部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第22課《小毛蟲》教案

22小毛蟲

本文講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣

息和童趣。

本文共7個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。第1、2

自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動(dòng)；第3?6自然段寫小毛蟲盡心竭力編

織繭屋并將自己裹進(jìn)繭屋；第7自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。

本文巧妙地運(yùn)用對(duì)比的手法來表現(xiàn)角色形象。一開篇就將“趴”著的

文

本小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了小毛蟲的貌不

分驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后一個(gè)自然段，用欣喜的筆調(diào)描寫小毛蟲

析變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶，這又與第2自然段中“笨拙”的小毛

蟲形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對(duì)比，使故事情節(jié)變得更

加生動(dòng)。文中兩處獨(dú)白式的心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小

毛蟲的形象更加鮮明豐滿。

教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，聯(lián)系上下文理解詞語，

積累并運(yùn)用詞語；同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在熟讀課文中理解小毛蟲

的內(nèi)心世界，明白課文蘊(yùn)含的道理。

教1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“整、抽”

學(xué)等8個(gè)字，會(huì)寫“毛蟲、葉子”等10個(gè)詞語。

目2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講故事。

標(biāo)3.積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。

教1.正確識(shí)字、寫字，積累詞語。課

學(xué)時(shí)

2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講安2課時(shí)

重排

點(diǎn)故事。

/.1-----1.%

求凜第?標(biāo)1

1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“整、抽”等8

個(gè)字，會(huì)寫“毛蟲、葉子”等10個(gè)詞語。

2.正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.正確識(shí)字、寫字。

2.朗讀課文，初步了解小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的變化。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.猜謎導(dǎo)入。

長相俊俏，愛跳舞蹈，春花一開，它就來到。（打一昆蟲）

2.（出示各種蝴蝶圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶。（課件出示小毛蟲圖片）引導(dǎo)

學(xué)生觀察毛毛蟲。

師：蝴蝶的翅膀五彩斑斕，多美呀！小毛蟲樣子丑陋、行動(dòng)笨拙，并不惹人

喜愛。但是，同學(xué)們，老師要告訴你們一個(gè)秘密：蝴蝶是小毛蟲變的呢！這是怎

么回事呢？

3.板書課題（板書：小毛蟲），齊讀課題。

過渡：小毛蟲怎么會(huì)變成漂亮的蝴蝶的呢？現(xiàn)在讓我們一起去讀一讀意大利

著名藝術(shù)家的科學(xué)童話一一《小毛蟲》。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.按要求朗讀課文。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，把句子讀通順，給每個(gè)

自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）同桌合作讀課文，檢查正音；小組接龍讀課文，教師正音。

