部編人教版五年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》教案反思說課稿

20*“精彩極了”和“糟糕透了”

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識“譽(yù)、勵(lì)”等6個(gè)生字。

2.能結(jié)合場景和細(xì)節(jié)體會父親和母親對巴迪的詩不同的看法?！菊Z文要素】

3.能體會巴迪逐漸理解了父母表達(dá)愛的不同方式。

4.拓展閱讀父母之愛的文章，感受父母之愛的不同表達(dá)方式。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能結(jié)合場景和細(xì)節(jié)體會父親和母親對巴迪的詩不同的看法。

2.能體會巴迪逐漸理解了父母表達(dá)愛的不同方式。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

一'破題導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)評價(jià)矛盾

1.了解作者，激發(fā)興趣。

出示奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮的圖片。了解這位獲獎(jiǎng)?wù)邌?？巴?舒爾伯格是美國著

名的編劇、作家，他擔(dān)任編劇的好萊塢影片《碼頭風(fēng)云》曾獲得過奧斯卡八項(xiàng)大

獎(jiǎng)。他就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公。

2.板書課題，發(fā)現(xiàn)矛盾。

（1）看老師板書課題。（先寫“精彩極了”，再寫“糟糕透了”，最后寫“和”）

結(jié)合課前預(yù)習(xí)，對于這個(gè)題目，你們讀懂了什么？有什么問題嗎？

預(yù)設(shè)：巴迪八九歲時(shí)寫的第一首詩，母親評價(jià)“精彩極了”，而父親卻認(rèn)為

“糟糕透了”。父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

（2）導(dǎo)讀提示還提出了兩個(gè)問題，這也是本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。

二、畫心情軌跡，感受愛的爭鋒

文中“我”將“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種評價(jià)作了一個(gè)生動形象的

比喻。課件出示:這些年來，我少年時(shí)代聽到……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。

讓我們跟隨作者，回到他八九歲寫第一首詩的“現(xiàn)場”，看看此刻這“兩股風(fēng)”

帶給了“我”怎樣的感受。我們應(yīng)該讀課文的哪一部分？

1.畫心情軌跡圖。

2.默讀課文第ri4自然段，圈出描寫“我”心情的詞語，在學(xué)習(xí)單上畫出

“我”心情的軌跡圖，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.集體交流。

學(xué)生圈畫“我”心情的詞語不難，但是可能不全；心情軌跡圖的大體走向應(yīng)

該是一致的，但是具有個(gè)性化。如下圖:

緊張極了

等不及了

自豪感，滿懷信心

迫不及待

既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)

沉重

再也受不了了

失聲痛哭

緊張極了

等不及了

滿懷信心

自豪感

迫不及待

既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)

沉重,

三再也受不了了

一1聲痛哭

希望學(xué)生能從整體上來匯報(bào)。解說中自然梳理了場景，關(guān)注了細(xì)節(jié)。教師相

機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“多美的詩啊！精彩極了！”

當(dāng)母親表揚(yáng)“我”的詩“精彩極了”時(shí)，“我”的感受是“既靦腆又得意揚(yáng)

揚(yáng)”。

學(xué)生容易關(guān)注到母親的評價(jià)（“多美的詩??！精彩極了！”）和表現(xiàn)（“眼睛亮

亮的”“興奮地嚷著”“摟住了我”“再次擁抱了我”）。讓學(xué)生想象情境，讀一讀。

后來“我”的心情又經(jīng)歷了什么？學(xué)生能夠基本梳理出“迫不及待”“自豪

感”“滿懷信心”“等不及了”“緊張極了”。引導(dǎo)：這一階段的心情是上升的還是

平緩的？說說你的理由。

（課件出示：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。）從這里讀出了什么，想到了什么？

邊讀邊想象。學(xué)生可能想象到“我”每隔一段時(shí)間就看一看鐘表，望一望窗

外，體會句號背后的“等不及了”。

（2）“我看這首詩糟糕透了！”

