人教版朝花夕拾教學設計突破解析

人教版朝花夕拾教學設計突破解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版八年級上冊第五單元《朝花夕拾》。該作品是魯迅先生的一部回憶性散文集，包含了《狗·貓·鼠》、《阿長與山海經(jīng)》、《從百草園到三味書屋》等十篇文章。本節(jié)課的教學重點為《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章，主要內(nèi)容包括了對作者魯迅先生生平的介紹，對文章主題、手法、語言特色的分析，以及學生對文章的思考與感悟。二、教學目標1.了解魯迅先生的生平，把握作品的時代背景。2.分析文章的主題思想，理解作者對生活、對社會、對人性的深刻洞察。3.學習并運用文章中的寫作手法，提高學生的寫作能力。三、教學難點與重點重點：理解文章的主題思想，分析作者的寫作手法。難點：深入理解作者對生活、對社會、對人性的深刻洞察，聯(lián)系現(xiàn)實生活進行思考。四、教具與學具準備1.多媒體教具：PPT，用于展示魯迅先生的生平、作品背景、寫作手法等。2.學具：筆記本、筆，用于學生做筆記和寫作練習。五、教學過程1.引入：通過播放魯迅先生的照片和簡介視頻，引導學生了解魯迅先生的生平，激發(fā)學生對魯迅先生的敬意和興趣。2.講解：對《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章進行詳細講解，分析文章的主題思想、寫作手法等，引導學生深入理解作品。3.討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對文章的理解和感悟，培養(yǎng)學生獨立思考和表達能力。4.實踐：讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，嘗試運用文章中的寫作手法，進行小練筆，提高學生的寫作能力。六、板書設計1.《狗·貓·鼠》主題：寵物與人的關系手法：對比、諷刺2.《阿長與山海經(jīng)》主題：知識與迷信的沖突手法：敘述、描寫七、作業(yè)設計1.請根據(jù)《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章的內(nèi)容，結合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關于“人與動物”的作文。答案：1.作文題目：《人與動物》答案：略2.寫作手法：《狗·貓·鼠》運用了對比、諷刺的手法，通過描述狗、貓、鼠三種動物的特點，揭示了人性中的善惡、美丑?！栋㈤L與山海經(jīng)》則以敘述、描寫為主，通過講述阿長的故事，反映了知識與迷信的沖突。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對魯迅先生的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過小組討論和寫作實踐，學生能夠更好地理解文章的主題思想和寫作手法。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，需要老師在今后的教學中加以引導和培養(yǎng)。2.拓展延伸：引導學生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，進一步了解魯迅先生的文學成就，提高學生的文學素養(yǎng)。同時，可以組織學生參觀魯迅先生紀念館，深入了解魯迅先生的生平和思想。重點和難點解析一、教學內(nèi)容重點關注1.魯迅先生的生平介紹：了解魯迅先生的一生，理解他如何從一個醫(yī)學專業(yè)的學子轉變?yōu)橐晃粋ゴ蟮奈膶W家，以及他的文學作品如何反映了他對社會、對人性的深刻洞察。2.文章主題思想的分析：通過對《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章的分析，引導學生理解魯迅先生如何通過作品揭示生活、社會和人性中的善惡、美丑。3.寫作手法的講解：詳細講解魯迅先生在《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章中使用的寫作手法，如對比、諷刺、敘述、描寫等，以及如何運用這些手法來表達主題思想。二、教學難點重點關注1.深刻洞察的理解：引導學生深入理解魯迅先生對生活、社會、人性的深刻洞察，聯(lián)系現(xiàn)實生活進行思考，這需要學生在閱讀作品時，既要理解文字表面的意思，也要能夠體會到作者的深層次表達。2.寫作手法的應用：在理解魯迅先生的寫作手法的基礎上，指導學生如何在自己的寫作中運用這些手法，這是一個從理解到實踐的過程，需要學生在教師的引導下，通過實際操作來掌握。重點和難點解析一、魯迅先生的生平介紹魯迅先生（18811936），原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代文學的奠基人之一。他早年學醫(yī)，希望通過改變?nèi)藗兊纳眢w狀況來改變社會，但在日本留學期間，觀看了一場幻燈片放映的關于中國戰(zhàn)俘被日本人屠殺的情景后，他決定棄醫(yī)從文，用筆作為武器，來喚醒沉睡的民眾。他的作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》、《吶喊》、《彷徨》等，都是我國現(xiàn)代文學的經(jīng)典之作，他的文學作品，不僅揭示了中國社會的黑暗，也深刻地揭示了中國的人性。二、文章主題思想的分析《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章，都是魯迅先生對生活、社會和人性的深刻洞察的體現(xiàn)。在《狗·貓·鼠》中，魯迅先生通過對狗、貓、鼠三種動物的描述，揭示了人性中的善惡、美丑。狗的忠誠、貓的狡猾、鼠的膽小，都是對人性的一種隱喻。而在《阿長與山海經(jīng)》中，魯迅先生通過講述阿長的故事，反映了知識與迷信的沖突，揭示了人性的復雜。三、寫作手法的講解魯迅先生在《狗·貓·鼠》和《阿長與山海經(jīng)》兩篇文章中，運用了多種寫作手法，如對比、諷刺、敘述、描寫等。對比手法，如在《狗·貓·鼠》中，魯迅先生對比了狗、貓、鼠三種動物的特點，通過對比，使讀者更容易理解作者想要表達的主題。諷刺手法，如在《狗·貓·鼠》中，魯迅先生通過對貓的描寫，諷刺了那些虛偽、陰險的人。敘述手法，如在《阿長與山海經(jīng)》中，魯迅先生以第一人稱的視角，講述了阿長的故事，使讀者更直觀地感受到故事的情節(jié)。描寫手法，如在《阿長與山海經(jīng)》中，魯迅先生對阿長的外貌、語言、動作等進行詳細的描寫，使讀者更能感受到阿長的形象。在教學過程中，我們需要引導學生關注這些寫作手法，理解作者是如何通過這些手法來表達自己的思想和感情的。同時，我們也需要指導學生如何在自己的寫作中運用這些手法，以提高他們的寫作能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解魯迅先生的生平時，語調要充滿敬意，以激發(fā)學生對魯迅先生的敬意和興趣。在分析文章主題思想時，語調要深情并富有感染力，以引導學生深入理解作品。3.課堂提問：通過提問引導學生主動思考，提高他們的參與度。例如，可以提問學生對魯迅先生的生平有何了解，對文章主題思想有何感悟，以及他們在寫作實踐中遇到了哪些問題。4.情景導入：通過播放魯迅先生的照片和簡介視頻，引導學生進入學習情境，激發(fā)學生對魯迅先生的敬意和興趣。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解魯迅先生的生平時，語調要充滿敬意，以激發(fā)學生對魯迅先生的敬意和興趣。在分析文章主題思想時，語調要深情并富有感染力，以引導學生深入理解