Starter+Unit+3+Welcome+++Section+B(1a～1e)+教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版（2024）七年級英語上冊+

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計(jì)人教英語七年級上冊StarterUnit3Welcome!PeriodIIISectionB(1a～1e)話題Whatisfunonafarm?主題范疇人與自然主題群自然生態(tài)子主題內(nèi)容常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境主題意義通過對農(nóng)場里各種元素的討論，讓學(xué)生接觸到與日常生活中不同的環(huán)境和事物，旨在激發(fā)學(xué)生對自然和生命的好奇與探索欲，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜與質(zhì)樸，體會到鄉(xiāng)村生活與城市生活不同的氛圍。語篇分析What該部分的閱讀文本是一段口頭介紹，HanLin向Peter介紹自己叔叔家的農(nóng)場。為了讓學(xué)生更直觀地了解農(nóng)場的風(fēng)貌，教材還提供了與語篇內(nèi)容相匹配的圖片。HanLin對農(nóng)場的介紹遵循了從整體到局部的敘事邏輯，他首先開門見山地指出圖片展示的是叔叔家的農(nóng)場。HanLin先談到農(nóng)場的面積以及占地面積最大的綠地。接著，他由遠(yuǎn)到近地介紹散落在草場四周的動物們，最后介紹農(nóng)場的核心建筑物:叔叔的家。由于該介紹是口頭文本，為了拉近與讀者的距離，增加親切感?；顒?a-1e是完整的讀寫任務(wù)鏈，體現(xiàn)該板塊以讀促寫的設(shè)計(jì)理念，其中1a是讀前活動，1b-1d是閱讀理解活動，le則是寫作任務(wù)?；顒?a提供了一張農(nóng)場的圖片，畫面內(nèi)容與下面的閱讀文本密切相關(guān)。該活動讓學(xué)生觀察圖片，識別圖中的動植物并勾選相應(yīng)的詞匯，這是為了鋪墊話題詞匯，復(fù)現(xiàn)有關(guān)顏色、動植物名稱的詞匯以及名詞的單復(fù)數(shù)形式，為接下來的閱讀作準(zhǔn)備?；顒?b主要讓學(xué)生閱讀課文并圈出HanLin談到的農(nóng)場里的各種動植物?；顒?c同樣是訓(xùn)練學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力，同時也為了鞏固話題詞匯?；顒?d則通過若干問題引導(dǎo)學(xué)生更深入地觀察圖片，挖掘圖片中的信息，并運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。從活動1b到活動1d，分別讓學(xué)生勾選和圈出名詞、完成半開放式句子、提供完整答句，體現(xiàn)了教材在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)性技能方面由易到難、循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)思路?；顒觢e提供了一個半開放式的短文寫作任務(wù)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，模仿閱讀文本的敘事手法，添加更多農(nóng)場的細(xì)節(jié)描述，以此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和寫作能力。Why通過介紹韓林叔叔的農(nóng)場，讓學(xué)生了解自然，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解自然，提升熱愛自然的意識，讓學(xué)生使用目標(biāo)語言在不同情境下介紹農(nóng)場的動物和植物，更加地道地使用語言，同時增強(qiáng)學(xué)生親近自然的意識。How語篇結(jié)構(gòu)本語篇對應(yīng)了一個主題圖，通過韓林叔叔農(nóng)場的照片為文字配圖說明。本語篇一共一個段落，第一個部分介紹了韓林叔叔農(nóng)場的總述；第二個部分介紹了農(nóng)場中的動物都有哪些；第三個部分介紹了鴨子的數(shù)量；第四個部分介紹了叔叔的房子。語言特點(diǎn)作者在描述農(nóng)場時，運(yùn)用了感官動詞“Look”抓住了讀者的注意力；運(yùn)用了“Thisis...”、“Youcansee....”、“Hehaspigs,horses,cows,ducks...”等陳述句型介紹了農(nóng)場的動物；文中多處使用了與讀者直接進(jìn)行互動交流的語言表達(dá),如“Look!”“Howmanyducksdoesmyunclehave?”“Letmecount.”“Lookthere!”“Doyoulikemyuncle’sfarm?”。這些表達(dá)使文本內(nèi)容活潑生動,帶有強(qiáng)烈的畫面感,讀者仿佛身臨其境。此外，HanLin的描述還具有一定的趣味性:HanLin第一次數(shù)鴨子并沒有數(shù)對，他突然發(fā)現(xiàn)大樹背后還有一只小鴨子,便驚訝地說“Oh,no.Lookthere!Anotherduckisbehindthebigtree.”。閱讀理解部分的問題“Howmanyducksdoeshisunclehave?”可以檢測學(xué)生對這個細(xì)節(jié)的推測能力。語篇運(yùn)用了問答的形式，對農(nóng)場鴨子的數(shù)量進(jìn)行了描寫，運(yùn)用了問答的形式對韓林叔叔的房子進(jìn)行了描寫，最后以疑問句作為開放性的結(jié)尾，詢問是否喜歡農(nóng)場。