（3）圈畫出本課要求會(huì)認(rèn)的字，同桌互讀互糾。

2.（課件出示本課生詞）學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記生字。

kunliannuofangfujinrenhefang

昆蟲可憐挪動(dòng)仿佛盡管任何紡織

guiludaizhengyurongjinjie

規(guī)律等待掙脫愉快絨毛盡心竭力

（1）正音。

①易讀錯(cuò)的字。

“憐”“律”的聲母是“1”；“任”是前鼻音；“掙、絨”都是后鼻音，

“掙”是翹舌音，它在“掙脫”一詞中讀“zhOng”。

②多音字。

“盡”是一個(gè)多音字，在“盡管、盡快、盡早”等詞語中讀“jin”；在“盡

心竭力、盡情、盡頭、盡職、盡責(zé)”等詞語中讀“jin”。

（2）識(shí)記字形。

①偏旁歸類識(shí)記。

憐、愉：有“T”，與心情有關(guān)?？山M詞：可憐、愉快。

紡、絨：有“名”，與絲織品有關(guān)?？山M詞：紡織、絨毛。

挪、掙：有“才”，與動(dòng)作有關(guān)?？山M詞：挪動(dòng)、掙扎。

另外，“仿佛、任何”都有“彳”，“律、待”都有“彳”，要注意分辨。

②形近字比較識(shí)記。

憐（可憐）昆（昆蟲）竭（竭力）仿（仿佛）規(guī)（規(guī)律）

冷（寒冷）屁（放屁）喝（喝水）紡（紡織）觀（觀看）

（3）創(chuàng)設(shè)語境，復(fù)習(xí)鞏固。（課件出示）

可憐的小蟲子，一點(diǎn)點(diǎn)挪動(dòng)身子，盡心竭力，終于從繭子里掙脫出來。它仿

佛得到了整個(gè)世界，非常愉快。

3.去掉拼音，同桌合作讀、齊讀，之后全班展示朗讀。

4.出示生字卡片，學(xué)生搶讀、開火車讀，再自由讀課文，讀通順、讀正確。

三、書寫指導(dǎo)，鞏固提升

1.（課件出示生字）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞，再觀察字形結(jié)構(gòu)及其在田字格中

的位置。

“整、怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，“怎”上窄下寬，“整”上下基本等寬?！俺椤?/p>

紡、織、編、消”都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意每個(gè)字的寬窄比例。“布”是半包圍

結(jié)構(gòu)的字，外部要寫得寬，“巾”要寫得窄。

2.教師范寫并講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。

I“束"和''攵"居豎中線兩側(cè)，“正”居下居中?！笆钡?/p>

五筆豎、第六筆撇、第七筆點(diǎn)相交于橫中線；“攵”的撇、捺相

,正.

1交于橫中線；“正”第二筆豎寫在豎中線上。

1”

“才”頂部比右邊高，底部比右邊低。“由”第一筆豎從田

字格中心起筆，寫在豎中線上，第四筆豎稍長。

左右兩邊頂部齊平，“方”底部略低。“方”的第二筆橫、

第四筆撇要越過豎中線與”穿插。

1

左邊頂部比右邊高?！爸弧钡谝还P豎寫在豎中線上，第三筆

橫寫在橫中線上，豎和橫相交于田字格的中心，撇筆要越過豎中

線穿插到“名”下。

左右兩邊頂部齊平，“扁”底部低?！氨狻逼补P從豎中線撇

向“名”下，首豎在豎中線上，且比最后兩豎稍長。

上面部分第三筆豎寫在豎中線左側(cè)，穿插到下半格；“心”

居下居中。

第一筆橫稍長，居上居中；第二筆撇從豎中線上端起筆，穿

“布過長橫撇向左下格；第三筆豎挨著撇起筆；最后一豎壓在豎中線

i上。

“7”頂部低于右邊，底部高于右邊?！靶ぁ敝小霸隆钡谝?/p>

筆撇變成豎，里面兩橫短且靠左不靠右。

3.學(xué)生先描紅，再臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生寫的字，評(píng)議、糾錯(cuò)。

四、再讀課文，整體感知

1.指名接讀，全班評(píng)議讀得是否正確、流利。

2.整體感知小毛蟲的變化。

（1）自由讀課文，想一想：小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化？畫出關(guān)

鍵詞句。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師板書：（小毛蟲一一繭一一蝴蝶。）

（3）圖文對(duì)應(yīng)，了解小毛蟲變化的形態(tài)。（出示圖片，把圖片貼到對(duì)應(yīng)的

文字下面）

小毛蟲---------繭------------蝴蝶

3.觀察課文插圖，讀讀課文，看看每幅插圖對(duì)應(yīng)的是哪些自然段。

（1）學(xué)生自讀課文后和同桌交流。

（2）全班交流匯報(bào)。

第一幅圖：第1、2自然段；第二幅圖：第3~6自然段；第三幅圖：第7

自然段。

4.同桌交流小毛蟲的變化過程，試著講一講故事。

五、回顧交流，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

師：本節(jié)課，我們用多種方法認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字，知道了“盡”這個(gè)多音字

