關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)（19篇）

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)（19篇）

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)（通用19篇）

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇1

我們宜陵小學(xué)在和“十五”期間承擔(dān)過多項(xiàng)國家省市級(jí)科研

課題研究工作，幾年來，我校得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位專家的悉心

指導(dǎo)，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實(shí)、有效地開展，

并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構(gòu)

建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》，我們緊緊圍繞

此項(xiàng)課題，開展了多項(xiàng)措施并重，各項(xiàng)課題和諧的教科研工作格

局。

一、構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)

《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》

這項(xiàng)課題的研究需要家長和社會(huì)密切配合。于是我們十分重視學(xué)

校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一

體立體教育網(wǎng)絡(luò)。

1、讓課題研究走進(jìn)家庭

我們將課題研究具體落實(shí)在與家長溝通與交流工作中。學(xué)校

通過家長會(huì)、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、匯報(bào)學(xué)情況。

尤其是家長學(xué)校授課活動(dòng)更是有聲有色，畢業(yè)班老師們?cè)诩议L會(huì)

上抓住家長最關(guān)心的話題一一如何讓自己的孩子順利地進(jìn)入中學(xué),

設(shè)身處境地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與

熱情普遍很高，部分家長意猶未盡，會(huì)后還向班主任和任課老師

請(qǐng)教有關(guān)問題，班主任和任課老師都耐心地向家長解釋，直至他

們滿意而歸。

2、讓課題研究走進(jìn)社區(qū)

學(xué)校與社會(huì)上的各種社會(huì)生活息息相關(guān)，學(xué)校必須充分利用

各種德育陣地，加強(qiáng)與社區(qū)的交流與互動(dòng)，采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出

去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課

題研究工作中，學(xué)校分別邀請(qǐng)了市教育關(guān)工委的“五老報(bào)告團(tuán)”、

宜陵派出所、宜陵交警中隊(duì)來校進(jìn)行愛國主義教育、法制教育、

安全教育。讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、敬老院、工廠，進(jìn)行實(shí)習(xí)、考

察，調(diào)查研究。

二、加強(qiáng)科研培訓(xùn)

我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們?cè)?/p>

加強(qiáng)對(duì)研究隊(duì)伍培訓(xùn)的時(shí)候，進(jìn)行了培訓(xùn)范圍的再擴(kuò)大，將全體

班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的

培養(yǎng)對(duì)象。

聘請(qǐng)一些知名教育專家對(duì)全校教師進(jìn)行了專業(yè)素質(zhì)、理論素

養(yǎng)等方面的再學(xué)習(xí)。4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵

鎮(zhèn)全體小學(xué)班主任，聆聽了市關(guān)工委黃主任所作的以“責(zé)任奉獻(xiàn)”

為主題的班主任工作專題報(bào)告。并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)。在此基

礎(chǔ)上，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，就是將所有學(xué)習(xí)心得文章整理成集，組織

全體老師再次學(xué)習(xí)，讓老師們以專家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜

樣。

每年暑假，我們都派出教師參加由揚(yáng)州市教育科學(xué)研究所的

科研培訓(xùn)。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負(fù)責(zé)人

培訓(xùn)班。

“青藍(lán)工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個(gè)亮點(diǎn)，我們?cè)谡n題

研究過程中，將“青藍(lán)工程”進(jìn)行了移植。在簽署“青藍(lán)工程”

合同的時(shí)候，將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內(nèi)容。徐香

老師拜揚(yáng)州市教育局特級(jí)教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與

社會(huì)》教材的編委，經(jīng)常進(jìn)行研究討論。功夫不負(fù)有心人，徐香

老師代表江都市參加揚(yáng)州市《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)比賽，獲得

了揚(yáng)州市一等獎(jiǎng)的好成績，這為我校德育課題研究成果的獲得又

增加了一枚厚重的祛碼。也激勵(lì)了老師們以教立研，以研促教的

信心。

三、強(qiáng)化過程管理

我校加強(qiáng)教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，

提高了課題管理的實(shí)效性，論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣

和自覺行動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是，20

年來以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量都有了更大的

提高。

我們深感教育科研工作對(duì)教育教學(xué)工作乃至全校各項(xiàng)工作都

有著深遠(yuǎn)的意義，因此，幾年來，我校把教育科研工作抓緊、抓

實(shí)、抓細(xì)，抓出成效。一把手校長親自參加課題研究工作。從研

究隊(duì)伍的的建設(shè)，科研資金的投入以及研究的過程管理，給予了

制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱評(píng)定工作。

確保課題研究工作有組織、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行。教師們也積

極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積

極學(xué)習(xí)新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動(dòng)態(tài)，重

視研究成果的回收與總結(jié)。

四、張顯校本特色

1、以德育課題引領(lǐng)其他課題

《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》

課題是我校最大的課題，也是研究時(shí)間最長的課題，所以在德育

課題引領(lǐng)下，重點(diǎn)抓好學(xué)校各項(xiàng)課題的研究落實(shí)工作，理順大課

題與子課題的關(guān)系，加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)力度，提高指導(dǎo)教學(xué)

實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保我校的教育科研工作規(guī)范、有序。《小

學(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級(jí)組的功能定位與相互關(guān)

系研究》、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》三項(xiàng)立項(xiàng)課題在經(jīng)過組織

申報(bào)、成功立項(xiàng)后，成功進(jìn)行了開題。并進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究階

段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過程中，我們還將村

小的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進(jìn)步，均衡

發(fā)展，有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中

又是一個(gè)創(chuàng)新，也是學(xué)區(qū)所有學(xué)校捆綁的又一個(gè)重要標(biāo)志。

2、以校園文化承載課題研究

我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺(tái)。具有

生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我

校設(shè)計(jì)在校門口左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄，配合極具

個(gè)性化的學(xué)校大門，讓人感覺到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。

學(xué)校兩個(gè)宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側(cè)

有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規(guī)劃圖，意在讓學(xué)生天天看

到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)

校。校園墻壁上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規(guī)

范》及《小學(xué)生守則》等規(guī)章制度。教師辦公室《教師職責(zé)》、《班

主任職責(zé)》等，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方，真正努力實(shí)現(xiàn)

“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說話”。發(fā)揮了育人的作用。

3、關(guān)注留守兒童

上學(xué)期，我校對(duì)留守兒童進(jìn)行了排查了解。目前全校共有留

守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工

的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都

有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護(hù)人年齡普遍偏大，

文化偏低，托管責(zé)任不能落實(shí)；留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛，心

理健康堪憂；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習(xí)；家庭和

社會(huì)不能有效對(duì)接，影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們

的教育帶來了很大的難度。

我們覺得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀，我們建

立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并且進(jìn)行跟蹤記錄，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的

特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育措施。并且通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解

父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，以優(yōu)異的

成績回報(bào)父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)

約、艱苦樸素的好習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的挫折教育和磨

礪教育，培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識(shí)和獨(dú)

立生活能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。通過一學(xué)期的努力，留守

兒童的思想品格和學(xué)習(xí)成績都有不同程度的進(jìn)步。

四、重視活動(dòng)開展

我校把課題研究工作融進(jìn)了學(xué)校日常工作中，

1、養(yǎng)成教育常抓不懈

我們創(chuàng)新紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查，要求監(jiān)督員同學(xué)在檢查的同時(shí),

將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主

任有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，這樣使得班主任的工作更有

針對(duì)性。同時(shí)，堅(jiān)持每周一，在集體晨會(huì)上公布奪得常規(guī)流動(dòng)紅

旗的班級(jí)，每當(dāng)此時(shí)，總能聽見出、操場上此起彼伏的歡呼聲，

歡呼聲中，我們感受到了學(xué)生極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和熱烈的愛班之

心，愛校之情。

2、感恩教育循序漸進(jìn)

今年暑假，我們編訂了宜陵小學(xué)第二套校本教材《感恩的心》,

對(duì)各班的晨會(huì)以及班對(duì)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo)，要求各班主任充分

利用校本教材的資料進(jìn)行品德教育工作，并且在工作中，不斷挖

掘教育的內(nèi)容，研究教育的途徑，提高教育的效率，鞏固教育的.

