也能記住?！處煟河米约合矚g的方法試著記住這些乘法口訣。學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。教師：你記住這些口訣了嗎?咱們來(lái)試著背一背。不會(huì)背的也可以看著口訣讀讀。學(xué)生試著背口訣，然后組織師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令，看卡片把口訣補(bǔ)充完整等多種形式幫助學(xué)生記憶口訣。2教學(xué)例2學(xué)生獨(dú)立完成例2，再交流。三、課堂小結(jié)教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?組織學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。四、課堂練習(xí)（1）完成教科書第22頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題：擺小棒，說(shuō)算式，說(shuō)口訣。（2）游戲：唱兒歌《數(shù)青蛙》。（3）完成練習(xí)五第1，2題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題4的乘法口訣練習(xí)課設(shè)計(jì)者教者課型練習(xí)課時(shí)2年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟記4的乘法口訣，鞏固1，2，3的乘法口訣，并能熟練地運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重難點(diǎn)熟記4的乘法口訣，鞏固1，2，3的乘法口訣，并能熟練地運(yùn)用學(xué)過(guò)的口訣計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程修改意見復(fù)習(xí)導(dǎo)入用同桌互背或師生互相提問(wèn)的方式來(lái)復(fù)習(xí)14的乘法口訣。師：在最近的這一段時(shí)間里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了14的乘法口訣的有關(guān)知識(shí)，今天我們就來(lái)進(jìn)行一次綜合性的練習(xí)。板書課題：4的乘法口訣的練習(xí)課指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五的第1題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。﹙即看算式想口訣，填答案﹚學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。反饋時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得數(shù)是由對(duì)應(yīng)的哪句口訣得到的。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五的第2題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的乘法口訣。學(xué)生獨(dú)立將口訣填完整。全班反饋，并讀一讀口訣。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五的第3題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。采用小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。反饋時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得數(shù)是由對(duì)應(yīng)的哪句口訣得到的。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五的第4題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。反饋時(shí)，對(duì)于乘加、乘減的題目要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序，先算什么，再算什么。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五的第5題。先讓學(xué)生看圖，理解圖意。師：圖上畫了什么，你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？生：我知道了1張寫字臺(tái)有3個(gè)抽屜、2扇門、4條腿。師：那么我們要求什么？生：4張寫字臺(tái)有多少個(gè)抽屜？多少扇門？多少條腿？師：同學(xué)們能解決好這三個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五的第6題。先讓學(xué)生讀題，理解題意，明確兩個(gè)小題的要求各不相同。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。反饋時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“圈”的數(shù)用的是什么口訣？“涂”的數(shù)用的又是什么口訣？指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五的第7題。先讓學(xué)生看圖，理解圖意。分析圖中所給的信息。師：有35個(gè)小朋友要找座位，每張桌子坐4個(gè)小朋友，9張能坐下嗎？以四人小組為單位，先在小組內(nèi)交流討論圖意和問(wèn)題。全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師歸納：因?yàn)槊繌堊雷幼?個(gè)小朋友，9張桌子可坐36個(gè)小朋友，4×9=36﹙個(gè)﹚，36＞35，所以能坐。對(duì)比練習(xí)：如果只剩下8張桌子，35個(gè)小朋友能坐下嗎？為什么？a學(xué)生有了剛才的基礎(chǔ)，此題可讓學(xué)生獨(dú)立完成。b全班反饋。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五的第8題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。以四人小組為單位，討論交流。