的讀音及用法，會(huì)寫8個(gè)生字?？粗@么多被我們征服的漢字，同學(xué)們是不是很

有成就感？學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累的過程，我們積累學(xué)習(xí)方法，積累各種知識(shí)，

積累得越多，我們學(xué)習(xí)起來就會(huì)越容易哦。另外，本節(jié)課我們還初步了解了小毛

蟲成長過程中經(jīng)歷的階段。在這幾個(gè)階段中，它的生活狀態(tài)是怎樣的，各有怎樣

的特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）同桌之間交流好的識(shí)字方法，交流課文中自己喜歡的詞句。

（2）全班交流課文的主要內(nèi)容。

3.抄寫詞語：毛蟲葉子目光周游紡織編織怎樣聲音花紋消失

4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

-q\靠".…擇/弟"二^?！?\）中'"&1—

就雄第?標(biāo)］

1.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講故事。

2.理解課文內(nèi)容，感悟”不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、

充滿信心，要盡心竭力地做好自己的事”的道理。

3.積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。

1.借助提示用自己的話完整地講故事。

2.理解課文內(nèi)容，感悟文章內(nèi)涵。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.玩“小毛蟲變蝴蝶”的游戲。

教師將本課會(huì)認(rèn)字、多音字、會(huì)寫字分別寫在小毛蟲形狀的卡片上，再將其

拼音寫在蝴蝶形狀的卡片上。教師任意抽取小毛蟲形狀的卡片，指名找出對(duì)應(yīng)的

蝴蝶形狀的卡片并讀出上面的拼音，再用這個(gè)字口頭組詞。依此進(jìn)行游戲。

2.說一說小毛蟲一生經(jīng)歷了哪些變化。

過渡：小毛蟲一生經(jīng)歷了三個(gè)成長階段：小毛蟲一一繭一一蝴蝶。在這三個(gè)

成長階段里，它都是怎么生活的？各有什么特點(diǎn)？讓我們一起去了解一下吧。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段，聚焦小毛蟲，了解小毛蟲的特點(diǎn)。

（1）自由讀1、2自然段，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？文中的哪個(gè)詞語

概括出了它的特點(diǎn)？（可憐。）

（2）從哪些地方可以看出這是一只可憐的小毛蟲？

①學(xué)習(xí)第1自然段，在對(duì)比中感受小毛蟲的“可憐”。

預(yù)設(shè)1：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：大

大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

A.”新奇的目光”是一種怎樣的目光？“打量”是什么意思？小毛蟲看到了

什么？

B.學(xué)生觀看第一幅插圖，說一說：你看到了哪些昆蟲？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

句式訓(xùn)練：（誰）（在哪里）（干什么）

C.理解詞語“生機(jī)勃勃”。

a.昆蟲們的表現(xiàn)給你怎樣的感受？（學(xué)生演示昆蟲們的動(dòng)作“唱、跳、跑、

飛”，從中體會(huì)“生機(jī)勃勃”。）

b.練習(xí)用“生機(jī)勃勃”說一句話。

D.指導(dǎo)朗讀：“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”應(yīng)帶著輕松歡快的

