【課件】第14課《回憶我的母親》課件統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

6回憶我的母親朱德朱德故居紀(jì)念園導(dǎo)入新課慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。游子吟（唐）孟郊

朱德（1886～1976），字玉階。四川儀隴人。偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家和政治家。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜。本文選自《朱德選集》。

作者簡(jiǎn)介朱德同志故居文體知識(shí)回憶錄，是傳記的一種，屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，用回憶的形式記敘歷史事件或個(gè)人的真實(shí)生活，在記敘的基礎(chǔ)上又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。回憶錄

朱德同志的母親鐘太夫人于1944年2月25日病逝，享年86歲。3月25日《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《朱母鐘太夫人傳略》。朱德同志深感母親的養(yǎng)育之恩，寫(xiě)了本文，并載于1944年4月5日延安出版的《解放日?qǐng)?bào)》。4月10日，延安各界舉行公祭。寫(xiě)作背景黨中央的挽聯(lián)：八路功勛大孝為國(guó)，

一生勞動(dòng)吾黨之光。毛澤東的挽聯(lián)：為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動(dòng)階級(jí)完人。寫(xiě)作背景溺佃農(nóng)勞碌私塾周濟(jì)連夜慰勉（nì）（diàn）（lù）（shú）（jì）（wèi）課本33頁(yè)讀讀寫(xiě)寫(xiě)寬厚仁慈不輟勞作任勞任怨為富不仁（chuò）祖籍勉強(qiáng)妯娌衙門(mén)瞞著庚子和睦（jí）（qiǎng）（zhóuli）（yá）（mán）（gēng）（mù）補(bǔ)充讀讀寫(xiě)寫(xiě)節(jié)衣縮食支撐東挪西借聊敘豪紳詞語(yǔ)解釋不輟勞作：不停地勞動(dòng)（耕作）。輟，停。周濟(jì)：對(duì)貧困的人從物質(zhì)上給予幫助。為富不仁：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。聊敘：姑且談?wù)?。整體感知1.初讀課文，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括朱德母親的性格特點(diǎn)。2.給課文分段，歸納大意。整體感知1.初讀課文，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括朱德母親的性格特點(diǎn)?！趧凇椒病談诼怠斆髂芨伞蝿谌卧埂樨毧嗳恕鶎捄袢蚀取w感知2.給課文分段，歸納大意。第一部分（1）：痛悼母親去世，引起對(duì)母親勤勞一生的回憶。第二部分（2-15）：回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養(yǎng)育之恩。第三部分（16-17）：對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。文本探究研讀第一部分文本探究1.找出交代了寫(xiě)作緣由的句子；找出表明本文的敘事線索的句子；找出表明感情基調(diào)的句子。（1）第一句交代了寫(xiě)作緣由。（2）敘事線索：勤勞一生。（3）感情基調(diào)：我愛(ài)我母親?！扒趧凇倍挚傤I(lǐng)全文，“值得我永遠(yuǎn)回憶”點(diǎn)明題旨。文本探究2.第一段表達(dá)了作者怎樣的感情？表達(dá)了作者熱愛(ài)和悲痛的感情。3.第一段在全文起了什么作用？開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明回憶的內(nèi)容。抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定感情基調(diào)。6回憶我的母親朱德朱德故居紀(jì)念園文本探究研讀第二部分文本探究1.文章寫(xiě)了母親的哪些事？表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)？細(xì)讀課文，完成下面的表格。時(shí)間母親經(jīng)歷的事情表現(xiàn)母親的美德作者小時(shí)候(2-7)1885－1900前后(8)1905年(9)1908年(10)1919年(11)1924－1927年大革命期間(12)抗戰(zhàn)以后（12）1944年(13)時(shí)間母親經(jīng)歷的事情表現(xiàn)母親的美德作者小時(shí)候(2-7)母親是個(gè)“好勞動(dòng)”、整日勞碌著勤勞儉樸、聰明能干、任勞任怨、寬厚仁慈1885－1900前后(8)遭遇退佃搬家和天災(zāi)，母親沒(méi)有灰心堅(jiān)強(qiáng)不屈、愛(ài)憎分明1905年(9)節(jié)衣縮食，借債供“我”讀書(shū)有遠(yuǎn)見(jiàn)、擺脫貧困和壓迫的愿望1908年(10)支持、慰勉作者參加革命深明大義時(shí)間母親經(jīng)歷的事情表現(xiàn)母親的美德1919年(11)離開(kāi)家鄉(xiāng)就不舒服。繼續(xù)勞動(dòng)，直到最后。勤勞、熱愛(ài)勞動(dòng)1924－1927年大革命期間(12)獨(dú)立支持一家人生活勤儉持家、深明大義抗戰(zhàn)以后(12)過(guò)著勤勞的農(nóng)婦生活理解黨的困難、期望革命成功1944年(13)86高齡仍“不輟勞作”勤勞、熱愛(ài)勞動(dòng)文本探究2.課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？圍繞母親“勤勞一生”這一線索，按照時(shí)間順序安排內(nèi)容。重點(diǎn)突出，層次清晰，脈絡(luò)分明。

