教師資格考試小學教育學階段練習（含答案及解析）

教師資格考試小學教育學階段練習(含答案及解析)

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、在某項活動中要達到的目標或者在某次考試中的通過率屬于班級目中的

()0

A、終極目標

B、近期目標

C、中期目標

D、遠期目標

【參考答案】B

【解析】：班集體的發(fā)展目標一般可分為近期的、中期的、遠期的三種。近

期的目標如在某項活動中要達到的目標或者在某次考試中的通過率等，這個層次

的目標可以培養(yǎng)學生從小事做起、從身邊的事情做起的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學生腳

踏實地的精神；中期的目標如某學期的奮斗目標，這個層次的目標可以使學生看

到希望，讓學生感受到目標并非遙不可及，增強學生的信心和決心；遠期目標如

整個班級的最終目標，這個層次的目標可以給學生以前進的動力。

2、最早提出教育要適應兒童的年齡階段。進行德智體多方面和諧發(fā)展的教

育思想家是()

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、昆體良

D、蘇格拉底

【參考答案】B

3、“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有()o

A、情境性

B、創(chuàng)造性

C、示范性

D、個別性

【參考答案】B

【解析】：教育對象的特殊性和教育情景的復雜性決定了教師勞動具有創(chuàng)造

性。

4、教學中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了()o

A、個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律

B、個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律

C、個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律

D、個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律

【參考答案】B

【解析】：個體身心發(fā)展是有順序性的，不能違背這個順序。

5、“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私?！狈从沉宋覈伤?/p>

規(guī)定的少年兒童合法權利中的()

A、受教育的權利

B、受尊重的權利

C、安全的權利

D、生存的權利

【參考答案】B

【解析】：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私?！狈从沉宋覈?/p>

法律所規(guī)定的少年兒童合法權利中的受尊重的權利。

6、教育目的選擇確立的根本問題是()

A、價值取向問題

B、個人發(fā)展問題

C、思想方法問題

D、社會發(fā)展問題

【參考答案】A

7、素質教育的時代特征是()o

A、面向全體學生

B、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

C、促進學生全面發(fā)展

D、促進學生的個性發(fā)展

【參考答案】B

【解析】：素質教育的時代特征就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

8、在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的年代是()o

A、1904年

B、1922年

C、1949年

D、1986年

【參考答案】A

【解析】：1904年我國小學教育最早被規(guī)定為義務教育。

9、小學德育過程的基本矛盾是()o

A、教育者與德育內(nèi)容

B、受教育者與教育者

C、德育要求與受教育者已有品德水平

D、教育者與德育方法

【參考答案】C

【解析】：小學德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已

有的想育水平之間的矛盾。

10、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的OO

A、順序性

B、互補性

C、差異性

D、階段性

【參考答案】C

【解析】：人與人無論在呱一個方面都存在差異，因此教育要針對差異進行,

即因材施教。

n、教師對學生的學習起o作用。

A、主體

B、輔導

C、從屬

D、主導

【參考答案】D

【解析】：教師的指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結果和質量，

也影響著學生的學習方式以及主動性、積極性的發(fā)揮，因為對學生的學習起主導

作用。

12、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到

部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有O0

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

【參考答案】D

13、結構化策略屬于()。

A、內(nèi)容型策略

B、形式型策略

C、方法型策略

D、綜合型策略

【參考答案】A

14、在課程改革過程中，教師成為學生學習的合作者，由教學中的主角轉向

()。

A、知識的傳授者

B、平等中的首席

C、教學的組織者

D、行為的示范者

【參考答案】B

15、美國人力資本理論者認為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是()o

A、17%

B.28%

C.33%

D.70%

【參考答案】C

【解析】：舒爾茨對I929—1957年美國教育投資與經(jīng)濟增長的關系作了定

量研究，得出如下結論：各級教育投資的平均收益率為17%;教育投資增長的收

益占勞動收入增長的比重為70%;教育投資增長的收益占國民收入增長的比重為

33%O

16、學校開展各類活動的最基本的基礎組織是()

A、小組

B、年級

C、少先隊

D、班級

【參考答案】D

17、我國小學階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在中。()

A、班級教育活動

B、思想品德課

C、全校思想政治教育活動

D、班會和校會

【參考答案】B

18、課外活動的組織形式和方法是多種多樣的，按活動機能可分為()

