新人教版七年級英語上冊第一單元教案

新人教版七年級英語上冊第一單元教案一、單元學(xué)習(xí)主題本單元主題屬于“人與自我”和“人與社會”范疇,涉及子主題“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”和“良好的人際關(guān)系與人際交往”。二、單元內(nèi)容分析本單元分為SectionA與SectionB兩部分,主要圍繞話題“Makingnewfriends”展開聽、說、讀、寫、看等語言活動。本單元共有三個主要語篇,第一個語篇以對話的形式,講述了陳潔向史密斯老師介紹自己的新朋友彼得;第二個語篇以日記的形式,講述了劉宇介紹自己和新同學(xué)薩莉;第三個語篇以文章的形式分別介紹了兩位同學(xué)保利娜·李和彼得·布朗。三個語篇不僅為學(xué)生傳遞了不同的語言知識和語篇知識,也傳遞了“主動結(jié)交新朋友,樂于融入新集體”的育人理念。單元主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架見下圖:第一課時SectionA(1a—2e)教學(xué)目標通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.獲取和梳理本課語篇中涉及的what、why、how的關(guān)鍵信息。學(xué)會如何在對話中正確使用“what’s、I’m、it’s、we’re”等目標語言。(獲取信息)2.聽辨并準確認讀/i?/、/I/、/e/、/?/這兩組音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯。(梳理整合)3.簡單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人,正確理解中英文名字的區(qū)別并能夠在實際生活中正確使用。(內(nèi)化應(yīng)用)4.借助小組活動,靈活使用各種日常問候語,并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼。(遷移創(chuàng)新)語篇研讀What:本課語篇是三組對話,對話聚焦“與人打招呼”“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點詞匯。1b為彼得和梅梅初次見面互相問候以及埃拉和李老師打招呼的日常用語;2a是向老師介紹新朋友/同學(xué)。Why:本課的三組對話均圍繞“日常問候”這一話題展開,讓學(xué)生能夠根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼。How:語篇采用對話方式講述,對話中均涉及與問候有關(guān)的句型。如:“Howareyou?”“What’syourname?”“Whatclassareyouin?”“Who’syourclassteacher?”等。教學(xué)過程設(shè)計理念:以《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計理念。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價Lead-in通過歌曲初步學(xué)習(xí)如何介紹自己,復(fù)習(xí)已學(xué)過的打招呼用語1.Singasong.2.Watchavideo.Review:T:Howdowegreeteachother?Ss:Hi!/Hello!/Goodmorning!/Howareyou?/Howisitgoing?教師根據(jù)學(xué)生回答問題的表現(xiàn),預(yù)判學(xué)生的能力并了解學(xué)生的已知內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)生的回答情況給予幫助和鼓勵設(shè)計意圖通過歌曲和視頻導(dǎo)入,了解如何更有效地介紹自己與他人,增加學(xué)習(xí)興趣,引入本堂課的話題,引起學(xué)生的思考【學(xué)習(xí)理解】Activity1:Freetalk&1a通過談?wù)?學(xué)生運用所學(xué)知識,互相問候,介紹自己,為下一步聽力活動做好準備Askstudentstoanswerthequestions:1.Whatdoyouwanttoknowaboutnewfriends?2.WhatdoyouknowaboutgreetinginEnglish?Letstudentshaveafreetalk.Thenaskstudentstoticktheexpressionsyouknowin1a.教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的語言表達判斷對目標語言的掌握情況設(shè)計意圖通過詢問了解如何更有效地介紹自己以及結(jié)識好友,增加學(xué)習(xí)興趣【學(xué)習(xí)理解】Activity2:Listeningpractice1通過完成不同層次的聽力活動,輸入新的詞匯及句型,練習(xí)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力及語感1.Workon1band1c.2.Listenagainandimitate.教師觀察學(xué)生是否能夠按要求完成聽力任務(wù)。同時設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的聽力水平設(shè)計意圖通過多樣性聽力練習(xí),學(xué)生能完成相應(yīng)的聽力任務(wù)。