17 盼（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

17盼（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《17盼（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)》是六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。課文以第一人稱敘述了一個(gè)小學(xué)生期待穿上新雨衣的故事，通過(guò)主人公的心理描寫(xiě)，展現(xiàn)了兒童純真的情感和對(duì)美好事物的渴望。本文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的情感變化，體會(huì)作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪人物內(nèi)心世界的技巧，同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)“二、核心素養(yǎng)目標(biāo)”是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。針對(duì)本課《17盼（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)》，核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力；通過(guò)分析主人公的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生同理心，提高學(xué)生對(duì)他人情感的理解和關(guān)注；通過(guò)課文的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和追求，激發(fā)學(xué)生的積極向上的生活態(tài)度；通過(guò)小組討論、表達(dá)分享等方式，提升學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解和分析課文中的情感和主題。同時(shí)，學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力也在逐步提升，有利于進(jìn)行深入的文本分析和討論。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，如字詞理解、句子分析、段落大意等。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的閱讀和思考，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀正在形成，對(duì)于課文中的情感和主題能夠產(chǎn)生共鳴。

3.行為習(xí)慣：六年級(jí)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃厚，對(duì)于感興趣的內(nèi)容能夠積極參與討論和表達(dá)。然而，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不良、注意力不集中等問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的學(xué)情分析，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和需求，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣問(wèn)題，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的專注力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機(jī)、教案、課件、教材、學(xué)生座位表、黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)任務(wù)單等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)、在線字典、教育軟件、教學(xué)視頻、相關(guān)文章等。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、討論、分享、小組合作、角色扮演、朗讀、寫(xiě)作等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的《17盼》。在上課之前，請(qǐng)大家先回憶一下，你們有沒(méi)有期待過(guò)一件特別想要的東西？那么，今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于期待和渴望的故事。

2.感知課文

（1）自主閱讀課文，了解故事大意。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自主閱讀課文，并嘗試概括故事的主要內(nèi)容。閱讀完畢后，我們來(lái)一起分享。

（2）分析主人公情感變化。

課文中的主人公小明，他期待穿上新雨衣的心情是怎樣的？請(qǐng)大家關(guān)注課文中有哪些句子描繪了小明的心情？我們可以一起討論一下。

3.品析課文

（1）分析課文細(xì)節(jié)，體會(huì)作者寫(xiě)作技巧。

請(qǐng)大家關(guān)注課文中有哪些細(xì)節(jié)描繪了小明期待新雨衣的心情？我們可以從中體會(huì)到作者怎樣的寫(xiě)作技巧？

（2）小組討論，交流心得。

請(qǐng)同學(xué)們分成小組，針對(duì)課文中的細(xì)節(jié)和寫(xiě)作技巧進(jìn)行討論，并分享你們的心得體會(huì)。

4.拓展延伸

（1）想象一下，如果是你們期待一件特別的東西，你們會(huì)是什么心情？

請(qǐng)大家發(fā)揮想象，設(shè)想一下，如果是你們期待一件特別的東西，你們會(huì)是什么心情？可以和同桌交流一下。

（2）寫(xiě)作練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們以“我期待的……”為題，寫(xiě)一段話，描述自己期待的一件東西，以及期待的心情。

5.總結(jié)反饋

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小明期待新雨衣的心情是多么的迫切。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)珍惜自己期待的東西，用心去感受生活中的美好。下面，我們來(lái)一起總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6.布置作業(yè)

請(qǐng)大家課后閱讀一篇關(guān)于期待和渴望的作文，明天上課時(shí)分享給大家。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)，鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7.課后反思

在課后，教師要針對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行反思，看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的收獲和困惑，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）與課文主題相關(guān)的電影：《小鞋子》、《摔跤吧！爸爸》、《何以為家》等，這些電影都展現(xiàn)了人物對(duì)美好生活的向往和追求，可以幫助學(xué)生更好地理解課文主題。

（2）與課文主題相關(guān)的作文選登：《我心中的美好》、《我的夢(mèng)想》、《我最期待的一件事》等，這些作文可以幫助學(xué)生了解如何用文字表達(dá)自己的期待和渴望。

（3）與課文主題相關(guān)的課外閱讀：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些童話故事中有許多關(guān)于期待和渴望的情節(jié)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步拓展閱讀視野。

2.拓展建議：

（1）觀影活動(dòng)：組織學(xué)生觀看與課文主題相關(guān)的電影，觀影后組織座談會(huì)，讓學(xué)生分享自己的感受和看法。

（2）作文展示：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)與課文主題相關(guān)的作文，并在課堂上展示分享，互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。

（3）閱讀交流：組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，交流自己的期待和渴望。

（4）小組討論：分組討論課文中的主題，讓學(xué)生從不同角度看待和思考問(wèn)題，提高學(xué)生的思辨能力。

（5）親子活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與親子活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中感受到關(guān)愛(ài)和支持。

（6）心理輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困惑和問(wèn)題，提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極向上的心態(tài)。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考我這節(jié)課的教學(xué)效果，以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)在課后與學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)短的交談，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問(wèn)題。我也會(huì)查看他們的課堂筆記和作業(yè)，以便更全面地了解他們的學(xué)習(xí)情況。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生們?cè)谡n堂討論中表現(xiàn)得不夠積極，他們不愿意分享自己的觀點(diǎn)和想法。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題：《17盼》通過(guò)講述一個(gè)小學(xué)生期待穿上新雨衣的故事，展現(xiàn)了兒童純真的情感和對(duì)美好事物的渴望。文章主題突出，情感真摯，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

②主人公情感變化：課文通過(guò)對(duì)主人公小明心理活動(dòng)的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了他從期待、興奮到失望、無(wú)奈的情感變化。這是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生需要