四年級上冊口語交際講歷史人物故事

口語交際《講歷史人物故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠深入了解并生動(dòng)講述至少一位歷史人物的故事，包括人物的生平經(jīng)歷、主要成就、性格特點(diǎn)等方面。學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析歷史人物對歷史進(jìn)程的重大影響，理解歷史人物在特定歷史背景下的作用和價(jià)值。學(xué)生能夠通過口語交際活動(dòng)，顯著提高語言表達(dá)能力，包括發(fā)音準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)、表達(dá)流暢、富有感染力等；同時(shí)提升邏輯思維能力，能夠有條理地組織故事內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽他人講述歷史人物故事，并尊重他人的觀點(diǎn)和感受，在交流中積極給予回應(yīng)和反饋。學(xué)生能夠從歷史人物的故事中汲取正能量，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，如勇敢、智慧、堅(jiān)韌、愛國等品質(zhì)。學(xué)生能夠通過小組合作和角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)。二、教學(xué)對象四年級學(xué)生三、教學(xué)時(shí)間40分鐘四、教學(xué)準(zhǔn)備1、歷史人物資料庫：包含不同歷史時(shí)期和文化背景下的歷史人物故事，資料庫可以按照歷史時(shí)期、人物類型（如政治家、軍事家、文學(xué)家、科學(xué)家等）進(jìn)行分類，方便學(xué)生查找和研究。每個(gè)歷史人物的故事應(yīng)包括詳細(xì)的生平介紹、主要成就、經(jīng)典事件、名言警句等內(nèi)容，同時(shí)可以配上相關(guān)的圖片、地圖、視頻等多媒體資料，增強(qiáng)故事的吸引力和感染力。例如，對于秦始皇這個(gè)歷史人物，可以介紹他統(tǒng)一六國的過程、實(shí)行的政治制度、修建的長城等成就，同時(shí)可以展示秦始皇陵兵馬俑的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受秦始皇的偉大和霸氣。2、多媒體設(shè)備：用于播放歷史人物相關(guān)的視頻或圖片，多媒體設(shè)備可以包括投影儀、電腦、音響等，教師可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻和圖片資料，如歷史紀(jì)錄片、電影片段、人物畫像等，在教學(xué)過程中適時(shí)播放，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以播放一段《百家講壇》中關(guān)于歷史人物的精彩片段，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在講述歷史人物故事的過程中，可以播放一些與故事相關(guān)的圖片和視頻，如歷史場景再現(xiàn)、人物故居介紹等，讓學(xué)生更加深入地了解歷史人物的生活背景和時(shí)代環(huán)境。3、角色扮演服裝和道具：用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演，角色扮演服裝和道具可以包括古代服裝、頭飾、兵器、文具等，教師可以根據(jù)不同的歷史人物和故事場景，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝和道具，讓學(xué)生在角色扮演中更加真實(shí)地感受歷史人物的情感和思想。例如，在講述諸葛亮的故事時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備諸葛亮的羽扇、頭巾、長袍等服裝和道具，讓學(xué)生扮演諸葛亮，進(jìn)行“舌戰(zhàn)群儒”等經(jīng)典場景的表演；在講述岳飛的故事時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備岳飛的盔甲、長槍、戰(zhàn)旗等服裝和道具，讓學(xué)生扮演岳飛，進(jìn)行“精忠報(bào)國”等場景的表演。4、互動(dòng)投票系統(tǒng)：用于學(xué)生投票選出最喜愛的歷史人物故事，互動(dòng)投票系統(tǒng)可以采用在線投票平臺(tái)或現(xiàn)場投票的方式，教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置多個(gè)投票環(huán)節(jié)，如小組代表講述完故事后進(jìn)行投票、全班討論結(jié)束后進(jìn)行投票等，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。