當(dāng)父親批評“我”寫的詩“糟糕透了”時(shí)，“我”的表現(xiàn)是“眼睛濕潤了，

沉重得抬不起頭”，最后再也“受不了了”，“失聲痛哭”起來。

大部分學(xué)生用下降的線條表現(xiàn)“我”的心情一落千丈。希望學(xué)生能聯(lián)系前文，

體會“我”心情的巨大落差。分角色朗讀第6?14自然段。

小結(jié)：如此兩種截然不同的評價(jià)，讓“既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)”的“我”經(jīng)歷了

“滿懷信心”又“迫不及待”的期盼后，最終“受不了了”“失聲痛哭”起來，

心情沉入了谷底。

三、感悟苦心，理解愛的表達(dá)

1.成長反思，感受變化。

那晚，父母為了“我”的詩爭吵不休。那后來“我”又是如何看待這件事的？

希望學(xué)生結(jié)合第15-17自然段梳理出：幾年后“我”不得不承認(rèn)父親是對

的，并開始根據(jù)父親的批語修改文章。長大后，''我"深感既有慈祥的母親又有

嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)，理解了他們的出發(fā)點(diǎn)都是愛。如果學(xué)生說得不全面，相機(jī)

出示：

我從心底里知道，“精彩極了”也好……共同的出發(fā)點(diǎn)一一那就是愛。

2.感恩父母，感悟苦心。

巴迪父母的良苦用心可能比我們理解的還要更深刻。讀讀這兩段材料，說說

你有什么更深的感悟。

（1）是他們教會了我如何對待形形色色的“肯定”和“否定一一首先我得

不懼怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這樣“宣判”多么令人心碎,

我決不能因?yàn)閯e人的否定而喪失勇往直前的勇氣;而另一方面，我又得在一片贊

揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉!一一原文《我的絕妙壞詩》

（2）《“精彩極了”和“糟糕透了”》改編自《我的絕妙壞詩》。而在68年

的寫作生涯里，巴德?舒爾伯格出版的作品還有《醒著的夢》《聰明的糊涂和糊

涂的聰明》《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。

預(yù)設(shè)：學(xué)生結(jié)合材料，感受到父母教會了巴迪面對形形色色的“肯定”和“否

定”，要勇往直前、把握方向。而這兩種不同的教育，也使他形成了辯證的思維

方式和獨(dú)特的寫作風(fēng)格。如果學(xué)生能聯(lián)系課外資料談對他一生的影響更好。

3.續(xù)寫比喻，升華認(rèn)識。

結(jié)合自己的理解，將“兩股風(fēng)”的比喻續(xù)寫完整。

這些年來，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際?！熬蕵O了！”“糟

糕透了！”“精彩極了！”“糟糕透了！”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。

“精彩極了“像一股的風(fēng)，它o

“糟糕透了“像一股的風(fēng)，它o

小結(jié)：“精彩極了”和“糟糕透了”，無論是醉人的暖風(fēng)，還是凜冽的寒風(fēng),

都是愛的風(fēng)，只不過表達(dá)方式不同罷了。

4.聯(lián)系生活，表達(dá)看法。

想想生活中父母與你相處的點(diǎn)滴，說說你如何看待巴迪父母表達(dá)愛的方式。

預(yù)設(shè)：有的學(xué)生喜歡鼓勵(lì)的方式，有的學(xué)生認(rèn)可嚴(yán)厲的教育，部分學(xué)生期望

父母恩威并施。

四、拓展閱讀，完成愛的詩作

回顧本單元，梁曉聲的母親用瘦弱彎曲的脊梁撐起兒子的未來，吳冠中的父

親撐著愛的漁船載他駛向彼岸，今天我們又認(rèn)識到鼓勵(lì)的支持和警告的力量缺一

不可。閱讀學(xué)習(xí)單上的文章（畢淑敏的《孩子，我為什么打你》、史鐵生的《秋

天的懷念》、馬克?漢林的《地震中的父與子》、葉傾城的《奇跡的名字叫父親》），

再想想你自己的父母，完成詩歌《父母之愛的樣子》的續(xù)寫。

父母之愛的樣子

什么是父母之愛該有的樣子？讓我懂得_____________;可能是喋喋不休的嘮叨，

什么才是父母之愛固定的范式？,可能是無足輕重的絮語，

《慈母情深》讓我感受到______________;其至是______________,

讓我看到母愛是瘦弱彎曲的脊梁；_________,_______________甚至是_______________,

《父愛之舟》，讓我明了_____________,但是，

讓我知曉父愛是載我成長的漁船；或許，這一W

《“精采緞了”和“糟糕透了”》它并不儆書本上那樣，都是

父母之愛才會有的樣子。

［教學(xué)板書］