效果。

3、主題活動(dòng)異彩紛呈

“三八”婦女節(jié)、舉行了“媽媽，我愛您！”主題演講比賽。

清明節(jié)來臨之際，組織六年級(jí)學(xué)生前往江都烈士陵園祭掃革命烈

士墓。六一兒童節(jié)，舉行了表彰大會(huì)。積極參加上級(jí)的所有活動(dòng)。

參加了市局的《中國驕傲》讀書征文活動(dòng)。各班開展感恩教育宣

傳月活動(dòng)，我們分年級(jí)統(tǒng)一備課，統(tǒng)一利用晨會(huì)、班會(huì)等陣地進(jìn)

行宣傳教育，在此基礎(chǔ)上，舉行了“感恩教育”故事征集評(píng)比。

系列感恩活動(dòng)的開展，使學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。

4、陣地建設(shè)各具特色

升旗儀式除了雨天改為集體晨會(huì)之外，每周一次，正常進(jìn)行,

而且做到每次定主題，定主講人。黑板報(bào)和手抄報(bào)正常出刊，并

且評(píng)比及時(shí)，同時(shí)將賞心悅目的的手抄報(bào)在櫥窗內(nèi)展出，形成了

校園一道亮麗的風(fēng)景。

“校園風(fēng)鈴”是本學(xué)年剛開辟的一塊宣傳陣地。辟有“跟好

書做伴”、“與名人為友”、“從歷史走來”以及“校園風(fēng)鈴特

別版”四大版塊。其中，”與名人為友”主要介紹名人名言。定

期分類介紹古今中外的相關(guān)名言，使學(xué)生在閱讀名言的同時(shí)，感

受名人的精神，學(xué)習(xí)名人的品質(zhì)。并做到與相關(guān)的主題相結(jié)合。

比如：九月份以“尊敬老師”為主題，十月份以“熱愛祖國”為

主題。讓學(xué)生在閱讀名言中同名人對(duì)話，與名人為友?！皬臍v史

走來”以介紹歷史上的今天為主，讓學(xué)生了解歷史。

五、實(shí)施基礎(chǔ)保障

目前，我校正在研究的課題是《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)

和諧德育體系的研究與實(shí)驗(yàn)》。面對(duì)兄弟學(xué)校的研究工作，我們感

到肩上壓力重大。我們決心化壓力為動(dòng)力，以這一課題為研究的

支點(diǎn)，全面開創(chuàng)我校的教科研工作的新局面，因此，我校從一把

手做起，由校長擔(dān)任主持人，人人關(guān)心這個(gè)課題，參與這個(gè)課題，

支持這個(gè)課題的研究，認(rèn)真做好這一課題研究的組織、管理工作。

在人、財(cái)、物等各方面竭盡所能地為教科研提供方便，切實(shí)解決

課題研究中遇到的實(shí)際困難，采取有效措施保證教育科研經(jīng)費(fèi)的

落實(shí)，大力支持教師的各項(xiàng)科研工作，努力營造濃厚的科研氛圍，

搭建形式多樣的研究平臺(tái)，使學(xué)校成為一個(gè)研究型群體和學(xué)習(xí)型

組織。

六、優(yōu)化成果展示

現(xiàn)在的許多教師在教育教學(xué)工作上，最親賴的是聽課評(píng)課。

對(duì)于教科研卻不是很關(guān)心！我們?cè)谄綍r(shí)工作中，要求教師跳出課

堂，對(duì)我們的工作進(jìn)行高位思考，形成不要與課堂零距離。要知

道對(duì)課堂上的德育滲透進(jìn)行理性和深層的思考。并且注意總結(jié)。

幾年來，我校在德育課題研究中，取得了豐碩的成果。潘湘云校

長被評(píng)為德育科研先進(jìn)工作者。他的論文還被評(píng)為一等獎(jiǎng)，另外，

先后被評(píng)為一等獎(jiǎng)的老師還有尤興勝、姚克扣，幾年來，先后獲

得等級(jí)獎(jiǎng)的論文近20篇。

我們相信，在專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力

下，我們的課題研究一定會(huì)碩果累累，取得圓滿成功，一定會(huì)為

德育課題研究工作注入新的活力。

20_年—月—日

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇2

20—年—月—日，是一個(gè)值得銘記的日子。這一天，我以5皇中

縣李家山中學(xué)《文言文有效教學(xué)探究》課題研究負(fù)責(zé)人的名義向

西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報(bào)表，并迅速得到了批準(zhǔn)。

迄今已有八個(gè)多月。期間，所做工作頗多，自覺內(nèi)心欣慰，精神

充實(shí)，有必要做一總結(jié)，以便為今后更好地開展研究工作提供借

鑒和參考價(jià)值。

一、課題研究背景綜述

準(zhǔn)確地說，教育教學(xué)課題研究，在小學(xué)、初中階段，針對(duì)學(xué)

生而言，叫綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于教師（教育工作者）而言，可以理

解為每樣有效地指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)；在高中階段，對(duì)于

學(xué)生的要求有所拔高，即結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，圍繞一個(gè)明

確的主題，深入開展研究性學(xué)習(xí)，這是基礎(chǔ)教育改革中提出的新

鮮的命題，遵循了教育教學(xué)的規(guī)律，符合廣大師生的教學(xué)認(rèn)知特

征。要之，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，開展課題研究，不僅是重

要的，而且是必要的。

開展此項(xiàng)研究之初，于此項(xiàng)研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀有所認(rèn)識(shí)：文

言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，師生雙方都感到棘手，其

語言環(huán)境于現(xiàn)實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)無疑是原因之一，探嘖即以文言文

教學(xué)為對(duì)象，立足課堂，并適當(dāng)延伸閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文

言文的興趣，增強(qiáng)解讀文言知識(shí)的能力，提高識(shí)記理解、分析綜

合、鑒賞評(píng)價(jià)文言文的能力，閱讀淺顯的文言文。

文言文教學(xué)探嘖，意在以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為綱，

以文言選文為據(jù)，適當(dāng)延伸，努力探究課堂教學(xué)新模式，指導(dǎo)學(xué)

生對(duì)原著斷句、質(zhì)疑，并嘗試寫作，在此基礎(chǔ)上總結(jié)心得體會(huì)，

撰寫有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)論文。

二、年度研究工作綜述

20_年，研究課題立項(xiàng)后，隨即投入到實(shí)踐當(dāng)中，期間，所做

工作主要有如下一些：

1、編印文言詩詞虛詞歌訣，方便記憶。將高考說明規(guī)定的120

個(gè)文言實(shí)詞18個(gè)重點(diǎn)虛詞編成口訣方便記憶，效果明顯。

2、確立課題研究的總體框架結(jié)構(gòu)。搜集資料的過程有一定的

階段性。但又不只是停留在最初一個(gè)階段上，在整個(gè)研究階段，

我們始終不會(huì)放棄這一工作。同時(shí)關(guān)于課題研究的進(jìn)一步工作也

隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的總體框架不是從這一工

作起步之時(shí)就已經(jīng)形成，而是隨著研究工作的全面展開和日益推

進(jìn)，其輪廓逐漸明晰，方向逐漸明確的。這時(shí)候，才可以說，總體

框架基本形成。

3、形成階段性成果。本年度，課題研究取得了一些成績，形

成了一定的階段性研究成果。在教師方面，寫成了《梳理教學(xué)一

一文言文教學(xué)新探》教學(xué)論文。在學(xué)生方面，配合學(xué)校開展“德

慧智經(jīng)典誦讀”，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，并組織學(xué)生參加李家

