部編小語三上八單元《灰雀》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計

3/4部編小語三上八單元《灰雀》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計

【單元分析】本單元以“美好品質(zhì)”為主題，編排了《司馬光》《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》《一個粗瓷大碗》4篇課文。課文中冷靜機(jī)智的司馬光，關(guān)愛、呵護(hù)兒童的列寧和天真誠實(shí)的孩子，對工作極其負(fù)責(zé)、勇于為革命獻(xiàn)身的白求恩，與戰(zhàn)士們同甘共苦、堅持革命的趙一曼，他們身上都閃耀著美好的品質(zhì)。本單元閱讀方面的語文要素是“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”。這對默讀提出進(jìn)一步的要求，即帶著問題默讀，一邊讀一邊思考。重視了培養(yǎng)學(xué)生帶著問題默讀的習(xí)慣，幫助學(xué)生提高默讀的效率，更好地理解課文內(nèi)容。本單元習(xí)作方面的語文要素是“學(xué)寫一件簡單的事”?！締卧繕?biāo)】學(xué)生將知道：1.美好的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，能帶給我們希望和力量。2.默讀時可以做些什么。3.帶著目的和問題默讀課文，可以更好地理解課文內(nèi)容。4.一次玩的經(jīng)歷可以寫成一篇有意思的文章。學(xué)生將理解：1.只有帶著問題閱讀，才能引導(dǎo)我們走向深層次閱讀。2.人物的形象與品質(zhì)，要結(jié)合具體的事件或?qū)θ宋锿饷?、動作、心理等描寫進(jìn)行體會。學(xué)生將能夠：1.總結(jié)默讀的基本方法，并在閱讀中運(yùn)用這一方法。2.帶著問題默讀文章，理解文章內(nèi)容，獲取有效信息。3.通過人物動作、語言揣摩人物的心理活動，體會人物的形象與品質(zhì)。4.寫一篇文章，分享自己玩得開心的一次經(jīng)歷。【教材分析】《灰雀》是統(tǒng)編版三年級上冊第八單元的第三課，本單元以“美好品質(zhì)”為主題，編排了4篇課文，美好的品質(zhì)，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。課文講述了一個溫暖的故事：列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評，而是通過交談，讓男孩意識到自己的錯誤，主動放鳥歸園。課文語言簡潔樸實(shí)，給人以想象空間。對話豐富，能從中讀出細(xì)膩的人物內(nèi)心活動。故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重與呵護(hù)及男孩知錯就改、誠實(shí)的品質(zhì)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過培養(yǎng)小偵探的品格，能掌握本課生字的認(rèn)讀和書寫等基礎(chǔ)知識。2.能正確朗讀課文，分角色讀好列寧和小男孩的對話。3.學(xué)會帶著問題默讀課文，通過找線索證據(jù)等活動，揣摩人物的對話，體會列寧和小男孩的內(nèi)心活動及美好品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】能帶著問題讀好對話，邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心的想法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】能體會列寧對男孩的尊重與呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。【活動設(shè)計】引出情境任務(wù)：同學(xué)們，告訴大家一個好消息。學(xué)校最近計劃建立一面“星光美德人物墻”，都有誰呢？讓我們一睹為快。1.課件出示本單元課文中的人物及學(xué)校邀請函，引出情境：幫助學(xué)校豐富“星光美德人物墻”，為本單元課文中的人物撰寫頒獎詞。讓我們先來認(rèn)識一下列寧，讀讀他的故事吧。2.齊讀課題，板書課題：25灰雀3.觀看視頻，認(rèn)識列寧。學(xué)生自主分享觀看感受，初步體會列寧的偉大。4.結(jié)合預(yù)習(xí)單，梳理列寧遇到的困難。5.出示本課任務(wù):化身小偵探，尋找灰雀蹤跡?；顒右?嶄露頭角，培養(yǎng)偵探品格想要當(dāng)好小偵探可并不容易，需要具備許多優(yōu)秀的品格，首先要細(xì)心。（一）細(xì)心（1）出示預(yù)習(xí)單，觀察學(xué)習(xí)“或”。（2）借助色塊，輔助線，明確書寫方法。（3）多媒體展示書寫成果，對照書寫評價表評星。（二）博學(xué)

寫好了生字看來大家都具備了細(xì)心的品格，但當(dāng)小偵探還要讀文識字，博學(xué)多識。（1）小老師領(lǐng)讀、開火車讀等多種方法讀詞語。（2）讀句子，認(rèn)識灰雀，體會列寧對灰雀的喜愛。（3）過渡:猜測灰雀去哪了？預(yù)設(shè)：被小男孩帶走了?？谡f無憑，作為偵探我們一定要為自己的猜測找出證據(jù)?；顒佣?勘察現(xiàn)場，找出證據(jù)（一）默讀課文，找出證據(jù)（1）默讀3--10自然段，不出聲，不指讀。畫出灰雀是小男孩拿走的證據(jù)。（2）匯報找出的證據(jù)，強(qiáng)調(diào)帶著問題默讀，“畫一畫”是可以提高默讀效率的方法。（二）品味對話，體會心理證據(jù)1:小男孩說：“我……我沒看見”①讀句子，說一說你讀出了什么？預(yù)設(shè):小男孩說話支支吾吾，很緊張。師：因?yàn)樾∧泻⒄f話支支吾吾的，所以你懷疑是他捉走了灰雀。那他此時心里在想些什么呢？預(yù)設(shè)：他在想：列寧是不是知道是我捉走了灰雀。②再讀句子，體會緊張忐忑的心情。證據(jù)2:那個男孩兒本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。師:小男孩為什么想說又不敢說？誰來說說你的推理過程？學(xué)生交流體會小男孩的心里非常矛盾、糾結(jié)。證據(jù)3:男孩兒看看列寧說：“會飛回來的，一定會飛回來的，他還活著。”①抓住“一定”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩說話的語氣非?？隙?，所以他一定知道灰雀的下落。②指導(dǎo)朗讀，讀出肯定。（三）積極思考，體會品質(zhì)師:小男孩兒說灰雀一定會回來，所以他接下來打算干什么呀？他有沒有說到做到呢？我們來看一下第二天的情景。學(xué)生齊讀第11自然段師：灰雀終于回來了，那此刻的小男孩是怎樣的？生：低著頭。師：他在想什么？學(xué)生通過想象交流小男孩兒的內(nèi)心想法，體會小男孩知錯就改的品質(zhì)。（四）回顧探案過程，評價探案表現(xiàn)（1）總結(jié)帶著問題，默讀課文的學(xué)習(xí)方法：停一停，想一想。（2）學(xué)生借助課中練習(xí)，自主評價探案表現(xiàn)?；顒尤?洞察心理，感悟美德師:現(xiàn)在我們通過推理知道了是小男孩兒帶走了列寧喜愛的灰雀。那請各位金牌小偵探們猜一猜列寧知不知道呢？你又從哪里看出來的？（3）運(yùn)用畫一畫，停一停，想一想的方法，默讀課文，找出依據(jù)。（4）小組討論，借助課中練習(xí)單，分享證據(jù)。我從這句話

發(fā)現(xiàn)列寧知道了小男孩兒帶走了灰雀，因?yàn)?/p>

。（5）思考:既然列寧早就知道灰雀是小男孩兒拿走的，那他為什么不直接讓小男孩拿出來？而去問灰雀？（6）學(xué)生自由交流討論，體會列寧尊重包容他人的美好品質(zhì)。（