全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，教師歸納：每個(gè)圖中都有四個(gè)長(zhǎng)方形，尤其要讓學(xué)生明確第四個(gè)長(zhǎng)方形在哪。這樣就有4×4=16﹙個(gè)﹚。課堂小結(jié)教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題5的乘法口訣設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)1年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，理解并熟記5的乘法口訣。2通過(guò)對(duì)乘法口訣關(guān)系的探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索發(fā)現(xiàn)能力。3能運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)理解并熟記5的乘法口訣，能運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法。教學(xué)準(zhǔn)備小紅花若干。教學(xué)流程修改意見引入新課口算下面各題。3×43×84×54×74×96×36×42×85×14×4學(xué)生口算積，并說(shuō)出用哪句口訣。把下面的加法算式改寫成乘法算式。5+5+55+5+5+5+54+4+4+43、引入課題教師：小朋友，今天關(guān)心我們的知心姐姐給咱們班來(lái)了一封信，來(lái)，咱們一起看看信的內(nèi)容吧!哦，原來(lái)她想考考你們學(xué)了2，3，4的乘法口訣后，誰(shuí)能用最快的速度口算出來(lái)?(教師從信封里抽出“信”——一組題，放在展示臺(tái)上，同學(xué)們小聲口算)教師：“4+4+4”用乘法怎么表示?可以用哪句口訣算出它的結(jié)果?教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“5的乘法口訣”。(出現(xiàn)課題)二、自主探索1自主編5的乘法口訣教師：同學(xué)們，2008年我國(guó)將有一件體育盛事，你知道是什么嗎?(教師簡(jiǎn)述我國(guó)“申奧”過(guò)程，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族自豪感的教育，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。)出示1名小朋友舉著五環(huán)旗。教師：瞧，旗上畫的是什么?數(shù)數(shù)看有多少個(gè)圓環(huán)。學(xué)生：有5個(gè)圓環(huán)。教師：1個(gè)5用乘法算式怎樣表示？可用哪句口訣?學(xué)生：5×1=5，一五得五。同樣逐一出示2面、3面、4面旗幟，學(xué)生說(shuō)乘法算式和口訣。教師：同學(xué)們已學(xué)會(huì)1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5的乘法口訣，你能根據(jù)這樣的規(guī)律，寫出5面、6面、7面、8面、9面旗幟上有多少個(gè)圓環(huán)的乘法算式嗎?學(xué)生口述算式，教師板書：5×5=25……5×9=45。教師：根據(jù)前面編1～4的乘法口訣，你能否編出5個(gè)5，6個(gè)5……9個(gè)5是多少的乘法口訣？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班匯報(bào)。（板書：五五二十五，五六三十……五九四十五）教師：能說(shuō)一說(shuō)“五六三十”你怎樣理解嗎?它可以算哪些算式?學(xué)生：“五六三十”表示6個(gè)5是30，它可以算5×6=30，6×5=30。2探索5的乘法口訣的聯(lián)系學(xué)生把口訣完整地讀一遍，然后把書上的口訣補(bǔ)充完整。教師：怎樣才能更快地記住這些口訣?你能像找4的乘法口訣的聯(lián)系那樣去發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣嗎?試一試。學(xué)生口答，只要說(shuō)得合理，教師都應(yīng)給予肯定。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)：相鄰兩句口訣的積相差5，利用這個(gè)規(guī)律可以幫助我們記住口訣。三、鞏固練習(xí)比一比，看誰(shuí)記得又對(duì)又快。（1）背乘法口訣。（2）對(duì)口令。（3）教師隨機(jī)出示5的口訣，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。（4）游戲：“找朋友”。（5）文字聽算。①5乘以5得多少?②2個(gè)5是多少？③一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少?（6）口算、聽算比賽。每組派一名同學(xué)代表參賽，其他同學(xué)當(dāng)“裁判”，教師說(shuō)算式，參賽的同學(xué)上臺(tái)把得數(shù)寫在黑板上，看誰(shuí)寫得快。四、課堂小結(jié)。教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?組織學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題5的乘法口訣的練習(xí)課設(shè)計(jì)者教者課型練習(xí)課時(shí)2年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步熟記5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。鞏固15的乘法口訣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)練習(xí)鞏固15的乘法口訣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)流程修改意見談話導(dǎo)入師：在前幾節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)5乘法口訣的相關(guān)內(nèi)容。今天，我們將繼續(xù)通過(guò)一些練習(xí)，來(lái)鞏固我們所學(xué)的知識(shí)。指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六的第1題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。