蘇教版高中語文知識點梳理

蘇教版高中語文知識點梳理一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用蘇教版高中語文必修教材，主要梳理第三單元的內(nèi)容，包括魯迅的《祝?！贰⒐舻摹肚?、曹禺的《雷雨》三部經(jīng)典文學(xué)作品。本節(jié)課將重點分析這些作品的時代背景、作者生平、文學(xué)特色及人物形象。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解魯迅、郭沫若、曹禺三位作家的生平及創(chuàng)作背景，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。2.通過分析作品中的典型人物形象，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)作品的基本閱讀方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：分析作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和人物性格。2.教學(xué)重點：理解作品的時代背景，掌握作品的基本閱讀方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象為切入點，引發(fā)學(xué)生對人性的思考，進而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。2.作品分析：分別對《祝?！?、《屈原》、《雷雨》三部作品進行分析，包括時代背景、作者生平、文學(xué)特色及人物形象。3.人物分析：重點分析作品中的典型人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格的復(fù)雜性。4.閱讀方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)作品的基本閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。5.課堂練習(xí)：針對作品中的關(guān)鍵詞語、句子進行解讀，加深學(xué)生對作品的理解。六、板書設(shè)計1.《祝?！罚鹤８r代背景魯迅人物形象2.《屈原》：屈原時代背景郭沫若人物形象3.《雷雨》：雷雨時代背景曹禺人物形象七、作業(yè)設(shè)計1.請簡述《祝?！返臅r代背景及作品主題。2.分析《祝?！分邢榱稚┑娜宋镄蜗?，并結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勀愕目捶ā?.閱讀《屈原》，了解屈原的生平事跡，談?wù)勀銓η竦睦斫?。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對作品的時代背景和人物形象有了更深入的了解，但在閱讀方法的指導(dǎo)上還需加強。2.拓展延伸：組織學(xué)生進行文學(xué)作品的欣賞和討論，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用蘇教版高中語文必修教材，主要梳理第三單元的內(nèi)容，包括魯迅的《祝?！?、郭沫若的《屈原》、曹禺的《雷雨》三部經(jīng)典文學(xué)作品。本節(jié)課將重點分析這些作品的時代背景、作者生平、文學(xué)特色及人物形象。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解魯迅、郭沫若、曹禺三位作家的生平及創(chuàng)作背景，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。2.通過分析作品中的典型人物形象，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)作品的基本閱讀方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：分析作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和人物性格。2.教學(xué)重點：理解作品的時代背景，掌握作品的基本閱讀方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象為切入點，引發(fā)學(xué)生對人性的思考，進而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。2.作品分析：分別對《祝福》、《屈原》、《雷雨》三部作品進行分析，包括時代背景、作者生平、文學(xué)特色及人物形象?！蹲８！肥囚斞冈?924年發(fā)表的一篇短篇小說，作品以農(nóng)村為背景，描寫了一個善良、勤勞的農(nóng)村婦女祥林嫂在封建社會中受到的壓迫和剝削，最終走向毀滅的悲劇故事。作品通過祥林嫂的遭遇，揭示了封建社會的黑暗和殘酷，對封建禮教進行了深刻的批判。《屈原》是郭沫若在1942年創(chuàng)作的一部歷史劇，講述了戰(zhàn)國時期楚國大夫屈原的生平事跡。屈原熱愛國家，關(guān)心民生，勇于改革，但遭受了奸臣的陷害，被貶謫后仍心系國家，最終投江自盡。作品通過屈原的形象，展現(xiàn)了作者對光明、正義的向往和對黑暗、丑惡的批判。《雷雨》是曹禺在1934年創(chuàng)作的一部家庭悲劇，講述了20世紀(jì)20年代一個資本家家庭的悲劇故事。作品通過揭示家族內(nèi)部的矛盾和沖突，展現(xiàn)了封建倫理道德的虛偽和腐朽，對舊社會進行了深刻的批判。3.人物分析：重點分析作品中的典型人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格的復(fù)雜性。在《祝?！分?，祥林嫂是一個善良、勤勞、忍辱負重的農(nóng)村婦女，她在封建禮教的壓迫下，始終保持著對生活的希望和信心。然而，在她的生活陷入困境時，她卻得不到周圍人的理解和幫助，最終走向了毀滅。在《屈原》中，屈原是一個忠誠、正直、熱愛國家的大夫，他在國家危難之際，勇于發(fā)表自己的政見，批評時弊。然而，他卻因此遭到了奸臣的陷害，被貶謫后仍心系國家，最終投江自盡。在《雷雨》中，周萍是一個受到封建倫理道德束縛的青年，他深愛著四鳳，卻因為家族的利益而不能和她在一起。他在矛盾和沖突中，逐漸走向了精神的崩潰。4.閱讀方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)作品的基本閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀文學(xué)作品時，要注意理解作品的時代背景，了解作者的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。同時，要關(guān)注作品中的典型人物形象，分析人物的性格特點和命運走向。還要注意作品的語言表達和藝術(shù)特色，體會作品的情感內(nèi)涵。5.課堂練習(xí)：針對作品中的關(guān)鍵詞語、句子進行解讀，加深學(xué)生對作品的理解。例如，在《祝福》中，可以讓學(xué)生解讀“祥林嫂的遭遇反映了封建社會的哪些問題？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品。六、板書設(shè)計1.《祝?！罚鹤８r代背景魯迅人物形象祥林嫂：善良、勤勞、忍辱負重2.《屈原》：屈原時代背景郭沫若人物形象屈原：忠誠、正直、熱愛國家3.《雷雨》：雷雨時代背景曹禺人物形象周萍：受到封建倫理道德束縛的青年七、作業(yè)設(shè)計1.請簡述《祝?！返臅r代背景及作品主題?！蹲８！芬赞r(nóng)村為背景，揭示了封建社會的黑暗和殘酷，對封建禮教進行了深刻的批判。作品主題是關(guān)注農(nóng)村婦女的命運，呼喚社會公平正義。2.分析《祝?！分邢榱稚┑娜宋锉竟?jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)保持語言清晰、簡練，語調(diào)生動、富有感染力。針對不同作品的特點，運用適當(dāng)?shù)恼Z氣和情感，使學(xué)生更好地投入到作品的情境中。二、時間分配合理分配課堂時間，確保每個作品都有足夠的時間進行深入分析。在講解作品時，注意把握作品的重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。三、課堂提問通過提問激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的關(guān)鍵信息。在提問時，注意問題的針對性和啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。四、情景導(dǎo)入以現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象為切入點，引發(fā)學(xué)生對人性的思考，進而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強課堂的吸引力。五、教案反思六、拓展延伸在講解作品時，注意引導(dǎo)學(xué)生思考作品與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生進行拓展延伸。通過閱