《寫作學(xué)教程》-第二章課件

第二章寫作主體的思維品質(zhì)WRITINGCOURSE目錄影響寫作思維的基本要素寫作主體的思維品質(zhì)影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE第一節(jié)影響寫作思維的基本要素WRITINGCOURSE一、影響寫作思維的基本要素（一）知識(shí)1.意義：組成寫作思維活動(dòng)的不可缺少的基本要素，也是養(yǎng)成良好思維品質(zhì)的基本條件。2.內(nèi)涵：知識(shí)是人類在征服自然、改造社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中積累起來的精神文化財(cái)富和認(rèn)識(shí)成果；是人類在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自然客體和社會(huì)客體內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的反映。3.分類（標(biāo)準(zhǔn)多樣）WRITINGCOURSE一、影響寫作思維的基本要素（一）知識(shí)4.知識(shí)結(jié)構(gòu)：①含義-一個(gè)人知識(shí)體系的構(gòu)成情況與組合方式；②作用-不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在寫作思維認(rèn)識(shí)活動(dòng)中功效不同。從某種意義上講，一個(gè)人的知識(shí)水平、思維認(rèn)識(shí)能力，實(shí)際上是受其知識(shí)結(jié)構(gòu)制約的；③內(nèi)容-一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較深厚的專業(yè)知識(shí)、廣泛的鄰近學(xué)科知識(shí)以及相關(guān)方面的科技發(fā)展?fàn)顩r的前沿知識(shí)。WRITINGCOURSEWRITINGCOURSE“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。”——培根《培根隨筆》（王佐良譯）一、影響寫作思維的基本要素（一）知識(shí)5.對(duì)寫作的作用：①在寫作思維過程中（特別是對(duì)題材的取舍、問題的分析、結(jié)構(gòu)的安排等），需要依賴知識(shí)。豐富的知識(shí)是寫好文章的一個(gè)重要前提，但知識(shí)的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和運(yùn)用靈活性也至關(guān)重要；②知識(shí)是引起寫作思維方式變革的強(qiáng)有力的杠桿；③知識(shí)對(duì)寫作的啟動(dòng)作用。知識(shí)作為一般向特殊的運(yùn)行起點(diǎn)，既啟動(dòng)了思維的運(yùn)行，又規(guī)定了思維運(yùn)行過程的基本方向和軌跡；④知識(shí)對(duì)寫作的組合建構(gòu)作用；⑤豐富的知識(shí)是產(chǎn)生寫作想象的直接土壤。WRITINGCOURSEWRITINGCOURSE“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩瑲q寒見后凋。根節(jié)構(gòu)盤錯(cuò)，梁木庶可遭。駕言期駿驥，豈畏路迢遙。臨歧何所贈(zèng)，陳言當(dāng)寶刀!”——郭沫若“潁川從我者皆逝，而子獨(dú)留努力，疾風(fēng)知盡草?！薄逗鬂h書》“子曰：‘歲寒，然后知松柏之后凋也?！薄墩撜Z》一、影響寫作思維的基本要素（二）語言1.含義：指具有一定的形/音義的符號(hào)系統(tǒng)，由聲音/語音、詞匯和語法三個(gè)部分構(gòu)成。就語言本身來講，它由意義本體與特定的符號(hào)形式兩部分構(gòu)成。2.本質(zhì)：一種儲(chǔ)存和傳遞信息意義的符號(hào)載體。3.分類：①從語言體系的內(nèi)部構(gòu)成意義上劃分-自然語言（寫作語言的主體）&人工語言；②從語言存在區(qū)域上來劃分-外部語言&內(nèi)部語言。WRITINGCOURSE一、影響寫作思維的基本要素（二）語言4.對(duì)寫作的影響-語言自身結(jié)構(gòu)的性質(zhì)及變化，直接影響著寫作思維整體過程的變化。主要體現(xiàn)在：①語言符號(hào)模式的差異影響著人的思維抽象程度；②直接影響寫作成果的表現(xiàn)力和審美效果；③對(duì)語言的把握程度影響著思維的準(zhǔn)確性；④語言符號(hào)的豐富性影響著寫作思維空間的廣闊性和開放性；⑤語言的群體屬性對(duì)文本風(fēng)格的影響。WRITINGCOURSE一、影響寫作思維的基本要素（二）語言5.要求：①準(zhǔn)確-在豐富的詞匯儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，精心斟酌，力求用詞貼切；②精練-用語要經(jīng)濟(jì)，以較少的語言去描繪和概括豐富的生活和復(fù)雜的感情；③鮮明-語言要富有感情色彩，愛憎分明；④生動(dòng)-妙筆生花，避免枯燥乏味。