明確每個(gè)口訣必須寫出兩個(gè)乘法算式。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。反饋時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得數(shù)是由對(duì)應(yīng)的哪句口訣得到的。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六的第2題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“＞、＜、=”等數(shù)學(xué)符號(hào)所表示的意思。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六的第3題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。采用小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。反饋時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式是由哪句對(duì)應(yīng)的口訣口算。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六的第4題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。反饋時(shí)，對(duì)于乘加、乘減的題目要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序，先算什么，再算什么。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六的第5題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。明確圓圈里填的是“+、－、×”這三個(gè)運(yùn)算符號(hào)。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六的第6題。先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。師：同學(xué)們，你們從畫面上獲得什么信息？生：有個(gè)小朋友在幫奶奶找藥。師：那么，畫面上要我們解決什么問(wèn)題呢？生：每板藥有多少粒每盒藥有多少粒？根據(jù)圖中所給的信息，同桌之間交流解決的辦法。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。每板有10粒，2×5=10（粒）每盒有60粒，6×10=60（粒）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六的第7題。先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。根據(jù)圖中所給的信息，在小組內(nèi)提數(shù)學(xué)問(wèn)題。將各組的問(wèn)題集中起來(lái)，以競(jìng)賽的形式來(lái)解決。（即本小組提出的問(wèn)題，本組同學(xué)不能回答，只能當(dāng)裁判；如果對(duì)方解決，則對(duì)方得分；如果提出的問(wèn)題，對(duì)方不能解決，則該組自己得分）全班反饋。教師可對(duì)競(jìng)賽的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。課堂練習(xí)把口訣填完整。五八（）五（）三十（）二十五（）五得五四（）三十二（）九四十五（）五十五四（）二十八看口訣寫算式。五六三十（）（）二五一十（）（）五七三十五（）（）五五二十五（）（）列式計(jì)算。兩個(gè)因數(shù)都是5，積是多少？?jī)蓚€(gè)加數(shù)都是3，和是多少？?jī)蓚€(gè)因數(shù)分別是7和5，積是多少？9個(gè)5相加是多少？課堂小結(jié)教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題整理與復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者教者課型復(fù)習(xí)課時(shí)1年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)整理1～5的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣，熟記口訣，鞏固乘法的含義及乘法算式中各部分的名稱。2．使學(xué)生正確理解乘法的含義，并能正確應(yīng)用乘法。3．通過(guò)研究口訣表的排列規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力和思維能力。4．通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)用乘法口訣解決的問(wèn)題的內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體驗(yàn)乘法口訣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)整理1～5的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣，熟記口訣，鞏固乘法的含義及乘法算式中各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備乘法口算卡片教學(xué)流程修改意見一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知鋪墊——復(fù)習(xí)乘法的含義1．出示圖片——分別出示提出問(wèn)題并列式：（1）一共有多少朵花？5×4=20（朵）或4×5=20（朵）（2）一共有多少枝槍？3×6=18（枝）或6×3=18（枝）。2．你知道乘法算式中各部分的名稱嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)3．這幾個(gè)算式表示什么意思？組內(nèi)同學(xué)討論交流，全班匯報(bào)4．你是用哪兩句口訣計(jì)算的？匯報(bào)：四五二十，三六十八二、合作研究——整理1～5的乘法口訣（1）我們已經(jīng)學(xué)了1～5的乘法口訣了，誰(shuí)會(huì)背？會(huì)背的同學(xué)一起來(lái)背誦1～5的乘法口訣。邊聽學(xué)生背，邊板貼出示口訣表。