六年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

六年級下冊語文復(fù)習(xí)教案

漢語拼音

復(fù)要求：

1、能認(rèn)讀漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、掌握拼音方法，能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。

3、能默寫聲母、韻母和《漢語拼音字母表》。

4、能借助漢語拼音識字、正音、閱讀、研究普通話。

教學(xué)過程：

一、引入：孩子們，本學(xué)期的研究內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，

從這節(jié)課

開始進入我們本期的期末復(fù)，這節(jié)課我們先復(fù)最基礎(chǔ)的漢

語拼音。

二、音節(jié)的區(qū)別

1、說到漢語拼音，你知道漢語拼音的音節(jié)分為哪幾類嗎？

（零聲母音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)）

2、你知道的零聲母音節(jié)（沒有聲母的音節(jié)）有哪些呢？

（安、

歐、襖等）

3、整體認(rèn)讀音節(jié)（不需要拼讀，把音節(jié)作為一個整體來

識記）

有哪些呢？（出示小黑板，認(rèn)讀）

4、兩拼音節(jié)由聲母、韻母相拼而成，三拼音節(jié)在聲母、

韻母之

間加上了介母。（讀一讀小黑板上的音節(jié)，說說聲母、韻

母各是

什么）

背一背聲母表、韻母表

5、操演：把下面的音節(jié)分類：

bangoujiatunzhiyuanekudaire

6、在“Qoe”開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果

音節(jié)的界限發(fā)生混淆時，要用隔音符號隔開，例如午露?！?。

三、聲調(diào)的標(biāo)記

1、漢語拼音的聲調(diào)有四種，劃分是“XXX、XXX、上聲、

去聲”，標(biāo)調(diào)可也有規(guī)則，你還記得嗎？

2、聲調(diào)只能標(biāo)在音節(jié)中“QOeiuii”上，標(biāo)調(diào)的口訣是：

“有a標(biāo)在Q,沒Q找oe,i、u一起標(biāo)在后”

3、操演：請給下面的音節(jié)標(biāo)上聲調(diào)。（自已出）

4、有的字在詞語或句子中要讀輕聲。

四、字母表

1、讀一讀《漢語拼音字母表》

2、背一背《漢語拼音字母表》

3、練：大小寫字母互寫。

字詞

溫目標(biāo)：

1、復(fù)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、

了解字義。正確運用本冊中出現(xiàn)的多音字，復(fù)辨析同音字和形

近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

2、復(fù)掌握本冊《詞語表》中的詞語，能寫出部分詞語的

近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類，能根

據(jù)語言環(huán)境正確運用詞語

學(xué)準(zhǔn)備：小黑板學(xué)生用的題單

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你注意到這一學(xué)期我們一共研究了多少個生字嗎？

要掌握這些生字可不簡樸，本日我們就來比試比試，看誰讀得

準(zhǔn)、寫得對、用得好。

二、字音復(fù)

1、出示一組要求認(rèn)識的生字，請學(xué)生讀，注意提醒讀準(zhǔn)

字音。2、提醒生字中最容易錯的字音是：平翹舌音、邊鼻音、

前后鼻音3、練一練。（題目見題單）

三、鞏固字形

1、同學(xué)們，好多字長得特別像，你有信心能區(qū)別開他們,

并能正

確使用嗎？

2、出示一組例題，全班一起完成，指導(dǎo)區(qū)別字形的方法。

3、練一練。（題目見題單：比一比，組成詞語）

4、有些粗心的小朋友在寫句子的時候把生字朋友們用錯

了他們可

不開心了，你能幫幫他們嗎？

完成改錯的題目

四、多音字的復(fù)

1、我們研究的生字中有一些特別能干，一個字就有兩個

或兩個以

上的讀音，他們常常呈現(xiàn)在不同的文章，不同的句子里，

如果

你叫錯了他們的名字可要鬧笑話了，我們先來好好認(rèn)識他

們一

下吧！

2、出示一組本冊中出現(xiàn)的多音字。

3、還有更多的多音字朋友等著我們呢，看你能不能正確

叫出他們

不同的名字，還曉得該怎么用？（完成操演題）

五、小結(jié)

