新人教版七年級英語上冊第三單元教案

新人教版七年級英語上冊第三單元教案一、單元學(xué)習(xí)主題本單元主題屬于“人與社會”主題范疇中“社會服務(wù)與人際溝通”這一主題群,涉及子主題“校園環(huán)境與設(shè)施”。二、單元內(nèi)容分析本單元分為SectionA與SectionB兩部分,主要圍繞話題“Myschool”展開聽、說、讀、寫、看等語言活動。本單元共有兩個主要語篇,第一個語篇是對話的形式,講述了彼得給布朗夫人介紹自己教室的布置;第二個語篇是電子郵件的形式,彼得回復(fù)弗洛拉,介紹自己新學(xué)校的布局和自己在學(xué)校里的歡樂生活。兩個語篇不僅為學(xué)生傳遞了不同的語言知識和語篇知識,也為剛升入初中一年級的學(xué)生,介紹了令人向往的學(xué)校生活。讓學(xué)生產(chǎn)生共情,加深對學(xué)校的感情,以便更好地融入學(xué)校生活。單元主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架見下圖:第一課時SectionA(1a—2f)教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.獲取和梳理本課語篇中涉及的what、why、how的關(guān)鍵信息;在語境中理解、識記并運用本課時詞匯及短語。如:hall、dining、infrontof、building、acrossfrom、sportsfield、gym、office、large等。(獲取信息)2.利用閱讀圖片信息預(yù)測聽力內(nèi)容,對語篇信息進行梳理,并在語境中正確理解目標(biāo)語言的運用。(梳理整合)3.利用therebe句型和方位介詞描述教室布置和設(shè)施。(內(nèi)化應(yīng)用)4.借助小組活動,合作探究描述自己的教室,樹立熱愛班級的意識。(遷移創(chuàng)新)語篇研讀What:本課語篇是四組對話,對話聚焦詢問校園內(nèi)的設(shè)施和教室內(nèi)的陳設(shè)。1b&1c分別為埃拉、彼得和?，斣儐査私淌?、老師辦公室、商店位置的對話;2a的對話講述了彼得回答布朗夫人關(guān)于自己教室陳設(shè)的問題。Why:本課的四組對話均圍繞“詢問地點位置和教室陳設(shè)”這一話題展開,加深學(xué)生對班級和校園的了解和熱愛。How:語篇采用對話方式講述,對話中均涉及與校內(nèi)地點及方位有關(guān)的詞匯和短語。教學(xué)過程設(shè)計理念:以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計理念。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Lead-in通過學(xué)校圖片引起學(xué)生對自己新學(xué)校的關(guān)注,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為新課程的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)和鋪墊Theteachershowssomepicturesandasks:Whatplaceisit?Whataretheseplacesinschool?Wherearethey?教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),并根據(jù)學(xué)生的回答情況給予幫助和鼓勵設(shè)計意圖以圖片和問題導(dǎo)入,給學(xué)生關(guān)于新學(xué)校較為直觀的感受,以此引入本節(jié)課的話題,引起學(xué)生的思考【學(xué)習(xí)理解】Activity1:Freetalk&1a通過談?wù)?學(xué)生運用所學(xué)知識,引出新的短語,為下一步聽力活動做準(zhǔn)備Herearesomewordsandphrasesrelatedtothepositionsoftheplaces:infrontof,behind,nextto,between,acrossfrom教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的語言表達判斷對目標(biāo)語言的掌握情況設(shè)計意圖通過談?wù)撔@內(nèi)常見地點的方位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【學(xué)習(xí)理解】Activity2:Listeningpractice1通過完成不同層次的聽力活動,輸入新的詞匯及句型,培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力及語感1.Workon1band1c.2.Letstudentsshowtheiranswers.教師觀察學(xué)生是否能夠按要求完成聽力任務(wù),同時設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的聽力水平設(shè)計意圖通過多樣性的聽力練習(xí),學(xué)生能完成相應(yīng)的聽力任務(wù),并學(xué)會正確表達方位,培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧【應(yīng)用實踐】Activity3:Role-play1分角色表演對話,進一步鞏固課文,強化重點知識Role-playtheconversations.A:Isthere…inthisschool?B:Yes,thereis.A:Whereisit?B:It’s…教師觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地運用目標(biāo)語言在有限的時間內(nèi)生成合理的對話,培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力設(shè)計意圖創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,為學(xué)生的口語訓(xùn)練搭建平臺,使學(xué)生能做到學(xué)以致用【應(yīng)用實踐】Activity4:Pronunciation通過跟讀模仿,學(xué)生掌握/??/、/?/、/u?/和/?/及重讀音節(jié)的讀法Workon1and2.Payattentiontothepronunciationaboutthesounds.教師觀察學(xué)生是否能夠按要求完成聽和跟讀任務(wù),熟練音素和重音的讀法設(shè)計意圖聽辨并準(zhǔn)確認讀/??