注意語言色彩的把握，適情應(yīng)景。WRITINGCOURSEWRITINGCOURSE“東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照?！薄纹睢队駱谴骸芬弧⒂绊憣懽魉季S的基本要素（三）觀念1.含義：①從一般意義上講，觀念就是指人們對(duì)客觀事物的反映，即所形成的看法或認(rèn)識(shí)；②從思維的角度來看，思維觀念是在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所形成的，存在于人腦內(nèi)部思維活動(dòng)過程層面，并帶有主體傾向性特征的態(tài)度或看法；③從寫作思維意義上講，思維觀念一旦形成，就會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)容要素而進(jìn)入寫作思維過程，成為其所依據(jù)的思維規(guī)則，從而影響和制約寫作思維活動(dòng)的整體過程。WRITINGCOURSE一、影響寫作思維的基本要素（三）觀念2.作用：①寫作思維活動(dòng)的定向作用-人們?cè)趯懽鬟^程中，面對(duì)特定的事物或問題時(shí)，總是以有關(guān)的思維觀念為其指導(dǎo)原則；②對(duì)寫作結(jié)果性質(zhì)的制約作用-在寫作思維過程中，人們使用不同性質(zhì)的思維觀念作指導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生不同性質(zhì)的思維成果（作品）。WRITINGCOURSEWRITINGCOURSE《水滸傳》書影《蕩寇志》書影起義英雄or亂臣賊子？一、影響寫作思維的基本要素（四）問題意識(shí)1.意義：?jiǎn)栴}是寫作思維活動(dòng)所不可缺少的構(gòu)成要素，強(qiáng)化問題意識(shí)是培養(yǎng)寫作者分析能力、洞察能力、在作品中揭示事件本質(zhì)能力的關(guān)鍵之一。WRITINGCOURSE一、影響寫作思維的基本要素（四）問題意識(shí)2.問題：①含義：存在于人的思維認(rèn)識(shí)過程中已知與未知、已有與未有之間的矛盾或距離狀態(tài)。問題作為寫作思考的思維對(duì)象，其形成或設(shè)定，取決于實(shí)踐活動(dòng)的客觀需要，并與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有著密切關(guān)系；②分類（依據(jù)存在形態(tài)）a.呈現(xiàn)型問題：一般由教師提出或在教科書中出現(xiàn)，答案現(xiàn)成；b.發(fā)現(xiàn)型問題：學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，尋求解答。這也是一種探索創(chuàng)新；c.

創(chuàng)造型問題：之前人們從未提出過的、新穎獨(dú)特的問題。WRITINGCOURSE一、影響寫作思維的基本要素（四）問題意識(shí)3.強(qiáng)化問題意識(shí)：①目的：激發(fā)好奇心和敏感性，自覺形成質(zhì)疑的良好習(xí)慣，能夠?qū)栴}形成自己的獨(dú)立見解，做到有話可寫；②要求：主動(dòng)探討，積極思考，大膽提出問題。WRITINGCOURSE一、影響寫作思維的基本要素（四）問題意識(shí)4.問題設(shè)定的原則：①科學(xué)性原則，即論題要有事實(shí)根據(jù)與科學(xué)理論根據(jù)；②需要性原則，即論題必須著眼于社會(huì)實(shí)踐的需要；③創(chuàng)新性原則，即論題必須是別人沒有提出過或者提出而沒有解決或沒有完全解決，從而具有創(chuàng)新價(jià)值的問題。WRITINGCOURSE第二節(jié)寫作主體的思維品質(zhì)WRITINGCOURSE二、思維模式與思維定式（一）思維模式1.含義：即思維圖式、思維結(jié)構(gòu)，是主體內(nèi)部比較穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，是社會(huì)歷史實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的沉積。2.分類：①經(jīng)驗(yàn)思維模式-a.含義：由經(jīng)驗(yàn)沉淀形成的思維模式；b.影響：一旦形成就不會(huì)輕易改變，限制問題答案的選擇范圍，以及多角度地看問題、以新角度解決問題的可能；②邏輯思維模式-a.含義：人們頭腦習(xí)慣使用的一系列工具和程序的總和；b.作用：通過這一思維從普遍原理中求出特殊事物的解，并用推論出的結(jié)論補(bǔ)足未經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)。3.特點(diǎn)：慣性強(qiáng)；當(dāng)面臨新情況時(shí)可能變成“思維枷鎖”。WRITINGCOURSE二、思維模式與思維定式（二）思維定式1.含義：是以既定的模式去評(píng)判事物，解決問題。