《圓明園的毀滅》 教案 人教版小學語文五年級上冊

21.圓明園的毀滅

【教學目的】

1、學習課文，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的

損失，增強學生的民族責任感。

2、體會文章的思想感情，并體會作者是怎樣圍繞這一重點進

行寫作的。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重難點】

通過學習，想象當年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過,

激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

【教學準備】

圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。

【課時安排】

3課時。

第一課時

教學目的：1、初讀課文，了解課文結構及主要內容。

2、熟讀課文，學習生字詞。

教學過程：

、課前談話，引發(fā)興趣。

1,有哪些同學去過北京的圓明園遺址，請舉手？誰來向大家

介紹介紹圓明園呢？（學生說。）

2.師：同學們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣

成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》

會告訴我們一切的。（板書課題：21.圓明園的毀滅）

二、范讀課文，學生初步了解課文內容。

讀后簡單說說。

三、學生自學課文。

1.借助字典學會本課生字、新詞。

對照課后生字表讀準字音，利用熟字記清生字字形，注意易

錯的地方。

2?讀通課文，劃出生字、詞，并結合上下文理解詞義，不理

解的做記號。

3.朗讀課文，標出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅

的？（I860年被英法侵略者毀滅的。）

四、檢查自學情況，出示生字卡片。

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、

“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成。

3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結合已有的

知識經(jīng)驗解決。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，質疑問難。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫詞語；

2.朗讀課文。

第二課時

教學目的：1、學習2、3、4自然段，了解圓明園輝煌的過去。

2、學習課文中的優(yōu)美詞句，背誦3、4自然段。

教學重難點：了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏。

教學過程：

一、看錄像（或幻燈片），引入本課時。

通過第一課時的學習，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美

麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓

明園的美景。（放錄像或幻燈片。）

二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢？

請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什

么特點。（皇家園林：圓明園一一萬春園一一長春園。）

四、自己朗讀第三自然段。

1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點？聯(lián)系課文

前后內容用一句話概括出來。（建筑宏偉、園林藝術的瑰寶、建筑

藝術的精華。）

2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？

3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術的精華、

園林藝術的瑰寶？

4.用書上恰當?shù)脑~語概括這幾方面的內容。

（金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風光、中外風景名

B）

5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

6.師小結：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景

展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情

地朗讀，大家一同欣賞。

7.練習背誦第3自然段。

五、老師提問：

看來圓明園真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。同

學們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什

么呢?

1,請一名同學讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、

作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）

2,朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（青銅禮器、

名人書畫、奇珍異寶。）

3?為什么說圓明園是當代世界上最大的博物館、藝術館？（收

藏的文物歷史久遠、品種繁多。）

4.有感情地朗讀并練習背誦這一段。

六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的

美景。

第三課時

教學目的：1、學習第1、5自然段，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)

學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

2、概括中心思想。體會作者是怎樣圍繞中心選擇材

料表現(xiàn)中心思想的。

教學重難點：了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情

和振興中華的責任感。

教學過程：

、復習提問，引入本課時

1,通過學習，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術的瑰寶,

建筑藝術的精華”，這是為什么？（結合板書回答。）

2.指名有感情地朗讀課文2至4自然段，大家再欣賞一次。

3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說

說是誰在什么時間毀滅它的？（英法侵略者，1860年10月。）

二、自己出聲讀課文第五自然段

1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。

2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什么？

（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。）

（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點詞語的意

思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。

（1）I860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明

園。他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大

車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是

世界文化史上不可估量的損失！

3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。

三、教師提問

多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估

量的損失是無法彌補的。

①我們應該怎么辦？（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起

保衛(wèi)祖國、建設祖國的神圣使命。）

②應該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）

③練習有感情地朗讀。

四、朗讀全文，思考：課文的中心思想是什么？

讀后概括出來，并說說課文的哪些內容最能表達中心思想。

（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、

肆意踐踏我國文化藝術的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的

憤慨。）

五、質疑：課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅

描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關系？（起反襯作用，

更加突出中心。）

六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想

七、總結深化。

圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應

努力用自己的雙手建設強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷

史悲劇永遠不再重演。同學們，有沒有這樣的信心??？（答：

有?。?/p>

【板書設計】

22一個中國孩子的呼聲

【教學目的】

1、學習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫了哪些

內容；積累印象深刻的詞句。

2、通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，要堅

決反對各種戰(zhàn)爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世

界并不太平”；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感

情的朗讀課文。

【教學重難點】

理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平

的真摯感情。

【教具準備】

常規(guī)