/、/?/、/u?/和/?/及重讀音節(jié)的讀法,通過訓(xùn)練,學(xué)生掌握單詞的讀音和重音【應(yīng)用實踐】Activity5:Listeningpractice2通過完成不同層次的聽力活動,輸入新的詞匯及句型,培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力及語感1.Workon2aandfillintheblanks.2.Letstudentsshowtheiranswers.教師觀察學(xué)生是否能夠聽取語篇大意和細節(jié)信息,幫助學(xué)生聽出對話的大意再去完成后面對應(yīng)的細節(jié)題設(shè)計意圖通過多樣性的聽力練習(xí),學(xué)生能完成相應(yīng)的聽力任務(wù),并學(xué)會描述教室的陳設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧【應(yīng)用實踐】Activity6:Post-listening通過匹配和判斷,學(xué)生對文本內(nèi)容進行深度解析,了解如何介紹教室的物品及陳設(shè)1.Workon2band2c.2.Letstudentsshowtheiranswers.教師觀察學(xué)生是否能夠完成相應(yīng)的閱讀任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力設(shè)計意圖讓學(xué)生在練習(xí)中更好地把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和知識點【內(nèi)化應(yīng)用】Activity7:Role-play2分角色表演對話,進一步鞏固課文,強化重點知識1.Askstudentstoworkinpairstorole-playtheconversation.2.ListthethingsinPeter’sclassroomandyourclassroom.3.Compareyourclassroomwithpeter’s.教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋設(shè)計意圖創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,為學(xué)生的口語訓(xùn)練搭建平臺,使學(xué)生能做到學(xué)以致用【應(yīng)用實踐】Activity8:Summary通過總結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點Askstudentstosummarize,readandrememberthekeyphrases.教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況,并根據(jù)實際情況給出必要的指導(dǎo)和反饋設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,進一步鞏固目標(biāo)語言的運用,為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備【遷移創(chuàng)新】

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè):Readandretelltheconversationin2a.實踐型作業(yè):Writedownanewconversationaboutyourclassroom.拓展型作業(yè):Introduceyourclassroomtoyourbestfriend.教學(xué)反思

第二課時SectionA(3a—3d)內(nèi)容分析活動主題:本單元的語法項目是where引導(dǎo)的特殊疑問句和therebe句型,包括where引導(dǎo)的特殊疑問句的回答、therebe句型的陳述句、一般疑問句和答語。教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.在教師的指導(dǎo)下,通過觀察例句,完成任務(wù),總結(jié)where引導(dǎo)的特殊疑問句和therebe句型結(jié)構(gòu)的用法。(獲取信息)2.分組討論,完成討論結(jié)果,總結(jié)和歸納where引導(dǎo)的特殊疑問句和therebe句型結(jié)構(gòu)的用法及意義。(梳理整合)3.在句子(語篇)中練習(xí),鞏固和強化對where引導(dǎo)的特殊疑問句和therebe句型的理解和應(yīng)用。(內(nèi)化應(yīng)用)4.結(jié)合生活實際,以書面練習(xí)的形式,進一步運用where引導(dǎo)的特殊疑問句和therebe句型結(jié)構(gòu),達到遷移創(chuàng)新的效果。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生在交際中正確理解并得體應(yīng)用where引導(dǎo)的特殊疑問句和therebe句型。教學(xué)過程設(shè)計理念:Discoverusefulstructures設(shè)計思路:本版塊的設(shè)計遵循“觀察—發(fā)現(xiàn)—歸納—練習(xí)—運用”的思路,踐行英語學(xué)習(xí)活動觀,落實“教—學(xué)—評”一體化原則,設(shè)計“感知理解—應(yīng)用實踐—遷移創(chuàng)新”三類活動,讓學(xué)生在例句中發(fā)現(xiàn)語法,在練習(xí)中應(yīng)用實踐,在語境中遷移創(chuàng)新,達到活學(xué)活用的目的。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價在看、讀、寫的活動中,通過觀察例句,完成語法探究,總結(jié)規(guī)律【觀察與發(fā)現(xiàn)】1.Readthesentencesonebyone.Underlinetheverbsintherebestructureandcircletheprepositions.2.Summarizeandexploretherulesandusagesofthewhere-guidedspecialquestionsandtherebestructure.教師觀察學(xué)生是否能夠認真參與觀察活動,總結(jié)規(guī)律并分享自己的成果與經(jīng)驗,教師做出鼓勵性評價與啟發(fā)性指導(dǎo)設(shè)計意圖本階段的學(xué)習(xí)活動旨在讓學(xué)生通過觀察和閱讀句子,總結(jié)where引導(dǎo)的特殊疑問句和therebe句型的語法結(jié)構(gòu)形式,找出使用規(guī)律。