人美版（2024）七年級上冊美術(shù)第二單元 色彩魅力第3課《詩意的色彩》教學設(shè)計

第第頁人美版（2024）七年級上冊美術(shù)第二單元色彩魅力第3課《詩意的色彩》教學設(shè)計單元概述本單元包括了自然的美、心靈的美、詩意的美三個部分。在《色彩魅力》這一豐富多彩的單元中，學習如何運用色彩表現(xiàn)自己的個性、精神追求和文化的意蘊。素養(yǎng)目標1.審美感知：培養(yǎng)色彩感知能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學會用色彩的語言去感知世界、表達自我、探索心靈深處的奧秘。創(chuàng)新實踐：通過實踐活動，如繪畫、拼貼、設(shè)計等，結(jié)合色彩知識與個人創(chuàng)意，創(chuàng)作美術(shù)作品，學會色彩傳達和創(chuàng)作中的情感表達。文化理解：理解色彩在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如紅色代表喜慶，黃色象征尊貴，培養(yǎng)跨文化審美理解能力。學情分析七年級的學生正處于青春期的初期，他們對世界充滿好奇，渴望表達自我，但同時也可能在情感表達和藝術(shù)創(chuàng)作上顯得較為稚嫩和迷茫。因此，在本單元《色彩魅力》的教學中，我們需充分考慮學生的這一特點，采用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)他們的學習興趣，引導(dǎo)他們深入理解色彩的魅力和價值。教材分析通過《色彩魅力》這一單元的深入學習，學生們將不僅掌握色彩的基本知識與運用技巧，更重要的是，他們將學會用色彩的語言去感知世界、表達自我、探索心靈深處的奧秘。色彩，將成為他們連接自然、情感與詩意的橋梁，讓他們的藝術(shù)之旅更加豐富多彩。教學重難點教學重點:1.能欣賞美術(shù)作品中的色彩運用，了解互補色、對比色、冷色調(diào)、暖色調(diào)等色彩知識，體驗不同色彩帶給人的不同審美感受。能運用互補色、對比色以及色彩的調(diào)和方法進行繪畫創(chuàng)作，表達對自然的感受。2.能欣賞藝術(shù)作品中色彩的運用和情感表達，了解冷暖色調(diào)及色彩的心理聯(lián)想，理解色彩與情感表達的關(guān)系。能運用色彩創(chuàng)作繪畫作品，表達內(nèi)心的情感。教學難點：能從自然物中提取色彩,能理解不同的色彩搭配方式能夠表現(xiàn)不同的美感，能理解不同色彩的情感寓意，運用彩色顏料創(chuàng)作美術(shù)作品，表達自己內(nèi)心的情感。能運用中國傳統(tǒng)色的配色知識制作工藝品。能了解中國色彩的審美傳統(tǒng)，體會其中蘊含的文化內(nèi)涵。教學準備24色相環(huán)填圖卡、彩色卡紙、水彩工具、毛筆、書簽等教學過程《詩意的色彩》情境創(chuàng)設(shè)：讀古詩詞賞其色彩之美，同學們，我們一起吟誦屏幕上的古詩詞，同時感受其中的色彩詩意吧！（在輕柔的古箏曲中，屏幕上緩緩展開一幅幅古色古香的畫卷，配以古代文人墨客吟誦詩詞的音頻片段。）教師引導(dǎo)：“同學們，你們是否曾注意過，中國的色彩不僅僅是視覺上的享受，更是文化與情感的載體？