例如，在小組代表講述完故事后，可以讓學(xué)生通過在線投票平臺(tái)，選出自己最喜愛的歷史人物故事，并在投票結(jié)束后公布投票結(jié)果，讓學(xué)生了解其他同學(xué)的喜好和觀點(diǎn)；在全班討論結(jié)束后，可以再次進(jìn)行投票，選出本次教學(xué)活動(dòng)中最受歡迎的歷史人物故事，并對獲獎(jiǎng)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。5、教學(xué)PPT：包含歷史人物的圖片、簡介和關(guān)鍵事件，教學(xué)PPT可以作為教學(xué)的主要輔助工具，教師可以在PPT中展示歷史人物的圖片、簡介、主要成就、關(guān)鍵事件等內(nèi)容，同時(shí)可以插入一些問題和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和交流。例如，在PPT中展示秦始皇的圖片和簡介后，可以提出問題：“秦始皇為什么要統(tǒng)一六國？他統(tǒng)一六國后采取了哪些措施？這些措施對中國歷史產(chǎn)生了什么影響？”讓學(xué)生分組討論，然后請小組代表發(fā)言，分享他們的觀點(diǎn)和看法。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）開場白：師：同學(xué)們，大家好！在人類歷史的長河中，涌現(xiàn)出了無數(shù)杰出的歷史人物，他們以自己的智慧、勇氣和奉獻(xiàn)，書寫了一段段波瀾壯闊的歷史篇章。這些歷史人物的故事，不僅是我們了解過去的窗口，更是我們汲取智慧和力量的源泉。今天，我們就一起來講一講歷史人物的故事，感受他們的魅力和風(fēng)采。觀看視頻：播放一段關(guān)于歷史人物的紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。視頻可以選擇一些具有代表性的歷史人物，如秦始皇、漢武帝、唐太宗、岳飛、文天祥等，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解歷史人物的偉大成就和歷史地位。視頻播放完畢后，教師提問：同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些歷史人物？他們有什么共同的特點(diǎn)？你們對哪個(gè)歷史人物最感興趣？為什么？（二）活動(dòng)一：歷史人物資料庫探索（7分鐘）資料庫介紹：向?qū)W生介紹歷史人物資料庫，并指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂谩＝處熆梢栽诮淌业碾娔X上打開歷史人物資料庫，向?qū)W生展示資料庫的界面和功能，如分類瀏覽、搜索查詢、查看詳情等。教師可以舉例說明如何使用資料庫，如：“如果你們想了解唐朝的歷史人物，可以點(diǎn)擊‘歷史時(shí)期’中的‘唐朝’選項(xiàng)，然后就可以看到唐朝的所有歷史人物列表。如果你們想了解某個(gè)具體的歷史人物，可以在搜索框中輸入人物的名字，然后就可以快速找到這個(gè)人物的故事?！眰€(gè)人探索：學(xué)生自主選擇一位歷史人物進(jìn)行研究，并記錄關(guān)鍵信息。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一位歷史人物進(jìn)行深入研究，教師可以提醒學(xué)生在研究過程中，要記錄歷史人物的生平經(jīng)歷、主要成就、性格特點(diǎn)等關(guān)鍵信息，以便在后續(xù)的活動(dòng)中進(jìn)行分享和交流。教師可以巡視教室，觀察學(xué)生的研究情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。例如，如果學(xué)生在查找資料時(shí)遇到困難，教師可以幫助他們調(diào)整搜索關(guān)鍵詞，或者提供一些相關(guān)的資料鏈接；如果學(xué)生在記錄信息時(shí)不夠準(zhǔn)確或完整，教師可以提醒他們注意信息的來源和可靠性，或者提供一些補(bǔ)充的信息和建議。（三）活動(dòng)二：我的歷史人物故事（8分鐘）小組分享：學(xué)生分組，每組選擇一位代表講述他們研究的歷史人物故事。學(xué)生可以根據(jù)自己的座位或興趣愛好進(jìn)行分組，每組人數(shù)不宜過多，一般以4-6人為宜。分組完畢后，每組學(xué)生可以在組內(nèi)進(jìn)行交流和分享，互相介紹自己研究的歷史人物故事，然后推選一位代表在全班進(jìn)行講述。教師可以提醒學(xué)生在小組分享時(shí)，要注意傾聽他人的講述，尊重他人的觀點(diǎn)和感受，同時(shí)可以提出一些問題和建議，幫助代表更好地準(zhǔn)備全班講述。角色扮演：學(xué)生可以利用服裝和道具，進(jìn)行簡短的角色扮演，增加講述的趣味性。在每組代表講述完歷史人物故事后，可以根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)，選擇一些學(xué)生進(jìn)行角色扮演。角色扮演可以采用對話、表演、朗誦等形式，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受歷史人物的情感和思想。