屬于對語法形式結(jié)構(gòu)以及規(guī)律的探究活動在看、讀、寫的活動中,設(shè)計練習(xí)活動,讓學(xué)生感知語法,理解意義【歸納與練習(xí)】1.Theteacherasksstudentstofillintheblanksin3b.Thencheckstheanswers.2.Theteacherasksstudentstofinishthetaskin3c.教師觀察學(xué)生的填詞情況,發(fā)現(xiàn)共性問題,整體給予指導(dǎo)設(shè)計意圖本階段的學(xué)習(xí)活動旨在讓學(xué)生理解本語法現(xiàn)象所傳達的意義,學(xué)生通過練習(xí),進一步感知語法所傳達的意義,并能根據(jù)意義完成針對性練習(xí)教師創(chuàng)設(shè)語境,使學(xué)生在看、讀、寫的活動中感知語法,理解意義【應(yīng)用與創(chuàng)新】1.Theteacherasksstudentstofinishthetaskin3d.2.Theteachershowsstudentssomeusefulexpressions.教師觀察學(xué)生利用英語語法知識解決實際問題的能力,并以遷移創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動,鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生完成語言輸出設(shè)計意圖本階段的學(xué)習(xí)活動旨在考查學(xué)生語法的使用能力。教師結(jié)合學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)語境,訓(xùn)練學(xué)生在不同語境中活學(xué)活用語法現(xiàn)象板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè):RememberthesentencesinGrammarFocus.實踐性作業(yè):Summarizethegrammaritemsinmindmap.拓展性作業(yè):Writeapassageaboutyourclassroom.教學(xué)反思

第三課時SectionB(1a—2b)教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.獲取和梳理本課語篇中涉及的what、why、how的關(guān)鍵信息;在語境中理解、識記并運用本課時詞匯。如:modern、amazing、raise等。(獲取信息)2.利用閱讀策略讀取語篇大意、段落中心句和細節(jié)信息,并利用思維導(dǎo)圖和復(fù)述方式幫助梳理文章內(nèi)容和架構(gòu)。(梳理整合)3.運用目標(biāo)語言準(zhǔn)確介紹校園環(huán)境,并清楚地闡述自己最喜愛的地點及原因。(內(nèi)化應(yīng)用)4.借助小組活動,合作探究寫一封郵件回復(fù)你的朋友,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園的意識。(遷移創(chuàng)新)語篇研讀What:本課語篇是一封彼得回復(fù)弗洛拉的電子郵件,介紹了彼得新學(xué)校的布局和他在學(xué)校里的歡樂生活。Why:本課的閱讀任務(wù)是要求學(xué)生閱讀文章,根據(jù)文章內(nèi)容選出弗洛拉可能提問彼得的問題、找出形容詞所形容的地點和回答問題。目的是考查學(xué)生對文章大意、細節(jié)的掌握并在文本學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注形容詞的使用。How:文章內(nèi)容緊扣單元話題,為剛升入初中一年級的學(xué)生,介紹了令人向往的新學(xué)校。讓學(xué)生產(chǎn)生共情,加深對學(xué)校的感情,以便更好地融入學(xué)校生活。教學(xué)過程設(shè)計理念:以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計理念。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Lead-in通過圖片導(dǎo)入本課主題,為新課程的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)和鋪墊1.Greeting.2.Theteachershowssomepicturesandasksthefollowingquestions:Whataretheseplacesinschool?Whatareyourfavouriteplacesinyourschool?教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),并根據(jù)學(xué)生的回答情況給予幫助和鼓勵設(shè)計意圖通過圖片和問題導(dǎo)入本課主題,介紹校園內(nèi)的常見地點,引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的思維,為學(xué)生接下來的閱讀掃清一些障礙Activity1:Pre-reading通過列出學(xué)生在學(xué)校中最喜愛的地點,為下一步閱讀文本做好引導(dǎo)和鋪墊1.Freetalk.2.Listyourfavouriteplacesinyourschool.Thensharewithapartner.教師觀察學(xué)生的討論,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生對相關(guān)話題的詞匯儲備情況設(shè)計意圖通過列出自己喜歡的校園中的地點,激發(fā)學(xué)生對新學(xué)校的暢想,既讓學(xué)生了解了本課的話題內(nèi)容,也引起了學(xué)生對如何介紹自己校園布局的思考【學(xué)習(xí)理解】Activity2:While-reading通過閱讀完成不同層次的理解活動,培養(yǎng)學(xué)生整體獲取信息和理解信息的能力1.Fastreading.Workon1b.Readagain.Skimandchoosetherightstructureoftheemail.A.①/②/③④B.①/②③④C.