山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”比賽，取得第一名的佳績。

4、積極探討課改嘗試，努力在課堂上積極踐行。結(jié)合配套的

練習(xí)資料，扎實(shí)講練，鞏固積累，學(xué)生知解文言文的能力得到了

提高。

三、年度研究大事略記

以“大事略記”形式記載這樣一項(xiàng)工作，似乎有故弄玄虛之

嫌，但如回首過去，看看走過的艱辛之路，量量彼此，比比長短，

發(fā)現(xiàn)自己和別人之間存在的差距，這種做法還是十分值得的。

3月一日，確定研究課題：《文言文有效教學(xué)探究》，向西寧市

教育局教科

所遞交課題研究申報(bào)表。

9月一日，該課題被西寧市教育局教科所立項(xiàng)為市級(jí)一般課題。

9月一日，編印《文言實(shí)詞虛詞口訣歌》，明確要求學(xué)生記憶鞏

固。

12月—日，在李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀比賽”活動(dòng)

中，由高一（3）班學(xué)生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》

獲第一名。

12月底，寫作課題研究年度工作總結(jié)。

四、課題研究中的困惑

我常常想，我們研究的目標(biāo)是不是還不夠明確，課題研究的

方向究竟在那里，我們的研究工作究竟有多大的意義，研究的方

法究竟是否妥當(dāng)？這些困惑與課題研究相伴相生，至今不甚明了，

或許終有一日恍然大悟，或許研究結(jié)題了仍然是一頭霧水。不管

屬于那一種，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的研究，必須以學(xué)

生為主體，以發(fā)展學(xué)生、提高學(xué)生的能力為根本目標(biāo)，只要牢牢

把握這一原則，相信有再多困惑，也終將化解、消釋。

五、對(duì)今后工作的想法

說是對(duì)今后工作有幾點(diǎn)想法，其實(shí)都是零碎的，不成體系的。

今后兩年是課題研究的關(guān)鍵年，伴隨著高中課改的持久深入，課

題研究工作必須落實(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，時(shí)間緊，任務(wù)重，提高學(xué)

生知解文言文的能力乃是重中之重。

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇3

《構(gòu)建新型中學(xué)語文課堂教學(xué)研究》是一個(gè)市級(jí)重點(diǎn)課題，

該課題從醞釀、申報(bào)、立項(xiàng)到研究方案的實(shí)施都得到了各級(jí)教研

室領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)、肯定。我校自申請(qǐng)這項(xiàng)課題以來，認(rèn)真組

織研究，現(xiàn)已按期完成了課題實(shí)驗(yàn)方案中所規(guī)定的第一階段研究

任務(wù)，形成了初期研究成果。下面就這項(xiàng)課題研究的工作作以下

總結(jié)：

一、全面動(dòng)員，提高教師對(duì)教科研工作的認(rèn)識(shí)

為了實(shí)施"科研興校，科研強(qiáng)校"辦學(xué)策略，向科研要質(zhì)量,

要效益，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校在課題研究的起始階段進(jìn)行了

全面的動(dòng)員。

20_年暑假期間組織教師觀看了新課改的通識(shí)培訓(xùn)錄像，并

組織討論，分學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，組織教師學(xué)習(xí)《教師教育》、

《人民教育》等報(bào)刊雜志，切實(shí)更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到：開

展教育科研是推進(jìn)課程改革，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求；是

學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位的重要舉措；

是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。開展教育科

研是"促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教育科研為先

導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。

教育科學(xué)研究要在科學(xué)研究工作中取得一定的成就，就必須適應(yīng)

科學(xué)知識(shí)與科學(xué)研究工作的特點(diǎn)與要求，在科學(xué)研究過程中堅(jiān)持

科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)道德。我們還積極倡導(dǎo)：以中學(xué)教學(xué)實(shí)際為依

托，遵循青少年身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、

一絲不茍；要不唯上，不唯書，要求實(shí)，即尊重客觀事實(shí)，要有韌

勁、有恒心，不怕困難，積極探索、堅(jiān)持下去直到取得成果；要協(xié)

同作戰(zhàn)，相互尊重，共同提高理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，確

立現(xiàn)代教育觀念，確立"學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀，相琶扛皺？可

以成功"，只有學(xué)生的自主活動(dòng)的充分發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性才能得到

充分體現(xiàn)，生動(dòng)活潑地。主動(dòng)地得到發(fā)展；不存在絕對(duì)意義上的

差生，需要的只是耐心與指導(dǎo)等現(xiàn)代教學(xué)觀念。

二、全員培訓(xùn)，提高教師教科研工作的能力

教科研工作應(yīng)當(dāng)是在集體的交流、碰撞、分工協(xié)作中完成，

沒有廣大教師的積極參與就沒有教科研。我校把教師的培訓(xùn)工作

作為教科研工作重中之重。通過看優(yōu)質(zhì)課錄像、"課改沙龍"、上

改革研究課等多種形式的活動(dòng)，不斷提高廣大教師的教科研理論

水平和工作能力。為了進(jìn)一步厚實(shí)理論，提高品位，我校常邀請(qǐng)

專家來校指導(dǎo)。為了學(xué)習(xí)外校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，我校每學(xué)期組織

校長、教師到外校、外市、外省聽課、參觀、學(xué)習(xí)，不斷引進(jìn)先進(jìn)

經(jīng)驗(yàn)，努力提高教科研水平。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)者回校后，研究

錄像、教案等資料，吸取精華，認(rèn)真整理后，舉行學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)，然

后上匯報(bào)課、研討課。我們將其稱之為：學(xué)習(xí)、消化融合、升華。

三、建章立制，加強(qiáng)對(duì)教科研工作的有效管理

1.過程性管理制度。

為保證教科研工作順利進(jìn)行，高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，在實(shí)際的工作中，

我們逐步形成了教科研工作的過程管理制度：每學(xué)期召開課題組

成員會(huì)議，制定教科研計(jì)劃，明確每學(xué)期教科研工作的總目標(biāo)，

做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人。我校課題組對(duì)各課題組成員提出如下

要求：

(1)初期制訂好課題研究階段性計(jì)劃。

（2）每月最后一個(gè)星期四，參加一次教師沙龍活動(dòng)，匯報(bào)自

己的課題研究情況。

（3）教師每學(xué)期上交不少于2篇論文或教學(xué)敘事，學(xué)校集中

向各級(jí)刊物投遞。

（4）期末寫好研究總結(jié)。

2.激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校對(duì)課題組老師在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面給予傾斜。為了給教

師（特別是實(shí)驗(yàn)教師）提供練筆的機(jī)會(huì)，學(xué)校編印校報(bào)《樹人報(bào)》，

每月出版，提供教師發(fā)表論文的園地。為了鼓勵(lì)把實(shí)踐上升為理

論，盡快提高科研學(xué)術(shù)水平，學(xué)校設(shè)立了教科研成果考核獎(jiǎng)：凡

教師的教育教學(xué)論文、課件制作、案例評(píng)析，優(yōu)秀課評(píng)比等，在

區(qū)、市、省級(jí)以上教育行政部門，或教育教學(xué)雜志、報(bào)刊上獲獎(jiǎng)、

發(fā)表的，給予教師一定的量化加分獎(jiǎng)勵(lì)，每年年終的教師考核中，

教科研情況是考核內(nèi)容之一，考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、晉級(jí)依據(jù)之一。

