關(guān)于《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

第關(guān)于《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)【篇一】《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇記敘文，第二單元的主題是關(guān)于“人物刻畫(huà)”，主要通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章，對(duì)生活有更豐富的解讀，對(duì)人生有更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)使學(xué)生的閱讀能力有所提高。了解人物的記敘、記敘的詳略和中心的表達(dá)，以期提高寫(xiě)作能力。

學(xué)情分析

我的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好好。閱讀能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也欠缺，因而我立足基礎(chǔ)，讓學(xué)生多讀，在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章主旨，多一點(diǎn)個(gè)性化閱讀的激勵(lì)，先讓學(xué)生喜歡。而后，在指引學(xué)生步步深入，領(lǐng)會(huì)其中的情感和思想。學(xué)生的思維能力和審美能力尚在形成之中，興趣是最好的老師，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，從中獲得有益啟示。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo):

(1)學(xué)習(xí)抓住人物特征細(xì)致描寫(xiě)的方法。

(2)品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

(3)初步學(xué)會(huì)欣賞敘事散文。

2.方法與過(guò)程:合作探究式

3.情感態(tài)度、價(jià)值觀:

感受深切的父愛(ài)，凈化自身，凈化靈魂。

4.德育目標(biāo):

教育心存愛(ài)意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，關(guān)心他人。

學(xué)生重點(diǎn)

1.四次背影、四次流淚的描寫(xiě)作用。

2.感受深切的父愛(ài)，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)

文中父愛(ài)的體會(huì)及主旨的體現(xiàn)

課前準(zhǔn)備課件、電腦、投影儀

教學(xué)方法

導(dǎo)讀法：在老師引導(dǎo)知文意

研討法：個(gè)體思考，小組討論，共同交流。

教法設(shè)計(jì)

1．學(xué)生自己走進(jìn)文本。

2．以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師做必要的提示點(diǎn)撥。

3．以寫(xiě)促讀。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入:

(一)入題:（課件）

(二)文學(xué)知識(shí)課件)

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo):

二、檢查預(yù)習(xí)投影)

2.指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音理解詞語(yǔ)

三、整體感知課文

(一)朗讀課文

(二)思考問(wèn)題討論問(wèn)題:

1.本文寫(xiě)的主要事件是什么

2.全文共寫(xiě)到父親幾次背影的課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的

3.為什么要多次描父親的背影呢

4.本段運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)父親為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)呢

四、小結(jié):

五、作業(yè)的布置

六、教學(xué)反思

【篇二】《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《背影》寫(xiě)的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子時(shí)的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫(xiě)是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？

作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫(xiě)感情。作者對(duì)父親的背影既有直接描寫(xiě)，也有間接描寫(xiě)。就直接描寫(xiě)而言：先作外貌描寫(xiě)，寫(xiě)衣貌，然后用特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫(xiě)。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。

本文貯滿(mǎn)溫厚、樸實(shí)、自然的真情美。學(xué)習(xí)本文，一定要進(jìn)行品讀，小聲或不出聲地讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，細(xì)細(xì)品味文章字里行間蘊(yùn)藏的思想情感。

學(xué)情分析

本班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思查與自主、合作、探究能力較強(qiáng)，有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。雖然大多數(shù)是“留守學(xué)生”但他們的感情細(xì)膩而豐富。因?qū)W校多次開(kāi)展與“感恩”有關(guān)的活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)能用自己的良好表現(xiàn)和較好的成績(jī)，回報(bào)關(guān)愛(ài)過(guò)自己的親人、老師、同學(xué)、朋友等。盡管如此，但很多學(xué)生的家庭并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業(yè)了），很難站在作者和作者父親的角度來(lái)理解文中所要表達(dá)的思想感情。這將成為本節(jié)課學(xué)生認(rèn)知形成最主要的障礙點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）掌握生字詞的音、形、義；

（2）整體把握文章的內(nèi)容，理清行文的思路；

（3）學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。

2、過(guò)程與方法：

理解關(guān)鍵語(yǔ)句所表達(dá)的特殊感情。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生理解父母，感恩父母，熱愛(ài)父母的思想感情；

2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用。

【篇三】《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，小組交流探究等方式，學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間真摯深沉的父子之情

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間真摯深沉的父子之情.