A、接受性活動創(chuàng)造性活動訓練性活動

B、群眾性活動小組活動個人活動、

C、長期性活動短期性活動?缶時性活動

D、室內(nèi)活動室外活動校外活動

【參考答案】A

19、王安石的《傷仲永》說明了()

A、遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能

B、遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一

C、遺傳素質的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段

D、遺傳素質僅為人的發(fā)展提供物質前提，而不能決定人的發(fā)展

【參考答案】D

20、學生操行評定的主要負責人是()。

A、科任教師

B、班主任

C、級任導師

D、班委會

【參考答案】B

【解析】：班主任是學生操行評定的主要負責人。

21、我國《義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展()o

A、專業(yè)教育

B、基礎教育

C、中等教育

D、職業(yè)教育

【參考答案】B

【解析】：我國《義務教育法》的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎教育；

其次是促進社會主義物質文明建設；最后是促進社會主義精神文明建設。

22、青少年的身高、體重有兩個生長高峰，在這兩個生長高峰期內(nèi)，他們的

身高、體重的發(fā)展速度比平時快得多，這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有()

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

【參考答案】C

【解析】：青少年的生理、心理發(fā)展具有不平衡性。

23、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”

這說明教學應該重視()

A、傳授學生知識

B、發(fā)展學生能力

C、培養(yǎng)學生個性

D、形成學生品德

【參考答案】B

【解析】：“授人以漁”即教學要重視培養(yǎng)學生的應用知識的能力。

24、羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身

的威脅”的教學原理屬于()

A、非制導教學模式

B、結構主義課程模式

C、發(fā)展性教學模式

D、最優(yōu)化教學模式

【參考答案】A

【解析】：這些教學原則屬于非指導教學模式。

25、為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為()

A、教學模式

B、教學策略

C、教學方法

D、教學手段

【參考答案】B

【解析】：為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為教學

策略。

26、教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應包括()

A、經(jīng)驗教材

B、鄉(xiāng)土教材

C、視聽教材

D、自編教材

【參考答案】C

27、班級授課制產(chǎn)生于()

A、16世紀

B、17世紀

C、18世紀

D、19世紀

【參考答案】B

28、學校組織教學工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是()o

A、課程計劃

B、課程標準

C、課程目標

D、課程表

【參考答案】A

【解析】：課程計劃體現(xiàn)了國家對學校教育的統(tǒng)一要求，是學校組織教育教

學工作、確定工作步調(diào)的依據(jù)。

29、個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個

體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的()O

A、決定性因素

B、輔助因素

C、影響因素

D、引導性因素

【參考答案】A

【解析】：環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。個體主觀能動性，是促

進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

30、”讓學校的每一面墻壁都開口說話“，這是充分運用了下列哪一種德育

方法()O

A、陶冶教育

B、榜樣示范

C、實際鍛煉

D、品德評價

【參考答案】A

【解析】：陶冶教育法是指通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德

的方法。創(chuàng)設良好的教育情景包括美觀、樸素、整潔的學習生活環(huán)境，凈化美化

校園等。

二、多項選擇題

1、教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有()O

A、語言表達能力

B、運用現(xiàn)代化教育技術手段的能力

C、了解學生及同學生交往的能力

D、組織管理能力

E、教育科學研究能力

【參考答案】A,B,C,D,E

基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語言表達能力、運用現(xiàn)代化教育技術手段的能

力、了解學生及同學生交往的能力、組織管理能力和教育科學研究能力。

2、構成學生思想品德的因素包括()o

A、知

B、情

C、意

D、行

【參考答案】A,B,C,D

知、情、意、行是構成兒童思想品德的四個基本要素。

3、小學教育目的的客觀依據(jù)是()的發(fā)展水平。

A、我國的國情

B、社會政治

C、經(jīng)濟

D、文化

【參考答案】B,C,D

社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平是制定小學教育目的的客觀依據(jù)。

4、我國新課程的課程評價強調(diào)()o

A、課程評價是一個動態(tài)的過程

B、課程評價的對象應是多元的

C、課程評價必須對實現(xiàn)教育目的做出貢獻

D、課程評價的對象是課程內(nèi)容

E、課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向

【參考答案】A,B,C,E

5、馬克思主義教育學認為，教育起源于()。

A、兒童對成人模仿的需要

B、傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的社會需要

C、人類生存的需要

D、人的自身發(fā)展的需要

E、社會安寧的需要

【參考答案】B,C,D

馬克思主義教育學認為，教育起源于勞動。尤其是馬克思提出的人的全面發(fā)