例如，如果講述的是諸葛亮的故事，可以讓學(xué)生扮演諸葛亮和劉備，進(jìn)行“隆中對”的對話表演；如果講述的是岳飛的故事，可以讓學(xué)生扮演岳飛和岳母，進(jìn)行“岳母刺字”的表演。教師可以在角色扮演過程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價(jià)，如表揚(yáng)學(xué)生的表演創(chuàng)意和表現(xiàn)力，指出表演中存在的問題和不足，提出改進(jìn)的建議和方向等。（四）活動(dòng)三：互動(dòng)投票與討論（10分鐘）互動(dòng)投票：使用互動(dòng)投票系統(tǒng)，讓學(xué)生投票選出最喜愛的歷史人物故事。教師可以在教室的電腦上打開互動(dòng)投票系統(tǒng)，向?qū)W生展示投票的界面和規(guī)則，如每個(gè)學(xué)生只能投一票、投票時(shí)間為3分鐘等。學(xué)生在投票過程中，教師可以巡視教室，觀察學(xué)生的投票情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問和問題。投票結(jié)束后，教師可以公布投票結(jié)果，讓學(xué)生了解其他同學(xué)的喜好和觀點(diǎn)。小組討論：學(xué)生討論為什么他們喜歡這個(gè)故事，以及這個(gè)故事給他們的啟示。教師可以根據(jù)投票結(jié)果，選擇得票數(shù)較高的幾個(gè)歷史人物故事，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。討論的問題可以包括：“你為什么喜歡這個(gè)歷史人物故事？這個(gè)故事中最讓你感動(dòng)的地方是什么？這個(gè)歷史人物的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這個(gè)故事對你有什么啟示？”等。教師可以參與到小組討論中，傾聽學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流。討論結(jié)束后，教師可以請小組代表發(fā)言，分享他們的討論結(jié)果和感悟。（五）活動(dòng)四：歷史人物故事接龍（5分鐘）故事接龍：學(xué)生圍成一圈，每人輪流添加一句話到歷史人物的故事中，使故事更加豐富和完整。教師可以選擇一個(gè)歷史人物故事作為開頭，讓學(xué)生依次進(jìn)行故事接龍。例如，教師可以說：“今天我們要講的歷史人物是秦始皇，秦始皇統(tǒng)一六國后，實(shí)行了一系列的改革措施?！比缓笞尩谝粋€(gè)學(xué)生接著說：“他統(tǒng)一了度量衡，方便了人們的貿(mào)易和交流?！苯又尩诙€(gè)學(xué)生說：“他還修建了長城，抵御了北方的匈奴。”以此類推，讓學(xué)生們共同完成一個(gè)歷史人物故事的接龍。教師可以在故事接龍過程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，如提醒學(xué)生注意故事的邏輯性和連貫性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓故事更加精彩和有趣。（六）結(jié)束與反饋（5分鐘）總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。教師可以從學(xué)生的參與度、故事講述的質(zhì)量、角色扮演的效果、小組討論的深度等方面進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也指出學(xué)生存在的問題和不足，提出改進(jìn)的建議和方向。例如，教師可以說：“今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，大家積極參與了各項(xiàng)活動(dòng)，講述了很多精彩的歷史人物故事。在故事講述中，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地把握歷史人物的特點(diǎn)和成就，語言表達(dá)也非常流暢和生動(dòng)。在角色扮演中，同學(xué)們的表演創(chuàng)意十足，讓我們更加真實(shí)地感受到了歷史人物的情感和思想。在小組討論中，同學(xué)們能夠積極發(fā)言，深入思考，分享了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)和感悟。但是，我們也存在一些問題，比如有些同學(xué)在講述故事時(shí)，聲音不夠響亮，有些同學(xué)在小組討論中，沒有充分傾聽他人的意見。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的口語表達(dá)能力和思維能力?！狈答伿占鹤寣W(xué)生填寫反饋表，收集他們對活動(dòng)的意見和建議。教師可以在教室的電腦上打開反饋表，向?qū)W生展示反饋表的內(nèi)容和填寫要求，如反饋表包括對活動(dòng)的整體評價(jià)、最喜歡的活動(dòng)環(huán)節(jié)、對教師的建議等問題。