感覺朗讀，語速稍快；“生機(jī)勃勃”應(yīng)讀得響亮，表現(xiàn)出昆蟲世界的多彩熱鬧，

充滿了生機(jī)活力。

過渡：當(dāng)昆蟲們都在歡快地活動(dòng)的時(shí)候，小毛蟲在做什么呢？

預(yù)設(shè)2：只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

A.指名讀句子，你從中體會(huì)到什么？（小毛蟲真可憐。）你從哪里體

會(huì)到的？（既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。）

B.再讀讀這句話，讀出可憐的感覺。（放慢語速，聲音稍低沉，關(guān)聯(lián)詞“既、

也、更”3字應(yīng)讀得一個(gè)比一個(gè)有強(qiáng)調(diào)意味，突出小毛蟲的可憐。）

C.男女生對(duì)比朗讀第1自然段：女生讀第1句，男生讀第2句。

過渡：小毛蟲既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，那它是怎么活動(dòng)的呢？

②學(xué)習(xí)第2自然段，從行動(dòng)中感受小毛蟲的“可憐”。

A.自由讀，從這段話中找出一個(gè)詞語來表現(xiàn)小毛蟲的特點(diǎn)。（笨拙：行動(dòng)遲

緩，不靈活。）

B.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”？用圓圈圈出來。（九牛二虎之力、

挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)、周游了整個(gè)世界。）

C.學(xué)生做“挪動(dòng)”的動(dòng)作，體會(huì)詞語的意思。

D.小毛蟲挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，容易嗎？你是從哪個(gè)詞語體會(huì)到的？（九牛二虎之

力。）

E."九牛二虎之力”是一個(gè)六字成語，你們能猜出它的意思并用它說一句話

嗎？（指名說）

生：“九牛二虎之力”形容很大的力量。我會(huì)用它造句：我費(fèi)了九牛二虎之

力，終于把這袋米提回了家。

F.指導(dǎo)朗讀：整體語速較慢，語氣稍低沉?！熬排６⒅Α弊x得重一些，

“一點(diǎn)點(diǎn)”讀得稍輕稍慢，“整”字音可拖長，體現(xiàn)小毛蟲行動(dòng)的遲緩。

小結(jié)：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它從一片葉子爬到另一

片葉子上時(shí)，便覺得自己仿佛周游了世界，多么笨拙多么可憐的小毛蟲啊！

2.學(xué)習(xí)第3?6自然段，聚焦繭屋，感悟小毛蟲的內(nèi)心世界。

過渡：小毛蟲見其他昆蟲輕歌曼舞而自己步履艱難，它是怎么想、怎么做的

呢？

（1）學(xué)生自由讀，找出有關(guān)的句子讀一讀。

（2）“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人?！毙∶x對(duì)什么不

悲觀失望，不羨慕什么？

①練習(xí)說話：小毛蟲對(duì)不悲觀失望。小毛蟲不羨慕。

②假如你是小毛蟲，別人開心唱歌、歡快飛舞，而你只能笨拙地挪動(dòng)，會(huì)是

什么心情？

③這說明了什么？（小毛蟲對(duì)自己充滿信心，對(duì)生活充滿了希望。）

（3）“每個(gè)人都有自己該做的事情?！毙∶x認(rèn)為自己該做的事情是什么？

（學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。）

（4）拓展：其他昆蟲（螞蟻、蜜蜂、蜻蜓、知了等）該做的事情是什么？

（指名說）我們小學(xué)生該做的事情是什么呢？（鍛煉好身體、學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知

識(shí)。）

（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段：“盡管”“任何”要讀得重一些?！八谩?/p>

后面停頓稍長，以突出后面的內(nèi)容。最后一句話中，“它”要讀得干脆，“小小

的”要重讀，表現(xiàn)出小毛蟲的平凡與弱小。

（6）小毛蟲要織的繭屋是怎樣的呢？請(qǐng)你在文中找一找。

（7）學(xué)生交流匯報(bào)。（課件出示3個(gè)短語）

（牢固）的繭屋（溫暖）的繭屋（與世隔絕）的繭屋

（8）讀了這3個(gè)短語，說說繭屋給你什么感受？（結(jié)實(shí)、厚實(shí)、密不透風(fēng)。）

（9）要編織這樣的繭屋，小毛蟲會(huì)怎么做呢？圈畫出相關(guān)詞語。（一刻也

沒有遲疑，盡心竭力，織啊，織啊。）

①“盡心竭力”是什么意思？（費(fèi)盡心思、使出全力。）從哪里可以看出小

毛蟲“盡心竭力”？（“一刻也沒有遲疑”說明小毛蟲一點(diǎn)時(shí)間也沒有耽誤，一

下也不停歇；“織啊，織啊”表示織的時(shí)間長。）這體現(xiàn)了小毛蟲怎樣的品質(zhì)？

（勤奮、有毅力。）

②抓住“一刻也沒有遲疑”“織啊，織啊”，想象小毛蟲一天到晚不停地吐

絲織繭的情景，體會(huì)小毛蟲的“盡心竭力”。

（10）朗讀指導(dǎo)第4自然段：首先將“一刻”強(qiáng)調(diào)讀，可采用將“一”字音

讀得稍延長的方式來體會(huì)小毛蟲一刻也不停歇。“盡心竭力”是本段中心詞，應(yīng)