20*“精彩極了”和“糟糕透了”

緊張極了

等不及了

滿懷信心

自豪感

迫不及待

既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)

々重再也受不了了

丁容聲痛哭

母親5C親

直支很尋口贊才為嚴(yán)厲和力匕評

長大理角半

［教學(xué)反思］

本課教學(xué)我由奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮的圖片引出主人公，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從

課題激發(fā)閱讀期待，利用導(dǎo)讀提示明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)策略的滲透和略讀

課文的方法。再從整體入手繪制心情軌跡圖，結(jié)合場景和感受深刻的細(xì)節(jié)解說心

情軌跡圖，體現(xiàn)了略讀課文的味道，這個(gè)環(huán)節(jié)為理解父母表達(dá)愛的不同方式做好

了鋪墊。結(jié)合“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”，讓學(xué)生理解父母表達(dá)愛的

方式，升華對父母良苦用心的認(rèn)識，體會沖突的愛對巴迪思維方式和寫作風(fēng)格的

影響。

最后，從一課聯(lián)系一個(gè)單元，從課內(nèi)延展到課外，從文本關(guān)聯(lián)生活，讓學(xué)生

認(rèn)識到父母之愛有不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會珍惜愛、感恩愛。再以詩為載體，讓學(xué)

生將文本的人文感悟進(jìn)行加工，讀懂父母之愛，為口語交際的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思

這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)：母

親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉,而父親的警告則是時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，

提高。作者隨著年齡的增長逐漸認(rèn)識到兩種評價(jià)對自己健康成長的必要性，而且

還認(rèn)識到這兩種看來截然相反的評價(jià)所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)：那就是愛。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素

養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

請同學(xué)們回顧我們學(xué)習(xí)的前兩篇課文，說說印象最深的場景。齊讀課題，從課題

中你讀明白了什么？是呀，對于父愛和母愛這篇課文卻給出了截然相反的兩種觀

點(diǎn)，趕快捧起書去讀一讀，初步感受一下。

2、自讀自悟，走近人物內(nèi)心。

在學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀通句子的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出示課件：“精彩

極了”和“糟糕透了”是誰對誰在什么情況下說的？邊讀邊標(biāo)畫相關(guān)的語句，寫

一寫自己的感受。通過讀書交流，學(xué)生進(jìn)一步明白了父親和母親對同一種做法的

結(jié)論居然是相反的。再次激發(fā)學(xué)生讀書去思考：在得到了母親的表揚(yáng)之后我為了

得到爸爸的鼓勵(lì)有何表現(xiàn)？從而聚焦關(guān)鍵句子：“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父

親還沒有回來。”“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來?！薄拔以僖彩懿涣肆?。

我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。”引導(dǎo)學(xué)生從上下文的

聯(lián)系中去感受文本內(nèi)容，感知課文豐富的內(nèi)涵，學(xué)會讀懂文字背后含著的意思。

3、合作探究，生活再現(xiàn)。

課件出示：巴迪長大后是如何看待這件事情的？這兩種不同的觀點(diǎn)對他產(chǎn)生

了哪些影響？學(xué)生走近課文，潛心去讀書思考，從“那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩。