月白、半見、梅紅、玄天、石青……這些充滿詩意的詞語，都是中國古人對色彩的命名，其中蘊藏著流傳千年的東方審美意趣。這些色彩的名字，如同一首首未完的詩，等待著我們?nèi)ソ庾x，去感受?！敝袊耸侨绾钨x予色彩詩意的？讓我們來一場時光之旅。通過欣賞古畫來領(lǐng)略這份獨屬于東方的浪漫與想象，并一起來將自然中的色彩升華為詩意的表達吧。1.尋找古畫中的傳統(tǒng)色活動一：欣賞傳統(tǒng)繪畫作品中的色彩。并從《千里江山圖》中找出標志性的中國傳統(tǒng)色。教師展示《千里江山圖》的高清復(fù)制品或數(shù)字圖像，引導(dǎo)學生仔細觀察畫中的色彩運用?！巴瑢W們，請仔細觀察這幅《千里江山圖》，它被譽為‘中國十大傳世名畫’之一，不僅以其宏大的構(gòu)圖著稱，更以其豐富的色彩展現(xiàn)了北宋山河的壯麗與細膩。你們看到了哪些色彩？它們是如何交織在一起，營造出如此動人的意境的？”2.了解古代顏料的來源活動二：了解中國古代顏料的來源及其在畫面中呈現(xiàn)的色彩效果。提問：《千里江山圖》的顏料來自哪兒?解析：《千里江山圖》有5種顏科是朱砂、赭石、硨(chē)磲、藍銅礦和孔雀石。如今，我們可以很方便地買到各種各樣的顏料，但在古代，想要獲取顏料是一件困難的事。提問：你知道《千里江山圖》所用到的這些石青、石綠顏料來自哪里嗎？解析：古人描繪錦繡江山，常以石青、石綠為主色，敷色夸張，具有一定的裝飾性，被稱為“青綠山水”?！肚Ю锝綀D》中的青綠山水正是使用這兩種礦物質(zhì)顏料繪制的。3.傳統(tǒng)色名稱的文化內(nèi)涵活動三：了解中國傳統(tǒng)色名稱的文化內(nèi)涵和美學精神。中國先民不僅通過天地萬物認識色彩，還為之賦予了一個個雅致的名字，它們承載著中國人看待世界的方式，蘊藏著中華民族流傳千年的審美基因和經(jīng)典智慧。西子：西湖的水給人夢幻之美。西子湖頭春色濃，望湖樓下水連空。出自楊維楨(元)《嬉奔體》風入松：其色出自詞牌名，此名源自嵇康所作古琴曲《風入松》。東方既白：黎明時太陽躍出地平線時的高空天色，出自蘇軾《前赤壁賦》暮山紫：“夕陽斜照，余暉光凝，煙霧氤氳，遠山薄望，紫氣襲人”的意象。出自王勃《滕王閣序》琉璃黃：在古代，黃色的琉璃瓦是皇家貴族建筑上的專用飾品琉璃黃也從此得來。出自韓愈《鄭群贈簟》碧落：碧落，“昔于始青天中，碧落空歌大浮黎土”，《“碧落”度人經(jīng)》開篇就給出太空歌劇般的舞臺，這是中國幻想的顏色。青雀頭黛：“青雀頭黛”，官里用量大，河西獻百斤螺子黛：“螺子黛”，中古時代的海外進口奢侈品，據(jù)說《甄嬛傳》《瑯琊榜》都做了“植入廣告”，那么必定是大牌的顏色了。目童子：“目童子”，中國人的瞳孔顏色，我們?nèi)朔N的典型特征。4.文物中的中國傳統(tǒng)色活動四：從古代文物中尋找雅致且具有詩意的中國傳統(tǒng)色。中國傳統(tǒng)色也蘊含在歷朝歷代的藝術(shù)作品中。你知道哪些中國傳統(tǒng)色？它們背后有什么故事？天青色：相傳，五代后周世宗柴榮時，燒造所司請其色，世宗御批云:“雨過青天云破處，這般顏色做將來。”后來，工匠經(jīng)過長時間試驗，在極其特殊的條件之下才能燒出如此顏色的天青釉。天青色介于藍色和綠色之間，青中透藍、藍中透綠，給人安靜和諧之感。天水碧：據(jù)說南唐后主李煜喜歡碧綠色，宮中的妃子們爭相穿碧色的衣服。