漢語拼音3b p m f說課稿 20214~2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

bpmf的說課稿《bpmf的說課稿》尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是漢語拼音“bpmf”。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面來進(jìn)行闡述。一、說教材“bpmf”是人教版小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音部分的第三課。漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖，以生動形象的畫面引出四個聲母“bpmf”；第二部分是四個聲母“bpmf”的表音表形圖，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識它們；第三部分是拼音練習(xí)，用以鞏固所學(xué)的聲母；第四部分是書寫指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫“bpmf”。二、說學(xué)情一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們大多活潑好動，注意力難以長時間集中。但這個年齡段的孩子具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，對新鮮事物充滿興趣。在學(xué)習(xí)漢語拼音之前，部分學(xué)生可能已經(jīng)在幼兒園或家庭中有了一定的接觸，但對于拼音的系統(tǒng)學(xué)習(xí)還處于初步階段。他們的發(fā)音可能不夠準(zhǔn)確，書寫也可能不夠規(guī)范。因此，在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“bpmf”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、學(xué)會“bpmf”與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握“bpmf”四個聲母的發(fā)音、書寫及與單韻母的拼讀。教學(xué)難點：“f”的發(fā)音及“bpmf”與單韻母的帶調(diào)拼讀。五、說教法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我主要采用以下教學(xué)方法：1、直觀演示法：通過圖片、實物等直觀教具，讓學(xué)生更加直觀地感受“bpmf”的音形。2、游戲教學(xué)法：設(shè)計有趣的游戲，如“開火車”“摘蘋果”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)積極性。3、示范法：教師示范發(fā)音和書寫，讓學(xué)生模仿，規(guī)范學(xué)生的讀音和書寫。六、說學(xué)法在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：1、觀察法：讓學(xué)生觀察圖片、字母的形狀，培養(yǎng)他們的觀察能力。2、模仿法：模仿教師的發(fā)音和書寫，逐步掌握正確的發(fā)音和書寫方法。3、自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主練習(xí)讀音和書寫，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。七、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我通過播放一段兒歌《漢語拼音用處大》，引導(dǎo)學(xué)生跟著唱，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“小朋友們，看看這幅圖上畫了些什么？”讓學(xué)生在觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)“bpmf”這四個聲母。（二）學(xué)習(xí)聲母“b”1、出示“b”的表音表形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“圖上畫的是什么？”（一個小女孩在聽廣播）“廣播的‘播’讀得輕短一些就是‘b’的音?！?、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察教師的口型，然后模仿發(fā)音。3、開火車讀、個別讀，及時糾正學(xué)生的發(fā)音。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“b”的形狀，像什么？（像數(shù)字6倒過來）5、教師在四線格中示范書寫“b”，讓學(xué)生觀察書寫筆順，然后書空。6、學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。（三）學(xué)習(xí)聲母“p”1、出示“p”的表音表形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“圖上畫的是誰？他在干什么？”（小男孩在爬坡）“爬坡的‘坡’讀得輕短一些就是‘p’的音?！?、教師示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法：雙唇緊閉，突然放開，氣流較強(qiáng)。3、學(xué)生模仿發(fā)音，多種形式練讀。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“p”的形狀，像什么？（像反寫的數(shù)字9）5、教師示范書寫“p”，學(xué)生書空，然后在練習(xí)本上書寫。（四）學(xué)習(xí)聲母“m”1、出示“m”的表音表形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“圖上畫的是什么？”（兩個門洞）“兩個門洞‘mmm’?！?、教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。3、同桌互讀，互相糾正發(fā)音。4、觀察“m”的形狀，像什么？（像兩扇門）5、教師示范書寫“m”，學(xué)生練習(xí)書寫。（五）學(xué)習(xí)聲母“f”1、出示“f”的表音表形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“圖上畫的是什么？”（一根拐杖）“拐杖的‘拐’讀得輕短一些就是‘f’的音?！?、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意上齒接觸下唇，氣流從齒縫中擠出。3、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師及時糾正。4、觀察“f”的形狀，像什么？（像一根拐杖）5、教師示范書寫“f”，學(xué)生練習(xí)。（六）拼音練習(xí)1、出示“b”與“a”的四聲拼讀，教師示范拼讀，然后讓學(xué)生試著拼讀。2、同樣的方法學(xué)習(xí)“p”“m”“f”與“a”“o”“i”“u”的拼讀。3、游戲：“摘蘋果”。將帶有拼音的蘋果卡片貼在黑板上，讓學(xué)生上來摘蘋果，并拼讀上面的音節(jié)。（七）總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了四個聲母‘bpmf’，還學(xué)會了它們與單韻母的拼讀，小朋友們，你們都學(xué)會了嗎？”（八）布置作業(yè)1、回家把“bpmf”讀給爸爸媽媽聽。2、在練習(xí)本上書寫“bpmf”，每個寫5遍。八、說教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、游戲等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