經(jīng)由過程這節(jié)課的溫，你有什么收獲呢？在生活中運用學(xué)

過的字要注意些什么呢？

句子

復(fù)要求：

1、掌握句子的根本布局，能進行根本的擴句、縮句操演。

2、熟悉幾種常見的句式，能變換“把”字句和“被”字句，XXX

說

句和反問句。

3、能用學(xué)過的詞語和關(guān)聯(lián)詞造句。

4、能修改比較明顯的病句。

5、了解幾種常見的修辭手法。（比喻、擬人、反問等）

6、能把排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話。

教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們，我們語言、寫文章、交流看法、表達(dá)頭腦都要使

用句子。所以，句子是語言的根本使用單元。那你曉得如何才

算一個完全的句子嗎？

二、句子的基本結(jié)構(gòu)

誰/是什么

什么/怎么樣

誰/干什么

三、常用句式

1、我們平時運用的句子主要有這四種句式：

AXXX說句B疑問句C感嘆句D祈使句

2、舉幾個句子分別說明各類句式的特點。

四、修改病句。

1、我們掌握了句子的根本布局和句式，我們在寫句子時

就要嚴(yán)格按照這樣的布局來寫，同時，我們也能夠用這樣的根

本布局來判斷句子是否完全和正確。

例1：下面是句子的打4

(1)我打球。()(2)上課時他總是()

(3)公路兩旁的花壇里()

例2：修改下面的病句。

（1）科學(xué)家終于打開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

（2）春天的重慶是個美麗的季節(jié)。

2、小結(jié)常見的病因。

3、小結(jié)修改病句的步驟：反復(fù)讀，明句意，查病因、選

符號、恰當(dāng)否，讀驗明。

4、提示常用修改符號：交換符號、刪除符號、交

換符號、增加符號。五、句式變換

（一）“把”字句和“被”字句變換：

（二）XXX和反問句變換：

閱讀

一、給自然段分層。

（讀語段，理清句和句之間的關(guān)系：并列、因果、轉(zhuǎn)折、

承接、總分、

........概具、問答）

1、并列語段的特點：一段話中的幾個句子無先后順序，

句子和句子之間的關(guān)系是平等的，從幾個方面說明同一個事物。

段中的句子順序可以調(diào)換。（從幾方面來說就分幾層。）

2、因果語段的特點：一個自然段中，幾句話講了事情的

緣故原由，有幾句話講事情的結(jié)果。常用“因為”、“所以”、

“因此”等表示因果干系的詞語保持。分為“前因結(jié)果''和"前果

后因“兩種。（普通緣故原由部分分一層，結(jié)果部分分一層。）

3、轉(zhuǎn)折語段的特點：一個自然段中前面句子講的意義與

后面句子講的意義發(fā)生肯定的轉(zhuǎn)變，形成轉(zhuǎn)折干系，常用“可

是“、“可是”等詞語保持。（普通從意義轉(zhuǎn)折處分為兩層。）

4、承接語段的特點：一個自然段按事情發(fā)展的先后順序

排列，句子一環(huán)扣一環(huán)，連接緊密，順序不能調(diào)換。（分層是

弄清整個自然段講什么，想想事情是怎樣一步一步發(fā)展的，可

分為幾步，一般不會一句一步，也就是不會一句分一層，有的

步是一句話，有的步是幾句話。）5、總分語段的特點：可以

分為三類，總一分，總一分一總，分一總，根據(jù)組成分成二層

或三層。易與“概具語段”混淆，主要區(qū)別在分述部分，總分關(guān)

