六年級上冊數(shù)學教案-2 可能性的大小 ︳青島版

六年級上冊數(shù)學教案2可能性的大小︳青島版教案：六年級上冊數(shù)學教案2可能性的大小|青島版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于青島版六年級上冊數(shù)學教材，第63頁至第65頁，主要涵蓋可能性大小的相關知識。內(nèi)容包括：理解可能性大小的概念，掌握求解可能性大小的方法，以及運用可能性大小解決實際問題。二、教學目標1.讓學生理解可能性大小的含義，掌握求解可能性大小的方法。2.培養(yǎng)學生運用可能性大小解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生積極參與、合作探究的學習態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學難點：如何讓學生理解并掌握求解可能性大小的方法。2.教學重點：讓學生能夠運用可能性大小解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、骰子、卡片等。2.學具：學生用書、練習本、文具等。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生擲骰子，觀察并記錄出現(xiàn)的數(shù)字，探討出現(xiàn)的可能性大小。2.講解概念：通過實例講解可能性大小的含義，讓學生理解并掌握。3.方法指導：教授求解可能性大小的方法，讓學生通過小組合作探究，共同解決問題。4.例題講解：以教材中的例題為例，講解求解可能性大小的步驟和方法。5.隨堂練習：讓學生運用所學知識，解決實際問題，鞏固所學內(nèi)容。六、板書設計板書設計如下：可能性大小1.含義：事件發(fā)生的可能性2.求解方法：a.列舉所有可能結果b.計算符合條件的結果數(shù)c.求解可能性大小七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：a.拋硬幣一定能出現(xiàn)正面或反面。（）b.擲骰子出現(xiàn)的可能性大小相同。（）(2)計算題目：a.一個小球從盒子里隨機抽取，其中有3個紅球，2個藍球，4個綠球，求抽取紅球的概率。(3)應用題目：某商店舉行抽獎活動，獎品有筆記本電腦、平板電腦和書包，其中筆記本電腦1臺，平板電腦2臺，書包3個，求抽中筆記本電腦的概率。2.答案：(1)判斷題目：a.拋硬幣一定能出現(xiàn)正面或反面。（正確）因為硬幣有兩面，所以一定會有正面或反面出現(xiàn)。b.擲骰子出現(xiàn)的可能性大小相同。（錯誤）因為骰子有六個面，每個面的數(shù)字不同，所以出現(xiàn)的可能性大小也不同。(2)計算題目：a.一個小球從盒子里隨機抽取，其中有3個紅球，2個藍球，4個綠球，求抽取紅球的概率。答案：P(紅球)=3/9=1/3答案：P(至少一科90分)=1P(沒有一科90分)=1(P(語文<90)×P(數(shù)學<90)×P(英語<90))=1(0.5×0.5×0.5)=10.125=0.875(3)應用題目：某商店舉行抽獎活動，獎品有筆記本電腦、平板電腦和書包，其中筆記本電腦1臺，平板電腦2臺，書包3個，求抽中筆記本電腦的概率。答案：P(抽中筆記本電腦)=1/6八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生初步接觸可能性大小，然后講解概念和方法，并通過例題講解和隨堂練習，讓學生掌握求解可能性大重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了讓學生擲骰子的活動。這個活動能夠讓學生直觀地感受可能性大小的概念。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在初次擲骰子時，對于出現(xiàn)的可能性大小的理解并不深刻。因此，我在活動中強調(diào)了記錄出現(xiàn)的數(shù)字，并讓學生通過觀察和討論，探討出現(xiàn)的可能性大小。這樣的做法有助于學生從實踐中抽象出可能性大小的概念。二、講解概念在講解可能性大小的概念時，我通過實例來闡述。我發(fā)現(xiàn)學生對于可能性大小的理解，需要通過具體的實例來支撐。例如，我通過擲骰子的實例，讓學生理解到可能性大小是事件發(fā)生的可能性。這樣的講解方式有助于學生建立起對可能性大小概念的理解。三、方法指導在方法指導環(huán)節(jié)，我教授了求解可能性大小的方法。我發(fā)現(xiàn)學生對于這個方法的掌握是教學的重點和難點。因此，我通過小組合作探究的方式，讓學生共同解決問題。