（2）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表，看看它是怎樣排列的，有什么規(guī)律。組內(nèi)同學(xué)交流意見。匯報(bào)：學(xué)生1：豎著看，第一列都是一幾得幾，口訣中的第一個(gè)數(shù)都是1，第二個(gè)數(shù)1個(gè)1個(gè)增加，相鄰兩句口訣的積相差1。第二列都是二幾得幾，口訣中的第一個(gè)數(shù)都是2，第二個(gè)數(shù)1個(gè)1個(gè)增加，相鄰句口訣的積相差2……學(xué)生2：橫著看第一行是一的乘法口訣，第二行是二的乘法口訣，第三行是三的乘法口訣，分別是一三、二三、三三；幾的乘法口訣它們的積就增加幾。學(xué)生3：斜著看，第一行的口訣的兩個(gè)因數(shù)都是相同的，分別是一一，二二，三三，四四，五五。學(xué)生沒(méi)有回答完整的讓其他同學(xué)補(bǔ)充。（3）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了口訣表這么多的規(guī)律，真了不起！現(xiàn)在就讓我們從不同的方向朗讀乘法口訣表。（學(xué)生豎著、橫著、斜著讀口訣表）（4）用1～5的乘法算式卡片擺出一個(gè)排列有規(guī)律的表。四人小組交流擺出的規(guī)律。（5）乘法口訣同學(xué)們都背得那么熟練了，那能用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式嗎？隨機(jī)抽幾句口訣，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的算式。教師：記住了乘法口訣可以幫助我們又快又對(duì)地計(jì)算乘法算式，真不錯(cuò)。接下來(lái)我們就來(lái)比比看哪些同學(xué)的口訣記得最熟悉，計(jì)算的速度最快，請(qǐng)你們?cè)?分內(nèi)又快又對(duì)地完成教科書第30頁(yè)第1題。同桌交換書本，集體校對(duì)答案。表?yè)P(yáng)前五名又快又對(duì)的同學(xué)。三、復(fù)習(xí)用乘法解決問(wèn)題（1）第29頁(yè)2題。獨(dú)立完成，集體訂正。（2）第31頁(yè)6題?？梢杂袃煞N思考方法：①6×5=30（個(gè)）27＜30，所以不夠分到6個(gè)。②5×（）＜27，（）里最大能填5，所以不夠分到6個(gè)。（3）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的乘法算式和乘法口訣，你能說(shuō)說(shuō)身邊有哪些問(wèn)題可以用乘法計(jì)算的嗎？學(xué)生列舉身邊可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。（4）指導(dǎo)學(xué)生完成算一算，三種顏色的圈各有多少個(gè)？先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。分析圖中所給的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們復(fù)習(xí)了15的乘法的相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了隱藏在乘法表中的規(guī)律。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你這節(jié)課有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題整理與復(fù)習(xí)（二）設(shè)計(jì)者教者課型復(fù)習(xí)課時(shí)2年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握15的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。鞏固100以內(nèi)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，密切聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生熟練掌握15的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。鞏固100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)情境圖教學(xué)流程修改意見談話導(dǎo)入師：上節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)整理與復(fù)習(xí)有關(guān)15的乘法的相關(guān)知識(shí)。板書課題：整理與復(fù)習(xí)（二）指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第1題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。采用小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。反饋時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得數(shù)是由對(duì)應(yīng)的哪句口訣得到的。并評(píng)出優(yōu)勝的小組，予以表?yè)P(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第2題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。反饋時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)連線的依據(jù)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第3題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。讓學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。反饋時(shí)，對(duì)于乘加、乘減的題目要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序，先算什么，再算什么。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第4題。