【課時安排】

兩課時

第一課時

教學目的：1、掌握生字詞；

2、初步了解課文內容。

3、學習第一自然段。

教具準備：生字詞卡片

教學過程

一、導入新課。

1996年H月，一個中國孩子給當時的聯(lián)合國秘書長加利

先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學習新課文《一個

中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內容？他為什么要給

聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？

二、聯(lián)合國簡介。

三、初讀課文，了解大意。

1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？

2、信中主要寫了什么事？

四、自學生字詞。

1、讀準字音。

2、記清字形。

3、理解詞義。

五、學習課文。

1、學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么?

2、讀讀這一段。

六、課堂作業(yè)。

第二課時

教學目的：1、理解課文內容，知道信中都寫了哪些內容。

2、通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，

要堅決反對各種戰(zhàn)爭；體會孩子呼吁和平、渴望世

界和平的真摯感情。

教學重難點：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國

孩子和平的真摯感情。

教學過程：

一、繼續(xù)學習課文。

1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的回

憶中你體會到了什么？

2、小組討論，全班討論。

3、點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？

4、讀最后一個部分課文。

①五十一年前和五十一年后各指哪一年？

②五十一年后是什么情況？讀讀課文。

③舉例說說你對這段的理解。

④老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實說明“世界并不太

平”。5、討論對作者呼吁的理解。

二、帶感情讀課文。

23*黃河魂

【教學要求】

1,了解壺口瀑布那動人心魄的場面，體會課文表達的思想。

2.有感情地朗讀課文。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

【教學重難點】

通過閱讀，了解壺口瀑布那動人心魄的場面。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一.析題導人，培養(yǎng)情感。

1,今天我們一起來學習23《黃河魂》請同學們根據(jù)你課

前查閱的資料，介紹介紹黃河。

2.“魂”是什么意思？黃河魂是什么意思？

黃河!這條哺育中華民族的母親河!它是中華兒女力量的源泉!

就讓我們一起步入黃河，去感受它那博大的胸懷吧！

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

1、放黃河及壺口瀑布的錄像，配合洶涌咆哮，氣勢磅礴的

聲音效果。教師適當點撥，將學生帶入到壺口瀑布。

2、看了錄像之后，說說你的感受。

三、初讀課文，孕育情感。

自讀課文，看看課文寫了什么？是怎樣描寫的？

四、品讀課文，體會情感。

1,議讀，課文描寫的壺口瀑布動人心魂，我們怎樣讀才能

將這種驚心動魄的場面讀出來呢?小組同學討論討論，要說出自己

的理由，遇到不同意見，大家可以研究、交流。

如：放眼北望，……黃鱗巨龍。學生可能會這樣思考：“鋪

天蓋地”、“滾滾”都說明壺口瀑布來勢兇猛，讀時重讀這兩個詞.讀

出氣勢。

2.評瀆，選出你最喜歡的段落讀，并說出你為什么要這樣

讀，同學評議。

五、賽讀課文.釋放情感。

同學們就喜歡的段落進行賽讀。教師可以有意識的引導讀最

后兩個自然段、比賽評比的標準就是能否將黃河的靈魂精魄一一

動人心魄的力量；一往無前的大無畏精神；前赴后繼的獻身壯舉;