重讀，以突出小毛蟲的努力。“它織啊，織啊”，逗號(hào)間的停頓應(yīng)稍長，語速要

慢，表明小毛蟲編織繭屋花了很長時(shí)間。

（11）小毛蟲對(duì)自己做的事情有疑問嗎？讀一讀小毛蟲的疑問。（以后會(huì)怎

樣呢？）誰回答了小毛蟲的問題？（一個(gè)聲音。）這是誰的聲音？（小毛蟲自己

的，這是小毛蟲在自問自答。）

（12）討論：你是怎樣理解“萬事萬物都有自己的規(guī)律”這句話的？

①學(xué)生討論交流，教師歸納：禾苗春天發(fā)芽，秋天成熟；太陽東升西落；四

季按春夏秋冬輪回……這些事物的生長、變化都有自己的規(guī)律，而這些變化都需

要經(jīng)過時(shí)間的沉淀。

②教師引讀：小毛蟲明白這些，所以它肯定地對(duì)自己說一一（生接）萬事萬

物都有自己的規(guī)律！你要耐心等待，以后會(huì)明白的。

（13）自由讀第3?6自然段，說一說：這是一只怎樣的小毛蟲？（樂觀、

堅(jiān)定、勤奮、盡心竭力……）

過渡：時(shí)辰到了，小毛蟲經(jīng)過耐心等待，最終變成了一只蝴蝶。這是一只怎

樣的蝴蝶呢？

3.學(xué)習(xí)第7自然段，聚焦蝴蝶，體會(huì)小毛蟲的變化。

（1）學(xué)生自由讀，圈畫出描寫蝴蝶樣子的詞語。（抓住“靈巧、輕盈、色

彩斑斕”等詞語體會(huì)蝴蝶的美麗。）

（2）教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象蝴蝶的樣子。

（3）笨手笨腳的小毛蟲終于變成了一只靈巧、輕盈而美麗的蝴蝶，此時(shí)它

的心情是怎樣的呢？

①聯(lián)系“驚奇”“愉快”等詞語來體會(huì)小毛蟲驚喜、歡快的心情。

②對(duì)比朗讀第1、2自然段和第7自然段，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲驚喜、歡快的

心情。

（4）當(dāng)看到笨手笨腳的小毛蟲變成一只靈巧、輕盈而美麗的蝴蝶時(shí)，你有

著怎樣的感受呢？

生：當(dāng)自己不如別人時(shí)，不要悲觀，不要失望，靜下心來，努力做好自己的

事情，只有這樣，自己的愿望才能變成現(xiàn)實(shí)。

（5）教師通過資料介紹小毛蟲變成蝴蝶也是成長的規(guī)律。

三、借助提示，練講故事

1.觀看視頻，了解成長過程。

播放視頻《蝴蝶的一生》，引導(dǎo)學(xué)生觀看小毛蟲成長的過程。

2.出示課后習(xí)題第二題的示意圖，借助提示完整地講故事。

（1）觀察小毛蟲成長的示意圖，了解示意圖：圖文提示了小毛蟲成長的過

程，關(guān)鍵句提示了小毛蟲的心理活動(dòng)。

（2）請(qǐng)用上小毛蟲成長的三個(gè)階段的關(guān)鍵詞，用自己的話有序完整地講故

事，不要遺漏重要信息，還可加入自己的想象的細(xì)節(jié)。（提示關(guān)鍵詞：可憐、笨

拙；盡心竭力；靈巧、輕盈、色彩斑斕）

（3）分小組互講故事；指名講述，共同評(píng)議。

四、交流總結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)