通過聽力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力【學(xué)習(xí)理解】Activity3:Groupwork通過小組活動,進行語言輸出,考查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況1.Greetothersandintroduceyourselftoyourclassmates.2.Saythenameofyournewfriends.教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋設(shè)計意圖創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,為學(xué)生的口語訓(xùn)練搭建平臺,使學(xué)生能做到學(xué)以致用【應(yīng)用實踐】Activity4:Pronunciation能夠正確識別并讀出兩組元音音素/i?/和/I/、/e/和/?/,并能區(qū)分長短音1.Listenandrepeat.2.Readmorewordsthatcontainsthesevowels.教師觀察學(xué)生是否能夠正確識別并讀出兩組元音音素;觀察學(xué)生是否能夠正確讀出含有以上四個音標的詞匯設(shè)計意圖聽辨并準確認讀/i?/、/I/、/e/、/?/這兩組音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯,建立音緊意識【應(yīng)用實踐】Activity5:Listeningpractice2聽辨并準確認讀系動詞be的常見縮略形式與非縮略形式Workon2.Thenchecktheanswers.教師觀察學(xué)生是否能夠梳理和歸納一般現(xiàn)在時中系動詞be與不同人稱主語的匹配形式設(shè)計意圖能夠識別并正確讀出系動詞be的縮略形式,做到舉一反三【應(yīng)用實踐】Activity6:Listeningpractice3通過思考與回答聽前和聽后的提問,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維1.Workon2aand2b.2.Askthestudentstothinkthequestion:WhydidPetermakeamistake?3.Watchavideo.Inthewesterncountries:Thefirstnameistherealname.Andthelastnameisthefamilyname.InChina:Weputthefirstnameattheendandthelastnameinthefirst.4.Workon2cand2d.Askstudentstolistenagainandpayattentiontothepronunciationofwho’s,I’m,he’s,andit’s.Thenrole-playtheconversation.教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況,并根據(jù)實際情況給出必要的指導(dǎo)和反饋;鼓勵學(xué)生進行角色扮演,給予適當點評和鼓勵設(shè)計意圖通過多樣性聽力練習(xí),學(xué)生能完成相應(yīng)的聽力任務(wù)。通過聽力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力【學(xué)習(xí)理解】Activity7:Summary通過總結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點Askstudentstosummarize,readandrememberthekeyphrases.教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況,并根據(jù)實際情況給出必要的指導(dǎo)和反饋設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),總結(jié)歸納,進一步鞏固目標語言的運用,為下節(jié)課的教學(xué)做好準備【遷移創(chuàng)新】板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè):Readandretelltheconversationin2a.實踐型作業(yè):Makeanewconversationwithyourclassmatesaboutgreeting.拓展型作業(yè):Introduceyourfamilytoyourfriends.教學(xué)反思