學(xué)生在填寫反饋表的過程中，教師可以巡視教室，解答學(xué)生的疑問和問題。反饋表填寫完畢后，教師可以收集反饋表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，了解學(xué)生對活動(dòng)的滿意度和需求，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和完善。獎(jiǎng)勵(lì)：對積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，評選出“最佳故事講述者”“最佳角色扮演獎(jiǎng)”“最佳小組合作獎(jiǎng)”等，并頒發(fā)小獎(jiǎng)品，如獎(jiǎng)狀、書簽、筆記本等，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。六、教學(xué)反思1、評估學(xué)生在活動(dòng)中的參與度和口語表達(dá)能力。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)、參與小組討論的積極性、角色扮演的投入程度等，評估學(xué)生的參與度。分析學(xué)生在講述歷史人物故事時(shí)的語言表達(dá)能力，包括發(fā)音準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)、表達(dá)流暢、富有感染力等方面?？梢酝ㄟ^錄制學(xué)生的講述視頻，進(jìn)行回放和分析，或者讓學(xué)生互相評價(jià)，提出改進(jìn)的建議。2、思考如何改進(jìn)活動(dòng)，使其更加吸引學(xué)生的興趣。收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對活動(dòng)的喜好和建議，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。可以通過問卷調(diào)查、小組討論、個(gè)別訪談等方式收集反饋意見。嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)和創(chuàng)意元素，如歷史人物知識(shí)競賽、歷史人物漫畫創(chuàng)作、歷史人物主題演講等，以增加活動(dòng)的趣味性和吸引力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物的故事對我們今天的生活有什么啟示和借鑒意義，讓學(xué)生更加深入地理解歷史人物的價(jià)值和意義。3、考慮如何將歷史人物的故事與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)更緊密地聯(lián)系起來。引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物的故事中尋找與自己生活相關(guān)的主題和價(jià)值觀，如勇敢面對困難、堅(jiān)持自己的信念、關(guān)愛他人等。讓學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行這些價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物故事與現(xiàn)實(shí)生活的對比分析，讓學(xué)生了解歷史人物在不同歷史時(shí)期所面臨的問題和挑戰(zhàn)，以及他們是如何應(yīng)對這些問題和挑戰(zhàn)的。引導(dǎo)學(xué)生思考我們在面對類似的問題和挑戰(zhàn)時(shí)，可以從歷史人物身上學(xué)到什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)生將歷史人物的故事與自己的興趣愛好相結(jié)合，如喜歡文學(xué)的學(xué)生可以研究歷史上的文學(xué)家，喜歡科學(xué)的學(xué)生可以研究歷史上的科學(xué)家，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史人物故事的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)和潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。七、教學(xué)資源1、歷史人物資料庫可以從歷史書籍、網(wǎng)站、紀(jì)錄片等渠道收集歷史人物的故事和資料，建立自己的歷史人物資料庫。也可以利用現(xiàn)有的歷史教學(xué)資源網(wǎng)站，如中學(xué)歷史教學(xué)園地、歷史風(fēng)云網(wǎng)等，獲取豐富的歷史人物資料。2、多媒體視頻和圖片素材可以從視頻網(wǎng)站、紀(jì)錄片、電影等渠道收集歷史人物相關(guān)的視頻和圖片素材，如《百家講壇》《中國通史》《大國崛起》等紀(jì)錄片中的歷史人物片段，或者歷史電影中的人物形象等。也可以利用圖片搜索引擎，如百度圖片、谷歌圖片等，搜索歷史人物的畫像、照片等素材。3、角色扮演服裝和道具可以從網(wǎng)上購買或租