即“過去的思維影響當(dāng)前的思維”。2.影響：a.利-穩(wěn)定性強(qiáng)，使思考者省去了重新摸索、試探的思維過程，節(jié)省腦力和時(shí)間，提高思維效率；b.弊-給人在思考問題時(shí)帶來傾向性，可能限制思考，或者使人犯明顯的思維錯(cuò)誤。WRITINGCOURSE二、思維模式與思維定式（二）思維定式3.常見的思維定式：①權(quán)威定式-a.表現(xiàn)：習(xí)慣于引證權(quán)威的觀點(diǎn)，不假思索地以權(quán)威的是非為是非；b.原因：對(duì)“教育權(quán)威”/“專業(yè)權(quán)威”的迷信。c.克服：以辯證的態(tài)度看待權(quán)威，敢于質(zhì)疑突破；②從眾定式-a.含義：服從眾人，隨大流；b.作用：有利于習(xí)慣思維與群體一致的行動(dòng)；c.弊端：不利于個(gè)人獨(dú)立思考和意識(shí)創(chuàng)新；d.克服：保持健康的質(zhì)疑態(tài)度，要想別人認(rèn)為是不可能的事，學(xué)會(huì)打破常規(guī)。WRITINGCOURSE二、思維模式與思維定式（二）思維定式3.常見的思維定式：③唯經(jīng)驗(yàn)定式-a.含義：在長期對(duì)經(jīng)驗(yàn)的依賴在形成的固定思維模式；b.局限：時(shí)空、主體與應(yīng)用于個(gè)別問題的局限性；c.克服：正確對(duì)待經(jīng)驗(yàn)，既看到它對(duì)寫作有益的一面，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，又要不為經(jīng)驗(yàn)所捆，敢于突破經(jīng)驗(yàn)的束縛。WRITINGCOURSE二、思維模式與思維定式（二）思維定式4.解決方法：增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)非邏輯思維：①逆向思維-a.含義：反其道而行之，也就是從逆向去探求，從相反的方向去思考（例-司馬光砸缸）；b.作用：易引起新的思索，往往產(chǎn)生超常的構(gòu)思和不同凡俗的新觀念。在寫作過程中有意識(shí)地培養(yǎng)自己的逆向思維，寫出來的文章就能不落俗套，有獨(dú)創(chuàng)性，就能達(dá)到立意深刻的目的；c.注意：運(yùn)用逆向思維，要因文因題而易，不可隨意逆向，在立意求新時(shí)不可脫離實(shí)際。WRITINGCOURSEWRITINGCOURSE“曰：噫嘻悲哉！此秋聲也。胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)。豐草綠縟而爭(zhēng)茂，佳木蔥蘢而可悅。草拂之而色變，木遭之而葉脫。其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈?！薄?dú)W陽修《秋聲賦》WRITINGCOURSE“就請(qǐng)想像一下那條奇特而美麗的街道吧。這是一條完全由茂密的葡萄枝葉所搭成的街道。因?yàn)榻值赖膬膳砸苍员榱似咸?，那茂密的枝藤順著架子交叉著爬滿了大街的兩旁和上空，使得大街變成了一條長長的綠色的走廊?，F(xiàn)在，葡萄全都熟了，那一串串亮晶晶的淡綠色、紫紅色、米黃色的葡萄，掛滿了大街的兩旁和上空，人在這大街上走著，就仿佛走進(jìn)了一個(gè)琥珀和珍珠綴成的世界?！薄唷肚锷x》WRITINGCOURSE“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！薄懹巍恫匪阕印ぴ伱贰?/p>

“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！薄珴蓶|《卜算子·詠梅》二、思維模式與思維定式（二）思維定式4.解決方法：增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)非邏輯思維：②側(cè)向/旁通思維-a.含義：從其他領(lǐng)域或從其他事物中獲得啟示，從而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方法，實(shí)際上也是一種聯(lián)想思維；b.作用：以曲徑通幽的方式另辟蹊徑，將思路轉(zhuǎn)移到別人不易想到、比較隱蔽的方向去，以求突破現(xiàn)有的論證和觀點(diǎn)，提出新觀念，獲得新結(jié)果，產(chǎn)生新創(chuàng)造。寫作中運(yùn)用側(cè)向思維，可以使我們見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，達(dá)到文章出新意的目的。WRITINGCOURSEWRITINGCOURSE“畫人所不畫，不畫人所畫?！薄R白石二、思維模式與思維定式（二）思維定式4.解決方法：增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)非邏輯思維：③多向思維-a.含義：上述兩種思維形式和其他發(fā)散思維形式的綜合，這種思考完全是自由的，沒有一定的方向和范圍，允許標(biāo)新立異；b.