統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇單元體例單元主題歷史要素第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、邊疆危機(jī)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮、戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)備課說(shuō)明一、單元課標(biāo)要求基于《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的闡述,本單元講述的是19世紀(jì)中后期至20世紀(jì)初的中國(guó)歷史,學(xué)生將通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用和局限性;了解19世紀(jì)中后期的邊疆危機(jī)和中法戰(zhàn)爭(zhēng),知道甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役和《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系;了解戊戌變法的主要史事,認(rèn)識(shí)變法的意義和局限性;知道義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵華的史事,結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)《辛丑條約》對(duì)中國(guó)民族危機(jī)全面加深的影響。二、單元教材分析本單元上承第一單元“中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)”,下啟第三單元“資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立”,在晚清歷史的發(fā)展過(guò)程中起著承上啟下的作用。這一時(shí)期列強(qiáng)的侵略無(wú)論從手段、規(guī)模還是程度上較之前都進(jìn)一步加劇,中國(guó)的民族危機(jī)日益深重。以義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為代表的反抗列強(qiáng)侵略的斗爭(zhēng)是中國(guó)人民郁積多年反抗列強(qiáng)侵略義憤的總爆發(fā)。隨著民族危機(jī)的加劇,中國(guó)人開(kāi)啟了艱難的近代化探索。本單元的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生了解整部中國(guó)近代史的基本線(xiàn)索起著關(guān)鍵作用。三、單元學(xué)情分析本單元的學(xué)科概念較多,八年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難,需要教師以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的解釋。本單元的史事錯(cuò)綜復(fù)雜,但又有一定的內(nèi)在聯(lián)系,如列強(qiáng)侵華、民族危機(jī)、人民反抗、近代化探索,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這些事件之間的聯(lián)系把握中國(guó)近代史的基本線(xiàn)索,并在此過(guò)程中逐步提高學(xué)生的時(shí)空觀念、唯物史觀、歷史解釋等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。四、單元教學(xué)目標(biāo)1.了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、口號(hào)及內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用和局限性。2.了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役;知道《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容,理解其與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。3.了解戊戌變法的主要史事,認(rèn)識(shí)變法的意義和局限性。4.了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等基本史事;理解《辛丑條約》對(duì)中國(guó)民族危機(jī)全面加深的影響。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和邊疆危機(jī)設(shè)計(jì)說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端,通過(guò)本課教學(xué),教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到20世紀(jì)60年代初,在內(nèi)憂(yōu)外患的背景下,為了維護(hù)清王朝的統(tǒng)治,封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些比較開(kāi)明的官員,掀起了一場(chǎng)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)的自救運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)雖然沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路,但順應(yīng)了時(shí)代潮流,開(kāi)啟了中國(guó)的近代化。對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和邊疆危機(jī)等基本史事,學(xué)生可以通過(guò)閱讀教材自主學(xué)習(xí),個(gè)別問(wèn)題可以通過(guò)教師的點(diǎn)撥解決。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是本課的重點(diǎn)內(nèi)容,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、展示交流的方式來(lái)學(xué)習(xí),使其對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)更立體更全面的認(rèn)識(shí),進(jìn)而突破本課的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.用史實(shí)說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景。(時(shí)空觀念、歷史解釋)2.了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、口號(hào)、階級(jí)派別和性質(zhì)。(唯物史觀)3.認(rèn)識(shí)洋務(wù)派創(chuàng)辦的近代軍事工業(yè)和民用企業(yè)等內(nèi)容。(史料實(shí)證)4.從多角度評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。(唯物史觀、歷史解釋)5.了解美、日侵略臺(tái)灣,左宗棠收復(fù)新疆,中法戰(zhàn)爭(zhēng)等基本史事。(史料實(shí)證)6.體會(huì)先進(jìn)的中國(guó)人為實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立、富強(qiáng)而付出的不懈努力,感悟中華民族不屈的斗爭(zhēng)精神。(家國(guó)情懷)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。難點(diǎn):從多角度評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法合作探究法講授法資源與工具1.數(shù)字資源包,學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。2.