第八節(jié)句法結(jié)構(gòu)中的語(yǔ)義分析教學(xué)講義

第八節(jié)句法結(jié)構(gòu)中的語(yǔ)義分析浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院人文學(xué)院9/26/20241

@學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.掌握句法結(jié)構(gòu)中的語(yǔ)義分析方法，主要是指語(yǔ)義角色、語(yǔ)義指向和語(yǔ)義特征這三種分析法。2.能夠運(yùn)用這些分析法來(lái)解釋各種語(yǔ)言現(xiàn)象。9/26/20242句法結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容

句法層次分析形式分析句法關(guān)系分析句型分析語(yǔ)義關(guān)系分析語(yǔ)義分析語(yǔ)義指向分析語(yǔ)義特征分析句法結(jié)構(gòu)分析9/26/20243一、什么是語(yǔ)義關(guān)系

語(yǔ)義關(guān)系是指隱藏在句法結(jié)構(gòu)后面，由詞語(yǔ)的語(yǔ)義范疇所建立起來(lái)的關(guān)系。例：實(shí)施動(dòng)作者承受動(dòng)作者敲打工具時(shí)間地點(diǎn)他用手敲打桌子。（施事—工具—?jiǎng)幼鳌苁拢?/26/20244三、動(dòng)詞和名詞性詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義關(guān)系的類別動(dòng)詞和名詞性詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義關(guān)系，也叫做格關(guān)系。在這種格關(guān)系中，名詞性詞語(yǔ)充當(dāng)了一定的語(yǔ)義格的角色（如“施事”“受事”“與事”“工具”等）。因此，分析名詞的語(yǔ)義格其實(shí)也就是分析了動(dòng)詞和名詞性詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義關(guān)系。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，名詞性詞語(yǔ)經(jīng)常擔(dān)任的語(yǔ)義格有：1、施事——?jiǎng)幼餍袨榈陌l(fā)出者。

他吃了。小平被鄰居打了。9/26/202462．受事——?jiǎng)幼餍袨榈某惺苷摺?/p>

他吃了飯。他把蘋果扔掉了。3．系事——聯(lián)系動(dòng)詞聯(lián)接的對(duì)象。（與等事相對(duì)）

他是學(xué)生。

我成了北京人。4．與事——?jiǎng)幼餍袨榈拈g接承受者

他送我一條領(lǐng)帶。他給我一個(gè)餅。9/26/202475．結(jié)果——?jiǎng)幼餍袨楫a(chǎn)生的結(jié)果。

他織了一件毛衣。我寫了一篇文章。6．工具——?jiǎng)幼餍袨榈膽{借物。

我寫蠟筆，他寫鉛筆。小李吃大碗。7．方式——?jiǎng)幼餍袨檫M(jìn)行的方法、形式。

今天考口試，明天考筆試。我跳探戈。9/26/202488．處所——?jiǎng)幼餍袨榘l(fā)生的處所、起點(diǎn)、終點(diǎn)。

我住三樓。

食堂我吃不慣。9．時(shí)間——?jiǎng)幼餍袨榘l(fā)生的時(shí)間

他在廣州過(guò)“五?一”。他從星期一開始休假。10．目的——?jiǎng)幼餍袨榘l(fā)生的目的

他為這件事操了不少心。他們?cè)跀D電影票。9/26/2024911．原因——?jiǎng)幼餍袨榘l(fā)生的原因

老李最近避風(fēng)頭去了。王老師休產(chǎn)假了。12．材料——?jiǎng)幼餍袨樗褂玫牟牧?/p>

廚房的地板鋪了瓷磚。柜子做木板。13．致使——?jiǎng)幼餍袨槭箘?dòng)的對(duì)象

發(fā)展經(jīng)濟(jì)，繁榮市場(chǎng)。美的風(fēng)扇，風(fēng)涼世界。

9/26/202410

14．對(duì)象——?jiǎng)幼鞯膶?duì)象

這件事他有他的看法。他對(duì)我說(shuō)了許多大道理。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面句子中劃線詞語(yǔ)與動(dòng)詞的語(yǔ)義關(guān)系。

昨天我買了一部詞典。我不吃食堂，都在家里吃。

這件事我不好發(fā)表意見。

小王最近寫了一篇論文，小李最近發(fā)表了一篇論文。他家今年新蓋了一幢房子，我家今年翻修了房子。這個(gè)小店方便了周圍群眾。9/26/202411四、語(yǔ)義關(guān)系的解釋力建立起語(yǔ)義關(guān)系的類型，就可以合理解釋句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的許多復(fù)雜情況。(1)可以解釋為什么有些相同的詞類序列能構(gòu)成的不同句法結(jié)構(gòu)

“V+N”格式學(xué)習(xí)園地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)年齡學(xué)習(xí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)外國(guó)學(xué)習(xí)文件學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)成績(jī)……9/26/202412四、語(yǔ)義關(guān)系的解釋力