作用：提高思維變通性和流暢性，使寫作逐漸進(jìn)入一種自由的狀態(tài)，從而寫出奇、新、美的境界。WRITINGCOURSE三、正確對(duì)待知識(shí)1.知識(shí)-①作用：擁有知識(shí)是寫作的前提；②局限：書本知識(shí)往往是一種純化了的、處于理想狀態(tài)的知識(shí)，它與現(xiàn)實(shí)之間不完全吻合。一味地依賴書本知識(shí)，可能導(dǎo)致紙上談兵。2.正確對(duì)待知識(shí)-①寫作主體要注意累積知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，要及時(shí)更新，防止知識(shí)老化；②避免把知識(shí)學(xué)得太死，盡信書不如無書。WRITINGCOURSE四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（一）思維的廣度與深度1.思維的廣度-①含義：頭腦在思考一個(gè)事物、觀念或者問題的過程中，能夠在多大范圍內(nèi)聯(lián)想起別的事物、觀念和問題，以及聯(lián)想的數(shù)量有多少；②限制因素：思維定式；③突破思維定式的方法-a.強(qiáng)化非邏輯思維和模糊性思維，這有利于激發(fā)想象力去突破原有的觀念、思路，從而萌生創(chuàng)造性思維的胚芽；b.擺脫知識(shí)的鎖鏈，勇敢地向規(guī)則挑戰(zhàn)；c.大膽地假設(shè)，多方位地探尋，擴(kuò)大聯(lián)想的范圍。四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（一）思維的廣度與深度1.思維的廣度-④豐富想象力的方法：a.突破想象的阻力，激發(fā)想象的動(dòng)力；b.豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大想象的空間。知識(shí)面要鋪得開，這樣才能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生各種奇特的信息組合；c.廣泛涉獵，擴(kuò)大實(shí)踐的范圍。頭腦中積淀豐富的理性意識(shí)，積聚深廣的生活信息，正是擴(kuò)大聯(lián)想范圍的必要條件。四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（一）思維的廣度與深度2.思維的深度-①含義：思維的深刻性，能透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，以敏銳的洞察力把握事物的發(fā)展趨勢(shì)；②表現(xiàn)：對(duì)事物現(xiàn)象的抽象和概括程度、對(duì)現(xiàn)象間多鏈交叉因果探尋的能力以及對(duì)事物現(xiàn)象的辯證分析；四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（一）思維的廣度與深度2.思維的深度-③影響因素：具體事物的屬性&因果探尋；④提升方法：a.對(duì)具體的事物加以抽象概括，解放思維；b.延伸思維的深度，沿著某一根因果鏈條朝上或者朝下窮追不舍，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。WRITINGCOURSE突破思維的窠臼——椅子設(shè)計(jì)WRITINGCOURSE“名不正則言不順，言不順則事不成。事不成則禮樂不興，禮樂不興則刑罰不中，刑罰不中則民無所措手足?！薄墩撜Z·子路》四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（二）思維的速度與精度1.思維的速度-①含義：思維快速應(yīng)變的敏捷性；②內(nèi)容-a.縱向進(jìn)退:頭腦沿著一條思路前進(jìn)，不中途轉(zhuǎn)換路線，直到找出合適的答案或?qū)Σ摺？v向進(jìn)退與思維的深度關(guān)系密切；b.橫向轉(zhuǎn)換：不斷地從一條思路跳到另一條思路，直到找出合適的答案或者對(duì)策。橫向轉(zhuǎn)換與思維的廣度有關(guān)，不斷增大思維的范圍和數(shù)量。

*運(yùn)用：交替使用兩種思維，最好的順序也許是先用橫向轉(zhuǎn)換找出合適的線索，然后再采用縱向進(jìn)退進(jìn)行深入的思考。WRITINGCOURSE“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”——寇準(zhǔn)《詠華山》四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE2.思維的精度-①含義：思維的精確性，這里講的“精確性”主要指精確的觀察和記憶；②觀察-a.性質(zhì)：一種有目的、有計(jì)劃、貫穿著積極思維的知覺；b.特點(diǎn)：主動(dòng)性、理解性與持久性；c.觀察與觀察力：觀察必須認(rèn)真、仔細(xì)、全面，所以需要通過系統(tǒng)訓(xùn)練來培養(yǎng)敏銳的觀察力。二者在寫作活動(dòng)中意義重要，精確的觀察能為寫作提供準(zhǔn)確的思維素材。