圖書(shū)館資源,網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)情境教師以視頻《李鴻章的洋務(wù)生涯》導(dǎo)入本課,通過(guò)鮮活的歷史人物拉近學(xué)生與歷史事件之間的距離,并利用李鴻章的“千年變局論”來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。二、預(yù)習(xí)檢查1.舉例說(shuō)明洋務(wù)派的主要活動(dòng)。2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果和影響分別是什么?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,提出問(wèn)題。(1)19世紀(jì)50—60年代,清政府面臨怎樣的局面?(2)清政府一些比較開(kāi)明的官員提出了怎樣的主張來(lái)應(yīng)對(duì)上述局面?當(dāng)時(shí)持有這一主張的代表人物有哪些?他們屬于哪一階級(jí)派別?他們旨在踐行這一主張而開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)在歷史上被稱(chēng)為什么?這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間是什么時(shí)候?他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中提出了什么口號(hào)?學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,回答問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。(1)中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。(2)主張:利用西方先進(jìn)技術(shù),強(qiáng)兵富國(guó),維護(hù)清王朝的統(tǒng)治。代表人物:奕、曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等。階級(jí)派別:地主階級(jí)洋務(wù)派。名稱(chēng):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。起止時(shí)間:從19世紀(jì)60年代到90年代中期。口號(hào):“自強(qiáng)”“求富”。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第21頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,概括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,小組合作學(xué)習(xí),回答問(wèn)題。創(chuàng)辦近代軍事工業(yè);興辦新式學(xué)校,設(shè)立翻譯館,派遣留學(xué)生出國(guó)深造;開(kāi)辦近代民用企業(yè);建立新式海陸軍;等等。教師活動(dòng):你是如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的?學(xué)生活動(dòng):結(jié)合所學(xué)知識(shí),小組自由討論,回答問(wèn)題。(1)進(jìn)步性:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)歷史上第一次近代化運(yùn)動(dòng),是中國(guó)近代化的開(kāi)端,在客觀上促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生。(2)局限性:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的是維護(hù)和鞏固清政府的統(tǒng)治,再加上其內(nèi)部的腐敗和外國(guó)勢(shì)力的擠壓,它沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的形式,學(xué)生自主挖掘本課知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮學(xué)生之間的合作互動(dòng)作用,使其完成對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí),突破本課的難點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、史料實(shí)證的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二美、日侵略臺(tái)灣,收復(fù)新疆,中法戰(zhàn)爭(zhēng)教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第22—24頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,從方位、形成原因、抗?fàn)幨穼?shí)、結(jié)果、管轄及意義方面了解邊疆危機(jī),制作表格。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材并獨(dú)立完成表格,在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解邊疆危機(jī)的概況。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第22—23頁(yè)“收復(fù)新疆”相關(guān)內(nèi)容,提出問(wèn)題,讓學(xué)生掌握該部分的重點(diǎn)內(nèi)容。(1)清政府成功收復(fù)新疆的原因有哪些?(2)清政府收復(fù)新疆有什么歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義?學(xué)生活動(dòng):對(duì)清政府成功收復(fù)新疆的原因和影響進(jìn)行合作探究,回答問(wèn)題。(1)原因:正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù);新疆地區(qū)各族人民的支持;清軍的英勇戰(zhàn)斗;收復(fù)新疆屬于正義之舉;等等。(2)歷史意義:粉碎了俄、英兩國(guó)分裂中國(guó)西北領(lǐng)土的陰謀,維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一;促進(jìn)了新疆的開(kāi)發(fā),鞏固了祖國(guó)的西北邊防?，F(xiàn)實(shí)意義:證明了新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中增強(qiáng)自信。五、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩部分內(nèi)容,即洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和邊疆危機(jī)。這兩部分內(nèi)容在時(shí)間上重疊,同時(shí)也相互影響。一方面,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)初步建立起近代化的工業(yè)和軍隊(duì),使清政府在應(yīng)對(duì)邊疆危機(jī)時(shí)有了一定的實(shí)力;另一方面,邊疆危機(jī)的日益加深,刺激了清政府加快國(guó)防的近代化建設(shè),加強(qiáng)了對(duì)邊疆地區(qū)的管轄。七、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,并標(biāo)明所考查的知識(shí)點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮設(shè)計(jì)說(shuō)明本課內(nèi)容總體分為三個(gè)部分,即甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過(guò)程和影響。學(xué)生可以通過(guò)閱讀教材初步了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因,但其中涉及的日本、朝鮮的歷史,需要教師補(bǔ)充材料,同時(shí)對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因進(jìn)行點(diǎn)撥。