學(xué)情分析已有基礎(chǔ)學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，能夠識別圖中的人物以及各種動植物，并能說出這些動植物的英文名稱。能夠用what引導(dǎo)的特殊疑問句“What'sthis/that?”“Whatarethese/those?”詢問近處和遠(yuǎn)處動植物的名稱，并作出相應(yīng)回答，能夠正確使用指示代詞this、that、these、those談?wù)摻幒瓦h(yuǎn)處的動植物。本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞農(nóng)場中的植物和動物展開，對于居住在城市的學(xué)生，話題貼近學(xué)生生活和興趣。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過對物品的提問和回答，以及動物和植物的名稱等，學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有:WhatanimalsdoesPeter’sunclehaveonhisfarm?Howmanyducksdoeshisunclehave?存在問題學(xué)生對音字母在什么情況下讀除本身音外的其他元音混淆；特殊疑問句回答時主語的用法；隨著主語數(shù)量的變化，名詞的單復(fù)數(shù)的用法不清楚。在讀寫活動中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。部分學(xué)生不能學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地描述農(nóng)場。發(fā)展需求1.獲取短文中有關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，梳理、概括表示動物種類、數(shù)量、顏色的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演；2.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動物和植物名稱和數(shù)量的生動表達(dá)方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫作中；3.根據(jù)韓林叔叔農(nóng)場的照片，寫一段文字介紹韓林叔叔的農(nóng)場，在班級中進(jìn)行展示。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力1.掌握農(nóng)場上動物和景物相關(guān)的詞匯:Keywords:count，another，else，cows，lake，rabbit，house，duck，horse，sheep，chickenKeysentences:①Youcanseemanykindsofanimals.②Howmanyducksdoesmyunclehave?③Anotherduckisbehindthebigtree.④That'smyuncle'shome.2.熟練運(yùn)用數(shù)字，用英語表達(dá)事物的數(shù)量，并能對數(shù)量進(jìn)行提問。3.熟練詢問事物的顏色。4.初步了解可數(shù)名詞和集合名詞。學(xué)習(xí)能力1.能夠識別并說出家庭農(nóng)場常見動物的英文名稱，并能正確描述它們的大小、數(shù)量和顏色。2.能夠根據(jù)閱讀文本和圖片內(nèi)容梳理出農(nóng)場介紹的敘事邏輯，準(zhǔn)確獲取細(xì)節(jié)信息。3.通過閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠用英語對農(nóng)場進(jìn)行描述，訓(xùn)練看圖表達(dá)的能力，通過閱讀激活主題相關(guān)的表達(dá)，在閱讀中提升口語能力。思維品質(zhì)1.能夠有序地對農(nóng)場里的不同事物進(jìn)行分類和闡述。2.能夠仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)農(nóng)場各種事物的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)。3.通過閱讀教學(xué)活動的開展，鍛煉學(xué)生迅速獲取信息的能力，提升學(xué)生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性。閱讀后使學(xué)生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實(shí)語境中的英語交際能力。文化意識1.了解農(nóng)場作為生產(chǎn)和生活場景所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。2.享受不同生活環(huán)境的美麗。3.能夠與同學(xué)積極合作，參與課堂活動，大膽實(shí)踐；培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生善于觀察生活，與大自然產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.學(xué)生能夠說出農(nóng)場里的動物名字，如豬、馬、牛、鴨、羊和雞...2.學(xué)生能夠用句型描述農(nóng)場里的東西的數(shù)量:我叔叔有多少只鴨子？難點(diǎn):學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)亩陶Z和句型描述農(nóng)場。