d.影響觀察精度的因素：習(xí)慣思維、思維的邏輯性、錯(cuò)覺與興趣。WRITINGCOURSE宋朝嘉熙二年，當(dāng)過多年法官的宋慈到福建劍州任職。有一天三更時(shí)分，劍州城外突然大火沖天。宋慈帶領(lǐng)衙役趕到失火現(xiàn)場(chǎng)，只見一幢與別的房屋不相連的茅舍被燒，接著有人從火光中抬出一具燒焦了的尸體。宋慈詢問起火原因，有一老者答道：“死者是個(gè)泥匠。半月前妻子兒女都餓死了。起火原因可能是泥匠自尋短見。”宋慈立即叫隨從人員驗(yàn)尸，撬開焦尸嘴巴仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)死者口、鼻、咽喉部位沒有一點(diǎn)煙塵。宋慈又問抬尸的鄉(xiāng)民：“你們抬出之前，尸體頭向何方？”鄉(xiāng)民答道：“尸體就在門邊，頭向里腳朝外?！彼未嚷牶蟊阏f：“泥匠不是失火被燒死，也不是自尋短見，而是遭他人謀殺。起火的原因定是兇手為了焚尸滅跡。”四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE2.思維的精度-③記憶-a.含義：過去經(jīng)歷過的事情在人腦中的反映；b.作用：精確的記憶使頭腦在聯(lián)系時(shí)有充分、廣闊的天地；c.寫作對(duì)記憶品質(zhì)的要求：一是記憶的敏捷性，即快速接受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；二是記憶的持久性，即長時(shí)間保持所記的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；三是記憶的正確性，即識(shí)記的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確無誤，這是記憶品質(zhì)的核心；四是記憶的準(zhǔn)備性，即對(duì)識(shí)記的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)提取，靈活運(yùn)用。四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（三）寫作思維的視角轉(zhuǎn)變1.含義：①變換思維焦點(diǎn)，考慮事物的各種表現(xiàn)、特征、各構(gòu)成要素及其相互關(guān)系，以及該事物與其他事物的多種多樣的聯(lián)系，或從思考對(duì)象的這一點(diǎn)轉(zhuǎn)向另一點(diǎn)；②從不同的角度去思考事物，全面而完整地把握思維對(duì)象，并尋找解決問題的各種可能方法和途徑，最終達(dá)到較好地解決問題的目的；③在思考問題的過程中，根據(jù)具體情況去調(diào)整思維的方向或順序，從而打破認(rèn)知框架的束縛，產(chǎn)生新觀點(diǎn)。四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（三）寫作思維的視角轉(zhuǎn)變2.思維視角：①肯定與否定-事物的屬性是多方面的，有的甚至是截然相反的，應(yīng)對(duì)其辯證看待。對(duì)于難以一時(shí)判定的事物、觀念或者問題，那就不應(yīng)該勉強(qiáng)地“肯定”或者“否定”，不妨帶著問題，進(jìn)行一番調(diào)查、思考，以發(fā)現(xiàn)意想不到的事象；四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（三）寫作思維的視角轉(zhuǎn)變②過去與未來-a.過去視角：考察事物或觀念的起源和歷史的發(fā)展。把握事物的過去，才能更好地思索事物的現(xiàn)在；b.未來視角：用超前思維的方式思索事物或觀念的未來發(fā)展，預(yù)測(cè)它的發(fā)展方向和發(fā)展道路，并用預(yù)測(cè)的結(jié)果來指導(dǎo)今天；

*超前思維：通過對(duì)事物發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)性的推理，進(jìn)而對(duì)將要發(fā)生的事物作出科學(xué)預(yù)測(cè)，并調(diào)整對(duì)眼前事物的認(rèn)識(shí)的一種思維過程。WRITINGCOURSE“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！薄囆∑剿?、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（三）寫作思維的視角轉(zhuǎn)變2.思維視角：③近視與遠(yuǎn)視-a.近視角：對(duì)事物“點(diǎn)”“線”“面”的審視?！包c(diǎn)”審視是對(duì)事物的一個(gè)點(diǎn)、局部或面進(jìn)行的由表及里的靜態(tài)分析和研究；“線”審視是指對(duì)思維客體作單一定向的思維認(rèn)識(shí)，進(jìn)而把握其前進(jìn)的規(guī)律，或者就事物的某一側(cè)面進(jìn)行橫向比較，找出其在同類中的不同屬性或特點(diǎn)；“面”審視是指對(duì)由若干線的縱橫擴(kuò)展形成的某一層面的認(rèn)識(shí)，是對(duì)事物多樣性、復(fù)雜性、相互滲透、交錯(cuò)的把握。