四、精心研究，科研成果推進(jìn)課改新進(jìn)程

首先，我校注意抓好常規(guī)，使研究活動(dòng)正常化。為使廣大教

師能保持積極的情緒狀態(tài)，各課題組長能按計(jì)劃組織課題組成員

進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流，各課題組每月一次例會(huì)，使課題研

究活動(dòng)正?；?。

其次，把課改與教科研有機(jī)結(jié)合。教育科研，新課程改革,

如何將這兩者如何有機(jī)地進(jìn)行整合？關(guān)鍵是要尋找適合它們自身

共同發(fā)展的平臺(tái)。課堂是實(shí)施課程改革，進(jìn)行教育科研和教學(xué)研

究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺(tái)，樹立"科研走進(jìn)課堂，科

研融入課改”的理念，積極開展研究工作。嘗試課、研討課，成果

展示課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、校際研討課如火如荼。豐富多彩的教

科研活動(dòng)，推進(jìn)了課程改革，提高了教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)

的發(fā)展；豐富多彩的教科研活動(dòng)，使一批青年教師迅速成長，脫

穎而出，他們熱心教學(xué)改革，大膽嘗試，不斷超越自我，挑戰(zhàn)明

天！

五、及時(shí)總結(jié)，取得了豐碩的成果

1、教師要善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，文道有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培

養(yǎng)出來的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來,各方面

都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了。”因此，在課堂教學(xué)

中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識(shí)的傳授

過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作

業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，尊老愛幼，熱愛勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓

學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。我們必須改變?cè)械慕?/p>

學(xué)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，

這不僅能取得較好的教學(xué)效果，更重要的是日復(fù)一日，學(xué)生形成

了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益無窮。

2、教師科研潛能得以開發(fā)。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，

很大程度上取決于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)

鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變，其核心是教師理念和工作方式的轉(zhuǎn)變。

因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)僅僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)

內(nèi)含教師自身學(xué)習(xí)方式的不斷轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)教師做

到個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，自我感悟和交流研討相結(jié)合。學(xué)

習(xí)形式有個(gè)案分析、案例評(píng)析、填寫活動(dòng)卡等，同時(shí)要求每位教

師每月至少寫四篇教學(xué)敘事，促進(jìn)教師對(duì)理論知識(shí)的渴求、學(xué)習(xí)、

消化吸收。在常規(guī)工作方面，認(rèn)真開展好每星期一次集體備課活

動(dòng)。備教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，變教案為方案，變執(zhí)行教案為試行

方案，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。所有集體備課的內(nèi)容都可以上研究課，

提倡教師上課后反思，聽課后寫案例評(píng)析。另一方面，參與課題

研究的教師，充分認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新人才，

離不開教師對(duì)當(dāng)前先進(jìn)教育理念和認(rèn)識(shí)的提升，更離不開學(xué)校教

育教學(xué)質(zhì)量的提高。我校現(xiàn)有市省級(jí)骨干教師2名、市級(jí)骨干教

師20名，分別擔(dān)任課題管理、組織工作，加上學(xué)校廣大教師積極

參與教科研氛圍的初步形成，都為我校教科研工作的可持續(xù)發(fā)展

奠定了良好基礎(chǔ)。幾年來，我們的教師正逐步由"教書匠"向"研究

型"轉(zhuǎn)變，不斷地反思，總結(jié)。學(xué)校有近200篇課題相關(guān)論文及教

學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表,26人次在省市

區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)及基本功競賽中獲獎(jiǎng)。

六、問題分析與思考：

經(jīng)過一年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了第一階

段的研究任務(wù)，取得了一定的研究成果。但構(gòu)建新型中學(xué)語文課

堂教學(xué)研究是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基

礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)

的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還

要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉

出一整套“新型語文課堂”的操作模式，以供同行參考借鑒，把

研究成果推廣出去。同時(shí)，希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使

本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學(xué)校整體教育教

學(xué)工作服務(wù)。此致

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇4

一、課題簡介

《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開展跨校集體備課的研究》這

一課題已于20__年6月經(jīng)州教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)。20_年9月通過

專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建

設(shè)好教師博客”、“在農(nóng)村學(xué)校教師如何利用博客高效地開展集

體備課”定為目標(biāo)。通過研究和應(yīng)用，使教師博客為平臺(tái)開展跨

校網(wǎng)絡(luò)集體備課更具組織性、實(shí)效性、理智性和系統(tǒng)性，從而達(dá)

到備課的實(shí)用和高效的目的

二、課題的實(shí)施

我們經(jīng)過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實(shí)施方

案。與此同時(shí)，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)

的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)總結(jié)

如下：

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究

教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課

題，這是做好研究工作的'基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為

關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了三次理論學(xué)習(xí)和一

次座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使實(shí)驗(yàn)教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課題研

究的深遠(yuǎn)意義，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課

題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實(shí)施課題

研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)在教師從內(nèi)

心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)

習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了三次分散學(xué)習(xí)。

經(jīng)過近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課

題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進(jìn)展，而且還

召開了課題理論研究階段總結(jié)會(huì)議，組織了階段匯報(bào)活動(dòng)，對(duì)09

年下學(xué)期布置的課題組成員分工任務(wù)的完成情況進(jìn)行交流和總結(jié),

3、初步開展了各種研究活動(dòng)

(1)調(diào)查了興隆學(xué)校、石牌小學(xué)、石牌中學(xué)、桶車小學(xué)等校

現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀和教師對(duì)博客的認(rèn)知情況及電腦使用操

作的情況。得出了如下結(jié)論：

①、農(nóng)村學(xué)校已能保證網(wǎng)絡(luò)通暢，且教師用機(jī)配備基本達(dá)50%

以上，具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的硬件基礎(chǔ)。

②、農(nóng)村學(xué)校80%的教師計(jì)算機(jī)等級(jí)為高級(jí)，能較好地進(jìn)行計(jì)

算機(jī)操作，基本具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的軟件基礎(chǔ)。

③、本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的備課方式

正處于起步探索階段。

④、農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課，有利于整合教育

資源，提升備課質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(2)成立了組織機(jī)構(gòu)(領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu))，制定了農(nóng)村

學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開展跨校集體備課的工作制度和操作規(guī)程、

評(píng)價(jià)辦法，制定了翔實(shí)的課題方案和實(shí)施計(jì)劃及準(zhǔn)備課題開題報(bào)

告。

(3)通過召開專題會(huì)、校園文化建設(shè)、墻報(bào)等形式加強(qiáng)了農(nóng)

村學(xué)校以教師博客為平臺(tái)開展跨校集體備課的宣傳。對(duì)城郊聯(lián)合

學(xué)區(qū)的各校教師參加博客的申請(qǐng)、建設(shè)和后期管理的技術(shù)進(jìn)行了

3次培訓(xùn)。

(4)整個(gè)城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)創(chuàng)了東區(qū)、南北區(qū)小學(xué)和中學(xué)6個(gè)集

體備課群組博客，整合、協(xié)調(diào)、管理各成員個(gè)人博客。

在今后的實(shí)驗(yàn)研究過程中，希望全體實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮

力拼搏，不斷創(chuàng)新，以更飽滿的熱情投入到今后的實(shí)驗(yàn)中去，祝

愿每位教師在課題實(shí)驗(yàn)過程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學(xué)生

參與到活動(dòng)中來！

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇5

高度重視德育工作一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。20—年我們申報(bào)

了“創(chuàng)'一體化'網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)'三結(jié)合'教育”研究課題，我們希

望通過我們的研究實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)我校幾十年的德育工作經(jīng)驗(yàn)，

重點(diǎn)研究如何有效形成“以學(xué)校為中心，以學(xué)生個(gè)體為紐帶，輻

射家庭社會(huì)”的一體化網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過這幾年的實(shí)驗(yàn)、研究、總結(jié)，

我們的工作效果非常明顯。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課題研究的主要內(nèi)容

近幾年來，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校周邊環(huán)境相對(duì)比較復(fù)雜，