先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。根據(jù)圖中所給的信息，同桌之間交流解決的辦法。學(xué)生獨(dú)立完成。全班反饋。4人共有8只手，2×4=8（只）8只手共有40個(gè)手指，5×8=40（個(gè)）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第5題。先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。師：同學(xué)們，你們從圖中獲得了哪些信息？生：每瓶牛奶2元，每個(gè)柚子3元，每個(gè)蛋糕1元，每包餅干5元。解決情境中的第（1）題。讓學(xué)生同桌之間交流討論。全班反饋。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小紅買3個(gè)蛋糕，花了多少元？生：小紅花了3元。因?yàn)槊總€(gè)蛋糕1元，小紅買了3個(gè)，就是有3個(gè)1，所以列出的算式是1×3=3（元）解決情境中的第（2）題。讓學(xué)生在四人小組內(nèi)，根據(jù)情境圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將其寫在紙上。將各組的問(wèn)題集中起來(lái)，以競(jìng)賽的方式解決。（即本小組提的問(wèn)題，本組同學(xué)不能回答，只能當(dāng)裁判；如果對(duì)方解決，則對(duì)方得分；如果提出的問(wèn)題，對(duì)方不能解決，則改組自己得分）教師可對(duì)競(jìng)賽的結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第6題。先讓學(xué)生看圖，弄清圖意。師：圖上畫有幾只兔子？（有5只。）師：有多少個(gè)蘿卜呢？（有27個(gè)。）師：那每只兔子能分到6個(gè)蘿卜嗎？這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們先自己好好想想，再把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。同桌之間交流解決的辦法。全班反饋。師：同學(xué)們都想好了嗎？到底每只兔子能不能分到6個(gè)蘿卜呢？生：不能。因?yàn)槿绻恐煌米臃值?個(gè)蘿卜，那就應(yīng)該有蘿卜6×5=30（個(gè)）?？墒侵挥?7個(gè)蘿卜。因此，我認(rèn)為不能。師：這位同學(xué)說(shuō)得真好。誰(shuí)還能像他一樣，再說(shuō)一次？7、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七的第7題。先讓學(xué)生讀題，弄清題意。學(xué)生同桌之間交流解決。全班反饋。18=2×9=3×6=9×2=6×316=4×4=2×8=8×2課堂小結(jié)教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題角的初步認(rèn)識(shí)（一）設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)1年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)1能說(shuō)出角的各部分名稱，會(huì)辨認(rèn)角。2認(rèn)識(shí)直角，并會(huì)用三角板畫直角。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。4感受角在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1能說(shuō)出角的各部分名稱，會(huì)辨認(rèn)角。2認(rèn)識(shí)直角，并會(huì)用三角板畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備三角板、白紙兩張、硬紙條兩根、圖釘或針線。教學(xué)流程修改意見一、情境導(dǎo)入教師：我們班的浩浩是個(gè)小收藏家，他把喜歡的收藏在自己的這個(gè)小寶盒里。你們想不想知道這里面究竟藏了哪些寶貝?(想)那就讓我們一起來(lái)看看吧!出示：盒蓋打開，從盒里飛出折扇、足球、紅領(lǐng)巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、數(shù)學(xué)書、鬧鐘、光盤。他還把寶貝分成了兩類，你們知道他是根據(jù)什么分的嗎?教師：其實(shí)，在我們的生活中只要你留意，可以看到很多的角。請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)，你看到過(guò)哪些角?這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。揭示課題：角的初步認(rèn)識(shí)(板書)二、實(shí)踐探究(一)教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)1認(rèn)識(shí)角出示剛才分類后的實(shí)物圖。請(qǐng)同學(xué)們觀察這些實(shí)物圖，同桌互相指一指、說(shuō)一說(shuō)哪里是角。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你自己的三角板，找到上面的一個(gè)角，握住這個(gè)角，向手掌心里刺一刺，有什么感覺(jué)?說(shuō)明這個(gè)角是怎樣的?再用手摸一摸這個(gè)角的兩邊，有什么感覺(jué)?2用紙折角教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生活中的角，你會(huì)用紙折一個(gè)角嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出你喜歡的一張紙，折折看。折好后說(shuō)說(shuō)你是怎么折的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生小組活動(dòng)折角)教師：誰(shuí)能給我們摸到的平平的、直直的折痕起個(gè)名字?(邊)教師：誰(shuí)能給這個(gè)尖尖的很刺人的點(diǎn)起個(gè)名字?(頂點(diǎn))教師：看著你折的角，誰(shuí)能告訴大家角有幾條邊、幾個(gè)頂點(diǎn)?(角有兩條邊、一個(gè)頂點(diǎn))用一張紙折出大小不同的角如下：3做活動(dòng)角教師：利用你們手中的材料——兩根硬紙條，你能做一個(gè)可以活動(dòng)的角嗎?