敦煌莫高窟的文化瑰寶蘇教版課件公開(kāi)課

敦煌莫高窟的文化瑰寶蘇教版課件公開(kāi)課一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》第五單元第二課《敦煌莫高窟的文化瑰寶》。本課主要介紹了敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)特色以及壁畫(huà)和佛經(jīng)的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解敦煌莫高窟的歷史背景，欣賞其藝術(shù)魅力，理解壁畫(huà)和佛經(jīng)的故事內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特色，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，提高獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和自豪感，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特色、壁畫(huà)和佛經(jīng)的故事。難點(diǎn)：理解課文中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、敦煌莫高窟圖片、視頻資料。學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：播放敦煌莫高窟的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生了解敦煌莫高窟的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀課文，了解敦煌莫高窟的藝術(shù)特色，畫(huà)出關(guān)鍵詞句。3.合作探討：分組討論，每組選擇一個(gè)壁畫(huà)或佛經(jīng)故事，分析其內(nèi)涵，體會(huì)敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。4.課堂講解：教師針對(duì)學(xué)生的討論，進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的敦煌莫高窟壁畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后搜集更多關(guān)于敦煌莫高窟的資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)敦煌莫高窟歷史背景藝術(shù)特色壁畫(huà)佛經(jīng)故事七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.填空題：（1）敦煌莫高窟位于我國(guó)的__________，是__________藝術(shù)的瑰寶。（2）敦煌莫高窟的壁畫(huà)主要描繪了__________和__________的故事。2.閱讀理解：閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。敦煌莫高窟是我國(guó)著名的佛教藝術(shù)圣地，有大量的壁畫(huà)和佛像。其中，最著名的是__________。他高達(dá)__________米，神態(tài)莊嚴(yán)，栩栩如生。答案：1.（1）敦煌莫高窟位于我國(guó)的甘肅省，是佛教藝術(shù)的瑰寶。（2）敦煌莫高窟的壁畫(huà)主要描繪了佛教和道教的故事。2.敦煌莫高窟是我國(guó)著名的佛教藝術(shù)圣地，有大量的壁畫(huà)和佛像。其中，最著名的是臥佛。他高達(dá)16米，神態(tài)莊嚴(yán)，栩栩如生。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)特色，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，對(duì)敦煌莫高窟產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，學(xué)生可以進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)，了解敦煌莫高窟的更多歷史和文化內(nèi)涵，欣賞更多的敦煌壁畫(huà)和佛像，提高自己的審美素養(yǎng)。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生參觀敦煌莫高窟，讓學(xué)生親身感受這一文化瑰寶的魅力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的敦煌莫高窟的藝術(shù)特色1.人物描繪：敦煌莫高窟壁畫(huà)中的人物形象生動(dòng)，具有鮮明的個(gè)性。在表現(xiàn)人物時(shí)，畫(huà)家注重眼神、表情、姿態(tài)等細(xì)節(jié)的描繪，使人物形象栩栩如生。2.線條運(yùn)用：敦煌莫高窟壁畫(huà)的線條流暢優(yōu)美，富有變化。線條的運(yùn)用既保證了畫(huà)面的結(jié)構(gòu)清晰，又使畫(huà)面具有動(dòng)感。3.色彩搭配：敦煌莫高窟壁畫(huà)色彩豐富，搭配協(xié)調(diào)。畫(huà)家善于運(yùn)用冷暖對(duì)比、明暗對(duì)比等手法，使畫(huà)面更具層次感和立體感。4.構(gòu)圖布局：敦煌莫高窟壁畫(huà)的構(gòu)圖布局嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。畫(huà)家充分利用空間，使畫(huà)面內(nèi)容繁而不雜，層次清晰。5.藝術(shù)風(fēng)格：敦煌莫高窟壁畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)特，受到印度、波斯等外來(lái)藝術(shù)的影響，形成了具有中國(guó)特色的佛教藝術(shù)風(fēng)格。二、教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的敦煌莫高窟壁畫(huà)，是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，更加深入地理解敦煌莫高窟的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美素養(yǎng)。1.學(xué)生選擇自己喜歡的敦煌莫高窟壁畫(huà)，觀察并分析其藝術(shù)特色。2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的敦煌莫高窟壁畫(huà)，可以模仿，也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。3.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解敦煌莫高窟的藝術(shù)特色。4.學(xué)生展示自己的作品，互相交流學(xué)習(xí)，提高審美素養(yǎng)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)中的敦煌莫高窟藝術(shù)特色板書(shū)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括，敦煌莫高窟藝術(shù)特色是板書(shū)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生可以更加清晰地了解敦煌莫高窟的藝術(shù)特色，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。1.板書(shū)敦煌莫高窟藝術(shù)特色2.板書(shū)內(nèi)容：人物描繪：生動(dòng)、個(gè)性鮮明線條運(yùn)用：流暢、富有變化色彩搭配：豐富、協(xié)調(diào)構(gòu)圖布局：嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明藝術(shù)風(fēng)格：獨(dú)特、具有中國(guó)特色四、作業(yè)設(shè)計(jì)中的閱讀理解1.題目要求：明確題目要求，讓學(xué)生知道需要從文中找出哪些信息。2.題目?jī)?nèi)容：題目?jī)?nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，既要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。3.答案設(shè)計(jì)：答案要具有開(kāi)放性，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的思考方向。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解敦煌莫高窟的藝術(shù)特色時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，使課堂更具吸引力。語(yǔ)調(diào)的起伏可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要信息，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：在課堂教學(xué)中，合理分配時(shí)間是非常重要的。在講解敦煌莫高窟的藝術(shù)特色時(shí)，可以安排適量的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探討，以確保學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)敦煌莫高窟藝術(shù)特色的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)注意問(wèn)題的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。4.情景導(dǎo)入：在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以播放敦煌莫高窟的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)情景導(dǎo)入，學(xué)生可以更加直觀地了解敦煌莫高窟的歷史背景，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教案反思：在本次課堂教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，盡量使講解生動(dòng)、形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重要信息。同時(shí)，我也注意了時(shí)間分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作探討。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解敦煌莫高窟的藝術(shù)特色時(shí)，部分內(nèi)容講解得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有所拖延。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重時(shí)間分配，確保課堂進(jìn)度的順利進(jìn)行。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)紀(jì)錄片