5.4創(chuàng)新實驗探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響課件高一上學期生物人教版必修1

探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響探究環(huán)境因素對

光合作用強度的影響教學目標實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學過程設計教學反思自我評價教材分析教材分析課標分析學情分析人教版高中生物必修一第5章第4節(jié)（二）光合作用的原理與應用環(huán)境因素對光合作用強度的影響光合作用的原理應用指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐探究實驗實驗方法設計教學過程設計教學反思自我評價實驗內(nèi)容設計實驗教學目標實驗方法設計教學過程設計教學反思自我評價實驗內(nèi)容設計教材分析課標分析《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》學情分析實驗教學目標教材分析課標分析學情分析實驗方法設計教學過程設計教學反思自我評價實驗內(nèi)容設計①光合作用的過程和原理。②探究實驗的基本步驟。學生已具備的知識、能力1①影響光合作用的環(huán)境因素有哪些。②光合作用強度和各種環(huán)境因素之間的關系。學生必須掌握的知識、能力2①因變量的觀測指標的確定原理。②由記錄的實驗數(shù)據(jù)生成曲線。學生一看就懂的知識3①自制實驗儀器的操作要領。②變量設置的原則。需要老師提供的知識4實驗教學目標實驗教學目標實驗方法設計教學過程設計教學反思自我評價實驗內(nèi)容設計提升生物學學科核心素養(yǎng)生命觀念通過對光合作用影響因素的探索，建立生命的“物質和能量觀”。社會責任通過學習影響光合作用的環(huán)境因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，養(yǎng)成關注社會現(xiàn)象并解決社會問題的責任意識?？茖W探究按照科學探究基本步驟探索影響光合作用的因素，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?？茖W思維通過分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)對問題進行探究推理，并作出合理判斷的能力。實驗方法設計教學過程設計教學反思自我評價實驗內(nèi)容設計實驗教學目標實驗原理

光合作用的強度是指植物在單位時間內(nèi)通過光合作用制造糖類的數(shù)量，直接關系農(nóng)作物的產(chǎn)量。CO2濃度、光照強度、光質、溫度等因素都會影響光合作用的強度。(CH2O)+O2光能CO2+H2O葉綠體實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學過程設計教學反思自我評價創(chuàng)新實驗裝置實驗教學目標實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學過程設計教學反思自我評價實驗教學目標【學生自主設計實驗方案】實驗方案實驗方法設計實驗內(nèi)容設計教學過程設計教學反思自我評價自主探究實驗和分組實驗相結合歸納總結法控制變量法實驗教學目標設計對照實驗教學過程設計實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學反思自我評價實驗教學目標觀察現(xiàn)象情景模擬為了美化臥室，鐘老師在花鳥市場購買了一些金魚藻，并放在臥室養(yǎng)殖?？墒且欢螘r間后，金魚藻仍保持原樣，并未生長。請同學幫鐘老師想想辦法，讓金魚藻能夠快速生長。發(fā)現(xiàn)問題學生1：是什么因素導致金魚藻無法快速生長？學生2：當植物凈光合速率大于0時，植物便會生

長，那么影響其光合作用的因素有哪些？教學過程設計實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學反思自我評價觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題實驗教學目標提出假說【理論依據(jù)】光合作用的原料為水、CO2，動力為光能，場所為葉綠體，捕獲轉化光能的是光合色素，這些都可能是影響光合作用強度的因素?！靖餍〗M討論，提出假說】小組1：光照強度是影響光合作用強度的因素。光照強度越

強，光合作用越強。小組2：CO2濃度是影響光合作用強度的因素。CO2濃度越

高，光合作用越強。小組3：光質是影響光合作用強度的因素。光質不同，光合

作用的強度不同。教學過程設計實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學反思自我評價觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題實驗教學目標提出假說設計實驗【學生自主設計方案，預設結果】小組討論，確定實驗方案。明確實驗目的，熟悉實驗步驟，并進行必要的分工。教學過程設計實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學反思自我評價觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題實驗教學目標提出假說設計實驗【學生自主設計方案，預設結果】小組討論，確定實驗方案。明確實驗目的，熟悉實驗步驟，并進行必要的分工。小組第1組第2組第3組第4組第5組第6組自變量光照強度CO2濃度光質自變量控制光照強度傳感器檢測不同濃度的NaHO3溶液白光、紅光、藍光、因變量光合作用O2釋放量因變量檢測氧氣傳感器定量檢測錐形瓶中O2濃度變化玻璃管中液滴移動距離氧氣傳感器定量檢測錐形瓶中O2濃度變化玻璃管中液滴移動距離氧氣傳感器定量檢測錐形瓶中O2濃度變化玻璃管中液滴移動距離教學過程設計實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學反思自我評價觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題實驗教學目標提出假說設計實驗實驗驗證【學生按照實驗方案，完成實驗，記錄數(shù)據(jù)】教學過程設計實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學反思自我評價觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題實驗教學目標提出假說設計實驗實驗驗證【學生按照實驗方案，完成實驗，記錄數(shù)據(jù)】教學過程設計實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學反思自我評價觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題實驗教學目標提出假說設計實驗實驗驗證得出結論【小組代表交流實驗方案和實驗結論】教學過程設計實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學反思自我評價觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題實驗教學目標提出假說設計實驗實驗驗證得出結論【小組代表交流實驗方案和實驗結論】教學過程設計實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學反思自我評價觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題實驗教學目標提出假說設計實驗實驗驗證得出結論【小組代表交流實驗方案和實驗結論】教學過程設計實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學反思自我評價觀察現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題實驗教學目標提出假說設計實驗實驗驗證得出結論【小組代表交流實驗方案和實驗結論】1.光照強度會影響光合作用的強度，在一定范圍內(nèi)，光照強度越強，光合作用越強。2.二氧化碳濃度會影響光合作用的強度，在一定范圍內(nèi)，二氧化碳濃度越高，光合作用越強。3.光質會影響光合作用的強度，白光時光合作用最強，其次依次為藍光、紅光。教學過程設計實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學反思自我評價實驗教學目標實驗探究得出結論實踐應用應用1：請同學們?yōu)殓娎蠋煶鲋\劃策，解決她養(yǎng)殖金魚藻的困惑。應用2：農(nóng)民伯伯為提高農(nóng)作物產(chǎn)量，在種植時采取了各種巧妙的措施，請思考其中蘊含的生物學原理。①菜農(nóng)往往通過在大棚內(nèi)種植蘑菇來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量：②在種植時，施加有機肥：③農(nóng)作物種植時“正其行，通其風”：④冬天在大棚內(nèi)燃燒煤球或噴施干冰：⑤大棚內(nèi)的補充光源常常使用紅光或藍光：⑥大棚的塑料薄膜往往是白色的：教學反思自我評價實驗教學目標實驗內(nèi)容設計實驗方法設計教學過程設計01創(chuàng)新之處實驗裝置創(chuàng)新：自制實驗裝置，并使用氧氣傳感器和光照強度傳感器進行定量實驗，使得出的結論更加準確。試驗方法創(chuàng)新：按照科學探究基本步驟，分小組探究多種因素對光合作用強度的影響。實驗方案創(chuàng)新：簡化教材實驗步驟，無需耗時制備圓形葉片、無需進行空氣滲水法等復雜操作。實踐應用創(chuàng)新：聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，提高學生運用知識解決社會熱點問題的能力。教學反思自我評價實驗教學目標實驗內(nèi)容設計實驗