第二課時SectionA(3a—3d)內(nèi)容分析活動主題:本單元的語法項目是能夠識別對話中系動詞be的縮略形式,要求學(xué)生流利地朗讀帶有系動詞be的縮略形式的句子,并能夠模仿使用這類句式詢問和回答個人信息。教學(xué)目標通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.在教師的指導(dǎo)下,通過觀察例句完成任務(wù),復(fù)習(xí)總結(jié)系動詞be的縮略形式。(獲取信息)2.分組討論,完成討論結(jié)果,總結(jié)和歸納與結(jié)交新朋友相關(guān)的功能語句。(梳理整合)3.在句子(語篇)中練習(xí),鞏固和強化對系動詞be的縮略形式的用法的理解和應(yīng)用。(內(nèi)化應(yīng)用)4.結(jié)合生活實際,在交際中正確運用這些語法項目進行口頭和書面表達,更加具體生動地描述人和事物。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生在交際中正確理解并得體地運用系動詞be的縮略形式及如何詢問個人信息的特殊疑問句。教學(xué)過程設(shè)計理念:Discoverusefulstructures設(shè)計思路:本版塊的設(shè)計遵循“觀察—發(fā)現(xiàn)—歸納—練習(xí)—運用”的思路,踐行英語學(xué)習(xí)活動觀,落實“教—學(xué)—評”一體化原則,設(shè)計“感知理解—應(yīng)用實踐—遷移創(chuàng)新”三類活動,讓學(xué)生在例句中發(fā)現(xiàn)語法,在練習(xí)中應(yīng)用實踐,在語境中遷移創(chuàng)新,達到活學(xué)活用的目的。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價在看、讀、寫的活動中,通過觀察例句,完成語法探究,總結(jié)規(guī)律【觀察與發(fā)現(xiàn)】1.Readthesentencesonebyone.Askstudentstounderlinethebe-verbswithredpens.Thenwritedownthecorrectbe-verbsbelow.2.Revise,summarizeandexploretherulesandusagesof“be”andhowtouse“wh-”questionstogreeteachotherandknowmoreabouttheirclassmates.教師觀察學(xué)生是否能夠認真參與觀察活動,總結(jié)規(guī)律并分享自己的成果與經(jīng)驗。教師做出鼓勵性評價與啟發(fā)性指導(dǎo)設(shè)計意圖本階段的學(xué)習(xí)活動旨在讓學(xué)生通過觀察和閱讀句子,復(fù)習(xí)和總結(jié)系動詞be的縮略形式及如何詢問個人信息的特殊疑問句,找出使用規(guī)律。屬于對語法形式結(jié)構(gòu)以及規(guī)律的探究活動在看、讀、譯、寫的活動中,設(shè)計練習(xí)活動,讓學(xué)生感知語法,理解意義【歸納與練習(xí)】1.Theteacherasksstudentstofinishthetaskin3b.Thenchecktheanswers.2.Theteacherasksstudentstotranslatethesentences.教師觀察學(xué)生的翻譯情況,發(fā)現(xiàn)問題,指導(dǎo)學(xué)生準確理解語法項目的意義。教師觀察學(xué)生填詞情況,發(fā)現(xiàn)共性問題,整體給予指導(dǎo)設(shè)計意圖本階段的學(xué)習(xí)活動旨在讓學(xué)生理解本語法現(xiàn)象所傳達的意義,學(xué)生通過翻譯和練習(xí),進一步感知語法所傳達的意義,并能根據(jù)意義完成針對性練習(xí)教師創(chuàng)設(shè)語境,讓學(xué)生在看、讀、寫的活動中感知語法,理解意義【應(yīng)用與創(chuàng)新】1.Theteacherasksstudentstofillintheblanksin3c.2.Theteachershowsstudentssomeusefulexpressions.教師觀察學(xué)生利用英語語法知識解決實際問題的能力,并以遷移創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生完成語言輸出設(shè)計意圖本階段的學(xué)習(xí)活動旨在考查學(xué)生語法的使用能力。教師結(jié)合學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)語境,訓(xùn)練學(xué)生在不同語境中活學(xué)活用語法的現(xiàn)象

板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè):RememberthesentencesinGrammarFocus.實踐型作業(yè):Summarizethegrammaritemsinmindmap.拓展型作業(yè):Introduceyourselftoyourclassmates.教學(xué)反思

第三課時SectionB(1a—2b)教學(xué)目標通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.識別網(wǎng)絡(luò)論壇交友帖的形態(tài)特征,讀懂發(fā)布者的自我介紹。(獲取信息)2.梳理發(fā)帖者的自述內(nèi)容中的要點,完成人物信息表。(梳理整合)3.將發(fā)帖者的個人信息與自身進行比較,套用所學(xué)句式結(jié)構(gòu)簡要介紹自己。(內(nèi)化應(yīng)用)4.基于寫作目的和要求,將本課時所學(xué)的詞匯、句型以及各類功能表達遷移運用到自己的寫作之中。(遷移創(chuàng)新)語篇研讀What:本課語篇是兩篇網(wǎng)絡(luò)論壇交友帖,描述了發(fā)帖者的居住地、運動及音樂喜好以及交友意愿等。