有一回，宮女給衣裳染色后，晚上忘記收衣，被露水打濕，第二天卻驚喜地發(fā)現(xiàn)衣服呈現(xiàn)出一種清雅的碧色?！白允菍m中競收露水，染碧以衣之”，天水碧由此得名。課堂小練習一：色彩命名游戲任務(wù)說明：讓學生選取一種自己喜愛的色彩，結(jié)合個人情感或想象，為其創(chuàng)作一個富有詩意的名字，并簡述命名理由。分享與交流：學生展示自己的命名作品，分享創(chuàng)作背后的故事和感受，增進對色彩與詩意之間關(guān)系的理解。課堂小練習二：生日色彩游戲每一個人的生日都有對應(yīng)的中國傳統(tǒng)色，你的生日是什么顏色？任務(wù)說明：請每位同學寫下自己的生日月份和日期（或只寫月份，根據(jù)課堂時間調(diào)整復(fù)雜度）。隨后，老師將公布一個根據(jù)古代色彩文化制定的“生日色彩表”，每位同學根據(jù)自己的生日找到對應(yīng)的中國傳統(tǒng)色。在找到后，學生需思考這一色彩在自己生活中的體現(xiàn)，或是它帶給自己的感受，并準備一段簡短的分享。分享與交流：學生輪流上臺，展示自己的生日色彩，并分享這一色彩在自己眼中的含義，或是它如何與自己的生活、性格相呼應(yīng)。通過這一活動，不僅讓學生更深入地了解了中國傳統(tǒng)色的豐富性，還激發(fā)了他們對色彩與個人情感之間聯(lián)系的探索興趣。5.中國傳統(tǒng)色的實踐將理論與實踐相結(jié)合，通過親手制作染色書簽，讓學生親身體驗中國傳統(tǒng)色的魅力，并融入詩詞文化的精髓。課堂作業(yè)：書簽染卡1.準備一個容器。2.用洗滌靈、清水和彩色墨水混合出喜歡的色彩。3.用吸管吹出氣泡4.將空白書簽蓋在上面，也可以直接在書簽上用筆進行暈染。5.晾干，局部調(diào)整。6.添加自己喜歡的詩句，完成。課堂拓展實踐活動一：植物拓染書簽制作活動目的：通過親手制作植物拓染書簽，讓學生近距離接觸自然，感受植物色彩的魅力，同時結(jié)合詩詞文化，提升對美的感知與表達能力。材料準備：（1）新鮮植物材料（如樹葉、花瓣、草葉等，選擇顏色鮮艷、紋理清晰的）（2）白色或淺色棉質(zhì)或亞麻布書簽（提前裁剪好）（3）透明膠帶或夾子（用于固定植物材料）（4）錘子或壓花器（用于敲打植物，使色素滲出）（5）紙巾或舊報紙（用于墊在書簽下方，防止色素污染桌面）（6）毛筆、墨水或水彩筆（可選，用于后期添加詩句或裝飾）制作步驟：選材與清洗、布局設(shè)計、敲打拓染、晾干固定、添加詩句活動二：以花瓣為原料提取色彩制作書簽的步驟請你從樹葉、花瓣、蔬果中提取出自然色彩，涂染在紙上,并找到符合其意境的詩句寫在上面，制成書簽。1.收集花瓣。2.搗碎，提取顏色。3.制成染料。4.制作書簽并寫上相應(yīng)詩句?；顒尤簩W習中國畫、敦煌壁畫中的傳統(tǒng)配色，選擇自己喜歡的紋樣做配色練習。用剪貼、拓印或繪畫等方式，將配好色的紋樣作品裝飾在團扇、手帕、雨傘、圍巾等生活物品上。課后探索思考怎樣運用所學的色彩知識，將富有詩意的色彩應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計中，為中國產(chǎn)品創(chuàng)新助力？成果展示與分享可以組織學生進行成果展示和分享活動。讓學生展示自己的作品，并講述創(chuàng)作過程中的心得和體會。通過交流