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的主要戰(zhàn)役是本課的重點(diǎn),但內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)即可掌握,教師可以補(bǔ)充戰(zhàn)爭(zhēng)期間一些英雄人物事跡的材料,使學(xué)生能夠更深入地體會(huì)中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的精神。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)及材料,小組合作探究完成學(xué)習(xí),同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)1.了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。(史料實(shí)證)2.通過(guò)識(shí)讀《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》,了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。(時(shí)空觀念)3.了解《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容,結(jié)合史實(shí)說(shuō)明《馬關(guān)條約》簽訂后中國(guó)民族危機(jī)的加深。(歷史解釋)4.通過(guò)鄧世昌等人的英雄事跡,感受中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幘?樹(shù)立維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)完整的意識(shí)。(家國(guó)情懷)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng),《馬關(guān)條約》的簽訂。難點(diǎn):列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮,美國(guó)“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策的實(shí)質(zhì)和影響。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法合作探究法講授法資源與工具(一)資源影視作品:(電影)《甲午風(fēng)云》。(二)工具1.數(shù)字資源包,學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。2.圖書(shū)館資源,網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)情境以吳玉章對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)作為材料導(dǎo)入本課,使學(xué)生初步感受甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人帶來(lái)的“震動(dòng)”,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的思考。二、預(yù)習(xí)檢查1.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役有哪些?2.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂了什么條約?該條約對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第26頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,并出示材料,思考甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。材料欲稱(chēng)霸世界,必先征服亞洲;欲征服亞洲,必先征服中國(guó);欲征服中國(guó)……必先征服朝鮮。——日本大陸政策學(xué)生活動(dòng):閱讀教材并分析材料,回答問(wèn)題。(1)根本原因:日本蓄謀已久,企圖征服朝鮮,侵略中國(guó),稱(chēng)霸世界。(2)直接原因:朝鮮發(fā)生東學(xué)黨起義,應(yīng)朝鮮國(guó)王請(qǐng)求,清政府派兵幫助鎮(zhèn)壓。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第26—28頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役,并補(bǔ)充有關(guān)旅順大屠殺的史料,使學(xué)生了解旅順大屠殺的基本史事。材料日軍占領(lǐng)旅順后,對(duì)城內(nèi)連續(xù)進(jìn)行了四天大屠殺。只有埋尸的36人幸免于屠殺,死難者人數(shù)達(dá)兩萬(wàn)多人。學(xué)生活動(dòng):自主學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役,并了解旅順大屠殺的基本史事?！驹O(shè)計(jì)意圖】感知日本侵華的兇惡本質(zhì)及中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的不屈不撓的精神。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二《馬關(guān)條約》的簽訂教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第28頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,列表歸納《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容,并分別指出各項(xiàng)條款對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的危害。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,小組合作交流,制作表格。項(xiàng)目主要內(nèi)容危害割地割遼東半島、臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本嚴(yán)重破壞了中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán),使中國(guó)喪失了更多領(lǐng)土賠款賠償日本兵費(fèi)白銀2億兩加重了人民的負(fù)擔(dān)和清政府的財(cái)政危機(jī)通商開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠使外國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入中國(guó)腹地設(shè)廠(chǎng)允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)等列強(qiáng)的侵略方式由以商品輸出為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y本輸出為主,阻礙了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析材料,并結(jié)合上述對(duì)《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容的總結(jié),說(shuō)說(shuō)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響。材料一在中國(guó),以甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和《馬關(guān)條約》為標(biāo)志,列強(qiáng)侵華政策出現(xiàn)了體現(xiàn)帝國(guó)主義特點(diǎn)的重大變化。一是經(jīng)濟(jì)方面,此前主要是圍繞商品輸出,攫取片面協(xié)定關(guān)稅等特權(quán),現(xiàn)在則著重于資本輸出。二是政治方面,此前主要出于商貿(mào)需要,攫取相關(guān)特權(quán),現(xiàn)在則在瓜分世界的大形勢(shì)下,更進(jìn)一步分割在華權(quán)益?！