Why:兩個語篇主要訓(xùn)練學(xué)生通過觀察圖片和閱讀論壇發(fā)帖,梳理發(fā)帖者的自述內(nèi)容中的要點,完成人物信息表;并且能夠?qū)l(fā)帖者的個人信息與自身進行比較,套用所學(xué)句式結(jié)構(gòu)簡要介紹自己。How:語篇呈現(xiàn)了本單元所學(xué)的詞匯、目標結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達。教學(xué)過程設(shè)計理念:以《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計理念。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價Lead-in通過論壇網(wǎng)頁的圖片導(dǎo)入本課主題——如何發(fā)帖交朋友,為新課程的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)和鋪墊1.Greeting.2.Theteacherasksstudentsthequestions:Doyouwanttomakemorefriends?Whatdoyouknowaboutposts?教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)預(yù)判學(xué)生的能力并了解學(xué)生的興趣,根據(jù)學(xué)生的回答情況給予幫助和鼓勵設(shè)計意圖通過觀察論壇網(wǎng)頁圖片導(dǎo)入本課主題,并且介紹論壇守則,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實踐,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣【學(xué)習(xí)理解】Activity1:Pre-reading通過談?wù)?學(xué)生運用所學(xué)知識引出新的短語,為下一步閱讀活動做好準備1.Freetalk.2.Theteacherasksstudentstofinishthetaskin1a.教師觀察學(xué)生的討論,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)了解學(xué)生對相關(guān)話題的詞匯儲備設(shè)計意圖在談?wù)撝袑?dǎo)出個人信息和喜好的詞匯和短語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,為下面的閱讀活動做鋪墊【學(xué)習(xí)理解】Activity2:While-reading通過閱讀完成不同層次的理解活動,培養(yǎng)學(xué)生整體獲取信息和理解信息的能力1.Predicting.2.Theteacherasksstudentstofinishthetasksin1band1c.3.Theteacherencouragesstudentstochecktheanswersbymakingsentences.4.Thenaskstudentstoretellthepostsaccordingtothechart.教師觀察學(xué)生是否能夠按要求完成閱讀理解任務(wù),根據(jù)學(xué)生的完成情況來判斷并引導(dǎo)學(xué)生進行更多的閱讀技巧的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀水平設(shè)計意圖通過完成不同的閱讀任務(wù),檢測學(xué)生對文章細節(jié)的理解,提高其英語閱讀能力以及解決問題的能力,為讀后復(fù)述做好了語言上的準備【內(nèi)化應(yīng)用】Activity3:Post-reading通過練習(xí)復(fù)述文章,鍛煉學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力及語感1.Theteacherasksstudentstofinishthetasksin1dand2a.2.Letstudentssharetheiranswers.3.Askstudentstoretellthepassagein1b.教師觀察學(xué)生是否能夠準確運用目標語言,能夠基于寫作目的和要求,在教師的指導(dǎo)下有效地開展準備工作,梳理回帖文本結(jié)構(gòu),列出自我簡介的內(nèi)容要點設(shè)計意圖創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,為學(xué)生的寫作訓(xùn)練搭建平臺,使學(xué)生能做到學(xué)以致用【應(yīng)用實踐】Activity4:Groupwork創(chuàng)設(shè)真實情境,引導(dǎo)學(xué)生利用目標語言進行真實交流,表達交友意愿1.Workon2b.2.Introduceyourselftoyourclassmatesandmakefriendswitheachother.教師觀察學(xué)生是否能夠總結(jié)相關(guān)的話題信息,并再次進行語言方面的積累,為下一步的寫作打基礎(chǔ)設(shè)計意圖引領(lǐng)學(xué)生認識文化交流的重要性,建立跨文化交際意識,進一步提升學(xué)生的思維品質(zhì),深化主題【遷移創(chuàng)新】Activity5:Summary通過總結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點Askstudentstosummarize,readandrememberthekeyphrases.