再加上社會(huì)因素對(duì)教育的影響與沖擊，學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中面

對(duì)家庭的、社會(huì)的一些壓力與干擾，往往顯得較為被動(dòng)。例如：

學(xué)校周邊有很多法律意識(shí)、安全意識(shí)淡薄的小商販，他們經(jīng)營一

些不合格商品，或者違規(guī)經(jīng)營，影響學(xué)校管理甚至危及學(xué)生生命

財(cái)產(chǎn)安全。還如：現(xiàn)在有很多單親家庭或離異家庭，這些家庭的

孩子有很多心理不健全，家長教育孩子的方式方法也不太合理，

這些孩子很多成為學(xué)校的'問題生。有時(shí)家長們對(duì)學(xué)校的教育也很

不理解，更有甚者無理取鬧。

學(xué)校作為教育的主體，是受社會(huì)委托、按照一定的目的和計(jì)

劃進(jìn)行教育活動(dòng)的組織。當(dāng)學(xué)校在社會(huì)活動(dòng)中與社會(huì)、家庭發(fā)生

沖突時(shí)，人們總是把責(zé)任推給學(xué)校，因?yàn)樵谌藗兊囊饽罾飳W(xué)校應(yīng)

該是一個(gè)全功能的教育組織，再加上學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人的組織，

只準(zhǔn)成功不準(zhǔn)失敗，所以只要學(xué)校與家庭、社會(huì)發(fā)生沖突，受“傷

害”的總是學(xué)校。

我們學(xué)校在這方面遇到很多問題，有些問題經(jīng)過各方努力解

決得很好，有些問題還時(shí)常困擾著學(xué)校，尤其是社區(qū)、家庭與學(xué)

校教育的關(guān)系處理，我們一直想尋找到一個(gè)有效地解決途徑，幸

運(yùn)的是我們參加了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題的實(shí)驗(yàn)研究。

三年來我們圍繞“創(chuàng)'一體化'網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)'三結(jié)合'教育”這個(gè)

子課題開展了廣泛深入的研究實(shí)踐，在研究過程中我們圍繞“如

何創(chuàng)？"“怎樣強(qiáng)？”開展研究。學(xué)校成立了以政教處為龍頭的課

題研究小組，組織各處室、各年級(jí)組的力量，帶領(lǐng)全體教師參與。

研究中我們有三個(gè)側(cè)重點(diǎn):

第一，在學(xué)校層面上研究新的歷史時(shí)期學(xué)校在社區(qū)德育活動(dòng)

中的責(zé)任和使命，探討學(xué)校應(yīng)如何主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的社區(qū)

德育環(huán)境；

第二，在家庭層面上研究現(xiàn)在一般家庭的教育模式和教育期

望，分析家庭對(duì)學(xué)校教育的一般認(rèn)識(shí)，探討學(xué)校家庭溝通的有效

方式；

第三，在社區(qū)層面上研究學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，分析學(xué)校在社

區(qū)發(fā)展中的功能和社區(qū)教育環(huán)境對(duì)學(xué)校德育的影響，研究在特定

的社區(qū)環(huán)境中如何做到學(xué)校與家庭的溝通合作，從而提高整個(gè)社

區(qū)德育水平。

研究中我們開展了一系列很有效的活動(dòng)：

1、在教師中開展廣泛深入的德育學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。我們每年都

從武漢等地請(qǐng)來教育專家給老師們作報(bào)告，引導(dǎo)老師們主動(dòng)探討

學(xué)習(xí)新的教育理念、教育方法，樹立“大德育”觀念。定期組織

班主任進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，暢談自己在“創(chuàng)'一體化'網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)

‘三結(jié)合'教育”研究實(shí)踐中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)，互相借

鑒。

2、成立家長學(xué)校和家長委員會(huì)。每年秋季邀請(qǐng)部分在校學(xué)生

家長代表成立家長學(xué)校和家長委員會(huì)，這些家長來自社會(huì)各個(gè)階

層，各種類型的家庭，每班一般有5—6名。家長學(xué)校每學(xué)期至少

有兩次交流學(xué)習(xí)，主要交流大家在子女教育方面的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，分

析存在的問題。每年請(qǐng)心理專家或教育專家為家長們講課，分析

家庭教育中的典型案例。這一活動(dòng)的社會(huì)反響很好。

3、通過各種渠道加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通合作。我們通過致家

長信向家長通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，解釋學(xué)校政策，征集家長意見；

通過家訪了解學(xué)生的思想狀況，強(qiáng)化家長與學(xué)校的教育協(xié)作；通

過特困生、問題生聯(lián)系網(wǎng)，固定專人負(fù)責(zé)，建立跟蹤檔案，及時(shí)

解決問題。

4、將“沒有桂冠的老師們”請(qǐng)進(jìn)校園，在學(xué)校的德育活動(dòng)中,

將以家長為主體的、多層次多類型的，熱心教育的社會(huì)人士請(qǐng)進(jìn)

校園，請(qǐng)這些“沒有桂冠的老師們”為學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，

并各有側(cè)重，如以英雄模范人物為代表的榜樣示范型；以科技工

作者為代表的激發(fā)求知興趣型；以文體工作者為代表的活動(dòng)輔導(dǎo)

型；以部隊(duì)官員為代表的行為習(xí)慣訓(xùn)練型；以教師、醫(yī)生為代表

的心理健康輔導(dǎo)型……

5、在學(xué)校開展豐富多彩的活動(dòng)。

(1)每年組織學(xué)生觀看“感動(dòng)中國”推選材料和頒獎(jiǎng)晚會(huì)；

(2)舉辦各類主題班會(huì)，適時(shí)組織學(xué)生討論各類現(xiàn)實(shí)問題，引

導(dǎo)學(xué)生自己尋求解決辦法，如中學(xué)生用手機(jī)問題，中學(xué)生上網(wǎng)問

題，代溝問題，學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)感恩等等；

(3)開展廣泛深入地心理咨詢活動(dòng)，我們不僅有自己的心理學(xué)

教師，還從高校請(qǐng)來了心理專家為學(xué)生做心理輔導(dǎo)報(bào)告，請(qǐng)來了

有經(jīng)驗(yàn)的心理醫(yī)師定時(shí)坐診。

6、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門，走向社會(huì)，例如：

(1)參觀博物館、教育基地；

(2)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；

(3)組織學(xué)生進(jìn)行服務(wù)實(shí)踐、科技實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐；

(4)帶領(lǐng)學(xué)生到貧困山區(qū)開展“一幫一”活動(dòng)。

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇6

本學(xué)期學(xué)校正在緊張進(jìn)行新校搬遷的籌備工作，雖然緊張忙

碌，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究工作從不松懈。我們緊緊圍繞和諧德

育子課題《學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育和學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)

成教育的研究》，開展了各項(xiàng)工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、健全課題研究的組織，建立一支優(yōu)秀的德育工作隊(duì)伍。

1、課題組經(jīng)過認(rèn)真地討論和研究，進(jìn)一步建立健全了研究課

題的各級(jí)組織，對(duì)課題組成員進(jìn)行了必要的充實(shí)與調(diào)整。課題組

負(fù)責(zé)人盧世勇校長總體負(fù)責(zé)，課題秘書覃和秋主任具體負(fù)責(zé)，帶

領(lǐng)課題組通過專題講座、參觀學(xué)習(xí)、集中討論等多種形式定期對(duì)

課題組成員進(jìn)行專題培訓(xùn)，努力提高全體課題組成員的理論水平、

業(yè)務(wù)修養(yǎng)和德育水平。本學(xué)期組織莫永秀、江自霜、韋文丹老師

到興義市參加全省和諧德育研究年會(huì)，學(xué)到了一定的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，