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

幻燈片出示：“父”字甲骨文，請(qǐng)同學(xué)猜猜這是什么字？——父

教師給以適當(dāng)提示：大家看這個(gè)字底下是個(gè)“又”字，大家想想“又”的字形像我們身體的哪個(gè)部位？——對(duì)了，是手。那“又”上的這一筆是什么呢？——木棍。

為什么手上拿著木棍的人就是父親的父？——這個(gè)字在《說(shuō)文解字》中的解釋是：“從又舉杖，家長(zhǎng)率教也，矩也?！睆倪@個(gè)解釋上看，手上拿的應(yīng)該是戒尺一類(lèi)的東西，目的是教育子女。從這個(gè)解釋上來(lái)看，你認(rèn)為父親是怎樣一個(gè)人？

幻燈片出示問(wèn)題：我有一位（

）的父親。學(xué)生回答

二、整體感知

1.文章幾次寫(xiě)到“背影”？分別在課文的什么位置？（快速瀏覽課文，用筆勾畫(huà)）

明確：四次

（一）開(kāi)頭——我最不能忘記的是他的背影

（二）6段——車(chē)站送別，買(mǎi)橘時(shí)的背影

（三）6段——上車(chē)后，他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里

（四）結(jié)尾——在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、

青布棉袍黑布馬褂的背影

2.哪一次背影寫(xiě)得最具體最感人？讓你印象深刻？

明確：第二次，望父買(mǎi)橘見(jiàn)背影。

3.在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，看看這些語(yǔ)句都是從哪些角度來(lái)描繪父親背影的。

分析這一部分：

父親的穿戴：黑、深青——家境不好，穿著樸素，心情憂(yōu)傷（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，身體不好，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難（動(dòng)作描寫(xiě)，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個(gè)艱難的背影?。?/p>

找出其中最富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：兩個(gè)“黑”，三個(gè)“布”、“蹣跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“縮”、“微頓”，理解到父親的艱難舉動(dòng)中充滿(mǎn)感情，飽含深意。）

4.在送行過(guò)程中，父親除了為我買(mǎi)橘子，還為我做了哪些事？

明確：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢(qián)，送子上車(chē)，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房。

三、交流探究

1.父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，除了具體的行為，還體現(xiàn)在那一方面？

明確：語(yǔ)言

2.全文父親一共說(shuō)了幾句話(huà)？

明確：5句

（一）事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！

父親這是做什么？——這是在寬慰?jī)鹤?/p>

這時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？——是父親

為什么寬慰?jī)鹤?？——怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)

父親表面上比較想得開(kāi)，這是為了寬慰?jī)鹤樱瑢?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親??！

（二）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

他們指誰(shuí)？——茶房

不好是什么意思？——照顧不周，不妥帖

不要緊是指誰(shuí)說(shuō)的？——父親自己，不要緊是什么意思？——不麻煩，沒(méi)事。

干什么不麻煩？——給兒子送行，勞碌費(fèi)神而不在意。

（三）我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

父親為何買(mǎi)橘子？——擔(dān)心兒子路上口渴。這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微??！

（四）我走了，到那邊來(lái)信！

這句話(huà)說(shuō)明了什么？——說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。

（五）進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。

這句話(huà)的言外之意是什么？——父親擔(dān)心行李的安全。這五句話(huà)沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)體貼、依依不舍之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！

3.“我”一開(kāi)始理解父親的深情嗎？你從哪看出來(lái)的？

明確：不理解。從“太聰明了”，“聰明過(guò)分”兩句話(huà)可以看出來(lái)。

4.“我”當(dāng)時(shí)是真的聰明嗎？這句話(huà)是什么修辭？表明“我”事后怎樣的心理？

明確：不聰明，反語(yǔ)的修辭，表現(xiàn)了“我”的自責(zé)。

5.從“我”的自責(zé)可以看出對(duì)父愛(ài)的理解，還從哪里可以看出后來(lái)“我”理解了父親的深情？

明確：三次流淚

（一）望父買(mǎi)橘，艱難背影——感動(dòng)之淚

（二）父子離別，惜別背影——惜別之淚（三）含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚

兒子對(duì)父親：（人非草木，孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念）真切理解，真誠(chéng)感激

四、拓展延伸

1.我們的父母也為我們買(mǎi)過(guò)水果，但能讓我們感動(dòng)的流下眼淚的情況微乎其微，文中父親買(mǎi)橘的背影為什么令“我”感動(dòng)的掉下眼淚來(lái)？

明確：感動(dòng)流淚的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下——家境慘淡，禍不單行。飽經(jīng)憂(yōu)患的父親，一如以往的愛(ài)護(hù)兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)。

祖母去世，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿(mǎn)了憂(yōu)愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰?jī)鹤?，并親自送兒子上火車(chē)。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車(chē)；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過(guò)鐵道買(mǎi)桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以?xún)鹤赢?dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

五、情感滲透

朱自清父親的背影讓我不禁想起前不久網(wǎng)上熱傳的一張圖片《父愛(ài)的打開(kāi)方式》（幻燈片出示）同樣是背影，同樣是父親。其實(shí)，何止是朱自清的父親和圖片中父親，天下所有的父親