教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況,并根據(jù)實際情況給出必要的指導(dǎo)和反饋設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納,進一步鞏固目標語言的運用,為下節(jié)課的教學(xué)做好準備【遷移創(chuàng)新】板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)型作業(yè):Rememberthekeywordsin1b.實踐型作業(yè):Readandretellthepassagein1b.拓展型作業(yè):Writealettertointroduceyourhobbytoyourfriends.教學(xué)反思

第四課時SectionB(3a—3c)教學(xué)目標通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.利用看、讀、說、寫等活動搜集、整理所需要的語言基礎(chǔ)信息。(獲取信息)2.正確使用涉及姓名、年齡、居住地、喜好等個人信息方面的詞匯和句型,利用英語說明文的寫作方法及技巧,學(xué)會以人物介紹為主線介紹自己和朋友。(梳理整合)3.運用本單元所學(xué)語言,寫出完整的個人檔案,并能夠進一步修改完善形成正式的學(xué)生檔案頁,列入班級檔案冊。(內(nèi)化應(yīng)用)4.積極參與教師組織的項目,樂于分享交流并享受其中的快樂;通過個人信息的分享,增強自信,盡快融入新的初中生活。(遷移創(chuàng)新)語篇研讀What:本課項目是制作個人簡介。Why:通過個人檔案的制作,提升學(xué)生綜合運用本單元的目標句型的能力,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。How:通過小組活動,學(xué)生針對相關(guān)話題發(fā)表自己的看法。教學(xué)過程設(shè)計理念:以《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,以單元主題為引領(lǐng),基于語篇的育人理念,體現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》“學(xué)思用創(chuàng)”的英語學(xué)習(xí)活動觀和“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計理念。教學(xué)目標學(xué)習(xí)活動效果評價Lead-in通過圖片導(dǎo)入本節(jié)課,為新課程的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)和鋪墊1.Greeting.2.Theteachershowssomepicturesandasks:Whatisapersonalprofile?Howtomakeit?教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn),根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)預(yù)判學(xué)生的能力并了解學(xué)生的興趣,并根據(jù)學(xué)生的回答情況給予幫助和鼓勵設(shè)計意圖通過圖片導(dǎo)入本課主題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的思維,同時,引出本單元的目標句型和詞匯等,為接下來的寫作做鋪墊【學(xué)習(xí)理解】Activity1:Freetalk通過問答的方式復(fù)習(xí)本單元的目標語言,學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)語言知識,為接下來的寫作搭好腳手架Theteacherasksstudentstoanswerthequestions:Whatisyourname?Howoldareyou?Whatisyourfavouritesport/food…?Whatareyourhobbies?教師觀察學(xué)生回答的情況,根據(jù)學(xué)生的語言表達判斷對目標句型的掌握情況設(shè)計意圖通過師生對話,激活學(xué)生的記憶,復(fù)習(xí)與個人介紹相關(guān)的詞組句型,綜合運用本單元所學(xué)的目標句型,讓學(xué)生針對相關(guān)話題發(fā)散思維【應(yīng)用實踐】Activity2:Makeapersonalprofile.通過制作個人檔案,發(fā)散學(xué)生思維Writeyourpersonalprofileandputittogetherwithyourclassmates’.1.Finishyouroutline.2.Draftyourletteraccordingtoyouroutline.3.Edityourdraftaccordingtothechecklist.教師觀察學(xué)生個人檔案的制作情況,觀察學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和語言的情況,給予幫助和鼓勵設(shè)計意圖通過制作個人檔案,綜合運用本單元的目標