蘇教版初中送別詩精講

蘇教版初中送別詩精講一、教學內(nèi)容本節(jié)課我們學習蘇教版初中語文第七年級下冊第五單元《送別詩》。本單元共有三首詩：《別董大》、《曉出凈慈寺送林子方》、《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》。我們將通過對這些詩的深入分析，理解詩人的情感，領(lǐng)略古典詩詞的魅力。二、教學目標1.能夠理解并背誦本節(jié)課的三首詩；2.學會分析古詩的題材、意境、情感等方面的特點；3.提高學生對古典詩詞的鑒賞能力。三、教學難點與重點重點：掌握三首詩的詩意、詩境和詩人情感。難點：對詩中的意象和修辭手法進行深入分析。四、教具與學具準備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.情景引入：播放古典音樂，讓學生感受送別的氛圍。2.詩文講解：（1）講解《別董大》：分析詩中的意象，如“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！泵枥L的景象；解讀詩人情感，體會詩人對友人的不舍。（2）講解《曉出凈慈寺送林子方》：通過“畢竟西湖六月中，風光不與四時同?！钡仍娋?，感受詩人對西湖美景的贊美；分析詩中的修辭手法，如對偶、對比等。（3）講解《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》：從“去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？”入手，引導學生感受詩人對往事的回憶；通過“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”體會詩人對時光流逝的無奈。3.隨堂練習：讓學生選取一首詩，分析其意象和修辭手法。4.例題講解：以《別董大》為例，講解如何鑒賞一首送別詩。5.課堂互動：學生分享自己喜歡的送別詩，并簡要說明理由。6.作業(yè)布置：請學生選取一首送別詩，進行深入分析，包括意象、修辭手法和詩人情感。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：《別董大》、《曉出凈慈寺送林子方》、《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》板書結(jié)構(gòu)：詩文意象分析修辭手法詩人情感七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：請以《送別詩鑒賞》為題，寫一篇作文。要求分析詩中的意象、修辭手法和詩人情感，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)剬@首詩的理解。答案示例：《送別詩鑒賞》我選擇了《別董大》這首送別詩進行鑒賞。這首詩通過描繪“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！钡木跋?，展現(xiàn)了送別時的凄涼氛圍。詩人運用對偶、“黃云”、“北風”等意象，表達了離別時的無奈和憂傷。詩中的修辭手法也值得我們關(guān)注。如“千里黃云白日曛”，通過對比黃云與白日，突出了送別時的暗淡氛圍。另外，“北風吹雁雪紛紛”，運用了動態(tài)的“吹”和“紛紛”來形容靜態(tài)的雪，使詩句更具生動感。詩人董大的情感也貫穿整首詩。從“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”可知，詩人對友人的不舍和擔憂。這種情感與我自己的生活經(jīng)歷相契合，每次送別親友，我也會感到無盡的思念和牽掛。通過鑒賞《別董大》，我更加深入地理解了送別詩的意境和情感。送別不僅是離別的瞬間，更是一種長久的心情。我希望自己能像詩人一樣，用美麗的詩詞表達對親友的思念和祝福。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學生對送別詩的理解有了更深層次的認識，通過對詩中的意象、修辭手法和詩人情感的分析，學生能夠更好地鑒賞古典詩詞。但在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，需要在今后的教學中引導學生獨立思考，提高他們的鑒賞能力。拓展延伸：邀請一位詩人或文學愛好者來校進行講座，分享他們對于送別詩的理解和創(chuàng)作經(jīng)驗，激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛。同時，組織一次詩歌創(chuàng)作比賽，讓學生嘗試自己創(chuàng)作送別詩，提高他們的文學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.詩文講解環(huán)節(jié)：對于《別董大》、《曉出凈慈寺送林子方》、《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》三首詩的深入分析，需要重點關(guān)注詩人情感的把握、意象的識別以及修辭手法的運用。2.隨堂練習環(huán)節(jié)：學生自主分析詩中的意象和修辭手法，關(guān)注學生對知識點的掌握情況以及獨立分析問題的能力。3.例題講解環(huán)節(jié)：《別董大》作為鑒賞送別詩的例題，重點關(guān)注如何引導學生從意象、修辭手法和詩人情感三個方面來鑒賞一首詩。4.課堂互動環(huán)節(jié)：學生分享自己喜歡的送別詩，關(guān)注學生對詩歌的理解和感悟，以及他們的表達能力和交流技巧。5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)：關(guān)注學生對作業(yè)的理解和完成情況，尤其是對詩中意象、修辭手法和詩人情感的分析。二、重點細節(jié)的補充和說明1.詩文講解環(huán)節(jié)：《別董大》中，“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！泵枥L了一幅送別時的凄涼景象，黃云與白日的對比，暗示了離別的憂傷。北風吹雁，雪紛紛的景象，進一步渲染了離別的氛圍。詩人通過這樣的意象和景象，表達了對友人的不舍和擔憂?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健分?，“畢竟西湖六月中，風光不與四時同?！蓖ㄟ^對西湖美景的贊美，表達了詩人對美好時光的珍惜。詩人運用對偶和對比等修辭手法，突出了西湖六月的獨特風光。《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》中，“去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？”詩人通過對往事的回憶，表達了對逝去時光的無奈。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！边M一步強調(diào)了時光流逝的無奈和感慨。2.隨堂練習環(huán)節(jié)：學生選取一首詩進行分析，重點關(guān)注學生是否能準確識別詩中的意象和修辭手法，并能否結(jié)合詩人的情感進行深入分析。3.例題講解環(huán)節(jié)：通過《別董大》這首詩，引導學生從意象、修辭手法和詩人情感三個方面來鑒賞一首送別詩。分析詩中的意象，如“黃云”、“北風”、“雁”等，理解這些意象所傳達的離別氛圍。關(guān)注詩中的修辭手法，如對比、對偶等，理解這些修辭手法如何增強詩歌的表達效果。體會詩人的情感，如對友人的不舍、擔憂等，理解詩人是如何通過意象和修辭手法來表達這些情感的。4.課堂互動環(huán)節(jié)：學生分享自己喜歡的送別詩，重點關(guān)注他們選擇的理由和對詩歌的理解。學生可以通過分享自己的生活經(jīng)歷，來說明為什么喜歡這首詩，以及他們是如何理解詩中的意象、修辭手法和詩人情感的。5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)：作業(yè)要求學生選取一首送別詩，進行深入分析，包括意象、修辭手法和詩人情感。關(guān)注學生是否能準確理解作業(yè)要求，并在作業(yè)中體現(xiàn)出對這三個方面的分析。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩文時，使用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以突出詩中的意象、修辭手法和詩人情感。在課堂互動環(huán)節(jié)，語調(diào)親切友好，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。2.時間分配：合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和討論。在講解詩文時，給予足夠的時間讓學生品味詩句，感受詩的意境。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。在講解詩文時，適時提問，讓學生思考詩中的意象和修辭手法。在課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問，解答他們的疑惑。4.情景導入：以播放古典音樂的方式，營造送別的氛圍，讓學生更好地進入詩歌的世界。在