L交流：學(xué)完這篇課文，你明白了什么？

小結(jié)：生活中，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的困難，這時(shí)，我們不要悲觀，不要

失望，要盡心竭力地去做好自己的事情，總有一天，我們終能化繭成蝶，實(shí)現(xiàn)自

己美好的理想。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“”a”）

微節(jié)3兩1

小壬由可憐笨拙的小毛蟲;溫暖牢固的繭屋輕盈美麗的蝴蝶不懈奮斗

」無出n不悲觀失望、不羨慕—盡心竭力、織啊織驚喜、愉快今樂觀積極

+$+M+年升〈》'44-1卜櫛f教掌員+4+M鏟*咋-+*+妊

1.注重在語言環(huán)境中理解詞語。本文語言豐富，生字新詞較多。教學(xué)中，我

注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”

“挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)”，理解小毛蟲的“笨拙”；抓住“一刻也沒有遲疑”“織啊，織

啊”理解小毛蟲的“盡心竭力”等。在理解詞語的同時(shí)，我還抓住關(guān)鍵詞語，引

導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，帶動(dòng)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.理清故事發(fā)展過程，抓關(guān)鍵詞句練講故事。能用自己的話完整地講故事是

本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生初讀課文之后，我就讓學(xué)生自讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句，

弄清小毛蟲成長的三個(gè)階段，然后圖文對(duì)照，了解課文的寫作順序，對(duì)后面完整

地講故事起著積極的引導(dǎo)作用。在理解課文內(nèi)容時(shí)，我通過抓關(guān)鍵詞句的方法，

引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲在各個(gè)階段的生活狀態(tài)，然后鼓勵(lì)學(xué)生借助這些詞句來練講

故事，既提高了學(xué)生語言運(yùn)用的能力，又教給了學(xué)生講述故事的方法。

22小毛蟲

【課前解析】

《小毛蟲》是一篇內(nèi)容簡單、充滿正能量的童話。本文講述了一只“可憐而

笨拙”的小毛蟲經(jīng)過自己的努力從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的經(jīng)歷，充滿了人文氣息

和童趣。課文借助前后鮮明的對(duì)比以及小毛蟲內(nèi)心的獨(dú)白，刻畫了一只心懷美好、

樂觀、堅(jiān)毅的小毛蟲。教學(xué)中要利用文本，請(qǐng)學(xué)生想象畫面，在讀、說、演中借

助相關(guān)詞句的提示將故事講完整。

關(guān)注課題：《小毛蟲》這課可以借助名字“小毛蟲”，讓學(xué)生聯(lián)想生活中見

過的毛毛蟲，展開想象，用一個(gè)詞去形容它的樣子或特點(diǎn)。從而以小毛蟲“形體”

的變化為線索，體會(huì)小毛蟲的內(nèi)心想法。

關(guān)注課文：本文共7個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。第一

自然段和第七自然段形成了鮮明的對(duì)比，在第一段的映襯下，更加凸顯了小毛蟲

破繭羽化成蝶后的美麗。這種美不僅是外表的美，也是一種心態(tài)美。課文第1、

2自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動(dòng)，不能唱，也不能跳，與其他昆蟲相比顯

得非常可憐；第3?6自然段寫小毛蟲面對(duì)周圍的一切并不悲觀失望，而是盡心

竭力編織繭屋并將自己裹進(jìn)繭屋；第7自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。前

后鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生為之贊嘆，教學(xué)時(shí)可以采用“讀一一看一一再讀一一思”