展的學說。所以教育是傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的社會需要，人類生存的需要和人的

自身發(fā)展的需要。

6、新型的師生關系要求()o

A、以教師為中心

B、在人格上，學生與教師是平等的

C、以兒童為中心

D、在社會道德上，師生關系是相互促進的

E、師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系

【參考答案】B,D,E

新型的師生關系要求在人格上，學生與教師是平等的；在社會道德上，師生

關系是相互促進的；師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系。

7、學校課程的設置直接受制于()o

A、教育目的

B、培養(yǎng)目標

C、教學目標

D、課程目標

E、政治制度

【參考答案】A,B

教育目的和培養(yǎng)目標具體反映了特定時期社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展對教育

所要培養(yǎng)人才的要求，所以課程設置必然要受它們的制約。

8、對個體身心發(fā)展的動因持外銀論的觀點的人物有（）o

A、孟子

B、荀子

C、華生

D、格塞爾

E、洛克

【參考答案】B,C,E

孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強調(diào)成熟機制，他們都不是外銀論者。

9、義務教育實行的管理體制是（）o

A、層級負責

B、地方負責

C、分級管理

D、一統(tǒng)制

【參考答案】B,C

10、小學教育目的的作用表現(xiàn)在（）。

A、導向作用

B、激勵作用

C、指向作用

D、評價作用

【參考答案】A,B,D

小學教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個方面：（1）導向作用；（2）激勵作用；（3）

評價作用。

三、填空題

1、操行評定一般包括學生自評、小組評議、和等四

個步驟。

【參考答案】班主任評價、信息反饋

2、教育的內(nèi)容和手段受的制約。

【參考答案】生產(chǎn)力發(fā)展水平

3、教師管理方法包括____、、思想教育和自我教育等方法。

【參考答案】行為控制動機激勵

4、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的—o

【參考答案】廢科舉，興學校

5、主題班會的組織一般包括、精心準備、具體實施和

等幾個階段。

【參考答案】確定主題效果深化

6、教學計劃中的課時分配包括學科的總時數(shù)，每門學科各學年的授課時數(shù)

和等。

【參考答案】周學時

7、心理成熟以的能力、較穩(wěn)定的和的形

成為標志。

【參考答案】獨立思考自我意識個性

8、教學是由()和()組成的一個雙邊活動。

【參考答案】教師學生

9、課程結構的編制是指o

【參考答案】課程設計

10、與網(wǎng)絡教育“平等的”開放式教育相反，傳統(tǒng)教育是______的等級制

教育。

【參考答案】金字塔形

11、為了解決班級上課不易照顧學生個別差異的弊病，19世紀末20世紀初,

在一些國家開始出現(xiàn)。

【參考答案】分組教學

12、課程計劃由教學科目的設置、、、學年編制與學

周安排等幾個部分組成。

【參考答案】學科順序課時分配

13、小學德育主要由以下三方面構成：道德教育、政治教育和()教育。

【參考答案】思想

14、美國的《2061計劃》主張從幼兒園到高中學生只學十幾門精選課程，這

反映出國外課程改革的課程內(nèi)容趨勢。

【參考答案】綜合化

15、教學工作的基本環(huán)節(jié)包括、、、

和五個方面。

【參考答案】備課上課作業(yè)的布置和批改課外輔導學生學業(yè)成績評價

16、組織主題班會一般要經(jīng)過、精心準備、具體實施、效果深化

等幾個階段。

【參考答案】確定主題

17、小學課外活動的主體是o

【參考答案】學生

18、內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身

心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。______可以說是中國古代內(nèi)發(fā)論的