（2）可以解釋為什么同一格式的句子有些有歧義現(xiàn)象，有些卻沒有歧義。

“N+V”格式

雞不吃了。小李不認(rèn)識(shí)。

他不吃了。小李沒有去。

烤鴨不吃了。鞋子沒找到。9/26/202413五、語(yǔ)義指向

（一）什么是語(yǔ)義指向語(yǔ)義指向是指句法結(jié)構(gòu)中的某一成分跟其他成分之間在語(yǔ)義上的聯(lián)系。①他香噴噴地吃了碗飯。②他吃了碗香噴噴的飯。語(yǔ)義指向分析的重點(diǎn)是在結(jié)構(gòu)上沒有直接組合關(guān)系的語(yǔ)法成分之間的語(yǔ)義聯(lián)系，即非直接成分之間的語(yǔ)義聯(lián)系。9/26/202414六、語(yǔ)義指向的類型關(guān)于語(yǔ)義指向的類型，重點(diǎn)要掌握補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)的語(yǔ)義指向。（1）補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義指向例：他砍快了。（指向動(dòng)詞）他砍累了。（指向主語(yǔ)）他砍光了樹。（指向動(dòng)詞賓語(yǔ)）他把刀砍鈍了。（指向介詞賓語(yǔ)）9/26/202415（2）狀語(yǔ)的語(yǔ)義指向老宋神采奕奕地站在那里。（前指主語(yǔ)）他把嬸嬸痛哭流涕地氣跑了。(前指介詞“把”的賓語(yǔ))她在地上圓圓地劃了一個(gè)圈。(后指賓語(yǔ))他昨天走的。(后指中心語(yǔ))六、語(yǔ)義指向的類型9/26/202416六、語(yǔ)義指向的類型（3）定語(yǔ)的語(yǔ)義指向他過(guò)了一個(gè)輕松愉快的節(jié)日。（前指主語(yǔ)）他上了一個(gè)晚上的網(wǎng)。（前指述語(yǔ)）我倒了一滿杯米酒。（后指中心語(yǔ)）9/26/202417請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面畫線詞語(yǔ)做什么句法成分和語(yǔ)義指向的特點(diǎn)。1.他昨晚喝醉了酒。2.他慌慌張張地跑了進(jìn)來(lái)。3.我昨晚做了一個(gè)愜意的夢(mèng)。4.敵人突然從后面圍了過(guò)來(lái)。5.弟弟吃棒冰把牙都吃壞了。9/26/202418七、語(yǔ)義指向的解釋力

（1）語(yǔ)義指向可以合理地解釋某些句子成分之間的關(guān)系例：在傳統(tǒng)的中心詞分析法中，“王冕死了父親。”的主干被認(rèn)為是“王冕+死”，顯然，這是不符合句子的本意的。為什么有些句子如“那篇文章寫了三天”的主干卻能被認(rèn)為是“文章+寫（了）”呢？這主要是由謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)義指向的不同所引起的:王冕死了父親。那篇文章寫了三天。9/26/202419七、語(yǔ)義指向的解釋力

（2）語(yǔ)義指向的分析可以幫助我們解釋某些歧義現(xiàn)象例：他有輛自行車很驕傲。他有輛自行車很別致。他有個(gè)女兒很驕傲。他有輛自行車很驕傲。他有輛自行車很別致。他有個(gè)女兒很驕傲。9/26/202420八、語(yǔ)義特征所謂語(yǔ)義特征，就是指詞語(yǔ)中符合某種組合選擇的有區(qū)別性特征的最小語(yǔ)義成分。例：

吃+飯/水果/面條/糖*吃+水/湯/啤酒/飲料喝+水/湯/啤酒/飲料

吃：[+動(dòng)作，+對(duì)象為固體，+/-容器，+使事物消失，……]喝：[+動(dòng)作，+對(duì)象為液體，+容器，+使事物消失，……]便于找出“區(qū)別性特征”。9/26/202421九、語(yǔ)義特征的解釋力（1）對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)義特征的描寫，有助于說(shuō)明詞語(yǔ)對(duì)詞語(yǔ)的選擇?；穑篬+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，-速度，+形體，……]光：[+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，+速度，-形體，……]有了上面的描寫，就有助于說(shuō)明下列表達(dá)上的差異：

光的速度*火的速度大火、小火*大光、小光9/26/202422九、語(yǔ)義特征的解釋力

（2）對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)義特征的描寫，也有助于說(shuō)明句式對(duì)詞語(yǔ)的選擇關(guān)系。

“NP了”大小孩了！大學(xué)生了！秋天了！教授了！老夫老妻了！那么，什么樣的詞語(yǔ)才可以進(jìn)入這樣的格式呢？

“NP”具有[+推移性]、[+相對(duì)高]的語(yǔ)義特征應(yīng)該是該句式成立的條件。9/26/202423九、語(yǔ)義特征的解釋力

（3）對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)義特征的描寫，有助于揭示出造成狹義同構(gòu)句不同變換式的原因。A組他送了一本詞典給小王。他送給小王一本詞典。他賣了一件衣服給小李。他賣給小李一件衣服。他還了一萬(wàn)元給小張。他還給小張一萬(wàn)元。他交了五千元給學(xué)校。他交給學(xué)校五千元。B組他偷了一份情報(bào)給敵人。*他偷給敵人一分情報(bào)。他要了一些白藥給小王。*他要給小王一些白