無堅不摧所向無敵的氣概……讀出來。

六、全課總結：課文為什么不以“壺口瀑布”為題。

【板書設計】

動人心魄的力量

一往無前的精神

23*黃河魂1前赴后繼的壯舉'壺口瀑布

所向無敵的氣慨

24*鏡泊湖奇觀

【教學要求】

1,讀懂課文內容，感受鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。

2.有感情地朗讀課文，體會動靜結合的描寫方法，

【教學重點】

了解鏡泊湖的奇觀以及吊水樓瀑布和地下森林形成的原因。

【教學難點】

通過閱讀，體會鏡泊湖的景色奇在哪里。

【課前準備】

師生共同查閱鏡泊湖的圖文、音像資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣質疑，導入新課

I這節(jié)課我們來學習24—《鏡泊湖奇觀》?？戳诉@

個課題后，你知道了什么？

2看了這個課題后，你還想知道什么？

如：鏡泊湖是怎樣形成的？是什么樣的？

鏡泊湖有哪些景色？各有什么特點？

鏡泊湖的景色奇在哪里？

（師小結：對提出的問題歸納整理，對提不到的問題進行點撥。）

二、初讀課文，整體感知

1.形象感知，一邊看鏡泊湖的錄像，一邊聽讀課文，一邊

思考剛才提出的問題。

2.讀文感知，學生自讀課文，看一看課文有幾個自然段，

每個自然段主要寫了什么？剛才提出的問題分別能在哪幾個自然

段解決。

三、品讀課文，讀中感情。

1,自主讀書，用你喜歡的讀書方式去讀懂課文。

2.小組交流，將你讀懂的問題在小組內交流

3.小組討論，合作學習，將你沒有讀懂的問題在小組中提

出，小組同學討論，研究，合作學習。

4.全班交流，教師對學生的理解適當?shù)倪M行點撥、指導。

動態(tài)靜態(tài)美相結合：將鏡泊湖景色的靜，吊水樓瀑布的動進

行比較，讓學生體會動靜結合這種描寫方法所體現(xiàn)出來的美。

鏡泊湖的景色奇在哪里：學生通過多種信息渠道去解決。

四、激情朗讀，升華情感。

學生有感情地朗讀課文，教師適當指導朗讀方法。

板書：

,形成：火山噴發(fā),-------------,

24*鏡泊湖奇觀y瀑布：從不結冰1自然樸實

、森林：火山口里fl綺麗多變|

積累?運用六

【教學目的】

1、積累名言名句，受到愛國主義教育。

2、閱讀短文，了解“三顧茅廬”成語的典故及意思，明白有

志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理。

3、能用普通話向別人推薦一本好書。

【教學重難點】

1、理解名句含義，受到愛國主義教育。

2、閱讀短文，了解成語典故，受到教育。

3、學會向別人推薦一本好書。

【課時安排】

兩課時

第一課時

一、復習舊知

識

1、指名背本期學過的名言名句或古詩、成語。

2、指名說說你所知道的愛國人物或愛國格言。

二、揭示本節(jié)課學習內容

完成讀讀背背和閱讀方面的內容。

三、學習新格言

1、小黑板出示6句格言。

2、自由讀格言，讀準字音，讀得較連貫。

3、指名起立讀，正音、全班齊讀、開火車讀。

4、分成學習小組討論格言意思。

5、小組派代表試說格言意思，師生共同理順。

6、通過舉例來進一步掌握格言。

如：誰是春蠶？誰是蠟燭？誰的死比泰山還重？誰的死比鴻

毛還輕?

7、指導朗讀、背誦格言。

第二課時

教學目的：閱讀短文《三顧茅廬》。

教學過程：

一、談話引入，

1、你們看過《三國演義》嗎？誰來談一談里面的情況。

2、今天我們來學習其中一個小故事——三顧茅廬。

3、板題、讀題。

4、指名說說這一成語故事的梗概，激發(fā)學生的興趣。

二、讀短文，了解主要內容。

1、自由讀短文，讀準字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上

下文或查字典，也可討論解決。

2、再讀短文，思考問題：

(1)題目什么意思？用自己的話來解釋。

(2)你喜歡文