不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)我”“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需

要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的,

它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你:

'小心，注意，總結(jié)，提高等句子中最后明白兩種不同的觀點(diǎn)都起到了積極

的作用，讓作者謹(jǐn)慎地把握住了生活的小船，一帆風(fēng)順地向前行駛，且取得了不

菲的成績。那生活中你是怎樣成長的呢？今后應(yīng)該會怎樣做呢？通過談?wù)撋钪?/p>

的自己，引導(dǎo)他們明白鼓勵(lì)是一種愛，批評也是一種愛，只有面對贊揚(yáng)聲不驕傲

和批評聲不氣餒才能駕馭生活，昂首前行，永不覆翻。

二、成功之處

這是一篇自讀課文，所以大部分時(shí)間都是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活的積累來理解。

生活化的語文學(xué)習(xí)場景使學(xué)生受益匪淺。

三、不足之處

學(xué)生積累的語言材料較少，說的和感悟的太多。

四、改進(jìn)措施

如果再重新上這篇課文，我會預(yù)設(shè)讀書的環(huán)節(jié)，增加小練筆，讓整堂課容量

再大一些。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思

《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫了人生中的第一

首詩，母親和父親對此的評價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”。這兩種截然

不同的評價(jià)，對作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟

糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一位著名作家。同時(shí)作者也明白了，

父母對自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

本節(jié)課的成功之處在于：

一、自讀自悟，注重個(gè)性化閱讀，讓孩子們在閱讀中感悟濃濃的父母之愛。

對于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師

的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深

理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟，體驗(yàn)和理解二本文是

一篇文質(zhì)兼美又和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)及其貼近的文章。因此我把本節(jié)的閱讀定

位在個(gè)性化閱讀上，要求孩子們用自己喜歡的方式去閱讀，去感悟。

比如學(xué)生在匯報(bào)作者童年和成年對兩種評價(jià)的不同理解時(shí)，有的說：“小巴

迪才七八歲，就想寫詩，而且去寫了，這樣的行為當(dāng)然值得‘精彩極了’的夸獎(jiǎng)。”

有的說：“作為一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的父親，就應(yīng)該實(shí)事求是地評價(jià)，打是疼，罵是

愛嘛?！庇械恼f:“作者長大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評價(jià)，

是成長的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長?！薄?/p>

這樣的理解完全融入了自己平時(shí)對愛的感悟和理解，說得有情有理，而且個(gè)性飛

揚(yáng)。

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將課本知識延伸到課外

我在這個(gè)環(huán)節(jié)上是這樣來設(shè)計(jì)的：假如同學(xué)們就是文中的小巴迪，當(dāng)你面對

父母對你的兩種截然不同的評價(jià)的時(shí)候，你會怎樣想？然后明確要學(xué)生們聯(lián)系自

己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來思考，千萬不要杜撰。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上要學(xué)生在小

組內(nèi)進(jìn)行交流，讓對文章的感悟與自己的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行碰撞，促使孩子們更深入

地理解課文內(nèi)容。

本節(jié)課的不足之處：

當(dāng)學(xué)生在課堂上有了良好的表現(xiàn)的時(shí)候或者是說出了令人意想不到的答案

的時(shí)候，我沒有給予鼓勵(lì)與評價(jià)。這樣做的后果是導(dǎo)致部分學(xué)生失去了繼續(xù)探索

的欲望。這應(yīng)該是一堂課或者說一位老師的課堂教學(xué)行為致命的弱點(diǎn)。

“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)反思

教學(xué)反思

1.學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的

語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。

因此，在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)中解決詞語和句子，在自學(xué)

中感悟文中蘊(yùn)含著的父母對孩子不同的愛。

2.讀是一種最有效的語言實(shí)踐活動，無論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，只有

充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)

中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀父母的對話以及“我”的情感變化，從而達(dá)到對文章中

