蘇教版七年級下冊語法譯林版講解

蘇教版七年級下冊語法譯林版講解一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于蘇教版七年級下冊《語法譯林版》。本節(jié)課主要講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。具體內(nèi)容包括：1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)構(gòu)成：am/is/aredone2.一般過去時的被動語態(tài)構(gòu)成：was/weredone3.被動語態(tài)的用法和注意事項二、教學目標1.學生能夠正確理解和運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)。2.學生能夠運用被動語態(tài)描述動作的承受者。3.學生能夠通過被動語態(tài)表達客觀事實和觀點。三、教學難點與重點重點：一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。難點：被動語態(tài)在實際語境中的運用。四、教具與學具準備1.PPT課件2.練習題3.答案五、教學過程1.引入：通過一個發(fā)生在校園里的故事，讓學生注意到被動語態(tài)在日常生活中的運用。2.講解：講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。3.互動：學生分組，每組用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)造句，其他組進行判斷。4.練習：學生獨立完成練習題，教師進行講解和解答。六、板書設計板書設計如下：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：am/is/aredone一般過去時的被動語態(tài)：was/weredone七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：用一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)寫一篇短文，描述一下你的學校生活。答案：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：MyschoollifeisenjoyedmyclassmatesandI.Wearetaughtourteachers.Westudyintheclassrooms.Weplaysportsintheplayground.一般過去時的被動語態(tài)：MyschoollifewasenjoyedmyclassmatesandI.Weweretaughtourteachers.Westudiedintheclassrooms.Weplayedsportsintheplayground.八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)有了基本的了解和運用。但在實際語境中，學生對被動語態(tài)的運用還存在一定的困難。在今后的教學中，應加強對被動語態(tài)的實際運用，讓學生在真實的情境中感受和理解被動語態(tài)。拓展延伸：引導學生關(guān)注生活中的被動語態(tài)，鼓勵學生在日常生活中運用被動語態(tài)表達自己的觀點和看法。同時，可以讓學生嘗試用被動語態(tài)編寫故事，提高學生的語言表達能力。重點和難點解析一、一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)構(gòu)成一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)由助動詞am/is/are加上過去分詞構(gòu)成。其中，主語為第一人稱單數(shù)時，助動詞用am；主語為第二人稱單數(shù)和復數(shù)時，助動詞用are；主語為第三人稱單數(shù)時，助動詞用is。過去分詞表示動作的承受者。例如：1.Iamoftenhelpedmymother.（我經(jīng)常被媽媽幫助。）2.Youarealwayslookedafteryourteachers.（你們總是被老師照顧。）3.Heislikedallhisclassmates.（他受到所有同學都喜歡。）二、一般過去時的被動語態(tài)構(gòu)成一般過去時的被動語態(tài)由助動詞was/were加上過去分詞構(gòu)成。其中，主語為第一人稱單數(shù)和復數(shù)時，助動詞用was；主語為第二人稱單數(shù)和復數(shù)時，助動詞用were；主語為第三人稱單數(shù)時，助動詞用was。過去分詞表示動作的承受者。例如：1.Iwascalledtheteacheryesterday.（昨天我被老師叫了。）2.Youwereinvitedtothepartyyesterday.（昨天你們被邀請參加了聚會。）3.Hewashelpedhisfriendyesterday.（昨天他被朋友幫助了。）三、被動語態(tài)的用法和注意事項1.被動語態(tài)強調(diào)動作的承受者，而不是執(zhí)行者。2.被動語態(tài)中的主語是動作的承受者，而不是動作的執(zhí)行者。3.被動語態(tài)不能用于無生命的物體。4.被動語態(tài)的否定形式在助動詞前加上not。5.被動語態(tài)的疑問形式將助動詞提到主語之前。四、實際語境中的運用1.表達客觀事實：被動語態(tài)常用于敘述客觀事實，使句子更加客觀、中立。例如：AbookwaswrittenShakespeare.（一本書被莎士比亞寫了。）2.表達觀點：被動語態(tài)可以用于表達自己的觀點和看法。例如：Mybrotherwastaughtafamousteacher.（我的哥哥被一位著名的老師教導。）3.強調(diào)動作的承受者：被動語態(tài)可以強調(diào)動作的承受者，使句子更加生動。例如：ThewindowwasbrokenTom.（窗戶被湯姆打破了。）通過對一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和實際語境中的運用進行詳細的補充和說明，有助于學生更好地理解和運用被動語態(tài)，提高他們的英語表達能力。在今后的教學中，應加強對被動語態(tài)的實際運用，讓學生在真實的情境中感受和理解被動語態(tài)。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解被動語態(tài)時，教師應使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、富有變化，以吸引學生的注意力。在講解示例時，可以適當提高語調(diào)，以強調(diào)重點內(nèi)容。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時向?qū)W生提問，以檢查學生對被動語態(tài)的理解。提問可以分為兩類：一類是針對被動語態(tài)構(gòu)成的提問，另一類是針對被動語態(tài)用法的提問。4.情景導入：在本節(jié)課的開始，教師可以創(chuàng)設一個與學生生活息息相關(guān)的情景，如學校生活、家庭生活等，讓學生注意到被動語態(tài)在日常生活中的運用。教案反思：1.課堂提問的覆蓋面不夠廣，部分學生未能參與到課堂討論中。在今后的教學中，應增加提問的廣度，讓更多學生參與到課堂中來。2.情景導入的時間稍長，導致講解和練習的時間相對緊張。在今后的教學中，應適當調(diào)整情景導入的時間，確保課堂內(nèi)容的完整性。3.在講解被動語態(tài)的用法