人教版六年級數(shù)學攻略

人教版六年級數(shù)學攻略一、教學內(nèi)容人教版六年級數(shù)學下冊第四單元《比例》中的第100頁例1及做一做，主要教學內(nèi)容是比例尺的概念及求法。通過例1的學習，使學生掌握比例尺的意義，能根據(jù)實際距離和圖上距離求比例尺。二、教學目標1.讓學生在實際情境中理解比例尺的意義，掌握比例尺的求法。2.培養(yǎng)學生的觀察、思考、動手操作能力和解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作學習的習慣，提高學生的團隊協(xié)作能力。三、教學難點與重點1.教學難點：比例尺的概念及求法。2.教學重點：讓學生在實際情境中理解比例尺的意義，能根據(jù)實際距離和圖上距離求比例尺。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、比例尺模型。2.學具：學生尺子、練習本、鉛筆。五、教學過程1.情境引入：教師展示一幅地圖，讓學生觀察地圖上的距離和實際距離之間的關(guān)系。引導學生思考如何表示地圖上的距離和實際距離之間的比例關(guān)系。2.講解比例尺的概念：教師講解比例尺的定義，讓學生理解比例尺的意義。3.例1講解：教師展示例1，講解比例尺的求法。引導學生思考如何根據(jù)實際距離和圖上距離求比例尺。4.做一做：教師布置做一做的題目，學生獨立完成，教師巡回指導。5.課堂練習：教師布置課堂練習題目，學生獨立完成，教師巡回指導。六、板書設計板書設計如下：比例尺的概念及求法比例尺：圖上距離與實際距離的比例1：根據(jù)實際距離和圖上距離求比例尺做一做：課堂練習：七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：求下列圖的比例尺。圖1：實際距離為100千米，圖上距離為5厘米。圖2：實際距離為500米，圖上距離為2.5厘米。2.作業(yè)答案：圖1的比例尺為1：2000000。圖2的比例尺為1：2000。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：讓學生運用所學知識，回家后找一幅地圖，嘗試求出其中兩個城市的比例尺，并加以解釋。重點和難點解析一、教學內(nèi)容中的比例尺的概念及求法比例尺的概念是學生在學習幾何學中的一個重要概念。比例尺的意義是圖上的距離和實際距離的比例關(guān)系。比例尺的表示方法通常有三種：分數(shù)式、文字式和圖形式。比例尺的求法是學生需要掌握的重點內(nèi)容。求比例尺的方法是根據(jù)圖上的距離和實際距離來計算的，計算公式為：比例尺=圖上距離÷實際距離。二、教學目標中的三條目標1.讓學生在實際情境中理解比例尺的意義，掌握比例尺的求法。2.培養(yǎng)學生的觀察、思考、動手操作能力和解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作學習的習慣，提高學生的團隊協(xié)作能力。這三條目標是本次教學的核心目標。通過實際情境的引入，使學生理解比例尺的意義，并掌握比例尺的求法，這是基礎目標。培養(yǎng)學生的觀察、思考、動手操作能力和解決實際問題的能力，是教學的重點目標。培養(yǎng)學生合作學習的習慣，提高學生的團隊協(xié)作能力，是教學的拓展目標。三、教學難點與重點教學難點是比例尺的概念及求法。比例尺的概念是學生需要理解的難點，求比例尺的方法是學生需要掌握的難點。教學重點是讓學生在實際情境中理解比例尺的意義，并掌握比例尺的求法。四、教具與學具準備教具包括多媒體課件、黑板、粉筆、比例尺模型。學具包括學生尺子、練習本、鉛筆。這些教具和學具的準備，是為了更好地幫助學生理解和掌握比例尺的概念和求法。1.情境引入：通過展示地圖，讓學生觀察地圖上的距離和實際距離之間的關(guān)系，引出比例尺的概念。2.講解比例尺的概念：通過講解比例尺的定義，使學生理解比例尺的意義。3.例1講解：通過講解例1，讓學生理解比例尺的求法。4.做一做：學生獨立完成做一做的題目，鞏固對比例尺的理解和掌握。5.課堂練習：學生獨立完成課堂練習題目，進一步鞏固對比例尺的理解和掌握。六、板書設計板書設計包括比例尺的概念及求法，通過板書，使學生對比例尺的概念和求法有更清晰的認識。七、作業(yè)設計作業(yè)設計包括兩個題目，讓學生運用所學知識，求出圖的比例尺。通過作業(yè)的完成，鞏固學生對比例尺的理解和掌握。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解比例尺的概念和求法時，教師應該使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學生的注意力。對于重要的概念和公式，可以適當放慢語速，加強語氣，以確保學生能夠聽清楚并理解。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在情境引入和例1講解環(huán)節(jié)，可以適當延長時間，讓學生充分理解和掌握比例尺的概念和求法。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論，以加深學生對比例尺的理解。例如，可以問學生：“比例尺的意義是什么？”“你們認為如何求比例尺？”等。4.情景導入：在引入比例尺的概念時，教師可以利用地圖、圖片等實際情境，讓學生觀察和分析地圖上的距離和實際距離之間的關(guān)系，從而自然地引出比例尺的概念。教案反思在本次教學中，我通過展示地圖和講解比例尺的概念，使學生能夠理解和掌握比例尺的意義和求法。在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提出問題，引導學生思考和討論，提高了學生的思維能力。在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，讓學生能夠充分理解和掌握比例尺的概念和求法。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對比