部編小語四上第四單元（《盤古開天地》）大單元學習任務群教學設計

7/7部編小語四上神話單元學習任務群教學設計【單元解讀】本單元以神話這一文體組織單元，編排了三篇精讀課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》和略讀課文《女媧補天》。這些神話是中國古代神話和古希臘神話中的經(jīng)典。通過四篇課文的學習，旨在培養(yǎng)學生“了解故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章的主要內容。從神話故事中體會古代勞動人民對自然、對世界的獨特理解和神奇想象，還能感受故事中鮮明的人物形象：勇于獻身的盤古、堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯和甘于奉獻的女媧?！边@兩個核心要素，每一篇課文學習內容中的體現(xiàn)各有側重點。《盤古開天地》兩個課后題分別是重點體會盤古開天地中描寫神奇的詞句，感受神話神奇想象特點和盤古人物形象；《精衛(wèi)填海》是一篇文言文，選自神話古籍《山海經(jīng)》，用原文形式呈現(xiàn)；《普羅米修斯》改寫自希臘神話故事，文章內容敘述完整，起因、經(jīng)過、結果明顯，根據(jù)課后題“按照起因、經(jīng)過、結果的順序，講一講普羅米修斯“盜”火的故事。重點落實把握文章內容這一語文要素；《女媧補天》通過課前提示讓學生默讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結果并發(fā)揮自己的想象，試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。這個要求是感受神話神奇的想象和按順序把握文章主要內容基礎上，培養(yǎng)學生想象能力，為發(fā)揮想象創(chuàng)編故事作鋪墊。中國神話傳說，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。《語文課程標準》學段要求第二學段總結：在落實以上要求過程中，注重感悟國家通用語言文字的文化內涵，初步認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想和智慧。教材既編排有中國神話故事，又編排了古希臘神話故事，再加上快樂讀書吧的神話故事整本書閱讀，就可以引導學生在對比閱讀中，進一步發(fā)現(xiàn)中國神話故事所蘊含的傳統(tǒng)文化因子，發(fā)現(xiàn)中國古代神話對我們中華民族精神的涵養(yǎng)。那“神話”蘊含著怎樣的思想和智慧呢？“神話”中蘊含著人們如何認識世界和創(chuàng)造世界的思想：盤古開天地，睡了一萬八千年后不甘愿待在混沌的世界中，拿斧頭劈開，有了天地，逐步有了天下萬物，女媧開始創(chuàng)造人類，有了人類，燧人氏鉆木取火，有了火種后，人類才能取暖、燒煮食品，之后神農的創(chuàng)耕種嘗百草、倉頡造字等。正是這樣的創(chuàng)新思想使中國文明一步步向前推進?！吧裨挕敝袚碛性鯓拥闹腔勰?？有著征服自然的智慧：精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日等都是不屈服于自然，敢于和自然斗爭的故事。嫦娥奔月、火神祝融等故事也為我們后人提供了征服自然的智慧。神話故事中蘊含的思想和智慧，深刻地影響著文學、藝術和科技的發(fā)展?！緦W情分析】四年級學生接觸神話，內心會感到新鮮、有趣。但學生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽視了對語言表達的關注，不能細細體味文中的語言。神話文章充滿了豐富的想象，引導學生發(fā)揮想象，通過邊讀邊想象理解內容。還要使學生認識神話這種文學體裁，體會人物精神，感受我國古代人民的創(chuàng)造精神和豐富智慧。熟讀課文、了解文章敘述順序的基礎上，指導學生用自己的語言練習講述，在閱讀多篇神話故事和共讀神話故事整本書后，演繹故事、嘗試創(chuàng)編故事，多角度展示對神話的理解和熱愛。

這樣，可以幫助學生在已有經(jīng)驗基礎上，有層次有邏輯地建構對神話的進一步認識和理解?！救蝿杖簩W習目標】基礎型學習任務群語言文字的積累和梳理1.通過歸類、集中識字等方式認識31個生字，讀準3個多音字，分類指導寫好34個生字，會正確書寫29個詞語。2.運用朗讀、默讀等方式能正確、流利地朗讀課文。背誦《精衛(wèi)填?！贰?/p>

發(fā)展型學習任務群文學閱讀與創(chuàng)意表達

3.運用邊讀邊想象畫面的方式感受神話神奇的想象，抓關鍵情節(jié)體會盤古勇于獻身、精衛(wèi)堅韌執(zhí)著等精神。4.利用問題引導、畫關鍵詞句了解故事起因、經(jīng)過、結果，把握文章主要內容，完整的講述故事，策劃、演繹神話故事情景劇。5.對神話故事產(chǎn)生探究興趣，搜集資料探究神話的祈愿、價值，初步認識神話中創(chuàng)造精神和認識自然、改造自然的智慧。