系的語段分述時一般是并列的形式。

6、概具語段的特點：先用一句話概括地說，再用幾句話

具體說明。一般用具體的事例或用承接形式來寫，注意與“總

分語段”的區(qū)別。（一般概括的說的分為一層，具體說明的分

為一層。）

7、問答語段的特點：第一句話提出問題，后面的句子來

解答這個問題。（一般不要求分層）

二、歸納綜合自然段的段意。

1、抓關(guān)鍵句子當(dāng)段意。（中心句、總起句，過渡句，總

結(jié)句）2、取主舍次法。

3、歸并連接法。一般用在并列關(guān)系的語段是，把講到的

都列舉出來。或感嘆句。

三、給文章分段。

給文章分段首先要弄清文章是按照什么順序來寫的。文章

的寫作順序主要有：

1、

2、

3、

4、

5、

總分干系（總----分、總----分----總、分----總）

時間順序（根據(jù)時間變革分）

事情發(fā)展順序（事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

空間（地址）轉(zhuǎn)換順序（根據(jù)地址的變換來分）

按事物的不同方面。（一個方面為一段）

四、XXX的概括。

1、摘句法（摘這一個意義段中的重點句）

2、綜合法。（把構(gòu)成這一個意義段的每個自然段講的內(nèi)

容連接在一起。用“誰干什么”“什么怎么樣”的句式連接。）

3、取主舍次法。（以這個意義段中最重要的自然段講的

意思為整段的段意）

五、歸納綜合文章主要內(nèi)容

1、段意綜合法。（把各段的XXX綜合組織連接在一起

就是文章的主要內(nèi)容。）

2、題目擴大法。（有些文章的題目高度歸納綜合了課文

的主要內(nèi)容，擴充題目，讓題目具體化，文章的主要內(nèi)容就總

結(jié)出來了。）

3、串連要素法。（記敘文有六要素：時間、地址、人物、

事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）注意不是生硬地回答題目式的連接,

而是恰本地說出講了“誰干什么事，經(jīng)歷了什么，結(jié)果如何”就

好了。六、提煉文章中心頭腦。

作

復(fù)目的

1、

2、

通過復(fù)，回顧本期所寫的作，明確本年級作基本要求。

根據(jù)要求進行相應(yīng)的提高訓(xùn)練，讓學(xué)生會寫信、會寫信封,

能

根據(jù)需要寫發(fā)言稿，能把握故事的主要內(nèi)容進行縮寫，會

寫簡單

的研究報告。

3、能從“寫人、記事、寫景、狀物”幾類文章出發(fā)，進一

步提升

把內(nèi)容寫具體的本領(lǐng)。

4、提高學(xué)生審題、選擇材料和運用學(xué)過的寫作方法的本

領(lǐng)。

（-）寫信

談話引入：同學(xué)們，我們作主要寫了哪些內(nèi)容呢？請生回

憶、回答。一、共同梳理各類作的內(nèi)容和要求。

內(nèi)容要求具體，感情要真實，語句要通順。學(xué)著起恰當(dāng)?shù)?/p>

題目，學(xué)著自己修改。

二、溫“寫信''（寫講話稿）的作。

1、請生快速地讀自己寫的信或作文書上的信，回顧書信

的正確格

式：（在溫本上寫下來）

稱呼（頂格寫，稱呼后面要加冒號。）

問候語（從稱呼下一行空兩格處寫起。）

正文（從問候語下一行空兩格寫起。把要說的內(nèi)容說清楚,

如果要說的內(nèi)容較多，應(yīng)當(dāng)分段寫，寫完一件事，再寫另一件

事。第段開始都要空兩格。）

XXX或致敬語（正文結(jié)束后的下一行空兩格寫起，根據(jù)

兩人的關(guān)系來寫，要恰當(dāng)。）

著名和日期（在祝語下一行靠右處署名，如果是寫給支屬

還要加上自稱。署名的下面寫上寫信的日期。）

2、發(fā)言稿的格式也基本一致，只不過對象不是一個人，

而是所有

的聽眾。

3、說說信封的正確花式。（在溫本上寫下來。）

三、根據(jù)要求進行寫信封的練。

四、從平時的作、小練筆中選擇一個內(nèi)容變成信的內(nèi)容，

寫成一

封寫給XXX的信。

（二）寫人物的：

1、精彩事例塑造人物

2、出色描寫突進場面

操演：1、在課文或作文書中按這樣的要求找一找，哪些

寫人的文章符合這樣的要求。

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