初中生物蘇教版七年級上冊重點(diǎn)知識點(diǎn)

初中生物蘇教版七年級上冊重點(diǎn)知識點(diǎn)整理一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版初中生物七年級上冊，主要包括第一章《生物和生物圈》、第二章《生物體的結(jié)構(gòu)層次》、第三章《生物的生活需要營養(yǎng)》、第四章《生物能進(jìn)行呼吸》和第五章《生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物》的重點(diǎn)知識點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握生物的基本特征，認(rèn)識生物圈的概念及組成。2.理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，識記動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能。3.了解生物體的結(jié)構(gòu)層次，能正確區(qū)分細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)和生物體。4.掌握生物的營養(yǎng)需求、呼吸作用和排泄廢物的途徑。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：生物圈的概念及組成、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、生物體的結(jié)構(gòu)層次。2.教學(xué)重點(diǎn)：生物的基本特征、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、生物體的結(jié)構(gòu)層次。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、細(xì)胞模型、動植物圖片、生物結(jié)構(gòu)層次圖。2.學(xué)具：筆記本、彩色筆、生物知識卡片。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過展示圖片，讓學(xué)生觀察并描述動植物的特點(diǎn)，引出生物的基本特征。2.知識點(diǎn)講解：(1)生物圈的概念及組成：通過多媒體課件，介紹生物圈的概念，讓學(xué)生了解生物圈的組成。(2)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位：展示細(xì)胞模型，講解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能。(3)生物體的結(jié)構(gòu)層次：通過生物結(jié)構(gòu)層次圖，講解生物體的結(jié)構(gòu)層次，讓學(xué)生能正確區(qū)分細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)和生物體。3.例題講解：以植物的生長為例，講解生物的營養(yǎng)需求、呼吸作用和排泄廢物的途徑。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成生物知識卡片上的題目。六、板書設(shè)計1.生物的基本特征2.細(xì)胞的概念及結(jié)構(gòu)3.生物體的結(jié)構(gòu)層次4.生物的營養(yǎng)需求、呼吸作用和排泄廢物七、作業(yè)設(shè)計1.題目：列舉出你所知道的生物的基本特征。答案：生物的基本特征包括生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成。2.題目：描述一下細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能。答案：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出，細(xì)胞質(zhì)能流動加速細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換，細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，是細(xì)胞的控制中心。3.題目：根據(jù)所學(xué)知識，畫出生物體的結(jié)構(gòu)層次圖。八、課后反思及拓展延伸在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生調(diào)查身邊的生物，了解它們的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和環(huán)境保護(hù)意識。同時，還可以組織學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.生物圈的概念及組成：生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體，是所有生物共有的家園。生物圈的范圍：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來劃分，生物圈向上可到達(dá)約10千米的高度，向下可深入10千米左右深處，厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面；包括森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等，是最大的生態(tài)系統(tǒng)。理解生物圈的概念和范圍，對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。2.細(xì)胞的概念及結(jié)構(gòu)：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出，細(xì)胞質(zhì)能流動加速細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換，細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，是細(xì)胞的控制中心。理解細(xì)胞的概念和結(jié)構(gòu)，對于學(xué)生來說是一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.生物體的結(jié)構(gòu)層次：生物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、生物體。理解生物體的結(jié)構(gòu)層次，對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。對于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取一些有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生理解和掌握。例如，可以通過展示生物圈的范圍圖、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型、生物體的結(jié)構(gòu)層次圖等教具，幫助學(xué)生直觀地理解這些概念；可以通過一些生動的例子，讓學(xué)生理解細(xì)胞的作用和重要性；可以通過一些實(shí)際的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受生物體的結(jié)構(gòu)層次。同時，教師還可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和提高對這些概念的理解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解生物圈的概念及組成時，教師應(yīng)該使用生動、形象的語言，讓學(xué)生感受到生物圈的廣闊和豐富。在講解細(xì)胞的概念及結(jié)構(gòu)時，教師應(yīng)該使用簡潔、明了的語言，讓學(xué)生能夠清晰地理解細(xì)胞的作用和重要性。在講解生物體的結(jié)構(gòu)層次時，教師應(yīng)該使用邏輯性強(qiáng)的語言，讓學(xué)生能夠條理清晰地理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時間，保證每個知識點(diǎn)都有足夠的講解和練習(xí)時間。對于生物圈的概念及組成、細(xì)胞的概念及結(jié)構(gòu)、生物體的結(jié)構(gòu)層次等難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師應(yīng)該適當(dāng)增加講解和練習(xí)時間，幫助學(xué)生理解和掌握。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計一些針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以提問學(xué)生：“生物圈的范圍是什么？”、“細(xì)胞的作用是什么？”、“生物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？”等。4.情景導(dǎo)入：在開始上課時，教師可以利用圖片、視頻等媒體資料，創(chuàng)設(shè)一個生動的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以展示一些生物的圖片，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)，從而引出生物的基本特征。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了語言的生動性和簡潔性，通過圖片和模型的展示，幫助學(xué)生直觀地理解了生物圈的概念及組成、細(xì)胞的概念及結(jié)構(gòu)、生物體的結(jié)構(gòu)層次等知識點(diǎn)。在時間分配上，我合理地安排了每個知識點(diǎn)的講解和練習(xí)時間，特別是在難點(diǎn)和重點(diǎn)部分的講解上，我給予了學(xué)生更多的思考和練習(xí)時間。在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些針對性的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用了圖片和視頻等媒體資料，成功地吸引了學(xué)生的注意力，使他們迅速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解細(xì)胞的概念及結(jié)構(gòu)時，我可能沒有充分地解釋清楚細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