其思路已顯示出一定程度的開放性與靈活性；四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（三）寫作思維的視角轉(zhuǎn)變2.思維視角：③近視與遠(yuǎn)視-b.遠(yuǎn)視角：對(duì)事物多角度、多方位、多層次的宏觀把握。這種視角從思維對(duì)象的本來面目出發(fā)，努力反映思維對(duì)象的外在全貌。c.思維方法：對(duì)一件事情的全面認(rèn)識(shí)，最好是先“進(jìn)去”看看，然后再“跳出來”看看，那時(shí)也許會(huì)對(duì)事物既有一個(gè)微觀的認(rèn)識(shí)，又有一個(gè)宏觀的把握。四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（三）寫作思維的視角轉(zhuǎn)變2.思維視角：④自我與非我-a.自我：以自我的視角、價(jià)值觀、審美情趣、目的需求、情感態(tài)度等為“尺度”，對(duì)外界事物或觀念作出評(píng)判。這個(gè)尺度帶有獨(dú)具個(gè)性的主觀色彩。自我的外延包括個(gè)人自我、團(tuán)體/群體自我、民族自我和人類自我。多元的自我造就了當(dāng)前五彩繽紛的世界，但由于人受到經(jīng)濟(jì)、政治、環(huán)境、自身?xiàng)l件等的制約，因此從自我視角出發(fā)的評(píng)價(jià)社會(huì)事物或觀念的尺度難免會(huì)帶有片面性,不利于認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性。WRITINGCOURSE“《紅樓夢(mèng)》是中國許多人所知道，至少，是知道這名目的書。誰是作者和續(xù)者姑且勿論，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事?！薄斞冈凇丁唇{洞花主〉小引》四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（三）寫作思維的視角轉(zhuǎn)變2.思維視角：④自我與非我-b.非我：非我視角是指在思維過程中跳出自我的小世界，從“非我”的角度來審視某一事物或觀念。非我視角有兩個(gè)含義：一是跳出自我的小世界，以旁觀者的態(tài)度進(jìn)行思考；二是站在對(duì)方的立場(chǎng)上，盡可能以對(duì)方的“標(biāo)準(zhǔn)尺度”進(jìn)行換位思考。學(xué)會(huì)從非我視角觀察和思考事物，有助于提高自己對(duì)異己的包容度，以寬容、開放的心態(tài)面對(duì)世界；c.關(guān)系：自我與非我是相對(duì)的。兩種視角的轉(zhuǎn)換過程，往往也就是創(chuàng)作的種子生根、發(fā)芽、成長、突變的過程。四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（三）寫作思維的視角轉(zhuǎn)變2.思維視角：⑤求同與求異-a.求同：在兩個(gè)或兩個(gè)以上不同事物之間，找到相同、相似之處，即所謂“異中求同”。求同視角有助于把千差萬別的事物聯(lián)系起來思考，而組合之后的事物常常會(huì)產(chǎn)生“１＋１＞２”的效果；b.求異：在相同或相似的兩個(gè)或兩個(gè)以上事物中尋找不同之處，即所謂“同中求異”。由于求異思維具有與求同思維不同的認(rèn)識(shí)意向、認(rèn)識(shí)角度和認(rèn)識(shí)方式，因而求異思維更易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的突破。c.方法：將二者結(jié)合起來，形成“求和視角”。四、寫作思維品質(zhì)的提升WRITINGCOURSE（三）寫作思維的視角轉(zhuǎn)變2.思維視角：⑥有序與無序-a.有序：遵循邏輯的有序思維，在某種思維模式或經(jīng)驗(yàn)的規(guī)范下進(jìn)行。它有助于便捷處理有規(guī)律的日常生活事件，但如果過分追求所謂的規(guī)則秩序，便會(huì)扼殺創(chuàng)造性；b.無序：在思維的初級(jí)階段，不受定式的束縛，進(jìn)行無序思考，充分發(fā)揮想象力，從而求得標(biāo)新立異的思維成果。這種思考所產(chǎn)生的創(chuàng)意在萌芽時(shí)好像很幼稚和愚蠢，但其中往往孕育著意想不到的新觀念；c.方法：將無序思維下的奇思妙想有序化。3.要求：通過分析比較找出問題的實(shí)質(zhì)或要害，選擇最佳角度下筆。第三節(jié)影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE五、影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE（一）情緒與文本的情感色彩1.作用：影響著主體的思維活動(dòng)過程，并貫穿文本的始終，使文本表現(xiàn)出特定的情感色彩。