6.展開想象，創(chuàng)編一個故事。拓展型學習任務群整本書閱讀7.整本書閱讀《中國神話傳說》和《世界經(jīng)典神話與傳說故事》，運用對比策略，深刻理解神話故事對一個民族精神文明氣質的影響和塑造?！敬蟾拍睢?.神話是遠古先民解釋人與自然關系的產(chǎn)物，它形塑了一個民族獨特的精神文明氣質。2.一個事件一般按事情發(fā)展順序可以分為起因、經(jīng)過、結果三個階段，閱讀時分清起因、經(jīng)過、結果可以幫助我們把握故事內容和發(fā)展線索?！竞诵娜蝿铡繛樨S富班級文化活動，鼓勵學生走進神話故事，了解神話起源，積極閱讀中外優(yōu)秀神話傳說，探究神話奧秘，特在班級內舉開展編寫班級“幻想故事集”活動，入選作品將發(fā)布在“幻想故事集”專題公眾號上。學生廣泛閱讀不同地區(qū)的神話傳說，了解神話特點，選擇自己喜歡的人物，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事?！盎孟牍适录惫娞枌l(fā)布學生精彩作品。【子任務設計】任務開展之前，學生通過單元預習單對本單元生字詞及課文朗讀進行自學，并在小組內過關。任務一：認識神話活動一：引入《山海經(jīng)》，了解神話集。1.出示圖畫，介紹《山海經(jīng)》。2.由畫到文，引出《精衛(wèi)填?！贰；顒佣簩W習《精衛(wèi)填?！罚踝R神話。