也對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行了二次培訓(xùn)。

2、發(fā)揮學(xué)校22位縣級(jí)骨干教師的作用，根據(jù)老師申報(bào)的小

專題，精心挑選，重點(diǎn)扶植，細(xì)心指導(dǎo)一批業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、富有

創(chuàng)新意識(shí)的骨干教師開展小專題研究。并讓這些教師發(fā)揮輻射作

用。提高小專題研究的整體水平。教師們的研究成果，在促進(jìn)參

研教師養(yǎng)成反思教學(xué)的習(xí)慣獲得解決困惑的策略，轉(zhuǎn)變教師的德

育思維方式方面產(chǎn)生了較大的影響。

二、創(chuàng)建德育工作研究體系，推動(dòng)德育工作的全面開展。

1、德育工作主題明確。

學(xué)校根據(jù)年度德育工作的重點(diǎn)，制定學(xué)校月度德育工作主題,

圍繞這個(gè)大主題，再制定每周的德育工作小主題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子

和課題研究組成員對(duì)這套德育工作研究體系傾注了很大的心血，

投入了很多的精力，做了許多的工作。才使這項(xiàng)工作在探索中逐

步實(shí)施。實(shí)施的過程中，我們也在思索，反思，力求完善，使各方

面的工作更具體，更深入，更有實(shí)效。

2、以校園文化承載課題研究

我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺(tái)。具有

生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。學(xué)

校大門過道左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄和五心教育標(biāo)語。

學(xué)校荔泉書院陳列百年老校的歷史，展示了我校的先烈鄧恩銘的

事跡和學(xué)校取得的教育教學(xué)成果。校園墻壁上展示校風(fēng)、教風(fēng)、

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生良好習(xí)慣》及《師生圖書推薦目錄》等。教

師辦公室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯

著的地方，真正努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì)說話”。發(fā)揮

了育人的作用。

3、德育活動(dòng)形式多樣。

(1)養(yǎng)成教育常抓不懈

我們創(chuàng)新紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查，要求監(jiān)督員同學(xué)在檢查的同時(shí)，

將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主

任有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，這樣使得班主任的工作更有

針對(duì)性。常規(guī)管理抓得實(shí)，抓得細(xì)。經(jīng)過逐步的完善，學(xué)生德育

管理制度、班級(jí)的量化管理已形成一個(gè)完整的體系。學(xué)生的量化

工作以《荔波一小雛鷹爭星》、《我為班級(jí)爭光彩》為準(zhǔn)則，支持

了班主任的管理工作。

(2)周德育課的開展：根據(jù)每周的德育工作小主題，各班利

用每周的班會(huì)課進(jìn)行本周的德育主題教育活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)中有老

師的專題教育，更有學(xué)生的實(shí)踐參與。例如：清明節(jié)來臨之際，

組織學(xué)生前往烈士陵園祭掃革命烈士墓。

(4)德育主題隊(duì)會(huì)的觀摩教育。

根據(jù)學(xué)校的德育工作重點(diǎn)和德育工作主題，組織開展主題隊(duì)

會(huì)活動(dòng)評(píng)比觀摩活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了一次主題班隊(duì)會(huì)評(píng)比活

動(dòng)。為使各班的主題隊(duì)會(huì)有成效，各班的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，圍繞一

個(gè)明確的主題，搜集與活動(dòng)相關(guān)的各種材料。準(zhǔn)備的過程中學(xué)生

的合作精神，班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，求新求異求好的思想都得到高層

次的提升。

三、課題實(shí)驗(yàn)階段性成果

經(jīng)過本學(xué)期的努力，我們課題組在做了大量實(shí)驗(yàn)研究工作時(shí),

也相應(yīng)的作了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取得一定的階段性成果。

1、課題組老師積極研究，認(rèn)真探索，將自己在實(shí)踐中的思考、

體會(huì)形成文字，上升為理論，部分文章在各級(jí)各類獲獎(jiǎng)發(fā)表，如：

12月24日，陳才玉老師的論文《伸出愛的手》在《中國當(dāng)代教育

科研理論與實(shí)踐》上發(fā)表，玉春藝?yán)蠋煹恼撐摹墩\信是明亮的燈

塔》在《讀寫算素質(zhì)教育論壇》上發(fā)表；江自霜老師的論文《如何

處理課堂突發(fā)事件》在《勞動(dòng)時(shí)報(bào)》上發(fā)表；朱元玲老師的論文

《給思想品德教育開個(gè)好頭》在《黔南日?qǐng)?bào)》上發(fā)表；歐紅念老

師的論文《小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育》在《荔波教研》上發(fā)

表，本學(xué)期在各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表的論文共計(jì)19篇。張秋明老師

的《我的家鄉(xiāng)荔波歡迎你》等共計(jì)11篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)獲省金茅

杯和諧德育科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；全國和諧

德育課題研究優(yōu)秀成果也在緊張地整理之中。

2、課題組老師的實(shí)驗(yàn)成果還表現(xiàn)在他們的工作和成績得到學(xué)

校及師生們的認(rèn)同。胡國蘭、徐榮慧執(zhí)教的《我愛我家》和韋建

仙、顏鑫執(zhí)教的《讓誠信永駐心間》獲得省金茅杯和諧德育優(yōu)秀

活動(dòng)課評(píng)比二等獎(jiǎng)；姚志細(xì)、蒙轉(zhuǎn)執(zhí)教的《幸福就在我們身邊》

獲得荔波縣和諧德育優(yōu)秀活動(dòng)課評(píng)比一等獎(jiǎng)；韋建仙、顏鑫執(zhí)教

的《最美少年夢(mèng)》獲得荔波縣和諧德育優(yōu)秀活動(dòng)課評(píng)比三等獎(jiǎng)等

獎(jiǎng)；何柯磊等4名同學(xué)榮獲全縣優(yōu)秀學(xué)生，胡森然等4名同學(xué)榮

獲全縣優(yōu)秀學(xué)生干部。

四、今后課題實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃和方向

我校的《學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育和學(xué)生良好行為習(xí)慣

養(yǎng)成教育的研究》德育實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行將近三年。在階

段性實(shí)驗(yàn)中亦取得了初步成績和積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但還很不夠，

有許多問題還有待進(jìn)一步探索，使之逐步完善。下一段應(yīng)著力研

究與實(shí)踐如下幾個(gè)問題：

1、繼續(xù)落實(shí)家訪工作，辦好家長學(xué)校。組織1—2次較大影

響的家長會(huì)，每學(xué)期班任家訪率要求達(dá)40%以上，力爭全學(xué)年普訪

率達(dá)100%o

2、重點(diǎn)抓好個(gè)案研究，以點(diǎn)帶面，突出針對(duì)性和實(shí)效性。

3、加強(qiáng)對(duì)行為規(guī)范訓(xùn)練的落實(shí)，從細(xì)小處入手，有待不斷完

善。

總之，在師生的共同努力和配合下，在學(xué)生的行為習(xí)慣方面

取得了一定的成效。我們相信，在專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體

老師的共同努力下，我們的課題研究一定會(huì)碩果累累，取得圓滿

成功，一定會(huì)為德育課題研究工作注入新的活力。

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇7

“小學(xué)語文知識(shí)積累方法初探”是我校語文教研組結(jié)合學(xué)科

教學(xué)實(shí)際于20—年9月提出并申報(bào)的課題。兩年來，在縣教研室

的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為

切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有

一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是

一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累

方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來課題研究

工作總結(jié)如下：

一、精心組織，扎實(shí)安排

當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，

認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工

作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（20年9月一一20年10月）認(rèn)

真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究內(nèi)容，制定研

究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（20_年11月一一200808年3月）

組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活

動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開

展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出

閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3、課題研究完善總結(jié)階段（20_年4月一一20—年6月）通過