學(xué)生小組活動(dòng)做活動(dòng)角，做好后組間交流是怎樣做成這個(gè)活動(dòng)角的。教師：角有大小嗎?(有)做一個(gè)魔術(shù)游戲——變大小。每個(gè)小朋友拿好自己做的活動(dòng)角，聽口令，變角的大小。邊變邊想，角的大小與什么有關(guān)?小組討論教師：用活動(dòng)角擺出兩個(gè)角，一個(gè)是邊比較長(zhǎng)，一個(gè)是邊比較短，請(qǐng)小朋友猜一猜，這兩個(gè)角哪個(gè)大?教師：同學(xué)們的意見不統(tǒng)一，那誰(shuí)能想出一個(gè)辦法來(lái)比一比，究竟誰(shuí)大?結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們一樣大。這說(shuō)明什么?教師：這是同學(xué)們剛才折的3個(gè)形狀不同的角，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這3個(gè)角中哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?4概括角及各部分名稱教師：觀察角，看看它們有什么共同的特征?可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖畫出來(lái)嗎?試試看。板書在黑板上。角有1個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱。學(xué)生邊說(shuō)邊標(biāo)出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。小結(jié)：通過(guò)剛才老師和同學(xué)們一起觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)了角，并知道了角的各部分名稱，下面我們一起來(lái)練習(xí)幾道題，看誰(shuí)回答得好。5練習(xí)出示：判斷下面圖形中哪些是角，哪些不是角，為什么?(二)初步認(rèn)識(shí)直角1觀察數(shù)學(xué)書的封面看看它上面有幾個(gè)角。你認(rèn)識(shí)這些角嗎?它叫什么名字?2說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些東西上面有直角，并指出來(lái)。教師：找一找，我們的三角板上有直角嗎?教師：老師把三角板上的直角畫下來(lái)，你能找出它的頂點(diǎn)和邊嗎?板書：在直角處畫“┐”符號(hào)3折直角教師：拿出一張你喜歡的紙，你能折出一個(gè)直角嗎?小組活動(dòng)三、鞏固深化教師：今天，同學(xué)們和老師一起認(rèn)識(shí)了角，那么你們都知道了哪些有關(guān)角的知識(shí)?（1）用3根小棒，你能擺出幾個(gè)角?(小組活動(dòng)、匯報(bào)交流)（2）數(shù)一數(shù)，下面圖形各有幾個(gè)角?(同桌互指、匯報(bào)交流)（3）數(shù)一數(shù)，圖中共有幾個(gè)直角?(小組討論、匯報(bào)交流)四、全課小結(jié)教師：這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么疑問(wèn)?學(xué)生自己小結(jié)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題角的初步認(rèn)識(shí)（二）設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)1年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認(rèn)銳角和鈍角，能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角。2．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷銳角、鈍角的探索過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3．通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)能辨認(rèn)銳角和鈍角，能夠借助方格紙畫出銳角和鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備三角板、活動(dòng)角教學(xué)流程修改意見一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)老朋友，你們想見見它嗎？學(xué)生：想。（老師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形圖片。）教師：你知道它是什么圖形嗎？學(xué)生：長(zhǎng)方形。教師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角，都是什么角？學(xué)生：長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。（板書：直角）二、自主探索，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教師：你們猜猜看，一個(gè)長(zhǎng)方形剪一刀，剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？學(xué)生1：3個(gè)。學(xué)生2：4個(gè)。學(xué)生3：5個(gè)。……教師：剛才同學(xué)們的猜想是不是都正確呢？我們來(lái)試一試好嗎？請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形圖片進(jìn)行操作，剪得的結(jié)果如圖1、圖2、圖3，然后進(jìn)行集體交流。交流時(shí)教師用多媒體課件動(dòng)態(tài)展示學(xué)生剪的各種情況。圖1圖2圖3教師：這樣看來(lái)，一個(gè)長(zhǎng)方形剪掉了一個(gè)角以后，真的會(huì)出現(xiàn)還剩3個(gè)角、4個(gè)角和5個(gè)角?，F(xiàn)在你們?cè)倏纯催@些角還都是直角嗎？如果不是，它與直角有什么不同？請(qǐng)小朋友拿出剛才剪的圖形同桌之間交流一下，然后進(jìn)行集體交流好嗎？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這些圖形中有的角還是直角，有的角不是直角了。