評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1準(zhǔn)確獲取短文中有關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，梳理、概括表示動物種類、數(shù)量、顏色的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演時語言準(zhǔn)確、表達(dá)得體、內(nèi)容完整；問答、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評目標(biāo)2準(zhǔn)確、完整發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動物和植物名稱和數(shù)量的生動表達(dá)方式和句型，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于自己的寫作中；；問答、簡答互評、師評目標(biāo)3根據(jù)韓林叔叔農(nóng)場的照片，寫一段文字介紹韓林叔叔的農(nóng)場，內(nèi)容完整、語言得體，在班級中進(jìn)行展示。寫作、分享自評、互評、師評教學(xué)過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Showstudentspicturesofanimalsandaskthemwhattheyare.T:Lookatthepicture.Whatisthis?Ss:It'sasheep.T:Howmanysheepcanyousee?Ss:Icanseetwosheep.2.Theteachershowsthenamesoftheanimalsinthepicturesandleadsstudentstoreadaftertheteacher.(Atthesametime，theteacherwritesdownthekeywordsontheblackboard.)看圖回答問題。通過觀察圖片，學(xué)生能夠回顧所學(xué)單詞和句型，并快速引入新單詞。Step2Pre-readingWorkon1aT:Lookatthepicture.Whatdoyouthinkofthefarm?Whatcanyouseeinthepicture?Howmanyofthemcanyousee?Tickthethingsyousee.1.Askstudentstointroducethethingsinthepicturewiththeirdesk-mates.2.Askstudentstolookatthepicturein1a，andfillintheblankswiththewordsinthebox.3.Askstudentstosharetheanswersandtheteachercorrectstheirpronunciationsifnecessary.學(xué)生觀察主題圖，了解韓林叔叔農(nóng)場的照片，并回答出在農(nóng)場能看到的農(nóng)作物和家禽，在教師的引導(dǎo)下，說出所見的農(nóng)作物和家禽，以及數(shù)量，并圈畫出見到的農(nóng)作物，完成習(xí)題任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測的能力；獲取短文中有關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，Step3While-ReadingWorkon1bT:HanLinintroduceshisuncle’sfarmtoPeter.Readthetextandcirclethethingshetalksaboutinthepicturein1a.1.Askonestudenttoreadthepassagein1bandotherscirclethethingsthestudenttalksaboutinthepicturein1a.T:Whosefarmisit？It'sPeter'suncle's.Nowlet'slookatthepassagein1b.Peterintroduceshisuncle'sfarmtoFuXing.Iwantoneofyoutoreadthepassageforusandthentherestofyoucirclethethingshetalksaboutinthepicturein1a.2.Askanotherstudenttoreadthepassagein1bagainandotherschecktheiranswers.3.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.Workon1cT:Readthetextin1bagainandcompletethesentences.1.Askstudentstoreadthepassagein1btogether.2.Askthestudentstocompletethesentencesin1c.T:Youreadsofluently.Nowlet'slookat1c.Therearesomequestions.Pleasecompletethesentences.3.Askstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakes.4.Askstudentstofindthephrasesandsentencesinthepassage.T:Lookattheblackboard.Canyoufindoutthefollowingphrasesandsentences？Youhavetwominutestounderlinethemandthenweshareonebyone.學(xué)生閱讀文章，根據(jù)教師的任務(wù)指示語，在文章中找出1a所圈畫農(nóng)作物和家禽的語言，并在教師的指導(dǎo)下，回答出圈畫的語句。