這樣的過程進(jìn)行，學(xué)生暢談自己眼中的小毛蟲，感受小毛蟲的內(nèi)心變化。

關(guān)注插圖：在生活中，蝴蝶對(duì)孩子們來說已經(jīng)并不陌生了，但對(duì)于蝴蝶的成

長歷程并不了解，課文中的插圖可以幫助孩子們快速的了解小毛蟲變成蝴蝶的過

程中各個(gè)階段的形態(tài)。

關(guān)注生字：本課需要學(xué)習(xí)多音字“盡”，可以通過組詞或者辨別字義的方法

加以區(qū)分。會(huì)認(rèn)字可以采用偏旁歸類識(shí)字，如，“憐”“愉”與心情有關(guān)，”挪、

掙”與動(dòng)作有關(guān)，“紡、絨”與絲織品有關(guān)；會(huì)寫字兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)、五個(gè)左右結(jié)

構(gòu)、一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫

規(guī)律。如“怎”上窄下寬，“整”上寬下窄。

關(guān)注詞語：文中出現(xiàn)了很多成語，如生機(jī)勃勃、盡心竭力、與世隔絕、色彩

斑斕、笨手笨腳、九牛二虎之力?？梢月?lián)系上下文理解成語的意思，通過圖片加

深印象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“整、抽”等8

個(gè)字，會(huì)寫“毛蟲、葉子”等10個(gè)詞語。

2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

3.積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“整、抽”等8

個(gè)字，會(huì)寫“毛蟲、葉子”等10個(gè)詞語。

2.朗讀課文，借助提示用自己的話完整講故事。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“整、紡、織”等7個(gè)字。

2.正確朗讀課文，借助關(guān)鍵詞語和圖示初步了解小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了

哪些變化。

3.學(xué)習(xí)1-2自然段，抓住“生機(jī)勃勃、九牛二虎之力”等詞語體會(huì)小毛蟲

的形象。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，出示課題

1.出示蝴蝶、小毛蟲圖片，引導(dǎo)觀察：小毛蟲就是蝴蝶小時(shí)候的樣子，大自

然就是這么神奇，五彩斑斕的蝴蝶竟是由笨拙的小毛蟲變的。那小毛蟲是怎么變

成蝴蝶的呢？今天，我們就走進(jìn)課文，一起去揭開這個(gè)秘密吧！

2.板書課題：（板書：22小毛蟲）

【設(shè)計(jì)意圖】以圖片的形式引出課題，直觀形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.按要求朗讀課文。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，把句子讀通順，給每個(gè)

自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）同桌合作讀課文，檢查正音，重點(diǎn)檢查“打量”和“掙脫”這兩個(gè)詞，

“打量”的“量”本音是二聲，但在“打量”這個(gè)詞中讀輕聲；“掙脫”的“掙”

是四聲而不是一聲。

（3）圈出本課要求會(huì)認(rèn)的字，借助課文中的拼音自讀一遍。

（4）請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)火車頭，學(xué)生開火車讀字詞。

2.啟發(fā)思考：我們?cè)鯓硬拍芸焖儆涀∩帜?？你有什么方法?/p>

預(yù)設(shè)：偏旁歸類、圖片記憶、形近字對(duì)比等。

3.出示生字，交流識(shí)字方法。

三、再讀文本，了解順序

1.把生字放到課文中再讀課文，同桌互評(píng)。

2.整體感知小毛蟲的變化。

（1）通過讀課文，想一想：小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化？畫出關(guān)

鍵詞句。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)：（小毛蟲一繭一蝴蝶）

（3）圖文對(duì)應(yīng)，了解小毛蟲變化的形態(tài)。

（4）結(jié)合課文中的插圖，看看每幅插圖對(duì)應(yīng)課文的哪幾個(gè)自然段。

3.根據(jù)小毛蟲的三個(gè)階段，分別用一個(gè)詞語去形容。

（設(shè)計(jì)意圖】找出小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了的三個(gè)階段,提取出關(guān)鍵詞語，

為學(xué)生復(fù)述故事奠定了基礎(chǔ)。

四、品讀課文，認(rèn)識(shí)小毛蟲

1.自由讀1、2自然段，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？

（板書：可憐）

2.引導(dǎo)思考：從哪些地方可以看出這是一只可憐的小毛蟲？

預(yù)設(shè)：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：大大

小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)

