1《沁園春長沙》課件高中語文必修上冊2

激揚青春當拿云曹亞平詩歌分類古體詩近體詩詩經(jīng)體楚辭體樂府體白話寫詩，不受格律束縛，更便于表達生活。五四古典詩歌現(xiàn)代新詩唐代絕句律詩詞曲小令（58字以內(nèi)）中調（59—90字）長調（91字以上）沁園春長沙毛澤東學習目標1.反復誦讀，體悟全詞表達的情感。2.抓住意象，體會營造的意境氛圍。3.品味語言，體會極富表現(xiàn)力的詞語的作用。4.把握形象，感受詩人昂揚向上的青春激情。沁園春沙長詞牌名題目誦讀課文，初步感知沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮?攜來百侶曾游，憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學/少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏飛舟?朗讀時注意運用語調高低起伏、語音輕重、語速緩急來傳達情感。欣賞名家朗讀注意語調高低起伏、語音輕重、語速緩急，在書上標注一下，聽完后試著再次朗讀。再次朗讀課文，思考：再讀課文，整體感知

詞的上、下闋各側重寫什么內(nèi)容？立、看、悵、問攜、憶、記品讀上闋，思考：上闋描繪了一幅怎樣的畫面？賞析上闋賞析角度：①賞析語言：極富有表現(xiàn)力的詞語、色彩詞。②分析意象，體會營造的意境氛圍。③分析藝術技巧：描寫景物的角度等。描繪了一幅色彩絢爛、生機勃勃的湘江秋景圖。詩品出于人品?！濉⑽踺d《藝概·詩概》千里冰封，萬里雪飄?？缮暇盘鞌堅?，可下五洋捉鱉。紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。坐地日行八萬里，巡天遙看一星河。往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。詩人非同尋常的志向和昂揚博大的情懷。闊大的意象--壯闊的意境--壯志豪情請一位同學再次朗讀上闋（從開頭讀到“萬類霜天競自由”），其他同學聽讀，感受詩人昂揚博大的情懷。意象、意境與情感獨立寒秋圖如果你在秋游中看到如此色彩絢爛的美麗秋景，你的心中會涌起怎樣的感受？詩人面對這幅生機勃勃的自然之景，產(chǎn)生了怎樣的思緒呢？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。棵鎸χ鷻C勃勃的自然美景，詩人為什么會發(fā)出這樣的驚天之問？請聯(lián)系作品創(chuàng)作的時代背景談談你的理解。

這首詞創(chuàng)作于1925年。1911年爆發(fā)的辛亥革命，雖然推翻了腐朽的清政府，但政局仍然動蕩不安，封建官僚的余孽、北洋軍閥、西方列強主宰著中國，人民不能自由地活動，仍過著痛苦不堪的生活。詩人看到自然界中的一切都在展示生命的自由與輝煌，而人民卻過著苦難的生活，不由得心懷憂思，感慨萬千：誰來主宰人間的盛衰？誰來給人民帶來自由和幸福？把握形象，體悟情感崢嶸歲月圖齊讀下闋，思考：

在下闋中，你感受到了怎樣的同學形象？把握形象，體悟情感崢嶸歲月圖請結合相關句子談談你的理解。齊讀下闋，思考：

在下闋中，你感受到了怎樣的同學形象？結合全詞，你還感受到抒情主人公哪些形象特點？請結合上闋中的句子具體分析。青春勃發(fā)、意氣奔放、心懷凌云壯志蔑視權貴的同學形象。具有非凡氣魄、以天下為己任。中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?最后三句以問句作結，蘊含幾重意味？①表達了青年人劈波斬浪、拼搏進取的精神。②表達了一代革命青年不畏反動勢力、敢于推翻舊秩序的豪情。③喚起青年人昂揚的斗志，要勇敢地去主宰人間的盛衰。④含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。上闋中詩人提出的問題，在下闋中有答案嗎？請同學們重讀下闋，思考：哪些句子暗含了對上闋問題的應答？請同學們帶著對對那個特殊年代青年人偉大抱負的理解與感悟，重讀這首詩，用你的聲音傳達他們的情懷。作業(yè)畫出《沁園春長沙》賞析的思維導圖，至少要包含：①上、下闋內(nèi)容分析。②意象、意境分析。③富有表現(xiàn)力的語言分析。④主要藝術手法賞析。⑤抒情主人公形象分析。⑥主旨分析。感受青春的“我”《沁園春長沙》《立在地球邊上放號》與《紅燭》比較研討1.反復朗讀，初步感受詩歌的大致情感。2.充分利用《導學案》等教輔資料，了解詩歌作者、寫作背景；認真研讀每篇“析重點”部分，為完成各自任務做準備。3.比較研討時，主要分析每篇研討角度的各自特點，也可關注相同之處。4.在書上做詳細批注，并形成發(fā)言稿或發(fā)言提綱。主要分析每篇研討角度的各自特點，也可關注相同之處。1.背景的比較研究，思考其對理解詩歌的幫助。2.意象、意境比較研究，思考不同的意象對詩歌表情達意的作用，“紅燭”這一意象和前兩首詩詞的意象又有什么不同？3.語言比較研究，抓住關鍵字、極富表現(xiàn)力的詞，體會文字背后蘊藏的情感意蘊，感受不