在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)

踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收

評(píng)估。

二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)

課題研究小組成員緊密圍繞“語文知識(shí)積累方法初探”這一

主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的農(nóng)村小學(xué)語文知識(shí)積累

教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資

料，強(qiáng)化語文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)

踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研

思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文

反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的

目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、通過學(xué)生豐富的知識(shí)積累在語文教學(xué)課堂上學(xué)生豐富的語

言及語言組織能量得到了提高，改變了以往的以教師為主體的教

學(xué)方式，還極大地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生整體

語文素養(yǎng)。語文知識(shí)積累普遍注重了“理論性、實(shí)踐性、個(gè)性化、

創(chuàng)新性”的教學(xué)原則，經(jīng)抽樣調(diào)查顯示，六⑴班學(xué)生對(duì)知識(shí)積累

興趣由試驗(yàn)前67%到試驗(yàn)后89%,增加了22個(gè)百分點(diǎn)。07年春對(duì)

一年級(jí)學(xué)生期末檢測“積累運(yùn)用”部分抽樣顯示平均提升9.5分,

07年春對(duì)五年級(jí)學(xué)生期末檢測作文部分抽樣顯示平均得分提升

4.27分。由此充分看出學(xué)生整體語文水平大大提高。

2、學(xué)生對(duì)語文知識(shí)積累教學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

通過調(diào)查問卷，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)后語文課堂閱讀教學(xué)的喜歡率與

試驗(yàn)前相比均有提高（如四年級(jí)試驗(yàn)前積累喜歡率33%到試驗(yàn)后為

87%）

3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。何祖鋒同志撰寫的《抓住知識(shí)

拓展，落實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐》一文07年在中華創(chuàng)新教育論壇中發(fā)表?！陡?/p>

據(jù)文章類型選擇閱讀方法》07年獲省教育協(xié)會(huì)三等獎(jiǎng)。任亞麗同

志撰寫的《后進(jìn)生在教師鼓勵(lì)中的成長》07年獲省教育協(xié)會(huì)三等

獎(jiǎng)。夏慧同志撰寫的《開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，加強(qiáng)語文素質(zhì)教育》

07年獲縣一等獎(jiǎng)，蘇曉琴同志撰寫六年級(jí)語文教案06年獲市級(jí)

三等獎(jiǎng)。

在“語文知識(shí)積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之

中，創(chuàng)出了展現(xiàn)自身教學(xué)特色的新模式，如何祖鋒同志撰寫的《語

文知識(shí)積累三點(diǎn)不可忽視》周桂蘭、韓傳榮同志撰寫的《詞語積

累方法初探》等從不同側(cè)面折射出了“語文知識(shí)積累方法”多樣

化、新穎化，有效地激發(fā)了學(xué)生的積累興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的良好

習(xí)慣，促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是

“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)?/p>

課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，將研究成果在鄉(xiāng)內(nèi)小學(xué)推廣，在校其他學(xué)科推廣應(yīng)用。組織

研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

通過本次教研，我們將更好地開展校本教研工作，以中心小

學(xué)教研組為龍頭，輻射各完小，形成鄉(xiāng)校課題研究網(wǎng)絡(luò)，大興科

研興校，科研興教之風(fēng)。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，

緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，

使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，

提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者

型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展

翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇8

一、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)

課題研究小組成員緊密圍繞“整體間構(gòu)與和諧教學(xué)的關(guān)系”

這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做

到了五點(diǎn)：

一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資

料，強(qiáng)化語文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)；

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)

踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研

思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文

反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了落實(shí)，課題研究的目標(biāo)

基本實(shí)現(xiàn)。

二、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是

“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了我們的自信心。因?yàn)?/p>

我們?cè)谡n題的研究中得到了成長。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將

研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，

緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，

使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，

提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者

型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展

翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！

三、對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的探索

1、整體建構(gòu)，梯度上升想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，縮短解決問題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)

會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。

在研究過程中，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用對(duì)比、類比等方法，自覺搜索留在大腦中的某些表象，揭示

事物間豐富的多元化的聯(lián)系，從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因

果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)時(shí)，我借助了

幾何畫板，讓學(xué)生總結(jié)它的性質(zhì)：

⑴前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一類特殊四邊形一一平行四邊形，矩

形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)，那么要探討圓內(nèi)接四邊形

的性質(zhì)，一般要從哪幾個(gè)方面入手？

⑵打開《幾何畫板》，讓學(xué)生動(dòng)手任意畫。。和。。的內(nèi)接四

邊形ABCD。

⑶量出可試題的所有值（圓的半徑和四邊形的邊，內(nèi)角，對(duì)

角線，周長，面積），并觀察這些量之間的關(guān)系。

（4）改變圓的半徑大小，這些量有無變化？由

（3）觀察得出的某些關(guān)系有無變化？

⑸移動(dòng)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)，這些量有無變化？由（3）觀察得

出的某些關(guān)系有無變化？移動(dòng)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)呢？移動(dòng)三個(gè)頂

點(diǎn)呢？

（6）如何用命題的形式表述剛才的實(shí)驗(yàn)得出來的結(jié)論呢？（讓

學(xué)生回答）通過現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計(jì)具有內(nèi)在聯(lián)系和一定梯度的

數(shù)學(xué)問題，構(gòu)成問題系列。使學(xué)生的思維始終處于不斷解決問題

和原有認(rèn)知水平構(gòu)成矛盾的良性循環(huán)之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出積極建構(gòu)態(tài)勢(shì)，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能。

2、發(fā)散思維，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決面臨的問題,

在研究中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)合理設(shè)計(jì)變式題、開放題進(jìn)行訓(xùn)練，

促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫溝通，并留給學(xué)生課后繼續(xù)思考的問

題，吸引學(xué)生參與，為學(xué)生提供廣闊的思維舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

造思維能力。

3、創(chuàng)新思維，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展在新型的課堂教學(xué)中，

知識(shí)不再僅僅作為信息簡單傳遞，它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考的對(duì)

象，成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的象征，成為引發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意

識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的載體。在以發(fā)展為本的課堂教學(xué)中教

師必須迅速轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為：

①學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；

②學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者；

③學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。

通過老師和學(xué)生的努力，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,

使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生的直覺思維、

發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展，并且有效地促

進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為，提高了

課堂教學(xué)水平，我們的科研素質(zhì)也得到了提高，現(xiàn)代教育技術(shù)水

平也不斷提升。

四、本研究今后應(yīng)該努力的方向：

1、在“以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)中，過于容易的問題無法激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}并非易事。要針

對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和承受能力，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思路和意圖以便

于及時(shí)引導(dǎo)。

2、應(yīng)該盡量避免教師主導(dǎo)性過強(qiáng)：新教學(xué)培養(yǎng)模式重在培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在提出問題后主要起到催化劑的作用，

使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行下去，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考

問題，并確保所有學(xué)生都能參與到這一學(xué)習(xí)過程中來。教學(xué)中教

師的角色不是將自己的專業(yè)知識(shí)直接傳授給學(xué)生，而是通過問題

的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架，讓學(xué)生自主地將已有的知識(shí)和需要

了解的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。

3、應(yīng)繼續(xù)完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系：我們教學(xué)主要是以小組

討論的形式為主，如何調(diào)動(dòng)起小組內(nèi)的每個(gè)成員的積極參與是個(gè)

難題。

雖然這個(gè)學(xué)期我們?cè)谡n題研究方面取得了很多的成績，同時(shí)

我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣如何培養(yǎng)，如

何使學(xué)生都能參與到小組討論與合作等，這些都有待我們作進(jìn)一

步的研究和探討。及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題，調(diào)整和改進(jìn)研究的策