心的理解。

美中不足的是，這篇文章的重點(diǎn)在后面，我在前面花了太長的時(shí)候，所以，

后面的討論有點(diǎn)不夠，沒能讓學(xué)生在在充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)到對課文的深入理解。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿

一、說教材

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級上冊第六單元的

一篇略讀課文。這篇文章記敘了美國作家巴德?舒爾伯格在他七、八歲的時(shí)候?qū)?/p>

了第一首詩得到了父母截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對作者產(chǎn)生了巨大的影響，

也在這兩種完全相反的評價(jià)中感悟到了父母不同表達(dá)愛的方式。這篇課文簡潔易

懂，在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所用的表達(dá)方

式，體會父母的愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價(jià)。

2.通過小組討論和自主探究，體會課文的表達(dá)方式。

3.理解父母和母親對巴迪所作的詩的不同評價(jià)，體會父母以不同的方式關(guān)愛

自己。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過自主探究和小組討論，體會課文中含所運(yùn)用的表達(dá)方式。

2.通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。

四、說教學(xué)方法：

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合

作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：多媒體教學(xué)

法;朗誦法;討論法。

五、說教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，當(dāng)你做好一件事、做成功一件事情時(shí)，你希望得到父母怎樣的評價(jià)？

（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)……）如果父母對你的評價(jià)截然不同，你會有怎么樣的表現(xiàn)呢？（傷

心、難過、不理解……）0引出本節(jié)課的課題。今天，我們就來看一下美國著名

作家巴德?舒爾伯格在小時(shí)候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？（板書課題）

（二）初讀課文，把握內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1.生自由讀課文，提出以下要求：

第一：認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順，難讀的地方反復(fù)讀。

第二：課文究竟寫了什么，用上課題中的詞語來概括。

第三：邊讀邊想，文章是按什么順序?qū)懙?？（出示要求?/p>

2.認(rèn)讀生詞并說說以下詞語的意思：

譽(yù)寫謹(jǐn)慎極端歧途靦腆一如既往

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題說說課文的主要內(nèi)容。

4.理清課文的寫作順序。

課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？（在文中圈出能反映寫作順序的

詞或短語）

（三）研讀課文

1.自讀1—14段，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價(jià)的,

“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價(jià)的，“我”有什么反應(yīng)。父親和母親為什么

有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注，反復(fù)

讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。

2.找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。

1）出示句子：“母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：'巴迪，真是

你寫的嗎？多美的詩啊!精彩極了！，她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。”

2）“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親

上前說道。

3.如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？你會想些什

么？

4.過渡語：是呀，有這樣的母親真好，讓巴迪對寫作充滿了興趣，此時(shí)他興

奮極了，迫不及待地等待著父親回家。

5.找出父親批評“我”的句子讀讀。

1）父親終于回來了，看完時(shí)卻說，現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這

句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。

2）聽了父親這樣的評價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來說一下。（難過/

沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀相關(guān)句子：我的眼睛濕潤了，頭也

沉重得抬不起來。）

3）面對父親嚴(yán)厲的批評，母親與之爭辯，父親讓步了嗎？（讀文中相關(guān)句

子），此時(shí)，“我”再也受不了了一一（出示句子，齊讀：我沖出飯廳，跑進(jìn)自己

的房間，撲到床上失聲痛哭起來。）如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺

行不行？把換完后的句子讀一讀。

（四）交流品讀，內(nèi)化感情

過渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評價(jià)嗎？確實(shí)，面對母親的“精彩極了”，巴

迪得意極了；而面對父親的“糟糕透了”，巴迪卻難過極了。隨著巴迪一天天長

大，他對父母的評價(jià)有新的認(rèn)識嗎他明白了，無論是精彩極了，還是糟糕透

了，這都是父母對他的愛。板書：愛

課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，

這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會把人引

入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：''小心、注意、

總結(jié)、提高”。

1）“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考