可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

過渡：“打量”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)做一下打量的動(dòng)作，打量就是觀察的意

思，那小毛蟲看到了什么？

3.從昆蟲們的動(dòng)作“唱、跳、跑、飛”中理解“生機(jī)勃勃”的含義。

4.再讀描寫昆蟲和小毛蟲生活狀態(tài)的句子，形成對(duì)比，體會(huì)情感，突出小毛

蟲的可憐。

朗讀指導(dǎo):第一句體現(xiàn)了昆蟲世界的多彩熱鬧，讀的時(shí)候語速稍快，帶著輕

松歡快的感覺朗讀；第二句體現(xiàn)了小毛蟲的可憐，要放慢語速，聲音低沉。

過渡語：小毛蟲既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛，那它怎么活動(dòng)呢？閱讀

第2段，可以用文中哪個(gè)詞去形容它？

（板書：笨拙）

5.從哪些字詞中可以看出小毛蟲的“笨拙”？用圓圈畫出來。

預(yù)設(shè)：九牛二虎之力挪動(dòng)周游整個(gè)世界。

6.“九牛二虎之力”是一個(gè)六字成語，你能猜出它的意思并用它說一句話

嗎？你還知道哪些這樣的成語？

五、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫

1.認(rèn)讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)。

出示本節(jié)課要求會(huì)寫的7個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢字書寫的認(rèn)知，交流怎樣才能寫好這些字，要注

意哪些筆順呢？

3.教師出示課件,演示生字的寫法及筆順，并適時(shí)對(duì)某些筆畫進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

4.學(xué)生描一寫二，教師巡視檢查指導(dǎo),對(duì)于書寫存在問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行筆

畫、筆順的指導(dǎo)。

5.同桌互評(píng)，對(duì)于寫的不好的筆畫及時(shí)進(jìn)行改正。

我們的故事還沒有結(jié)束，接下來又有怎樣的發(fā)展呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

小毛蟲

小毛蟲可憐笨拙

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“布”這個(gè)字，理解“盡心竭力”等成語。

2.學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子。

3.借助提示用自己的話完整講故事。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

小毛蟲一生經(jīng)歷了三個(gè)成長階段：小毛蟲一繭一蝴蝶。當(dāng)它還是小毛蟲時(shí)，

既笨拙又可憐，面對(duì)這樣的生活狀態(tài)，它是怎樣想的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第三、

四自然段。

二、研讀課文，感受心理

1.學(xué)生自讀三、四段，找出描寫小毛蟲心理的句子讀一讀。

（1）“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人?！毙∶x不羨慕什

么呢？

預(yù)設(shè)：小毛蟲不羨慕其他昆蟲可以開心唱歌、歡快跳舞。

2.啟發(fā)思考：假如你是這只小毛蟲，別人開心唱歌、歡快飛舞，而自己只能

笨拙地挪動(dòng)，會(huì)是什么心情？這說明小毛蟲有怎樣的心態(tài)？

預(yù)設(shè)：傷心、失望、悲觀、失望，說明小毛蟲對(duì)自己充滿信心，對(duì)生活充滿

希望。

3.“每個(gè)人都有自己該做的事情?！毙∶x認(rèn)為自己該做的事情是什么？在

此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說其他事物該做的事情是什么？

4.小毛蟲織的繭屋是怎樣的呢？請(qǐng)你在文中找一找，引出“的”短語。

（牢固）的繭屋（溫暖）的繭屋

5.為了編織繭屋，小毛蟲是怎么做的呢？圈畫出相關(guān)詞語，理解盡心竭力

的意思。

（1）大膽猜一猜“盡心竭力”是什么意思？

（2）從哪里可以看出小毛蟲“盡心竭力”？

預(yù)設(shè)：一刻也沒有遲疑，說明小毛蟲爭