略，爭取以后能使得課題研究上升到一個(gè)新的高度。

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇9

本學(xué)期，在推進(jìn)課題常態(tài)化研究實(shí)踐的同時(shí)，我校根據(jù)上級(jí)

部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青

年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，

積極參加各級(jí)各類評(píng)比。共組織教師參加各級(jí)各類教科研評(píng)比活

動(dòng)共4項(xiàng)，共有7位教師的8篇論文在各級(jí)各類教育教學(xué)雜志上

發(fā)表，32位教師的45篇論文（教學(xué)設(shè)計(jì)）在各級(jí)各類評(píng)比中獲

獎(jiǎng)，其中省級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)3篇；蘇州市級(jí)二等獎(jiǎng)2篇、

三等獎(jiǎng)5篇；昆山市級(jí)一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)14篇、三等獎(jiǎng)16篇。

四、深刻反思，正視課題研究不足

反思本學(xué)期的‘課題研究過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時(shí)

也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著許許多多不足的地方，主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)校課題研究管理的相關(guān)制度不夠健全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格,

在很大程度上制約教師參與課題研究的熱情，阻礙了課題研究的

縱深發(fā)展。

2、課題研究還只是停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散

的經(jīng)驗(yàn)，未能建立完整的體系。

3、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強(qiáng)，課題研

究工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對(duì)研究過

程中的經(jīng)驗(yàn)難以提升。

4、研究過程中關(guān)注教師的過多，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體參

與性研究尚不夠全面、深入。

五、下學(xué)期的設(shè)想

結(jié)合現(xiàn)階段我校課題研究的進(jìn)展情況以及當(dāng)前課題研究存在

的問題，為下學(xué)期的課題研究工作提出如下努力方向：

1、為進(jìn)一步推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展，我們將逐步健全課題

研究制度，嚴(yán)格要求參與課題研究的教師，采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，

把壓力變?yōu)閯?dòng)力，提高課題研究水平，使課題研究順利進(jìn)行。

2、悉心聽取專家意見，積極吸取同行經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題研究過程

中積累的豐富資料，進(jìn)行進(jìn)一步分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，

逐步建立完整的課題研究體系。

3、積極組織教師外出學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，開闊眼界，積累

經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，多邀請(qǐng)專家來校講座、指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教師的理

論素養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐反思能力。

4、進(jìn)一步突出課題研究的主體性，將學(xué)生的參與放到課題研

究的重要位置，關(guān)注學(xué)生在課題研究過程中的發(fā)展與變化，進(jìn)行

有針對(duì)性的進(jìn)一步研究。

本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中自己也

遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更

多的艱辛，但我堅(jiān)信，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在

以后的研究中我們定會(huì)取得更令人滿意的成績。

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇10

二年以來，我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教

學(xué)策略研究》課題研究?；仡櫻芯恐?，我感覺既充實(shí)又有實(shí)效。

“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最

大的體會(huì)。本著促進(jìn)自身的專業(yè)化成長為目的，扎實(shí)有效地進(jìn)行

教學(xué)工作，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結(jié)：

一、加強(qiáng)理論，深化課題理念。

課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn)，必須要有一定的理論

知識(shí)做支撐，為了了解到最新最切合實(shí)際的“提高課堂教學(xué)實(shí)效

性”的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，

追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體

味研究的酸甜苦辣。二年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了解課題方案，深入學(xué)

習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實(shí)效”的相關(guān)材料，對(duì)“提高課堂教學(xué)實(shí)

效性”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，深化課題理念。

二、積極參與，勇于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)交流探討。

平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)

研究任務(wù)。并針對(duì)其中的問題研究，我總是積極進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)

與

思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)

學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題，語文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競

相發(fā)言，但背后隱藏著一個(gè)很大的問題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自

己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學(xué)生容易走

神或開小差，缺少傾聽意識(shí)和能力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由

此我便著重從學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并

閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗(yàn)論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗(yàn)

的基礎(chǔ)上，對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計(jì)并采

用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生

的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無意注意，同

時(shí)通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語文課堂的交流方式和評(píng)價(jià)

方式促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)傾聽，著力培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的傾聽能力。一階段

的實(shí)驗(yàn)讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)會(huì)了聽他人之言，取

其之長進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我

也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來不得半點(diǎn)

虛假。

在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學(xué)中的問題進(jìn)行疏理，

提出有價(jià)值的問題及時(shí)記錄，并在每周的教研活動(dòng)時(shí)與語文組老

師進(jìn)行探討，即圍繞“提出問題一一交流診斷”這一流程進(jìn)行話

題研討，取得了一定的成效。

三、樂于嘗試，重在實(shí)效

在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓

教師享受到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。二年來，我

絲毫沒有放松對(duì)自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切

機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不

斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并撰

寫教學(xué)論文、案例和反思。

四、課題研究收獲：

1.課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí)，在課題研究過程中，總會(huì)遇

到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實(shí)

施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過

程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程，老師自身的.專業(yè)素質(zhì)同時(shí)也得到了

很大的提升。

2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋

頭工作，不注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)I,或者說有了教訓(xùn)也沒有及時(shí)記

錄下來，進(jìn)行反思。課題研究下來，我開始注重把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)地

進(jìn)行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)著手尋找解決的途徑，讓總結(jié)與反

思成為工作的一種方式。

五、存在的不足：

1.研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自

己充電，提高研究水平。

2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，有時(shí)候還沒真正

將研究成果運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步

著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱

乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同

時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我

將更積極地開展研究，以期獲得更大的進(jìn)步。

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇11

通過課題研究第一階段的調(diào)研，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生對(duì)生

物這門學(xué)科興趣不高。針對(duì)這一問題，我們課題組教師集思廣益

提出了一些具體的解決方案，在本階段進(jìn)行了深入地實(shí)施探究。

本階段我們主要采取了分組實(shí)驗(yàn)的形式，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行

了多方面的教學(xué)嘗試，經(jīng)過努力，現(xiàn)已取得了可喜的成果！這次

我們主要是對(duì)七年級(jí)的四個(gè)班進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，其中七（1）班和

七（2）班是實(shí)驗(yàn)班，七（3）班和七（4）班是非實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)課

題組研究的方案分別對(duì)七（1）班和七（2）班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而

七（3）班和七（4）班仍然保持原來的教學(xué)模式。為了驗(yàn)證課題研

究成效，本階段我們組織了多次測試，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生

測試結(jié)果又認(rèn)真細(xì)致分析，進(jìn)行了橫向和縱向比較，了解情況，

及時(shí)整改。第一次測驗(yàn)主要是摸底考試，摸清七年級(jí)這四個(gè)班學(xué)

生的生物成績，通過測驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)四個(gè)班的及格率普遍偏低，在

10%到20%之間，四個(gè)班基本在同一起跑線上。第二次測驗(yàn)我們發(fā)

現(xiàn)七（1）班和七（2）班的及格率分別達(dá)到了55%和50%,而七（3）

班和七（4）班得及格率分別為22%和25%,為何會(huì)有這樣的差別，

其實(shí)是有原因的；在第一次測驗(yàn)結(jié)束后到本次測驗(yàn)開始前我們對(duì)

四個(gè)班采取了不同的教學(xué)！我們采取了一些有效方法對(duì)七（1）班

和七（2）班兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)：

1、組織學(xué)生參加課外興趣小組：

我們主要開展了《探究光對(duì)鼠婦生活的影響》、《校園花卉植

物調(diào)查》、《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響》等活動(dòng)，通過把知識(shí)與生

活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)到的東西能夠用的到，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)

生物的興趣！同時(shí)通過這些活動(dòng)，我們還能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、

善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，以及勇于創(chuàng)新的精神！

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣：

《顯微鏡》、《觀察植物細(xì)胞》、《觀察種子的結(jié)構(gòu)》等案例都

是與我們生活緊密聯(lián)系的，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)