代表。

【參考答案】孟子

19、教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括

、和等方面。

【參考答案】物質條件教師隊伍教育管理

20、是推動學生學習的一種內(nèi)部動力。學習動機往往與興趣、求

知欲和責任感聯(lián)系在一起。

【參考答案】學習動機

21、教育科學研究過程包括研究構思與設計、、分析與表述三個

環(huán)節(jié)。

【參考答案】組織實施

22、小學德育的基本途徑是_____。

【參考答案】思想品德課與其他學科教學

23、小學德育主要由政治教育和_____、_____等構成。

【參考答案】思想教育、道德教育

24、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為o

【參考答案】課程類型

25、少年先鋒隊是中國共產(chǎn)黨委托共青團領導的少年兒童的組織。

【參考答案】群眾

26、問題的形式主要有開放式問題和o

【參考答案】封閉式問題

27、學生是課外活動的主體。這就表現(xiàn)出學生在課外活動組織上的

_________性。

【參考答案】自主

28、贊可夫在《教學與發(fā)展》中提出了適應時代要求的“______”。

【參考答案】發(fā)展教學論

29、文藝復興時期著名的人文主義教育家有意大利的—、法國的蒙田和

—等。

【參考答案】維多里諾、拉伯雷

30、《教育漫話》是英國近代教育家的代表作。

【參考答案】洛克

四、概念題

1、簡述當代教育理論與教育實踐的關系。

【參考答案】當代教育學是一方面進行形式上的研究，另一方面則是密切關

注教育實踐的發(fā)展。學者關心教育實踐中存在的問題，研究問題的原因和解決對

策，為教育實踐提供理論支持，提高教育實踐活動的自覺性和實效性。當代教育

理論與教育實踐結合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實踐工作者對教育實踐活動的

反思，他們通過行動研究，將教育經(jīng)驗升華為教育理論，并在教育實踐中發(fā)展和

完善教育理論。

2、簡述課外活動的特點。

【參考答案】課外活動具有如下特點：(1)學生參加課外活動的自愿選擇性。

課外活動是學生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿參加的活動。(2)課外活動

內(nèi)容和形式的靈活多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性⑶學生在課外

活動組織上的自主性。與課堂教學相比，學生在課外活動中具有更大的自主性。

3、教學的含義有哪些？

【參考答案】教學是教育目的規(guī)范下的、教師的“教”與學生的“學”共同組成

的一種活動。教學是學校教育的根本，教學水平直接決定了學生的發(fā)展水平。教

學包含以下幾個方面的含義：①教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；②教學是

師生雙方的共同活動；③教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

4、對學生進行操行評定的目的是什么？

【參考答案】操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù),

對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結與評價,

主要由班主任負責。操行評定的目的在于：

(1)教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵兒童

上進；

(2)幫助家長全面了解子女在學校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒

童；

(3)有利于班主任總結工作經(jīng)驗，找出問題，改進工作。

5、簡述當代教育學發(fā)展的特點。

【參考答案】(1)教育科學體系逐步形成。

(2)教育理論異彩紛呈。

(3)教育理論與教育實際的結合日益緊密。

6、小學班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？

【參考答案】(1)了解學生。了解學生是班主任有的放矢地對學生進行教育的

前提；

(2)組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)；

(3)建立學生檔案。班主任在全面了解學生的基礎上，對掌握的材料進行分

析處理，并將整理結果分類存放起來，建立學生的檔案。建立學生檔案一般分四

個環(huán)節(jié)：收集一一整理一一鑒定一一保管；

（4）個別教育。要使每個學生都得到最大限度的發(fā)展，班主任就必須深入了

解每一個學生，根據(jù)學生的實際情況進行有的放矢的教育；

（5）班會活動。班會活動是班主任進行教育活動的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班

集體的重要方法，也是培養(yǎng)學生活動能力的基本途徑；

（6）協(xié)調(diào)各種教育影響；

（7）操行評定。操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本

依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結

與評價，主要由班主任負責；

（8）班主任工作計劃與總結。班主任工作計劃一般分為學期計劃、月或周計

劃，以及具體的活動計劃。

7、簡述小學教育在義務教育中的地位。

【參考答案】小學教育在義務教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）普

及性。

小學教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是國家、社會、學校、家庭必須

保證依照義務教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能受完九年義務教育；二是要

求教育工作者對所有的入學兒童負責，愛護、關心、教育每一個學生，平等、公

正地對待每一個學生。（2）基礎性。

小學教育是各級各類教育的基礎。小學教育在義務教育中的基礎性地位是不

容忽視的。國家實施義務教育，不僅是生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，而且是現(xiàn)代社會