五、影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE2.類型（根據(jù)情緒產(chǎn)生的強(qiáng)度、持續(xù)的時(shí)間和緊張度）-①心境：a.性質(zhì)：一種微弱、彌散而持久的情緒；b.作用：在一段時(shí)間內(nèi)影響個(gè)體心理，使之染上情緒色彩。良好的心境能提高思維主體的寫作敏感性，使其能及時(shí)捕捉寫作靈感，對(duì)有關(guān)寫作對(duì)象充滿濃厚興趣；c.影響因素：個(gè)人的需要、意志和世界觀等心理因素。WRITINGCOURSE“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！薄钋逭铡度鐗?mèng)令》一“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”——李清照《如夢(mèng)令》二五、影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE2.類型：②激情-a.性質(zhì)：一種迅速、強(qiáng)烈而短暫的情緒；b.影響因素：生活中具有特殊意義的事件強(qiáng)烈刺激；c.類型：積極/消極。積極的激情能極大地激發(fā)寫作主體的創(chuàng)作欲望和敏感性，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)造力。消極的激情則會(huì)導(dǎo)致主體沖動(dòng)，甚至失去自制力與理智，不能正確地自我評(píng)價(jià)，不能預(yù)見行為的后果，從而使創(chuàng)造性想象活動(dòng)被抑制。但在藝術(shù)創(chuàng)造方面，激情的強(qiáng)弱對(duì)創(chuàng)作的影響，在不同的個(gè)體身上的表現(xiàn)不同，有時(shí)消極的激情也會(huì)激起作者的創(chuàng)作靈感和欲望，即所謂“悲憤出詩人”。WRITINGCOURSE“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么炫目的光明呀！”——郭沫若《雷電頌》五、影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE（一）情緒與文本的情感色彩2.類型：③熱情-a.性質(zhì)：一種強(qiáng)有力、穩(wěn)定而深厚的情緒體驗(yàn)；b.特點(diǎn)：持續(xù)性與行動(dòng)性；c.作用：控制人的整個(gè)身心，影響人的思想和行為。它可以使寫作主體的注意力集中在所關(guān)注的目標(biāo)上，能動(dòng)員與調(diào)動(dòng)智力因素，充分發(fā)揮智力效應(yīng)；d.影響因素：人的世界觀、理想、信念與理智水平等。WRITINGCOURSE“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”——梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊f》五、影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE（二）意志與寫作目標(biāo)1.意志的含義：人們?yōu)榱艘欢ǖ哪康?，自覺地組織自己的行為，努力克服困難，排除障礙以達(dá)到目標(biāo)的心理過程。它是寫作主體有目的地、自覺地支配和調(diào)節(jié)自己的行為，是努力克服自己的心理障礙和情緒障礙的心理狀態(tài)。2.表現(xiàn)：意志表現(xiàn)為主體有目的的行為，意志活動(dòng)表現(xiàn)為作者為了滿足自己表達(dá)的需要，預(yù)先確定一定的目的，有計(jì)劃地組織自己的行動(dòng)來達(dá)到這一目的。五、影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE3.意志品質(zhì)：①獨(dú)立性-a.表現(xiàn)：一個(gè)人自己有能力作出重要的決定并執(zhí)行這些決定，有意愿對(duì)自己的行為所產(chǎn)生的結(jié)果負(fù)責(zé)。b.作用：有助于寫作主體集中注意力，作出科學(xué)的思維判斷而不受外部環(huán)境的干擾；c.相反品質(zhì)：受暗示性。受暗示性表現(xiàn)為盲從，沒有主見，缺乏思維批判性，并對(duì)自己的行動(dòng)缺乏信心，其行為動(dòng)機(jī)是他人影響的結(jié)果；d.要求：在寫作活動(dòng)中，要不斷地提高意志獨(dú)立性，防止和克服受暗示性與獨(dú)斷性。五、影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE（二）意志與寫作目標(biāo)3.意志品質(zhì)：②堅(jiān)韌性-a.表現(xiàn)：寫作主體長時(shí)間地相信自己的決定的合理性，在執(zhí)行意志決定過程中，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙，完成既定的寫作目的的意志品質(zhì)；b.