學(xué)生集體交流時(shí)，教師操作計(jì)算機(jī)使大屏幕上圖片中相關(guān)的角的頂點(diǎn)和兩條邊閃爍。教師：你們能把不是直角的這些角分分類嗎？你能用三角板上的直角比一比嗎？學(xué)生：有兩類。一類是比直角小的角，另一類是比直角大的角。請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)，邊說(shuō)邊在計(jì)算機(jī)上拖動(dòng)對(duì)應(yīng)的角將它們歸類。教師：你們同意他的這種分類方法嗎？教師：你們知道像這種比直角小的角叫什么角嗎？教師：在數(shù)學(xué)上把像這種比直角小的角叫銳角。（板書：銳角）教師：你們知道像這種比直角大的角叫什么角嗎？教師：在數(shù)學(xué)上把像這種比直角大的角叫鈍角。（板書：鈍角）教師：今天我們又認(rèn)識(shí)了兩種角，一種是鈍角，一種是銳角。三、嘗試畫銳角和鈍角教師：像這樣的銳角和鈍角你會(huì)畫嗎？你能用畫直角的方法，在方格紙上畫出銳角和鈍角嗎？學(xué)生思考，嘗試在方格紙上畫銳角和鈍角。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生完成后，展示、交流、匯報(bào)畫銳角和鈍角的方法。四、課堂活動(dòng)1．在圖形中找角、創(chuàng)造角教師：角的用處可真不少。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的圖形，找一找這些圖形中有沒(méi)有角，都有哪些角？小組內(nèi)討論一下。教師：有同學(xué)說(shuō)月亮形有兩個(gè)銳角，有同學(xué)說(shuō)月亮形沒(méi)有角，其他同學(xué)是怎樣想的？教師：剛才小朋友們都說(shuō)三角板上有直角和銳角，沒(méi)有鈍角。如果老師給你兩塊三角板，你能不能拼出各種不同的角？試一試，并交流。教師：剛才同學(xué)們都說(shuō)圓形上沒(méi)有角，那么你們能不能在圓形上創(chuàng)造出一個(gè)角？學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，然后交流。學(xué)生在圓形上通過(guò)畫、剪、折等方法創(chuàng)造出各種各樣的角。2.變角游戲教師：你們看，老師手上拿的是什么？教師：對(duì)，這是神奇的活動(dòng)角，它會(huì)變。你們看，老師變出了一個(gè)什么角？教師：如果給你們一個(gè)活動(dòng)角，你們會(huì)不會(huì)變？教師：下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作，一位同學(xué)報(bào)角的名稱，另一位同學(xué)來(lái)變，好嗎？（學(xué)生變角。）教師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師的口令來(lái)變鈍角、銳角。教師：老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友的銳角和老師變的不一樣。你們說(shuō)行嗎？3.判斷下面這些角（如圖4）分別是什么角？（要求：用手勢(shì)1表示銳角，2表示直角，3表示鈍角。）圖4五、課堂總結(jié)教師：今天你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？你有哪些新的收獲？在我們的生活中有許許多多的銳角和鈍角，讓我們課后去尋找吧！板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題6，7的乘法口訣設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)1年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。2能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。3讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。教學(xué)準(zhǔn)備算式口訣表教學(xué)流程修改意見一、激趣引入(紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話)售貨員：每本臺(tái)歷6元。紅紅：我買4本，要多少元?教師：你們能幫助紅紅嗎?學(xué)生：4本臺(tái)歷24元。教師：你是怎樣算出來(lái)的?教師：同學(xué)們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問(wèn)題。那么哪一種方法算得既對(duì)又快呢?教師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6，7的乘法口訣。揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。二、探究新知1教學(xué)6的乘法口訣教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?6×4=24。教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?四六二十四。教師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢……讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰?教學(xué)7的乘法口訣教師：我們一起來(lái)看一看臺(tái)歷。1個(gè)星期有幾天?(7天)5個(gè)星期有多少天?6個(gè)星期呢……教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?3找規(guī)律，記口訣教師：你們編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒(méi)有規(guī)律呢?教師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計(jì)時(shí)2分，看誰(shuí)記得又對(duì)又快。抽2名學(xué)生試背。你用什么方法記得這么快?你認(rèn)為最難記的是哪一句?如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦?教師：一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才認(rèn)為不好記的，或還沒(méi)記熟的口訣再記一記。