幾岳钣瘛都孜鐟?zhàn)爭(zhēng)暨<馬關(guān)條約>與中外條約關(guān)系的變化》材料二梁?jiǎn)⒊@樣評(píng)價(jià)1894年的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng):“吾國(guó)四千余年大夢(mèng)之喚醒,實(shí)自甲午戰(zhàn)敗割臺(tái)灣償二百兆以后始也?！睂W(xué)生活動(dòng):分析材料,并結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答問(wèn)題。(1)《馬關(guān)條約》使外國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入中國(guó)腹地,大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度。(2)列強(qiáng)侵華進(jìn)入新階段,經(jīng)濟(jì)上,列強(qiáng)的侵略方式由以商品輸出為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y本輸出為主;政治上,列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮,中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。(3)促進(jìn)了中華民族的覺(jué)醒,為了挽救民族危亡,中國(guó)各階層掀起了救亡圖存運(yùn)動(dòng)的高潮?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用已有的知識(shí)解決新的問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力,培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、史料實(shí)證的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮教師活動(dòng):《馬關(guān)條約》簽訂后,列強(qiáng)在中國(guó)掀起瓜分中國(guó)狂潮。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第28—29頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的主要史事。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,加深對(duì)列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的認(rèn)識(shí)。教師活動(dòng):列強(qiáng)在中國(guó)掀起瓜分狂潮時(shí),美國(guó)正忙于和西班牙爭(zhēng)奪殖民地,無(wú)暇東顧。1899年,美國(guó)向英、俄、德、日、意、法六國(guó)提出“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”的照會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第29頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,這個(gè)照會(huì)的主要內(nèi)容是什么?產(chǎn)生了什么影響?學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,回答問(wèn)題。(1)主要內(nèi)容:承認(rèn)各國(guó)在中國(guó)的“勢(shì)力范圍”和既得特權(quán),同時(shí)要求在各國(guó)租借地和“勢(shì)力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會(huì)。(2)影響:這個(gè)照會(huì)得到各國(guó)的同意。這樣,列強(qiáng)不但劃分了“勢(shì)力范圍”,而且彼此協(xié)調(diào)關(guān)系,共同奴役中國(guó)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,加深學(xué)生對(duì)列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮的理解,培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的歷史核心素養(yǎng)。六、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)七、課堂小結(jié)明治維新后的日本走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路,為了實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱(chēng)霸世界的企圖,于1894年發(fā)動(dòng)了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。雖然鄧世昌等愛(ài)國(guó)官兵進(jìn)行了英勇抵抗,但因清政府的腐敗,戰(zhàn)爭(zhēng)仍以中國(guó)失敗而告終,并引發(fā)了后來(lái)的列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮,中國(guó)的半殖民地化程度大大加深。八、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,并標(biāo)明所考查的知識(shí)點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

戊戌變法設(shè)計(jì)說(shuō)明本課內(nèi)容以戊戌變法的經(jīng)過(guò)為線(xiàn)索,總體分為四個(gè)部分,即序幕、發(fā)展、高潮和結(jié)束?！靶蚰弧焙汀鞍l(fā)展”兩個(gè)部分的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,教師可通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！案叱薄焙汀敖Y(jié)局”兩個(gè)部分則需要教師提供相關(guān)史料,組織學(xué)生合作探究,通過(guò)對(duì)史料的分析,學(xué)生更全面地理解戊戌變法的背景,認(rèn)識(shí)戊戌變法的作用。教學(xué)目標(biāo)1.了解公車(chē)上書(shū),康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派代表人物及百日維新的內(nèi)容等基本史事。(史料實(shí)證)2.通過(guò)閱讀、分析史料,思考戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響及其局限性。(歷史解釋)3.通過(guò)學(xué)習(xí)維新人士的進(jìn)步立場(chǎng)和為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感,樹(shù)立以天下為己任的正確人生觀和價(jià)值觀。(家國(guó)情懷)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):公車(chē)上書(shū)、百日維新。難點(diǎn):戊戌變法對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法合作探究法講授法資源與工具1.數(shù)字資源包,學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。2.圖書(shū)館資源,網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)情境通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式導(dǎo)入本課:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗,使先進(jìn)的中國(guó)人認(rèn)識(shí)到,單憑引進(jìn)外國(guó)器物已不足以挽救民族危亡。