要求：培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力，充滿必勝的信念，不畏困難，不怕挫折，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，既不為無效的愿望所驅(qū)使，也不被預(yù)想的方法束縛。c.相反品質(zhì)：動(dòng)搖性。WRITINGCOURSE“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事、思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見?！薄抉R遷《報(bào)任安書》五、影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE3.意志品質(zhì)：③果斷性-a.表現(xiàn)：善于迅速地辨明是非，及時(shí)、堅(jiān)決地作出決定和執(zhí)行決定；b.要求：保持自信，對(duì)自己的行為方法、目的以及可能導(dǎo)致的后果，要有深刻的認(rèn)識(shí)和清醒的估計(jì)，能當(dāng)機(jī)立斷、及時(shí)行動(dòng)，毫不動(dòng)搖，毫不退縮；c.相反品質(zhì)：優(yōu)柔寡斷；d.作用：使主體能夠根據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展的需要，結(jié)合自己的水平和能力，適時(shí)地選擇與確定寫作對(duì)象，抓住機(jī)遇獲得成功。對(duì)新聞工作者而言，果斷性更為重要。五、影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE（二）意志與寫作目標(biāo)3.意志品質(zhì)：④自制力-a.含義：一個(gè)人在執(zhí)行意志的行動(dòng)過程中善于控制自己的情緒，約束自己的言行；b.表現(xiàn)：善于促使自己堅(jiān)定地執(zhí)行決定，努力克服阻礙決定執(zhí)行的不利因素&善于在執(zhí)行決定中克制自己，抑制沖動(dòng)行為；c.心理障礙：*膽怯（較頑固，使人謹(jǐn)小慎微、瞻前顧后，很少有靈感迸發(fā)）、*自卑（較普遍，原因在于對(duì)寫作的本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，過分夸大難度）、怠惰（表現(xiàn)為貪圖安逸、不思進(jìn)?。?。五、影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE（三）氣質(zhì)與文風(fēng)、流派1.氣質(zhì)：①含義-神經(jīng)生理特征決定的人的典型而穩(wěn)定的心理特征；②影響-導(dǎo)致每個(gè)作者不同的心理活動(dòng)特征，從而形成各自獨(dú)特的文本色彩；③特點(diǎn)-相對(duì)穩(wěn)定性，變化緩慢，具有明顯的持久性，但也有一定的可塑性；④氣質(zhì)類型：在某一類人身上共同具有的典型氣質(zhì)特征的有機(jī)結(jié)合（例如可分為外傾/內(nèi)傾型氣質(zhì)），現(xiàn)實(shí)中的個(gè)體往往屬于混合型氣質(zhì)。特定的氣質(zhì)類型影響寫作思維活動(dòng)的展開方式與文風(fēng)、流派的形成。五、影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE（三）氣質(zhì)與文風(fēng)、流派2.文風(fēng)與流派：不同的氣質(zhì)導(dǎo)致多樣的文本風(fēng)格。具有共同氣質(zhì)的人，往往會(huì)在行為方式、寫作思維方面表現(xiàn)出共同的心理動(dòng)力特點(diǎn)，從而形成群體性的風(fēng)格流派。WRITINGCOURSE“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

尋夢(mèng)？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！薄熘灸Α对賱e康橋》五、影響寫作思維個(gè)性的非智力因素WRITINGCOURSE1.興趣：①含義-在探索認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，對(duì)特定對(duì)象或事物產(chǎn)生喜愛，并積極探究的認(rèn)識(shí)傾向；②作用-使人對(duì)某種事物心神俱往，集中注意，樂而忘憂。良好的興趣可以對(duì)人的未來活動(dòng)起準(zhǔn)備作用，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用，對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性起促進(jìn)作用，對(duì)活動(dòng)的結(jié)果起總結(jié)檢查作用；③個(gè)體興趣差異對(duì)寫作者思維活動(dòng)的影響：興趣的指向性、廣