1.回顧古文學習方法，多種方式讀，達到熟讀成誦。2.借助插圖、注釋，嘗試理解故事內容，老師適時指導。3.用自己的話多種方式講一講故事。4.初步體會女娃化為鳥的神奇。活動三：學習《山海經(jīng)》中古文《夸父逐日》。1.小組借助圖畫、注釋理解故事。2.用自己的話試著講一講故事。3.說出自己認為神奇的地方?；顒铀模和卣归喿x《中國神話傳說》。1.《山海經(jīng)》有很多這樣神奇的小故事，故事雖簡短，但不夠完整，隨著社會發(fā)展，后人把這些小故事進行了改編，改編后的故事內容完整，情節(jié)豐富，人物更具有神力，讀起來更有意思。2.推薦閱讀《中國神話傳說》故事。（設計意圖：本任務利用中國古老的神話集《山海經(jīng)》中的引入神話這一文學主題，學生初識神話，學習《精衛(wèi)填?！烦醪礁惺苌裨挼镊攘?，激發(fā)閱讀興趣，借此推薦閱讀“快樂讀書吧”《中國神話傳說》，讓學生提前閱讀神話故事，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。）任務二：感受神話活動一：學習《盤古開天地》，找神奇之處，感受神奇想象。1.默讀課文，邊讀邊想象，畫出自己認為不可思議的地方。2.同學交流盤古開天地過程、倒下后身體化為萬物的變化，深入體會神話神奇想象。3.聯(lián)系生活經(jīng)驗“風、云、雷、電、太陽……”變化，等讀出神奇的美好感受?；顒佣哼w移方法，合作學習《女媧補天》，進一步體會神奇想象。小組學習提示：1.邊讀邊想象畫面，畫出神奇語句交流。2.小組交流女媧補天時神奇的舉動并讀出感受?；顒尤航柚适虑楣?jié)，感受人物形象。1.回顧前面學的三篇文章內容，說出精衛(wèi)、盤古、女媧做了什么？2.結合故事情節(jié)，說說他們?yōu)槭裁催@樣做？3.總結人物形象。（堅韌執(zhí)著、勇于獻身、甘于奉獻）。4.引導學生明白這些精神是我們中國人所具有的一種精神，是我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德?；顒铀模汗沧x《世界經(jīng)典神話與傳說故事》1.說說你讀的《中國神話傳說》中的故事有哪些神話人物，他們用神奇的本領都做了什么，感受到怎樣的中國精神。2.拓展閱讀《世界經(jīng)典神話與傳說故事》我們閱讀了女媧造人的故事，那世界上的人都是女媧造的嗎？當然不是，外國人是怎樣來的呢，他們有沒有自己的神呢？請感興趣的同學課下閱讀《世界經(jīng)典神話與傳說故事》。（設計意圖：本任務利用《盤古開天地》、《女媧補天》兩篇中國神話故事來感受神話的神奇和人物堅韌執(zhí)著、勇于獻身、甘于奉獻等形象到自己說說讀過故事中人物形象，體會中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的文化自信。）任務三：講述、演繹神話活動一：學習《普羅米修斯》，按起因、經(jīng)過、結果順序講“盜火”故事。1.利用古希臘造人故事引出課題后，找出故事中眾神的名字，說說他們之間的關系。2.找出“盜”火原因，明白故事起因。3.利用問題，畫出關鍵詞句，把經(jīng)過說清楚。問題：普羅米修斯是怎樣“盜”火的，受到怎樣的懲罰，他是怎么做的。利用三個問題畫詞句說清楚經(jīng)過。學生練說時，老師適時指導。4.閱讀文章，說說普羅米修斯最后的結果。5.小組內按照要求練習講普羅米修斯“盜”火故事，然后全班交流。注意把過程說清楚?；顒佣河谩杜畫z補天》鞏固方法，發(fā)揮想象補充內容。1.小組內先按照起因、經(jīng)過、結果講故事。2.發(fā)揮想象，借助問題，把女媧撿五種顏色石頭過程補充完整。問題：女媧去哪里撿怎樣的石頭，遇到什么樣的困難，用了哪些神奇的本領，事物有什么神奇的變化。3.把自己的想象融入故事中，在班內按照順序完整地講故事?；顒尤哼x擇感興趣的神話故事，按照順序講給同學們聽。講時可以按照原故事內容講，鼓勵學生加入自己想象的內容講故事?；顒铀模哼x擇喜歡的情節(jié)或人物，小組策劃、演繹神話情景劇。1.選取喜歡的人物或情節(jié)。2.小組內改編后分角色練習表演。3.上臺展示神話情景劇。（設計意圖：本任務利用課文《普羅米修斯》來引導學生學會按照故事的起因、經(jīng)過、結果這一順序來講故事。利用《女媧補天》來鞏固所學的方法同時，發(fā)揮想象，補充故事內容，遷移到講自己喜歡的故事，最后讓學生演繹神話，融入其中，繼承并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。）任務四：探究神話活動一：產(chǎn)生疑問，搜集資料1.預設問題：神話是真的嗎？神話是怎么產(chǎn)生的？神話只屬于遙遠的過去嗎？我們的日常生活中有沒有神話的影子呢？2.針對自己的或對感興趣的話題搜集資料。活動二：篩選資料，明白社會價值。1.說說從資料中知道了什么？2.結合讀過的神話梳理故事給后人的啟示（創(chuàng)新思想）3.結合現(xiàn)實生活說說這些神話故事為后人提供了哪些智慧？4.這是我國古代勞動人民的想法，現(xiàn)在很多已經(jīng)實現(xiàn)，我們現(xiàn)在的想法也會為后人帶來啟迪，從而啟發(fā)學生要有理想，有夢想。（設計意圖：本任務是落實文化自信核心素養(yǎng)，接受神話這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，初步認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想和智慧，使學生樹立正確的價值觀。）任務五：創(chuàng)編神話活動一：選出人物1.選擇一個喜歡的神話人物，說說為什么喜歡。2.在理由里提煉出他的人物特點寫下來。3.補充題目：我和

過一天活動二：確定事件1.說說我和他一起去了哪些地方？2.做了哪些事情？思考：為什么這樣做。（回顧文章中人物都做了哪些事情。這么做的目的是什么）。發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，讓學生樹立正確的價值觀?；顒尤簶嬎记楣?jié)。1.與眾不同的相遇開頭引起興趣。2.波瀾起伏的事件經(jīng)過曲折，情節(jié)起伏。利用情節(jié)圖梳理故事情節(jié)：在這里引導學生想象做的事件，要超乎尋常，結合人物特點豐富故事情節(jié)。3.戀戀不舍的離別結尾體現(xiàn)不舍，期待下次相遇。活動四：完成評價1.根據(jù)自己故事主題和情節(jié)圖完成故事內容。2.師巡視指導。3.根據(jù)評價標準先進行自我評價，再同桌互評。評價標準自評同桌互評故事的開頭、事件和結尾是否完整。

想象是否豐富，情節(jié)是否有起伏。冒號、引號等表達符號使用正確。

3.根據(jù)自評和互評進行修改?；顒游澹嚎亲髌?.學