于是,謀求制度的變革被提上議事日程。戊戌變法就是制度變革的一次嘗試。這次變法是怎么發(fā)動(dòng)起來(lái)的?變革的內(nèi)容有哪些?它的歷史命運(yùn)又是怎樣的呢?二、預(yù)習(xí)檢查1.拉開(kāi)變法維新運(yùn)動(dòng)序幕的是什么歷史事件?2.標(biāo)志著戊戌變法失敗的是什么歷史事件?3.百日維新的主要內(nèi)容是什么?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一康有為與公車(chē)上書(shū)教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第30頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,了解公車(chē)上書(shū)的基本史事,并試著從多角度(背景、領(lǐng)導(dǎo)人、主張、影響等)對(duì)公車(chē)上書(shū)進(jìn)行介紹。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,回答問(wèn)題。(1)背景:1895年春,《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳到北京后,群情激憤。(2)領(lǐng)導(dǎo)人:康有為、梁?jiǎn)⒊取?3)主張:拒和、遷都、變法。(4)影響:這次上書(shū)并沒(méi)有上達(dá)光緒帝,卻轟動(dòng)京、滬,拉開(kāi)了變法維新運(yùn)動(dòng)的序幕。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第31頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,并提出問(wèn)題。(1)公車(chē)上書(shū)失敗后,維新人士為繼續(xù)推動(dòng)變法維新進(jìn)行了哪些努力?請(qǐng)舉例說(shuō)明。這些“努力”產(chǎn)生了怎樣的影響?(2)梁?jiǎn)⒊?、?yán)復(fù)的共同主張是什么?你是怎樣理解這一主張的(通過(guò)什么途徑達(dá)到什么目的)?康有為、梁?jiǎn)⒊染S新人士屬于哪一階級(jí)派別?學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,自主學(xué)習(xí),小組合作討論。(1)努力:公車(chē)上書(shū)失敗后,維新人士在各地組織學(xué)會(huì),創(chuàng)辦報(bào)刊,宣傳變法,如上海的《時(shí)務(wù)報(bào)》和天津的《國(guó)聞報(bào)》。影響:推動(dòng)了維新變法思想的廣泛傳播。(2)共同主張:變法。理解:他們希望通過(guò)自上而下的改革,在中國(guó)建立起資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制,挽救民族危亡。派別:資產(chǎn)階級(jí)維新派?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)及教師的點(diǎn)撥,掌握戊戌變法的主張、階級(jí)派別等基本內(nèi)容,提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二百日維新教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第32頁(yè)相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合之前所學(xué)的知識(shí),分別從政治、經(jīng)濟(jì)和思想方面分析戊戌變法的背景。并提出問(wèn)題“戊戌變法開(kāi)始的標(biāo)志是什么”。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答問(wèn)題。(1)背景:政治上,《馬關(guān)條約》簽訂后,列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)的狂潮,中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重;思想上,維新變法思想得到廣泛傳播;經(jīng)濟(jì)上,甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國(guó)民族資本主義得到了初步發(fā)展。(2)標(biāo)志:1898年6月11日,清政府頒布“明定國(guó)是”詔書(shū),宣布實(shí)行變法。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第32頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,講解百日維新的主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,了解百日維新的主要內(nèi)容。教師活動(dòng):戊戌變法的結(jié)局是什么?出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因,并談?wù)剰闹械玫降膯⑹?。材料一變法遭到守舊勢(shì)力的強(qiáng)烈抵制和反對(duì),除慈禧控制的朝廷外,各省督撫大多持觀望態(tài)度。材料二當(dāng)慈禧太后把光緒帝囚禁后,光緒帝無(wú)奈地感慨:“朕雖有改革之心,卻毫無(wú)實(shí)權(quán),朕就是一個(gè)傀儡呀!”材料三戊戌變法的階級(jí)基礎(chǔ)是知識(shí)分子和民族資產(chǎn)階級(jí),當(dāng)變法曲終人散之時(shí),廣大人民群眾對(duì)此很漠然,好多人都不知道具體情況。學(xué)生活動(dòng):分析材料并結(jié)合教材知識(shí),回答問(wèn)題。(1)結(jié)局:1898年9月21日,慈禧太后等發(fā)動(dòng)政變,囚禁光緒帝,搜捕維新人士,廢除變法詔令,戊戌變法失敗了。(2)原因:以慈禧太后為首的頑固派勢(shì)力強(qiáng)大;變法依靠一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝;沒(méi)有發(fā)動(dòng)人民群眾;資產(chǎn)階級(jí)具有軟弱性;等等。(3)啟示:資產(chǎn)階級(jí)改良道路在中國(guó)行不通。教師活動(dòng):1898年9月21日,戊戌變法失敗了。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第33頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)戊戌變法產(chǎn)生了什么影響。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材并結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答問(wèn)題。戊戌變法雖然失敗了,但在思想文化方面產(chǎn)生了廣泛而持久的影響,在社會(huì)上起了思想啟蒙的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組之間的合作與互動(dòng),學(xué)生掌握戊戌變法的結(jié)局、失敗的原因、影響及啟示,提高學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。五、過(guò)程性評(píng)價(jià)《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后,列強(qiáng)掀起瓜分中國(guó)狂潮,中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了救亡圖存,以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新人士發(fā)起了變法維新運(yùn)動(dòng)。戊戌變法開(kāi)啟了中國(guó)政治近代化的大門(mén),在社會(huì)上起到了思想啟蒙的作用。但因?yàn)橹袊?guó)的民族資本主義發(fā)展不充分,民族資產(chǎn)階級(jí)具有軟弱性,戊戌變法以失敗告終,這說(shuō)明在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó),資產(chǎn)階級(jí)改良道路是行不通的。七、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,并標(biāo)明所考查的知識(shí)點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