文本探究3.齊讀14、15段，文章哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對(duì)“我”的教育、影響？有何作用？一是“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”；二是“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；三是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。（反復(fù)的修辭手法。）文本探究3.齊讀14、15段，文章哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對(duì)“我”的教育、影響？有何作用？作用：作者用抒情加議論的表達(dá)方式，不僅高度評(píng)價(jià)了母親對(duì)作者的教育和影響，而且抒發(fā)了作者愛(ài)母親的思想感情。6回憶我的母親朱德朱德故居紀(jì)念園文本探究研讀第三部分文本探究1.齊讀16段，給本段分為三層，并歸納層意。(1)(①)痛悼母親的離去；(2)(②)對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)；(3)(③～⑤)決心盡忠革命事業(yè)。2.本段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？議論。文本探究3.第一句：母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。（1）賞析這句話的表達(dá)效果。

這句話語(yǔ)言質(zhì)樸而富有深情，于平白中把一個(gè)兒子在失去母親以后的悲痛表達(dá)得十分深切。文本探究3.第一句：母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。（2）如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的”的含義？再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯感情。文本探究4.第二句：

母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。（1）這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

抒發(fā)了對(duì)母親的悼念之情，表達(dá)了報(bào)答母親深恩的決心。文本探究4.第二句：

母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。（2）對(duì)文章的主題有什么作用？由愛(ài)母親推廣到愛(ài)勞動(dòng)人民，由贊美母親到贊頌勞動(dòng)人民，感情升華了，主題深化了。文本探究4.第二句：（3）“創(chuàng)造了”和“創(chuàng)造著”能否互換？為什么？

不能互換。因?yàn)椤皠?chuàng)造了”說(shuō)明過(guò)去的歷史是由人民創(chuàng)造的，“創(chuàng)造著”則表明現(xiàn)在的歷史仍由人民在不斷創(chuàng)造。二者有時(shí)態(tài)的差別，有時(shí)間先后順序。文本探究5.第三、四句：(1)破折號(hào)表示解釋說(shuō)明。(2)作者以設(shè)問(wèn)句將對(duì)母親的愛(ài)推廣到對(duì)民族、人民的愛(ài)，對(duì)黨的愛(ài)，這是感情的升華,主題的深化。文本探究6.第五句：這是我能做到的，一定能做到的。（1）“這”指代什么？指“我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨。使和母親同樣生活的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活。”文本探究6.第五句：這是我能做到的，一定能做到的。（2）這兩句話能不能并作一句“這是我一定能做到的”？不能。這兩句話用“能”“一定能”表達(dá)了作者無(wú)比堅(jiān)定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不夠突出，不足以表達(dá)自己的信心。

文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親