學(xué)生第二次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)問題，完成句子。分別從農(nóng)場上的動物、鴨子的數(shù)量、叔叔房間的顏色方面完成句子。在教師的指導(dǎo)下，回答問題。幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，幫助學(xué)生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理農(nóng)場的信息，體會語言、文化和思維的關(guān)聯(lián)，通過閱讀文本，完成相應(yīng)練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸掌握閱讀技巧:查找問題對應(yīng)的關(guān)鍵短語或句型，通過這種形式，學(xué)生能夠進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)文本的目標(biāo)語言。Step4Post-ReadingWorkon1d1.Askstudentstoworkingroupsandtalkaboutotherthingsinthepicturein1a.T:Whatelsecanyouseeinthepicture？NowIwantyoutoworkingroupsandfindouttheanswerstothesethreequestions.Question①:Whatelsecanyouseeonthefarm?Question②:HowmanyofthemdoesPeter'sunclehave?Question③:Whatcolourisit/arethey?2.Askstudentstosharetheanswerstothethreequestionsandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.GroupworkPleaseworkingroupsandfindoutbeautifulsentencesabouthowtowritethefarm.Lookat....Theyare...Howmany...doyouseeIsee....Thisisa...afarm.學(xué)生第三次閱讀短文，回答問題，回答內(nèi)容包含農(nóng)場上還見到其他什么農(nóng)作物和家禽，擁有的數(shù)量及顏色。在教師的指導(dǎo)下回答問題。學(xué)生以小組為單位，在短文中尋找描述動物和植物的句型，以及數(shù)量的句式，通過問答的方式介紹農(nóng)場動物的數(shù)量句式，并將語言寫在課上任務(wù)單內(nèi)。引導(dǎo)學(xué)生梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，為寫作奠定語言基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)范文中呈現(xiàn)的句式，進(jìn)行仿寫，了解寫作技巧。Step5writingWorkon1eT:PleaselookatthepictureandwriteaboutHanlinuncle’sfarmin1ainyourownwordsandtrytointroducethefarm,atleast60words.Hereisthestandardchart.Whenyoufinishit,Iwillshowsomeone’scomposition.1.Askstudentstowriteashortpassageintheirownwordstointroducethefarm.T:NowIwantyoutointroducethepicturein1a.Youcanusethesesentencepatternsin1cand1d.Fiveminutesforyou.Herewego!(TheteachergiveskeyphrasesandsentencepatternsonthePPT.)2.Askstudentstosharetheirwritingsingroupsandtheothergroupmembershelptocorrecttheirmistakes.3.Askstudentstoreadtheirwritingsinclassandtheteachergivespropercomments.T:Youdidagoodjob.Ireallyloveyourpronunciationandwriting…學(xué)生觀察主題圖，根據(jù)韓林叔叔農(nóng)場的照片，及教材中給出的短文框架提示，用60個詞介紹農(nóng)場，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評價量規(guī)對方自己的寫作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)，繪制出自己房間的圖片，并寫出文字介紹韓林叔叔的農(nóng)場，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識解決實(shí)際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點(diǎn)做好筆記進(jìn)行理解消化。掌握本堂課的重點(diǎn)短語和句子，學(xué)會分析文中的重點(diǎn)短語知識。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的練習(xí)。及時練習(xí)，檢測學(xué)生本堂課知識掌握情況。教師把握學(xué)情。Step7SummaryWeshouldknowhowtointroduceyourfarm.2.Wea