4背口訣哪組同學(xué)愿意背給大家聽?誰(shuí)愿意給大家背一遍?教師：哪一組愿意和我對(duì)口令?老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就記住了6，7的乘法口訣。三、深化理解1擺小棒教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。學(xué)生擺后匯報(bào)。教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?學(xué)生口述，教師板書。2應(yīng)用教師：一籠小包有6個(gè)，買了8籠，一共有多少個(gè)?怎樣列式?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。6×8=8×6=教師：一只七星瓢蟲有7個(gè)星，9只七星瓢蟲呢?怎樣列式?學(xué)生回答，教師板書。7×9=9×7=教師：怎樣算?用哪句口訣?請(qǐng)同學(xué)們把它寫在書上(第38頁(yè))。學(xué)生做完后，讓他們說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。四、運(yùn)用拓展1看口訣，寫算式2把積填在花瓣上3搶答4把因數(shù)填在蝴蝶的翅膀上五、課堂小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學(xué)的知識(shí)算一算我們班一共有多少人嗎?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題6、7的乘法口訣的應(yīng)用設(shè)計(jì)者教者課型新授課時(shí)2年月日節(jié)數(shù)第周星期教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生熟記6、7的乘法口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。提高學(xué)生的記憶能力。教學(xué)重難點(diǎn)熟記6、7的乘法口訣，并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備乘法口算卡片，若干根小棒教學(xué)流程修改意見復(fù)習(xí)引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生用各種方式背誦6、7的乘法口訣。（全班背、小組背、男生背、女生背）指名學(xué)生背誦6、7的乘法口訣。宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課本第38頁(yè)的例2及課堂活動(dòng)中的練習(xí)題。板書課題：6、7的乘法口訣的應(yīng)用探索新知教學(xué)例28×6=（）口訣：（）9×7=（）口訣：（）提問(wèn)：8×6表示什么意義？9×7表示什么意義？（6個(gè)8或8個(gè)6，7個(gè)9或9個(gè)7）計(jì)算8×6用哪句口訣？（六八四十八）為什么？（因?yàn)?×6和6×8的結(jié)果相等，6×8用口訣六八四十八，所以8×6的口訣也是用六八四十八）計(jì)算9×7用哪句口訣？（七九六十三）七九六十三又可以計(jì)算哪個(gè)乘法算式？（7×9）學(xué)生獨(dú)立思考：計(jì)算9×7和8×6各用哪句口訣？指名學(xué)生回答，進(jìn)行集體訂正。教師小結(jié)：和以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的口訣一樣，6、7的乘法口訣中的一句口訣（除六六三十六和七七四十九）也都可以算出兩個(gè)相應(yīng)的乘法算式的積。提問(wèn)：為什么六六三十六和七七四十九都只能算出一個(gè)乘法算式的積？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句6或7的乘法口訣，并說(shuō)出相應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。（同桌的同學(xué)互相說(shuō)給對(duì)方聽）練習(xí)讀一讀口訣，并寫出相應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。六九五十四七八五十六六七四十二指名學(xué)生回答，并進(jìn)行集體訂正。指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)中的第1、2題。指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)的第1題。同桌同學(xué)合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)口訣（6、7的乘法口訣為主）的前半部分，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)結(jié)果。（如一個(gè)說(shuō)六七，另一個(gè)說(shuō)四十二）兩個(gè)同學(xué)輪流進(jìn)行。練習(xí)完畢，進(jìn)行師生對(duì)口令，教師出示口算卡（6、7的乘法為主），讓學(xué)生搶答。指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)的第2題。請(qǐng)學(xué)生觀察本題的情境圖。提問(wèn)：（出示六邊形）擺這樣的一個(gè)圖形要用幾根小棒？（6根）教師說(shuō)明這是六邊形，接著提問(wèn)：擺7個(gè)六邊形要用幾根小棒？（42根）你為什么能很快說(shuō)出它的根數(shù)？（用口訣）請(qǐng)學(xué)生擺擺看，再驗(yàn)證自己的口算結(jié)果。教師巡視同學(xué)的操作情況，指導(dǎo)幫助學(xué)困生。學(xué)生擺好后，請(qǐng)學(xué)生再擺8個(gè)、9個(gè)六邊形，看看分別要用幾根小棒。課堂小結(jié)提問(wèn)：今天這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你還想學(xué)習(xí)什么？課時(shí)作業(yè)口答。1個(gè)熱水瓶剛好倒?jié)M6杯，6個(gè)熱水瓶呢？7個(gè)呢？8個(gè)呢？9個(gè)呢？你用哪些口訣算？這些口訣還可以算哪些算式？讀一句口訣，寫出兩個(gè)算式。七八五十六七九六十三三七二十一（）（）（）（）（）（）看得數(shù)，想口訣，寫出兩個(gè)乘法算式。245654