小學(xué)數(shù)學(xué)分蘋果北師大版課件分享

小學(xué)數(shù)學(xué)分蘋果北師大版課件分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元《分蘋果》。具體內(nèi)容包括：1.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；2.比較分?jǐn)?shù)的大?。?.簡單的分?jǐn)?shù)加減法。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念，比較分?jǐn)?shù)大小的方法，分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)表示的含義，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、蘋果模型、卡片。學(xué)具：練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一個(gè)蘋果，提問學(xué)生如何將這個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。2.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：教師講解分?jǐn)?shù)的概念，用蘋果模型直觀展示分?jǐn)?shù)的含義。引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。3.比較分?jǐn)?shù)的大?。航處熃o出兩個(gè)分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蘋果模型比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生通過觀察蘋果模型的數(shù)量，判斷分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。4.分?jǐn)?shù)加減法：教師講解分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蘋果模型進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際操作。學(xué)生通過觀察蘋果模型的變化，理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。5.例題講解：教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問題。學(xué)生通過計(jì)算，得出答案。6.隨堂練習(xí)：教師給出練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。8.作業(yè)設(shè)計(jì)：題目1：用分?jǐn)?shù)表示下面的情景：一個(gè)蘋果分給兩個(gè)人。答案：1/2題目2：比較下面兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，說出你的判斷依據(jù)。答案：1/4<3/8題目3：小明有2個(gè)蘋果，小紅有3個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？（用分?jǐn)?shù)表示）答案：5/2六、板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的概念比較分?jǐn)?shù)的大小分?jǐn)?shù)加減法七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，使學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蘋果模型進(jìn)行實(shí)際操作，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。通過比較分?jǐn)?shù)的大小和分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如分配物品、計(jì)算比例等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決生活中的問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入本節(jié)課通過一個(gè)蘋果的實(shí)踐情景引入，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要準(zhǔn)備一個(gè)蘋果模型，以直觀的方式展示給學(xué)生。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和想法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)在實(shí)踐情景引入后，教師需要講解分?jǐn)?shù)的概念。分?jǐn)?shù)是表示整體的一部分，分子表示部分的數(shù)量，分母表示整體被分成了幾份。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過蘋果模型來直觀地展示分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握。三、比較分?jǐn)?shù)的大小在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的概念后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小。教師可以給出兩個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生運(yùn)用蘋果模型來比較它們的大小。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要強(qiáng)調(diào)比較分?jǐn)?shù)大小的方法，即比較分子和分母的數(shù)值。四、分?jǐn)?shù)加減法在學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念和比較分?jǐn)?shù)大小的方法后，教師需要講解分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則。分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是找到公共分母，然后進(jìn)行加減運(yùn)算。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以給出例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蘋果模型進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則。五、例題講解在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則后，教師需要出示例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問題。教師可以選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的例題，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。六、隨堂練習(xí)在學(xué)生理解了例題的解題思路后，教師需要給出隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題可以包括不同類型的題目，以鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念和分?jǐn)?shù)加減法的理解。教師可以在學(xué)生完成練習(xí)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，解答學(xué)生的疑問。七、課堂小結(jié)八、作業(yè)設(shè)計(jì)在布置作業(yè)時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)一些題目，以鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念和分?jǐn)?shù)加減法的掌握。這些題目可以包括用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際情景、比較分?jǐn)?shù)的大小以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則時(shí)，教師需要使用清晰、簡潔的語言，以便學(xué)生更好地理解和掌握。同時(shí)，教師要保持語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：教師需要合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。在實(shí)踐情景引入和例題講解環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)延長時(shí)間，以便學(xué)生更好地理解和掌握。3.課堂提問：教師要善于運(yùn)用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題。在實(shí)踐情景引入和分?jǐn)?shù)比較環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生如何將蘋果平均分給兩個(gè)人，如何比較分?jǐn)?shù)的大小等，以激發(fā)學(xué)生的思維和積極參與。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示一個(gè)蘋果的實(shí)踐情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生能夠更好地理解