對每個公民素質的基本要求。義務教育是基礎教育而非專業(yè)教育，其內(nèi)容應包括

國家每一個社會成員必須具有的基礎知識和基本技能。包括相應的價值觀念和情

感態(tài)度。小學教育的基礎性地位決定了其在完成這一教育任務過程中的重要作用。

⑶強制性。

為了保證義務教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，這就是義務教育

的強制性，義務教育的實施。使小學教育具有強制性的特征。

8、制定教育目的的基本依據(jù)有哪些？

【參考答案】（1）特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景（1分）；

（2）人們的教育理想（1分）；

（3）受教育者身心發(fā)展規(guī)律（2分）；

（4）馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是建立我國教育目的的理論基礎（2

分）。

五、定義題

1、正式群體

【參考答案】正式群體：是指為了達到與組織任務有明確關系的特定目標以

及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結構。

2、人的身心發(fā)展

【參考答案】人的身心發(fā)展：指作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結

束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的

方面變化的過程。它包括兩個方面，即生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。

3、教育規(guī)律

【參考答案】教育規(guī)律：教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素

之間本質的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關系。

4、研究能力

【參考答案】研究能力：是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創(chuàng)造性的活

動的能力，是對未知事物的探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程。

5、個人本位論

【參考答案】個人本位論：指把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育

目的根本所在的思想主張。其特點是：重視人的價值、個性發(fā)展及其需要，把人

的個性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價值所在；認為教育目的的根本在于使人的

本性,本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；主張應根據(jù)人的本性發(fā)展和自身

完善這種“天然的需要”來選擇確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來規(guī)定

教育目的。

六、論述題

1、為什么說教育與生產(chǎn)勞動相結合是現(xiàn)代社會發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然

趨勢？

（參考答案］教育與生產(chǎn)勞動相結合是現(xiàn)代社會發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然

趨勢，必然規(guī)律。整個近現(xiàn)代社會的發(fā)展歷史已經(jīng)證明，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動的

結合是社會生產(chǎn)、社會政治發(fā)展進步使然。

(1)社會生產(chǎn)、社會經(jīng)濟的發(fā)展客觀要求教育與生產(chǎn)勞動相結合?，F(xiàn)代社會

生產(chǎn)力的提高取決于生產(chǎn)過程中科學與技術的應用程度，取決于勞動者的受教育

程度是否適合生產(chǎn)過程的需要。教育要適應社會生產(chǎn)力的需要。教育與生產(chǎn)勞動

的結合就能極大地促進社會生產(chǎn)的發(fā)展，提高社會生產(chǎn)水平。

(2)社會政治也需要教育與生產(chǎn)勞動相結合。教育與生產(chǎn)勞動相結合是改造

舊社會最強有力的手段之一。教育與生產(chǎn)勞動相結合對資本主義社會的改造，不

但包括對抗資本主義對工人后代的摧殘，而且也包括改造資本主義的生產(chǎn)方式和

消滅舊分工以及舊的傳統(tǒng)思想意識。在社會主義社會，教育與生產(chǎn)勞動相結合是

提高勞動者素質、改造知識分子世界觀的需要。

(3)實現(xiàn)人的全面發(fā)展也需要教育與生產(chǎn)勞動相結合。在社會主義條件下，

個人的全面發(fā)展包括德、智、體、美、勞等多方面的和諧統(tǒng)一發(fā)展。通過教育與

生產(chǎn)勞動相結合，不僅可以促進人的智力與體力的發(fā)展，亦可提高學生的思想道

德覺唔和運用所學知識參與生產(chǎn)實際的能力。

2、某校學生甲和乙因貪玩上網(wǎng)，上學遲到了半個多小時。班主任王老師非

常生氣，對他們進行了嚴厲批評并責令他們寫檢查，不準進教室上課。兩個學生

趁王老師不注意跑到學校附近的小河洗澡，結果學生甲溺水而死。

清問：王老師應負什么法律責任？說明理由。

【參考答案】(1)王老師應負行政和民事法律責任。

(2)王老師擅自決定學生停課，侵犯了學生的受教育權，屬違法行為。

(3)王老師的行為是導致學生甲死亡的一個條件，應