①/②③/④2.Carefulreading.Readthepassagecarefullyandanswerthefollowingquestions:WhatisPeter’snewschoollike?Whereisthesportsfield?WheredoesPetersitthisweek?Whereisthedininghall?教師觀察學(xué)生是否能夠按要求完成閱讀理解任務(wù),并且能夠根據(jù)學(xué)生的完成情況來判斷并引導(dǎo)學(xué)生進行更多的閱讀技巧的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀水平設(shè)計意圖通過完成不同的閱讀任務(wù),檢測學(xué)生對文章細節(jié)的理解,提高其英語閱讀能力以及解決問題的能力,同時通過讓學(xué)生回答問題,為讀后復(fù)述做好了語言上的準(zhǔn)備【內(nèi)化應(yīng)用】Activity3:Retellthestory根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述文章內(nèi)容1.Retellthepassage.2.Workon1c.Thenletstudentsshowtheiranswers.教師觀察學(xué)生是否能夠利用關(guān)鍵詞進行復(fù)述,能否完整地、順利地進行語言輸出設(shè)計意圖通過復(fù)述,整體把握文章思路,深刻理解主題,使學(xué)生能夠整體使用語言素材【應(yīng)用實踐】Activity4:Furtherthinking通過思考與回答讀后的提問,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維1.Thinkaboutthequestionsin1d.2.Workon2a.3.Finishthetaskin2b.4.Theteachercheckstheanswers.教師觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)文章的主要內(nèi)容,進行深度思考和評價并完成相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計意圖引領(lǐng)學(xué)生更深入地思考,進一步提升學(xué)生的思維品質(zhì),深化主題【遷移創(chuàng)新】Activity5:Summary通過總結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點Askstudentstosummarize,readandrememberthekeyphrases.教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況,根據(jù)實際情況給出必要的指導(dǎo)和反饋設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納,進一步鞏固目標(biāo)語言的運用,為下節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備【遷移創(chuàng)新】板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè):Collectphrasalverbsasmanyaspossible.實踐型作業(yè):Rememberthekeywordsin1b.拓展型作業(yè):Writeashortpassagetointroduceyourschooltoyourfamily.教學(xué)反思

第四課時SectionB(3a—3c)教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.利用看、讀、說、寫等活動搜集、整理所需要的語言基礎(chǔ)信息。(獲取信息)2.熟練運用目標(biāo)語言談?wù)搶W(xué)校中的地點和方位,描述校內(nèi)自己最喜歡的地點及原因。(梳理整合)3.根據(jù)提綱寫作,形成語篇意識,了解如何寫文章,包括句式結(jié)構(gòu)、段落和句子連接。(內(nèi)化應(yīng)用)4.借助小組活動,在探究中培養(yǎng)學(xué)生對美好校園的熱愛。(遷移創(chuàng)新)語篇研讀What:本課項目是制作游覽路線,介紹自己的學(xué)校。Why:通過制作游覽路線,提升學(xué)生綜合運用本單元目標(biāo)詞匯及句型的能力,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。How:通過小組活動,學(xué)生針對相關(guān)話題發(fā)表自己的看法。教學(xué)過程設(shè)計理念:以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計理念。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價Lead-in通過圖片導(dǎo)入本課主題,為下一步寫作做好引導(dǎo)和鋪墊1.Greeting.2.Theteachershowssomepicturesandasks:Whereis/are…?Is/Arethere…?教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),并根據(jù)學(xué)生的回答情況給予幫助和鼓勵設(shè)計意圖以圖片和問題導(dǎo)入,復(fù)習(xí)本單元與學(xué)校話題相關(guān)的單詞和短語,為本節(jié)課的寫作內(nèi)容做鋪墊【學(xué)習(xí)理解】Activity1:Pre-writing觀察范文,思考寫作的結(jié)構(gòu)Workon3a,3band3c.教師觀察學(xué)生是否能夠熟練運用目標(biāo)句型并及時給予幫助設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用目標(biāo)語言介紹自己的學(xué)校【應(yīng)用實踐】Activity2:While-writing通過分析寫作提示要求,幫助學(xué)生列出寫作框架,學(xué)會運用目標(biāo)語言Writingframework:Beginning:Thebeginningpointsoutthethemeandwelcomessomebodytoschool.Thengaveanoutlineoftheschool.Body:Introducetheschoolbuildingsandtheirorientation.Thenintroduceyour