在小組活動中，我指導學生列舉所有可能結果，計算符合條件的結果數(shù)，從而求解可能性大小。這樣的方法指導有助于學生理解和掌握求解可能性大小的方法。四、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我以教材中的例題為例，詳細講解了求解可能性大小的步驟和方法。我發(fā)現(xiàn)學生對于例題的理解需要通過詳細的講解。例如，我通過講解每一步的思路和方法，讓學生理解到求解可能性大小的步驟。這樣的例題講解有助于學生鞏固所學內(nèi)容。五、隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我讓學生運用所學知識解決實際問題。我發(fā)現(xiàn)學生在解決實際問題時，需要教師的引導和指導。因此，我在學生解決問題的過程中，及時給予引導和指導，幫助他們理解并運用所學知識。這樣的隨堂練習有助于學生鞏固所學內(nèi)容。六、課堂小結七、作業(yè)設計八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我認識到實踐情景引入、講解概念、方法指導、例題講解、隨堂練習、課堂小結和作業(yè)設計等環(huán)節(jié)都是教學的關鍵。這些環(huán)節(jié)需要我精心設計和引導學生積極參與。同時，我也認識到教學是一個持續(xù)的過程，我需要不斷反思和調(diào)整教學方法，以提高學生的學習效果。通過本次教學，我深刻認識到教學細節(jié)的重要性。只有關注和突破這些細節(jié)，才能幫助學生更好地理解和掌握可能性大小的知識。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些重點細節(jié)，并不斷完善和調(diào)整教學方法，以提高學生的學習效果。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本堂課程《可能性的大小》時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重語言語調(diào)的運用。在講解概念和方法時，我盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調(diào)的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。同時，我在講述實例和例題時，語速適中，確保學生能夠聽懂并理解。我合理分配時間。在教學過程中，我根據(jù)學生的反應和理解程度，靈活調(diào)整時間分配。對于學生容易理解和掌握的內(nèi)容，我簡略講解，并提前進入下一環(huán)節(jié)；而對于學生難以理解的部分，我則延長講解時間，并通過舉例和引導，幫助學生理解和掌握。我積極運用課堂提問。在講解過程中，我適時提問學生，以檢查他們的理解情況。通過提問，我發(fā)現(xiàn)學生對于可能性大小的理解存在一些困惑，于是我針對性地進行解答和解釋，幫助學生澄清疑問。在情景導入環(huán)節(jié)，我運用了實踐情景引入的技巧。我讓學生擲骰子，觀察并記錄出現(xiàn)的數(shù)字，探討出現(xiàn)的可能性大小。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，并讓學生直觀地感受可能性大小的概念。在教案反思方面，我認識到教學過程中需要更加注重學生的參與和互動。在今后的教學中，我將更多地引導學生參與課堂討論和實踐活動，以提高他們的學習積極性和主動性。同時，我也會不斷調(diào)整和改進教學方法，以適應學生的學習需求和特點。總的來說，我在本堂課程中運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進，以更好地滿足學生的學習需求。課后提升一、選擇題1.拋一枚公平的硬幣，求正面向上的概率是______。a)1/2b)1/3c)1/4d)1/62.一袋中裝有5個紅球和7個藍球，隨機取出一個球，求取出紅球的概率是______。a)5/12b)7/12c)5/7d)7/5二、計算題3.甲袋中裝有3個紅球，乙袋中裝有2個紅球，兩個袋子同時從里面隨機抽取一個紅球，求同時抽中紅球的概率。三、應用題5.某商店舉行抽獎活動，獎品有筆記本電腦、平板電腦和書包，其中筆記本電腦1臺，平板電腦2臺，書包3個，求抽中筆記本電腦的概率。6.小明和小華玩“石頭、剪刀、布”的游戲，求小明贏的概率。課后提升答案：一、選擇題1.a)1/22.a)5/12二、計算題3.假設甲袋和乙袋抽取紅球是獨立事件，則同時抽中紅球的概率為P(甲抽紅球)×P(乙抽紅球)=3/10