部編小語五上《少年中國說》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)

2/3五上《少年中國說》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《少年中國說》是梁啟超先生于1900年發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇文章。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍陰謀瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”“一盤散沙”，不能自治，只能由帝國主義列強(qiáng)共管或瓜分。在國內(nèi)，一些昏聵無知的賣國求榮者叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，激起全國人民的愛國熱情，梁啟超先生適時(shí)地寫出了這篇《少年中國說》，全文3000多字，邏輯嚴(yán)密，語言氣勢(shì)磅礴，感情充沛。課文節(jié)選了其中的一部分（結(jié)尾部分），以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵(lì)中國少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。課文第1自然段說明了建設(shè)年少中國之責(zé)任在中國少年；第2自然段運(yùn)用了象征等手法，描繪了少年中國的光芒前程；第3自然段直抒胸臆，感情飽滿地贊頌了少年中國“與天不老”，謳歌了中國少年“與國無疆”。通過層層闡述，說明了“少年中國”和“中國少年”的前途和命運(yùn)是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的?！渡倌曛袊f（節(jié)選）》這篇課文飽含著作者振興中華的迫切心愿，洋溢著熱愛祖國的激越之情。導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（學(xué)校舉行“追夢(mèng)赤子心”朗誦活動(dòng)，學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀篇目——《少年中國說》）2.解釋課題?！渡倌曛袊f》中“少年中國”指像少年一樣朝氣蓬勃的中國。“說”是古代的一種文體，表示議論?！肮?jié)選”指本文從原文中節(jié)選了223字。（原文有3000多字）3.了解作者及時(shí)代背景。初讀課文，讀出節(jié)奏1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。故/今日之責(zé)任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/則國智，少年富/則國富，少年強(qiáng)/則國強(qiáng)，少年獨(dú)立/則國獨(dú)立，少年自由/則國自由，少年進(jìn)步/則國進(jìn)步，少年/勝于歐洲/則國/勝于歐洲，少年/雄于地球/則國/雄于地球。

紅日/初升，其道/大光。河出/伏流，一瀉/汪洋。潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚(yáng)。乳虎/嘯谷，百獸/震惶。鷹隼/試翼，風(fēng)塵/吸張。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干將/發(fā)硎，有作/其芒。天戴/其蒼，地履/其黃?？v有/千古，橫有/八荒。前途/似海，來日/方長。美哉，我/少年中國，與天/不老！壯哉，我/中國少年，與國/無疆！2.思考：文章分為幾個(gè)部分，分別寫了什么？本文可分為三部分。第一部分（1）寫中國少年肩負(fù)重任。第二部分（2）寫少年中國的光輝前程。第三部分（3）謳歌中國少年，歌頌少年中國。再讀課文，讀出情感1.把握關(guān)鍵句。這篇文章是圍繞哪句話來寫的？預(yù)設(shè)：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆?。鞔_這篇文章是圍繞少年中國和中國少年展開論述的。）2.讀懂少年和中國的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。（1）哪一段重點(diǎn)論述了少年中國和中國少年的關(guān)系？讀第一段。（2）第一段雖然篇幅長，但是卻很容易理解和背誦，你們知道為什么嗎？預(yù)設(shè)：排比有增強(qiáng)語言氣勢(shì)的功能，讀起來鏗鏘有力。（3）梁啟超希望少年去建立一個(gè)怎樣的中國？請(qǐng)你用圓圈圈出來。（4）思考：“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”這些詞語能不能調(diào)換順序？預(yù)設(shè)：不能。只有擁有了智慧，才會(huì)富裕；富裕了才能強(qiáng)大；先勝過了歐洲才能雄于地球。這個(gè)排比無論從內(nèi)容上還是情感上都是層層遞進(jìn)的。（5）為什么梁啟超渴望建立這樣的國家？（補(bǔ)充背景資料）（6）男女合作朗讀。3.感受作者心中未來的中國。（1）默讀課文第二段，借助注釋來理解課文，并找一找這一小節(jié)用了哪些事物來贊美少年中國？用筆圈畫出來。預(yù)設(shè)：紅日、河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。（2）這些事物有什么共同特點(diǎn)？作者為什么偏偏選擇了這7種事物？預(yù)設(shè)：這些事物都具有蓬勃的生機(jī)，在它們蓬勃的生長中都蘊(yùn)涵著美好的未來。作者用這些充滿生命力的事物來比作少年中國，就是要告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。（3）你發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段在表達(dá)上的特點(diǎn)了嗎？預(yù)設(shè)：四字一句，雙句押韻（ang），讀起來朗朗上口，使人意氣風(fēng)發(fā)，充滿了對(duì)少年中國的期盼心情。（4）思考：學(xué)到這，你知道少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系嗎？預(yù)設(shè)：少年中國和中國少年二者的前途和命運(yùn)緊密相連。中國少年擔(dān)負(fù)著振興中華，建設(shè)少年中國的責(zé)任。只有中國少年智慧、富有、獨(dú)立、自由、進(jìn)步了，中國才能成為一個(gè)有潛力、充滿朝氣而強(qiáng)大的少年中國。（5）師生合作朗讀。拓展延伸，讀出力量1.觀看視頻。梁啟超一百多年前的“少年中國夢(mèng)”，如今正在逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（視頻來源：bilibili青春北京），時(shí)長04:112.讓我們抬起頭，挺起胸，滿懷信心，激情滿滿來演繹這首《少年中國說》。（配樂，師生合作朗讀。）3.布置作業(yè)。（1）基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地朗讀課文。（2）實(shí)踐作業(yè)：百年來，在強(qiáng)國夢(mèng)想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，