八國(guó)聯(lián)軍侵華與《辛丑條約》簽訂設(shè)計(jì)說(shuō)明本課內(nèi)容總體分為三個(gè)部分,即義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、抗擊八國(guó)聯(lián)軍和《辛丑條約》的簽訂。在“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)”部分的教學(xué)中,教師主要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史事,合作探究義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的影響;在“抗擊八國(guó)聯(lián)軍”部分的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,從教材中了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的目的、概況及義和團(tuán)反抗八國(guó)聯(lián)軍的重大史事;在“《辛丑條約》的簽訂”部分的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究及教師的點(diǎn)撥,理解《辛丑條約》簽訂的影響。教學(xué)目標(biāo)1.了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展,評(píng)價(jià)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)。(唯物史觀)2.了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的原因、目的、經(jīng)過(guò)和義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍的基本史事,體會(huì)中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。(家國(guó)情懷)3.掌握《辛丑條約》的主要內(nèi)容,分析《辛丑條約》的簽訂對(duì)中國(guó)民族危機(jī)全面加深的影響。(史料實(shí)證、歷史解釋)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):義和團(tuán)運(yùn)動(dòng),抗擊八國(guó)聯(lián)軍,《辛丑條約》的簽訂。難點(diǎn):“扶清滅洋”口號(hào)的提出,《辛丑條約》的簽訂。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法合作探究法講授法資源與工具1.數(shù)字資源包,學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。2.圖書(shū)館資源,網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)情境教師出示兩張圖片,一張是2021年中美阿拉斯加高層戰(zhàn)略對(duì)話(huà)的瞬間,另一張是1901年《辛丑條約》簽訂時(shí)的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察時(shí)隔120年的兩張圖片,從人物的神態(tài)、坐姿、整體氛圍等角度思考兩張圖片的不同,從而引出本課的內(nèi)容。二、預(yù)習(xí)檢查1.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是什么?2.《辛丑條約》的主要內(nèi)容是什么?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第34—36頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,并提出問(wèn)題。(1)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因是什么?義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是什么?你是如何評(píng)價(jià)這一口號(hào)的?試著分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。(2)簡(jiǎn)述清政府對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度發(fā)生的變化歷程。(3)指出義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的結(jié)局及造成這一結(jié)局的客觀原因。(4)分析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的影響。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,小組合作探究,展示交流成果。(1)原因:帝國(guó)主義侵略的加劇和外國(guó)傳教士活動(dòng)的猖獗?？谔?hào):“扶清滅洋”。評(píng)價(jià):“滅洋”,鮮明地表達(dá)了中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)意志,但具有盲目排外的落后性;“扶清”,反映出義和團(tuán)對(duì)清政府的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清,對(duì)它抱有幻想。性質(zhì):農(nóng)民階級(jí)的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。(2)剿滅→招撫→剿滅。(3)結(jié)局:失敗。客觀原因:中外反動(dòng)勢(shì)力的鎮(zhèn)壓。(4)沉重打擊了帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的野心,使侵略者不得不承認(rèn)中國(guó)“尚含有無(wú)限蓬勃生氣”?！驹O(shè)計(jì)意圖】自主閱讀教材,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;小組合作探究,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和分析、概括知識(shí)點(diǎn)的能力。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二抗擊八國(guó)聯(lián)軍教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第35—36頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,分析八國(guó)聯(lián)軍侵華的原因,并了解義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍侵華的重大史事。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,回答問(wèn)題。(1)根本原因:維護(hù)和擴(kuò)大在華權(quán)益。直接原因:鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。(2)重大史事:廊坊阻擊戰(zhàn)、圍攻西什庫(kù)教堂和東交民巷使館區(qū)、天津保衛(wèi)戰(zhàn)等。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第36頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)八國(guó)聯(lián)軍占領(lǐng)北京后實(shí)施了哪些暴行。學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,回答問(wèn)題。采取了報(bào)復(fù)性的屠殺、劫掠,充分暴露了侵略者的兇惡本質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從教材中提取關(guān)鍵歷